合肥师范学院继续教育学院

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合肥师范学院继续教育学院篇一：合肥师范学院

合肥师范学院简介

合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。

学校现有电子信息工程学院、教师教育学院、经济管理学院、艺术传媒学院和中文系、外语系、音乐系、数学系、化学化工系、生命科学系、计算机科学与技术系、体育科学系等12个院（系），大学英语、公共计算机、思想政治理论课、体育等4个教学部。2009年与安徽大学开展联合培养学术型硕士研究生。目前，全日制在校本科、专科生和硕士研究生共14000余人。

学校西望灵秀蜀山，南濒浩荡巢湖，山水相映，具有浓郁的文化气息。现有锦绣、三孝口和滨湖三个校区，占地1000亩，其中已建成校园面积600多亩，建筑面积30多万平方米；教学仪器设备总值7000多万元；图书馆藏书120多万册，其中古籍藏书居省内前列；建有27个公共教学实验中心和综合实验室、142个产学研合作教育基地。现有教职工850人，专任教师612人，其中正高职称34人、副高职称141人，博士及在读博士118人，硕士以上学位者占80%以上；省级教学团队3个，省教学名师2人，省学术技术带头人及后备人选5人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴7人。

学校拥有1个省级重点学科和4个校级重点（扶持）学科，4个省级特色专业，1个省级人文社科重点研究基地和2个校级重点科研基地；2个省级人才培养创新实验区、3个省级实验实训示范中心和5门省级精品课程。近三年，承担各类科研项目505项，其中国家级基金项目26项；发表学术论文1272篇，被SCI、EI收录169篇，出版著作、教材103部；获得厅级以上科研成果奖励78项，其中安徽省科技进步奖一等奖1项。设有“教师教育研究中心”等10个学术研究机构。主办学术刊物《合肥师范学院学报》和《中学数学教学》。

学校主动适应经济社会发展需要，着力打造并形成了电气信息类、文化产业类、经济与管理类、教师教育类等4个专业群，研究、服务和支撑安徽基础教育和地方经济社会发展。学校是教育部“国家中小学骨干教师培训基地”，安徽省教师教育的主要基地，并与合肥市庐阳区、包河区、经开区政府合作共建“教师教育综合改革实验区”。承担了“国培计划”和安徽省“教育援疆”教师双语培训等重大项目。安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心、安徽省教师资格认定指导中心均挂设在学校。办学50多年来，学校培养了高等专门人才5万余名，培训中小学校长和教师16万人次。其中，毕业于物理系87届校友高鸿钧当选为中科院院士。

面向“十二五”，学校坚持“高起点、快发展”战略，围绕“上水平、上特色、上层次”发展目标，立足安徽，服务基层，坚持应用为主导，师范为特色，努力把学校建成一所“师范性、应用型”普通本科院校，为实现高教强省、推进安徽奋力崛起做出新的更大的贡献。

合肥师范学院继续教育学院篇二：合肥师范学院毕业论文指导书(统一发放)

毕业论文指导书

题目 小学生厌学心理分析及对策 系别 继续教育学院 专业 小学教育 姓名 丁云前 学号 201215025 导师 童玉 职称 字数 6700 成绩

指导起止时间： 2013 年 10 月 至 2014 年 3 月

一、合肥师范学院本科生毕业论文质量评分表标准（指导教师评分必填）

说明：论文等级中85分及以上为优秀；75分～84分为良好；65分～74分为中等；60分～64分为及格；59分及以下为不及格

指导教师签名：

二、合肥师范学院本科毕业论文（设计）开题报告书

三、合肥师范学院本科毕业论文（设计）指导过程记录表

注：内容和记录可根据实际情况决定，表格填写不下的内容以及其他材料可另附纸。

合肥师范学院继续教育学院篇三：合肥师范学院毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码

合肥师范学院毕业证样本学位证样

本历任校（院）长学校代码

合肥师范学院学校简介

合肥师范学院坐落在全国四大科教基地城市之一的安徽省省会合肥市，前身为创建于1955年的安徽教育学院，2007年改建为省属全日制普通本科院校，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩（规划1200亩的滨湖校区已首批征地500亩），校舍面积30万平方米。教学仪器设备总值6836万元，纸质图书88.66万册，电子图书175.85万册，其中古籍藏书居省内前列。现有专任教师695人，其中正高45人、副高177人，博士、硕士584人；省学术技术带头人及后备人选6人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师4人，省级教坛新秀8人，享受国务院和省政府特殊津贴6人。

学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院、数学与统计学院、化学与化学工程学院和外语系、音乐系、计算机科学与技术系、生命科学系、体育科学系等12个院系及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。现有普通本科专业44个；省级重点学科1个、特色专业5个、精品课程11门；省级卓越教师培养计划1个、人才培养创新实验区2个、专业综合改革试点项目4项、示范实验（习）实训中心3个；省级教学团队5个。

