随县教研网

导读：　随县教研网(共5篇)...

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随县教研网(一)
干 部 任 免 审 批 表 - 中国随县网-随县人民政府官方网站

干部出生年月认定审批表

随县教研网(二)
随县新教育实验大事记

随县新教育实验大事记

一、结缘新教育：

2004年10月，随县厉山三中与新教育实验初次相遇，并在编外跟近。 2006年 7月，随县厉山三中参加了新教育第六届北京年会。

2009年10月，随县首届校长论坛在厉山三中召开，新教育研究院院长卢志

文生亲临会场作专题报告，播撒新教育的种子。

2009年11月，随县教育局分管教学副局长彭静带队前往山西绛县参加了全

国新教育实验区工作会议。

2010年 7月，随县厉山三中被批准为“全国新教育实验学校”。

二、践行新教育：

2011年2月，随县特邀河南焦作新教育的领军人物张硕果老师来随县作专题

报告。教育局周煜局长号召全县中小学携手开展新教育实验。

2011年3月，随县派出新教育考察团，赴河南焦作、江苏宝应、海门考察。 2011年5月，随县新教育实验观摩活动在草店镇中心小学举办。

2011年6月，随县新教育实验观摩活动在厉山镇中心小学举办。

2011年7月，参加在常州市举行的“守望我们的田野”高峰论坛，正式申请

加盟新教育实验区。

2011年9月，随县正式成为全国新教育实验第28个实验区。

2011年10月，随县召开新教育实验工作座谈会，确立了“细化项目，提升

平台，组建共同体”的推进方式，大力践行新教育。

2011年11月，随县新教育实验教师前往焦作参加“晨诵、午读、暮省”专

题研讨培训会，前往海门参加“缔造完美教室”专题研讨会。

三、坚守新教育：

2011年12月，随县实验区成功举办了湖北随县首届新教育实验成果展示开

放周，在随县周边地区及湖北省内产生了积极的影响。

2012年2月，随县“理想课堂校长论坛”、“实验教师成长论坛”分别在厉山

中心学校和厉山镇中心小学举行。全国新教育研究院院长卢

志文先生全程参与。

2012年4月，组建了七大项目实验推进共同体。

2012年5月，随县“阅读伴我成长”项目“图书漂流”启动仪式在洪山镇小

学举行，正式宣布成立了随县新教育实验工作室。

2012年7月，随县新教育实验教师代表团赴山东省淄博市参加全国新教育实

验第十二届年会，随县六所实验学校、十八位实验教师获得

全国新教育研究院的表彰。

附：随县新教育实验七大项目推进共同体

项目一：“比教学”构筑学习型理想课堂

项目二：“访万家”共建家校一体化教育

项目三：教师专业发展

项目四：学生体艺“2+1”

项目五：完美教室与书香校园

项目六：阅读伴我成长

项目七：好习惯成就梦想

随县教研网(三)
随州市随县十二五教育发展规划

随州市随县“十二五”教育发展规划（2011年——2015年）

一、基本概况

新随县成立于2009年7月，辖19个镇（场），391个村（居委会），版图面积5673平方公里，总人口98.14万。2009年，随县财政收入总额18792万元，地方一般性预算收入4137万元，地区生产总值77.11亿元,城镇居民人均可支配收入12348.58元,农民人均纯收入5375元。目前尚无县城，县政府及各部门暂租用厉山镇公（民）房办公。

2010年，随县义务教育阶段有中小学118所，全部为农村学校，现有在职教职工4983人，专任教师4055人，共有在校学生78752人；各类幼儿园164所(经审批合格幼儿园109所，具备条件但未经审批幼儿园43所，不具备条件且未经审批幼儿园12所),在职教职工999人，专任教师773人，在园幼儿18214人，幼儿园办园水平普遍不高；高中2所，专任教师260人，在校生6687人，一所位居在厉山镇，一所位居偏远的洪山镇；职教中心为民校代办，租用校舍；特教中心暂无。

二、“十一五”期间教育工作回顾

从曾都区到设立新随县，从随县成立到现在，几年来，我们积极实施“人才兴业，教育先行”战略，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，教育事业取得了很大成绩，基本达到了争创全市教育强县的目标。