学校全日制在校生13926人。学校坚持以育人为根本，以教学为中心，积极构建“一个全程、两方合作培养、三线协调育人”人才培养模式，强化学生实践能力培养，人才培养质量得到了社会的广泛认可和赞誉。办学50余年来，培养各类高等专门人才6万余名，培训中小学校长和教师16万人次，学校坚持和发扬师范办学传统，始终保持安徽省教师教育重要基地的传统优势。学校是教育部“国家中西部地区中小学骨干教师培训基地”、安徽省基础教育课程改革主要专家单位和师训、干训主要基地。安徽省教育管理干部培训指导中心、安徽省教师资格认定指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心均挂设于学校。近三年，学校与台湾铭传大学合作建立“安徽教育中心”；与华东师大、东北师大等重点高校合作建立省级“基础教育改革与发展协同创新中心”；学校坚持以服务求生存、以应用求发展，主动面向安徽基础教育改革和经济社会发展需求，重点打造电气信息类、文化产业类、教师教育类等3个特色专业群，并以推进产学研合作教育为主导，着力加强技术应用能力培养。

历任校（院）长：江大钧：1983至1993年任安徽教育学院院长 吴先良:2007年5月至现今任合肥师范学院院长（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考）

学校代码：14098

1:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。 2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。 3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数 , 成人学士学位证书第十一位为 9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同 。 4 : 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。

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合肥师范学院继续教育学院篇四：2014年合肥师范学院艺术类招生简章

艺旗美术网

2014年合肥师范学院艺术类招生简章 学校全称：合肥师范学院(14098)

办学层次：本科

办学类型：公办普通高等学校

主管部门：安徽省教育厅

学院地址：安徽省合肥市金寨路327号(三孝口校区)，安徽省合肥市经济技术开发区莲花路1688号(锦绣校区)

一、学校概况

合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。

学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院、数学与统计学院、化学与化学工程学院和外语系、音乐系、计算机科学与技术系、生命科学系、体育科学系等12个院系及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。现有普通本科专业44个;省级重点学科1个、特色专业4个、省级教学团队4个;省级人才培养创新实验区2个、专业综合改革试点项目1项、示范实验实训中心3个。全日制在校本科生和硕士研究生13221人。

学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩(规划1200亩的滨湖校区已首批征地500亩)，校舍面积30万平方米。教学仪器设备总值6836万元，纸质图书88.66万册，电子图书175.85万册，其中古籍藏书居省内前列。现有专任教师667人，其中正高39人、副高153人，博士、硕士556人;省学术技术带头人及后备人选6人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师2人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴6人。

学校拥有省级人文社科重点研究基地1个，合肥市工程技术研究中心2个，校级科研机构11个。近年来，承担厅级以上教科研项目462项，其中国家社科和自然科学基金项目32项;公开发表学术论文1268篇，其中被SCI、EI收录211篇;出版著作(教材)50部;获批国家专利15项;获得厅级以上科研奖励72项，其中安徽省科学技术奖3项，安徽省社会科学文学艺术出版奖3项，省教学成果奖14项。

学校主动适应经济社会发展需要，着力打造并形成了电气信息类、文化产业类、教师教育类等3个特色专业群，研究、服务和支撑安徽基础教育和地方经济社会发展。学校是教育部“国家中小学骨干教师培训基地”，安徽省教师教育的主要基地，并与合肥市庐阳区、包河区、经开区政府合作共建“教师教育综合改革实验区”，与华东师范大学、东北师范大学等重点高校合作建立“基础教育改革与发展协同创新中心”。承担了“国培计划”和安徽省“教育援疆”教师双语培训等重大项目。安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心、安徽省教师资格认定指导中心均挂设在学校。办学50多年来，学校培养了高等专门人才6万余名，培训中小学校长和教师16万人次。其中，毕业于物理系87届校友高鸿钧当选为中科院院士。

学校坚持开放办学，先后与美国、德国、澳大利亚、泰国、新西兰等15个国家和地区开展合作办学与学术交流关系，与台湾铭传大学合作设立“安徽教育中心”。学校重视育人环境建设，积极构建和谐校园，被评为“全国文明单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”和连续四届安徽省“文明单位”。

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合肥师范学院继续教育学院篇五：合肥师范学院2014年普通专科升

学校地址：安徽省合肥市金寨路

学校网址：合肥师范学院2014年普通专科升入本科教育 招 生 章 程 学校全称：合肥师范学院（14098） 办学层次：本科 办学类型：公办普通高等学校 主管部门：安徽省教育厅 327号（三孝口校区），安徽省合肥市经济技术开发区莲花路1688号（锦绣校区）

一、学校概况

合肥师范学院位于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省合肥市，是一所省属全日制普通本科院校，创建于1955年，前身为安徽教育学院，2007年改建更名为合肥师范学院，2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。

学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院、数学与统计学院、化学与化学工程学院和外语系、音乐系、计算机科学与技术系、生命科学系、体育科学系等12个院系及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。现有普通本科专业44个；省级重点学科1个、特色专业4个、省级教学团队4个；省级人才培养创新实验区2个、专业综合改革试点项目1项、示范实验实训中心3个。全日制在校本科生和硕士研究生13221人。

学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩（规划1200亩的滨湖校区已首批征地500亩），校舍面积30万平方米。教学仪器设备总值6836万元，纸质图书88.66万册，电子图书175.85万册，其中古籍藏书居省内前列。现有专任教师667人，其中正高39人、副高153人，博士、硕士556人；省学术技术带头人及后备人选6

人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师2人，省级教坛新秀6人，享受国务院和省政府特殊津贴6人。

学校拥有省级人文社科重点研究基地1个，合肥市工程技术研究中心2个，校级科研机构11个。近年来，承担厅级以上教科研项目462项，其中国家社科和自然科学基金项目32项；公开发表学术论文1268篇，其中被SCI、EI收录211篇；出版著作（教材）50部；获批国家专利15项；获得厅级以上科研奖励72项，其中安徽省科学技术奖3项，安徽省社会科学文学艺术出版奖3项，省教学成果奖14项。

学校主动适应经济社会发展需要，着力打造并形成了电气信息类、文化产业类、教师教育类等3个特色专业群，研究、服务和支撑安徽基础教育和地方经济社会发展。学校是教育部“国家中小学骨干教师培训基地”，安徽省教师教育的主要基地，并与合肥市庐阳区、包河区、经开区政府合作共建“教师教育综合改革实验区”，与华东师范大学、东北师范大学等重点高校合作建立“基础教育改革与发展协同创新中心”。承担了“国培计划”和安徽省“教育援疆”教师双语培训等重大项目。安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心、安徽省教师资格认定指导中心均挂设在学校。办学50多年来，学校培养了高等专门人才6万余名，培训中小学校长和教师16万人次。其中，毕业于物理系87届校友高鸿钧当选为中科院院士。

学校坚持开放办学，先后与美国、德国、澳大利亚、泰国、新西兰等15个国家和地区开展合作办学与学术交流关系，与台湾铭传大学合作设立“安徽教育中心”。学校重视育人环境建设，积极构建和谐校园，被评为“全国文明单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”和连续四届安徽省“文明单位”。

面向“十二五”，学校坚持“高起点、快发展”战略，围绕“上水平、上特色、上层次”的总体目标，立足合肥，面向全省，辐射区域，努力把学校建成一所人才培养质量高，社会服务能力强，应用特色明显，具有一定综合竞争力，在省内外有影响的应用型本科院校，为实现高教强省、推进安徽奋力崛起做出新的更大贡献。

二、招生对象

1. 安徽省各级各类高等学校（包括在皖部属高等学校、省属普通高校以及经过批准举办普通高等职业教育的成人高等院校）的应届全日制普通高职（专科）层次毕业生；

2.安徽省具有普通高职（专科）毕业学历的退役士兵。

三、招生计划

经安徽省教育厅批准，2014年计划招收普通专科层次升入本科教育（以下简称“专升本”）390人，具体招生计划如下：

以上学费最终按2014年省物价部门核准执行。

四、报名

1、报名条件：

（1）遵守中华人民共和国宪法和法律；

（2）身体健康；

（3）省属高等学校的应届全日制普通高职（专科）层次毕业生。

（4）教育部办公厅教学厅„2009‟6号文件规定的上一年度我省具有普通高职（专科）毕业学历的退役士兵。

2、报名办法：

2014年专升本考试招生基本信息采集采用网上信息填报的模式，基本信息采集时段为2014年3月7日至3月10日，专升本考试报名采用现场复核、缴费确认的模式。

由当年有高职（专科）层次应届毕业生的学校负责通知到每位毕业生（包括各教学点的毕业生），安排专人审核考生的报名资格，然后使用第二代居民身份证阅读器联网读取考生第二代居民身份证信息，同时使用摄像头联网采像。考生毕业专业、联系方式等相关

信息由毕业学校录入报名系统。考生报名基本信息录入完成后，报名系统即时生成考生号。

考生如报考我校，需携带本人身份证原件和由毕业院校通过报名系统打印的《专升本考生报名信息表》,到我校现场报名、复审，复审通过的考生方可缴费。报名考试费按安徽省物价局、财政厅《关于调整普通高校招生报名考试费等收费标准的函》（皖价费„2009‟60号）文件核准的120元/生。

3、现场报名、复审及缴费确认时间、地点。2014年3月12日至3月14日，每天9：00－17：00。合肥师范学院锦绣校区图书馆二楼大学生事务中心。

4、领取准考证。考生于4月18日8：00－18：00至合肥师范学院锦绣校区图书馆二楼大学生事务中心，凭我校打印盖章的《安徽省2014年专升本招生考试报名确认表》和考生身份证原件领取准考证。

五、志愿设置

考生只可以报考我校一个专业，我校不设专业调剂志愿。

六、考试安排

1.考试科目。我校自行组织公共课和专业课考试，公共课文史类为综合文科，理工类为高等数学。范围见《合肥师范学院2014年

合肥师范学院继续教育学院篇六：安徽师范大学

安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。学校坐落在具有“徽风皖韵、千湖之城”美誉的国家级开放城市——芜湖，濒临浩瀚长江，傍依灵秀赭山，是一所集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰的省属重点大学。

学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1946年更名为国立安徽大学，1949年12月成建制迁至芜湖。后又经历安徽师范学院、合肥师范学院、皖南大学（刘少奇同志题写校名）、安徽工农大学等几个办学阶段。1972年，经国务院批准，正式定名为安徽师范大学（郭沫若同志题写校名）。2005年，芜湖师范专科学校整体并入安徽师范大学。