（一）学前教育和义务教育阶段水平得到了巩固和提高

经过努力，我县小学、初中适龄少年儿童入学率均达到100%，小学、初中流失率控制在0.2%和3%以内；逐步普及学前三年教育，3-5周岁幼儿入园率达60%以上。到2009－2010学年度，我县适龄儿童27158人，已入园18214人，入园率67%；有6-14岁适龄少年78189人，小学在校学生44685人，初中在校学生34067人，初中阶段毛入学率106.7%。

（二）高中阶段教育有了新进展

2010年，全县2038名学生参加高考，上线1940人，上线率95.2%；上三本科线1016人，上线率49.9%。

“十一五”期间，全县共培养高中毕业生11252人，为高等院校输送合格新生10712名。同时，高中办学规模不断扩大，布局渐趋合理。2010年高中阶段毛入学率达到了75%以上（包括中职学校），基本满足了人民群众的教育需求。

（三）教育改革取得了突破，教育科研再结硕果

全面落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，义务教育普遍实行了“一费制”，普通高中收费严格执行“三限”政策。“十一五”期间，我县以校本教研为载体，大力实施科研强校战略，大力推广运用厉山三中“立体合作”课堂模式和草店中心小学的“168教学模式”，强化校本培训和校本教研，建立研训一体的多级教研网络，学校和教师参与面达到60%。结题课题：省级3个；在研课题：国家级1个，省级4个，市级4个，县级12个。

（四）教师队伍素质明显提高

一是高度重视校长的培训。2006年至今，县教育局每年选派中小学校长、骨干教师分批进行国家级培训达500多人次。二是充分利用省“农村教师素质提高工程”、英特尔未来教育、高中新课改等项目对在岗教师和管理干部进行提高培训，累计达1500多人次。三是加强对特岗教师的培训管理，四年共完成113人次的资教生培训和考核。四是强化师德师风建设，建立健全了师德师风评价监督机制。

（五）教育资源实现了有效整合

“十一五”期间，我县按照“幼儿园（所）就近入园和规划办园、小学向完小集中、初中向集镇收缩、高中实行规模化发展”的原则，逐步推进学校布局调整。全县中小学从123所调整到118所，其中小学由83所调整到87所，初中由32所调整到31所，高中保留2所。经过布局调整，教育资源得到了有效整合，形成了一批规模大、条件好、质量高、特色鲜明的学校。

（六）办学条件进一步改善

“十一五”期间，我县认真落实“以县为主，分级管理”的教育管理体制，依法保证财政性教育经费投入“三个增长”。教育经费总支出逐年增长，到2010年达到25515万元。政府筹资和争取上级资金积极化解“普九”债务，共偿还资金538.78万元，基本化解了全县中小学“普九”债务。

几年来，完成建设项目共计114个，建筑面积达102783.8㎡，利用项目资金1809万元。其中完成改扩建项目31个，建筑面积25451.2㎡，利用项目资金589万元；完成改建项目28个，建筑面积18770.6㎡，利用项目资金358万元；完成新建项目41个，建筑面积41665㎡，利用项目资金743万元；完成维修项目14个，建筑面积16907㎡，利用项目资金119万元。全县中小学基本消除了原有危旧校舍。

（七）教育事业发展保障机制基本建立

从2006年起，我县试行“校财局管”的教育经费管理新机制，使资金发挥了最大的使用效益。

“十一五”期间，我县认真落实国家资助政策，加大对经济困难学生的资助力度。采取一系列积极措施，成立了学生资助管理中心，资助各级各类教育的“特困、留守、残疾”学生，构成了一个较为完整的资助家庭经济困难学生政策体系。

“十一五”期间，我县初步建立了“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、科学考核、合同管理”的教师队伍管理机制和“重实绩、重贡献、奖勤罚懒、多劳多得”的绩效工资分配制度，建立了校长、骨干教师、班主任岗位津贴、教育教学奖励制度等激励机制。