在80多年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜等一大批知名的专家学者、社会贤达先后汇聚在菱湖之畔、镜湖之滨，著书立说，弘文励教。经过一代代师大人潜心耕耘、励志践行、培育后学、薪火相继、言传身教，砥砺出“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的精神，积淀出“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”的教风，培育出“勤学慎思、质朴谦逊、知行合

一、求实求新”的学风，凝炼出“厚德、重教、博学、笃行”的校训。建校以来，累计为国家培养全日制高等专门人才20万余名。

学校现有文学院、政法学院、经济管理学院、音乐学院、美术学院、历史与社会学院、教育科学学院、外国语学院、体育学院、传媒学院、数学计算机科学学院、物理与电子信息学院、化学与材料科学学院、国土资源与旅游学院、生命科学学院、环境科学与工程学院等16个学院，以及继续教育学院、国际教育学院，并办有安徽师范大学皖江学院、附中、附小和附幼。学校已经形成了博士——硕士——学士教育等不同层次，全日制高等教育、成人高等教育、留学生教育等不同类型的完整的人才培养体系，已发展成为一所融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学、理学、工学、农学、艺术学等学科门类于一体，师范与非师范并举，在安徽乃至全国有较大影响、被安徽省委、省政府确定为优先建设的综合性大学。

学校现有5个博士学位授权一级学科，4个博士后流动站，26个硕士学位授权一级学科，18个省级重点学科，79个本科专业。有1个教育部人文社会科学重点研究基地，1个教育部重点实验室，3个安徽省高校人文社会科学重点研究基地， 8个省级和省高校重点实验室(中心)，1个省级工程技术研究中心,1个省高校工程技术研究中心，1个省科技创新公共服务平台，2个省级创新团队。

学校现有专任教师1400人，其中正高职称258人，副高级职称457人，拥有国家级教学名师1人，国家级教学团队3个，“百千万人才工程”国家级人选6人，教育部“新世纪优秀人才”支持计划7人，“皖江学者”特聘教授5人、讲席教授7人，省学术与技术带头人28人、省学术与技术带头人后备人选47人，5个省级教学团队，10个省级教学名师，12个省级教坛新秀。各类在籍学生34122人，其中，博士生171人，各类硕士生4305人，普通本科生21801人，留学生170人，成人本专科生8675人。

校园占地总面积195.25万平方米，建筑面积79.09万平方米，教学科研仪器设备总值2.48亿元。学校图书馆是全国古籍重点保护单位，藏书丰富，种类齐全，现有图书总量 272.1万册，古籍善本600多种，其中《洪武正韵》为国内唯一全本、元刻明递修《通志》、明嘉靖刻本《李太白全集》、《杜工部集》均为海内珍本，还拥有国内外主要网络资源及数据库，馆藏资源基本实现了数字化。学校办有安徽师范大学出版社，编辑出版《安徽师范大学学报》、《高校辅导员学刊》、《学语文》、《安徽师大报》等多种公开发行的学术期刊和报纸。

学校是全国首批获准招收公费留学生的高校之一，也是国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心。学校先后接收了30多个国家和地区的长短期进修和学历教育留学生3000多人次，并与美国、英国、德

国、芬兰、澳大利亚、新西兰、韩国、日本、越南等国家和地区的几十所高等院校、科研机构、学术团体教育机构建立了长期友好合作与学术交流关系。

学校还是教育部高校辅导员培训和研修基地、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、安徽省高校师资培训中心、安徽省专业技术人员培训基地、安徽省教育管理干部培训基地、安徽省高中骨干教师培训基地。

春华秋实，桃李芬芳。为迎接高等教育蓬勃发展带来的机遇和挑战， 学校正在围绕“特色鲜明的综合性高水平教学研究型大学”建设目标，在更高的起点上大力实施“质量立校、特色兴校、人才强校、学科领校、开放活校、依法治校、文化荣校”战略，坚持科学发展、内涵发展、和谐发展，不断提高学校的核心竞争力和综合实力，积极为建设“美好安徽”做出新的更大的贡献。

合肥师范学院继续教育学院篇七：合肥师范学院2014年 学前教育专业专升本考试大纲

学前教育专业

普通专升本《学前教育学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。

考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3

考核内容：

绪论

考核要点：1、学前教育学的含义。2、学前教育学的产生和发展。

第一章 学前教育概述

第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势

考核要点：1、学前教育的含义。2、学前教育的三个组成要素。3、学前教育的类型。

第二节 学前教育的特点、原则和任务

考核要点：1、学前教育的特点。2、学前教育的基本原则。

第二章 学前教育与儿童

第一节 学前教育和儿童关系概述

考核要点：1、儿童发展的含义和特征。2、影响儿童发展的因素。3、学前教育与儿童发展的关系。

第二节 儿童观的演变与建构

考核要点：1、科学儿童观的内涵。

第三章 学前教育与社会

第一节 学前教育受社会的影响和制约

考核要点：1、经济对学前教育的影响。2、政治对学前教育的影响。3、文化对学前教育的影响。

第二节 学前教育对社会发展的影响

考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。2、学前教育对社会发展的影响。3、学前教育对文化的影响。

第四章 幼儿园教师

第一节 幼儿园教师概述

考核要点：1、幼儿园教师的含义。2、幼儿园教师的角色。

第二节 幼儿园教师的素质

考核要点：1、幼儿园教师素质概述。2、幼儿园教师的职业道德。3、幼儿园教师的知识结构。4、幼儿园教师的专业能力。5、幼儿园教师的专业成长。

第五章 幼儿园教育的目的与内容

第一节 幼儿园教育目的

考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。

3、我国幼儿园教育目的的实施。

第二节 幼儿园教育内容

考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。2、幼儿园教育内容选择的原则。

第六章 幼儿园生活活动

第一节 幼儿园生活活动概述

考核要点：1、幼儿园生活活动的含义。2、幼儿园生活活动的意义。

第二节 幼儿园生活活动的指导

考核要点：1、入园与离园的指导。2、餐饮指导。3、盥洗的组织与指导。4、睡眠的组织与指导。5、幼儿园生活活动的指导原则。

第七章 幼儿园教学活动

第一节 幼儿园教学活动概述

考核要点：1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。3、幼儿园教学活动的原则。

第二节 幼儿园教学活动的指导

考核要点：1、幼儿园教学活动设计的指导策略。2、幼儿园教学活动实施的指导。

第八章 幼儿园游戏

第一节 游戏概述

考核要点：1、游戏的基本特征。2、游戏的功能。3、游戏的类型。

第二节 幼儿园游戏的指导

考核要点：1、角色游戏的指导。2、表演游戏的指导。3、结构游戏的指导。4、规则游戏的指导。

第九章 幼儿园环境

第一节 幼儿园环境概述

考核要点：1、幼儿园环境的含义与类型。2、幼儿园环境的作用。

第二节 幼儿园环境创设

考核要点：1、幼儿园物质环境的创设。2、幼儿园精神环境的创设。

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作

第一节 幼儿园和家庭的合作

考核要点：1、家园合作的内涵。2、家园合作的意义。3、家园合作的策略。

第二节 幼儿园和社区的合作

考核要点：1、幼儿园和社区合作的意义。2、幼儿园和社区合作的内容和方法。

第十一章 幼小衔接

第一节 幼小衔接概述

考核要点：1、幼小衔接的含义与意义。

第二节 幼小衔接的策略

考核要点：1、幼小衔接的策略。

合肥师范学院教师教育学院学前教育专业

普通专升本《学前心理学》考试大纲

（2014年2月修订）

课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。

考核方式：闭卷考试。

考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8

考核内容：

第一章 学前儿童心理学概述

第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容

考核要点：1、学前儿童心理学研究的对象。2、学前儿童心理的年龄特征。3、儿童心理发展的关键期。

第二节 学前儿童心理学的理论流派

考核要点：1、格赛尔的成熟势力说。2、弗洛伊德的心理发展观。3、埃里克森的人格发展八阶段。4、华生的儿童发展心理学理论。5、斯金纳的操作性条件反射。6、班杜拉的观察学习理论。7、皮亚杰的心理发展观。8、维果斯基的最近发展区。

第三节 学前儿童心理学的研究方法

考核要点：1、观察法。2、实验法。3、问卷法。4、测验法。

第四节 影响学前儿童心理发展的因素

考核要点：1、生物因素。2、社会因素。

第二章 学前儿童的注意

第一节 注意概述

考核要点：1、注意的概念。2、注意的外部表现。3、注意的种类。

第二节 学前儿童注意的发展

考核要点：1、1-3岁儿童注意发展的特点。2、3-6岁儿童注意发展的特点。3、学前儿童注意品质的发展。

第三节 学前儿童注意的培养

考核要点：1、学前儿童注意分散的原因及防止。2、慎重处理幼儿多动现象。

第三章 学前儿童的感知觉

第一节 感知觉的概述

考核要点：1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。

第二节 学前儿童感知觉的发展

考核要点：1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。2、“视崖”实验。

第三节 学前儿童观察力的发展与培养

考核要点：1、培养幼儿观察力的方法。2、学前儿童观察力的发展特点。

第四章 学前儿童的记忆

第一节 记忆概述

考核要点：1、记忆概念。2、记忆种类。3、艾宾浩斯遗忘曲线。

第二节 学前儿童的记忆发展

考核要点：1、幼儿期健忘。2、习惯化。3、客体永久性。4、3岁前儿童记忆发展特点。5、3-6岁儿童记忆发展特点。

第三节 学前儿童记忆的培养

考核要点：1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。

第五章 学前儿童的想象

第一节 想象概述

合肥师范学院继续教育学院篇八：新教师培训新闻稿

包河区召开首届新入职教师规范化培训总结会及

2014年新进教师岗前培训会 包河区首届新入职教师规范化培训总结会及2014年新进教师岗前培训会于2014年10月11日下午2:30在师范附小二小报告厅召开。区教体局局长陈雪梅、党委委员吴家良，合肥市教体局石宣艳主任以及合肥师范学院继续教育学院院长王群、主任宋晖出席了会议。2012年全体新入职教师及基地校带教教师代表、基地校负责人，2014年新进教师参加了会议。会议由吴家良委员主持。

会议的开始承担首届新入职教师规范化培训的46中、48中、师范附小、屯溪路小学、青年路小学5所基地校，通过幻灯片的形式对此次培训工作做了总结和汇报。工作扎实、材料具体、形式多样、一目了然，可以说给本次新入职教师规范化培训交上了一份满意的答卷。会上2012年新入职教师及基地校带教教师代表、基地校负责人也分别做了讲话。2012年新入职教师表示通过一年的培训获益良多、感触极深。基地校也表示将会一如既往地配合区教体局做好新入职教师的规范化培训，并不断完善工作。合肥市教体局石宣艳主任就基地校的总结和汇报谈了感受。合肥师范学院继续教育学院院长王群也就今后怎样在理论层面对新教师进行培训发表了讲话。

新入职教师规范化培训是区教体局的一项重大举措，旨在快速地提升新任教师的素养与能力，使之尽快成长为一名合格的、乃至优秀的教师。为此区教体局立足于新入职教师的职业需求和成长规律，特制定了《包河区新入职教师规范化培训实施办法》，为新入职教师搭建了展翅高飞的平台，引领他们尽快实现由入门到入行的转型。陈雪梅局长百忙之中仍出席会议也表明了区教体局对这项工作的重视、对新教师发展的重视、对包河区教育未来的重视。首届新入职教师规范化培训的成功证明了这项举措的必要性和重要性，对于2014年新进教师也起到了动员作用。

最后，陈雪梅局长发表了讲话。陈局长首先向参会人员介绍了全区教育发展形势。她说：近年来，包河区委区政府不断加大对教育的投入，学校环境、硬件设施得到了快速改善和提升，近年来有大批的年轻教师加入到了包河教育的队伍中来。所以从师资角度来说存在二元分化，面临底子薄、教师队伍水平不高的现状。为此，区教体局已经连续两年大力实施教师在职培训，尤其是新入职教师的规范化培训。她提出新教师应以积极饱满的热情投入到教育工作中，把教师职业当成一项事业来做。新教师应对于自己的教师职业生涯做出明确的规划，而不应漫无目的地去工作，否则最后只会沦为一名碌碌无为的教书匠。五年以后一位注重自己专业成长的教师和一位不注重自己专业成长的教师就会有很大的差别。并且新教师在注重自己专业成长的同时也要注重师德素养的提升，要关心爱护每一位学生，要以自己的身体力行去感染、教育学生，真正做到言传身教。她也指出新教师是包河教育的未来，对于新教师们寄予了厚望。

在首届新入职教师规范化培训总结会结束后，进行了2014年新进教师的第一次岗前培训。培训内容为个人专业规划与发展，由合肥师范学院教师教育学院的李继秀教授主讲。李教授给2014年新进教师介绍了关于教师专业发展的相关文件、教师专业发展的基本理念和内容、教师个人专业规划与发展的不同时期。深入浅出的讲解使得2014年新进教师对于自己未来的专业规划与发展有了一个较为清晰的认识。最后，岗前培训会圆满结束。 备注：部分领导姓名、职位可能记忆有误，望见谅！不足之处，敬请批评指正！谢谢！

卫岗小学 陈静

合肥师范学院继续教育学院篇九：国培心得

国培心得

本人很荣幸地经市教育局、二十中推荐到合肥师范学院参加“国培2013”安徽省初中数学教学能手置换脱产高级研修项目培训，现将本人在国培期间的学习情况、收获、心得体会汇报如下：

一、珍惜机会，认真学习。

我是7月29日至10月26日，在合肥师范学院接受培训，我们这次培训分三个阶段：训前（7月24日—7月29日）提交个人资料，提交“问题单”和课堂教学实例及问卷调查。训中（7月29日－9月25日）在合肥师范学院接受培训。训后（9月26－10月25日）在影子学校参加为期一个月的实践活动。回到单位后，还有五个月的研修活动，要进行课题研究，完成网络教学平台作业，才发给结业证书。

我们这次培训学员是来自全省的各个市、县的初中数学教师，我们铜陵市有三名名额，一共一百零五人。在7月30日的开班典礼上，我就暗下决心：一定要珍惜这次学习的机会，认真学习,使自己学有所成。

在培训中，我坚持出满勤，没有一次迟到早退现象。白天，认真听课、记笔记，晚上在宾馆整理当天的学习所得，填写参与录，或者与其他学员交流心得。每次发下来的作业都认真完成。利用10天一次的休息时间，整理专家、教授的讲课内容及相关的课件，尽可能地领会所学内容。同时，认真完成教学网络平台上的作业，写反思，写心得体会，写总结，进行教学研讨，发帖、回帖。另外，查阅了大量的文献、资料，积极同论文指导老师张新全教授联系，在他的指导下，写了一篇五千多字的《提高农村中学数学课堂教学有效性的若干途径》的论文。我有幸分到上派初级中学进行影子实践，上派初级中学对我们很重视，安排我们参加学校的数学教研活动，还组织我们参加了两次合肥市组织的教研活动，一次是10月10日在合肥市阳光中学的教研活动；一次是10月16、17日在包河区举办的“合肥市信息技术与课堂教学整合数学优质课大赛”。通过观摩，我受益匪浅。我和淮南袁同安老师的指导老师是上派初级中学的教务处主任魏德彬，他很优秀，是特级教师。上派初级中学在肥西的声望最好，我们跟从魏主任一起备课、摩课、上课、评课，带着问题研讨，从他身上，我学习到了许多东西，认真完成了

《影子教师研修计划与参与录》、《影子教师备课笔记》、《影子教师听课记录》三大本作业。

二、学习了许多数学教学理论和知识，开扩了视野。

7月29日到9月25日，是我们的理论学习阶段。合肥师范学院对我们的学习进行了精心的设计和安排：从三个维度对我们进行培训，即“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”，我们的培训老师主要是合肥师范学院数学系的教授，像王家正主任、李伟书记、张晓贵教授、张新全教授、乔宗敏教授、闫龙教授、万家练教授、郭世平教授、陈宏友教授、陈俊老师、江慧老师等，给我们上过许多课，还有合肥师范学院继续教育学院的唐洁院长、学院的校长助理省师训、干训与教师资格认定指导中心的宋冬生主任，也给我们上过课。其间，师范学院邀请了国内数学界的知名学者南京师范大学的郑毓信教授、贵州师范大学的吕传汉教授、南京师范大学的涂荣豹教授给我们作了精彩的讲座，邀请了江苏师范大学的吴晓红教授、黄晓学教授、南京师范大学的宁连华教授、陕西师范大学的黄秦安教授给我们讲课，还有江苏教育学院的李善良研究员、安徽省教育学院的胡涛研究员、合肥市教育局教研室的许晓天、王道宇研究员、南京师大附中的陶维林老师、安师大附中的马林校长、合肥市四十八中的史承灼校长、合肥市琥珀中学的廖传连付校长等也给我们作了专门的讲座和报告。最可贵的是，他们不但无私地给了讲座的课件，同时还把许多相关的课件给了我们，这是一笔宝贵的财富。

通过学习我们接触了许多数学教学理论知识：玻利亚的数学解题理论、舍费尔德的解题过程、弗赖登塔尔数学教育思想、建构主义教学理论、APOS理论、TPCK理论、范希尔的几何认知理论等，这些理论博大精深，开阔了我们的视野，提升了我们分析问题的高度。 我们系统地学习了专业知识：1.学生的发展知识。通过学生自主学习、合作学习的特征和案例分析的学习，掌握了学生学习的内涵、特征、实施要点。2.学科知识。我们系统地学习了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”主线的分析与研究，通过学习，对整个初中的教材体系有了整体的认识，作到了了然于胸。3.教育教学知识。学习了怎样进行教学设计，怎样进行教学研究，怎样听课、评课。。4.系统地学习了数学史和数学文化，开阔了我们的视野，将有利于我们激发学生的爱国热情和学习数学的兴趣。

提升了专业能力：我们学习了怎样制作高质量的课件，学习了几何画板。这对我们今后利用信息技术进行教学提供了很大的帮助。 我们学习了《课程标准（2011年版)》，并进行了相关知识的竞赛，我在这次培训中，每天都翻阅《课程标准案例式导读与学习内容要点》这本书，增强了我对《课标》的理解，很大程度上提升了我的教学理念.我们还学习了怎样写论文以及论文的一般形式。

三、增强了实践能力。

合肥师范学院在对我们进行理论培训的同时，还安排了我们开展各种实践活动。展示各小组的师德PPT课件，让我们在制作PPT的过程中，增强了小组的合作精神，同时受到了师德教育。安排了各种竞赛，有“数学课程标准竞赛”、“同课异构教学能力竞赛”、“数学课件知识竞赛”我在这些竞赛中即欣赏到了对手的水平，同时又在与学习小组成员合作交流、切磋中学习到许多知识，受益匪浅。

四、心得体会。

（1）许多东西我必须在今后的工作中不断地学习、领悟、运用、提高。

我在与同仁交流中讲到，我们这次培训有点象牛吃草，先吃下草，然后慢慢地反刍、消化、吸收。三个月时间很长，但也很短。每位专家、教授的三、四个小时的讲座只是浓缩、提炼，要真正的领会，只能结合他们给的资料、课件进行学习。要学的东西太多了，电脑方面：几何画板的使用，FISH教程的学习。张晓贵教授推荐初中数学教师必看的几本书：《初等数学研究教程》、《教学论》、《数学教育心理学》等。张新全教授下载给我们的《几何瑰宝》中的500道经典习题及1000条平面几何定理。还有群空间里的共享资源及许多专家教授的课件都要花时间去钻研。

（2）对于课程标准的理解。

我们现在使用的是《课程标准（2011年版）》，有许多专家、教育工作者和一线教师在对它进行不断地研究、修正、完善。课标是我们从事教学的依据，我们要经常学习它，我认为我们继续教育发的《课程标准案例式导读与学习内容要点》这本书非常好，每一

次读它，都有不同的感受，它对我们在新课程标准下应该怎样做，有着非常好的回答。我对《课程标准（2011年版）》的理解是：A.体现了以人为本的理念，“人人都能受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。我们要在平时的教学中，关注每一个学生，尤其是学困生。B.让学生主动地学，是新课改探讨较多的话题，也是评价一节课是否成功的标准。这就要求我们在如何设置有效的情境导入，如何进行有效的课堂提问，如何对学生进行评价，如何激发学生学习数学的积极性这些方面下功夫。C.发挥教师的主导作用，也就是怎样担当好“组织者、引导者、合作者”的角色。这要求我们有良好的数学素养，进行合理的教学设计以及驾驭课堂的能力。D.培养学生的应用能力和创新能力。这两大能力越来越受到重视，在某种程度上决定着中考命题的方向。E.对整个义务教育阶段数学教材体系的解读及要达到的标准。我感受到，整个培训都是围绕这些来进行的。同时我们也要认识到课标只是最低标准，它不是“天花板”，它注重的是全体学生，我们可以根据实际情况，调整自己的教学，作到因材施教，对学有余力的学生给予必要的辅导，这也是教育公平的一种体现。

(3)多作反思，多与同仁进行交流，互相切磋，共同提高。 教师的专业成长=专家引领+同伴互助+教学反思

这是唐洁院长讲到教师专业成长的一个公式，几乎每位专家教授都非常强调教学反思，因为反思就是进行教育教学研究，把它形成文字，经过提炼，可以成为论文。怎样进行教学反思呢？张晓贵教授认为可以这样进行反思：这节课，我投入了激情吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理吗？这节课中我最难忘的一个细节是什么？这节课中最大的遗憾是什么？如果重新来教授这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。按照这种模式反思，持之以恒，对提高自己的教学能力一定会有很大的帮助。

平时应加强与同伴的交流，相互切磋、学习，共同提高，每个人都有自己的长处，在我们的这个集体中要做到资源共享，我应毫无保留的把自己在培训期间的一些资源奉献给各位同仁：1.自己下载的专家教授的课件及相关的材料。2.自己的收获和心得体会。3.积极推动、参加学校教研活动的开展。4.谦虚学习。 合肥师范学院的陈宏友教授给我们作了《做一名幸福的教师》的报告，我们感触很深，因为工作的压力及现实的状况，我们许多教师心理处于亚健

康状况，心里有许多抱怨和不满，长此以往将严重影响我们身体健康状况。因此我们要学会调节自己的情绪，既然不能改变别人，那就调节自己吧。我很欣赏原南非总统曼德拉的一句话：“抱怨别人是牢狱，原谅别人就是升华自己。”提升自己的精神境界，作一名心理健康的老师。

以上是我在国培期间的学习情况，以及一些心得体会。由于本人的水平有限，写得很啰嗦，请各位包涵。不当之处，敬请指正。 下面我选取了国培期间的部分笔记摘录、部分专家的课件，我们一起看一看。

笔记摘录：

1.优秀的一线教师一定要有自己的独立思考。（郑毓信）

2.数学教师的三项基本功;善于举例子、善于提问题、善于进行优化比较。（郑毓信）

3.人是靠精神站立的，靠业务行走的。（唐洁）

4.中国教育最大的问题:学生被动地学。(宋冬生）

5.中国中等以下的学生占百分之七十。（宋冬生）

6.将差生转化成中等生，将中等生转化成优等生，这就是教师的专业。

7.人的差异在于业余时间。（廖纯连）

8..成就学生，成就学校，成就自己，成就教育。（廖纯连）

9.知识是会忘记的，留下来的是教育。（爱因斯坦）

10.不管他们将来从事什么业务，即使把所教给的知识全忘了，惟有铭刻在他们心中的数学精神、思想和方法都随时随地地发生作用，使他们受益终生。（日本 米山国藏）

11.在当今的数学教学中，谁拥有丰富的TPCK,谁就是专家型的教师。（张晓贵）T信息技术知识CK学科知识PK教学的知识PCK学科教学知识TPCK拥有信息技术的学科教学知识

12.名师成长的基本路径：

勇于模仿，蹒跚而行——合格教师

合肥师范学院继续教育学院篇十：请假条

合肥师范学院成人高等教育

请假报告单

合肥师范学院继续教育学院

20 年 月 日

（第一联：继续教育学院存根）

合肥师范学院成人高等教育

请假报告单

合肥师范学院继续教育学院 20 年 月 日 （第二联：系留存）

合肥师范学院成人高等教育

学生请假准假证明

系 级 专业，

学号： 姓名： 因

请假 天（ 月 日至 月 日），业经批准。 特此通知。

注: 1、请假由本人提前一天办理。两天之 内的由班主任批准；两天以上的经班主任 同意后，由继续教育学院批准。

2、学生凭医院证明才能请病假。请事假、公假须出具有关证明文件。

3、延长请假者，须重新办理请假手续。 4、请假缺课达该门课程三分之一学时以上者，不得参加正常考试。

5、请假学生应及时销假。未经批准擅自延长假期，以旷课论处。

合肥师范学院继续教育学院

20 年 月 日

（第三联：学生持报告单向批假单位销假）

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