“十一五”期间，我县努力完善安全工作体系和监督管理网络，全面落实安全工作责任制。强化对师生的安全教育，广泛开展校园安全文明创建活动，加强学校安全管理。加大经费投入，彻底消除重大安全隐患，基本消除重大安全危险源。广泛开展风险分散宣传，建立学校风险分散机制。基本建立了确保师生生命财产安全的长效机制。

(八)依法治教进程加快

对学校管理推行科学化、规范化、精细化，建立和健全了教育督导机构，加强学校内部管理，规范了教学行为，依法对学校周边环境进行综合治理，建立了综治防控体系，维护了师生合法权益。

（九）教育信息化工程成绩明显

“十一五”期间，全县共建中小学实验室、图书室、计算机室11间，面积达1500余平方米，全县教育技术装备总额达到1400余万元。实施远程教育“校校通”工程和湖北省农村中小学现代远程教育工程，共建成现代远程教育卫星接收点130个，覆盖了全县所有农村中小学，共建计算机多功能教室30个，有效的提高了学校教育信息化水平。截止2010年8月底，全县共有4所学校建成了“班班通”，教室总计53个，全县独立建制的学校均能实现网上学习和远程教育资源共享。

(十)帮扶贫困生取得一定实效

“十一五”期间，省级财政投入资金年平均1200万元左右，社会各界捐款达500万余元，用于贫困生补助。2009年，我县农村义务教育阶段学生全部实行免杂费、免费提供教科书政策，学生数量30%的贫困生享受到补助寄宿学生生活费，通过各种渠道的捐资助学资金在120万元以上，基本消除了农村学生因贫困而失学。【随县教研网】

三、目前，随县教育发展存在的主要问题：

1、教育投入与教育事业的发展、与经济发展不相适应，经费紧缺与事业需求的矛盾仍很尖锐

随县是新成立的县，是农业大县，也是人口大县，教育大县，工业不发达，财政收入不高，制约了对教育的投入。一是校舍安全工程项目建设投资规模大，资金来源匮乏，项目建设目标难以如期完成。二是教师周转房建设实施困难大。三是地方配套建设资金有限，各项工程建设存在较大资金缺口。

2、教育发展不平衡，优质教育资源供需矛盾突出

优质教育资源紧缺，满足不了人民群众对教育的需求。区域之间、校际之间的办学水平和教育质量还存在较大差距。集镇中小学大班额现象比较突出。师资短缺，教师待遇偏低、生活条件简陋及工作负担过重，教师年龄老化、结构失衡，外流现象较为严重。因此我县需要改变教师的来源渠道，建立健全新的教师补充机制。职业教育与经济社会的结合不够紧密，实用技能型紧缺人才培养数量不足，质量不高。

3、师资质量有待进一步提高

全县总体超编，部分乡镇缺编，学校人员紧缺，存在结构性缺编；教师年龄结构老化，平均

年龄近40岁，少数乡镇达50岁；学科结构也不合理，体音美及其它部分学科教师短缺。

4、办学条件比较落后

少数学校存在危房，部分学校不能满足学校教学和学生生活需要，大部分学校不能满足教学新课改和学生全面发展的需要。

5、学校内涵发展速度较慢

部分教师教育观念和教学方法仍然比较落后，学生课业负担过重；教育与生产劳动、社会实践相结合不够紧密；学生适应社会和就业创业能力有待提高，创新型、实用型、复合型人才紧缺。

四、“十二五”期间随县教育发展面临的机遇：

1、国家政策形式有利于教育的发展

国运兴衰，系于教育。党和国家在工作全局中把教育摆在优先发展的位置，加大了对教育的投入，2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》给随县教育发展提供了目标方向和政策依据。

2、省地县各级的大力支持

新随县从成立之日一直得到省地两级的高度关注和大力支持，县委县政府把教育摆在了“教育立县，教育兴县”的战略位置，对教育有很大的支持和倾斜。“政府办教育、全民支持”的氛围已经形成，教育发展有一个良好的生态环境。

3、教育改革和发展有一定的基础

通过新随县成立后的几次大讨论和县教育改革及发展思路的确立、实施，广大教职员工已有思想上的准备和方向上的认识，并且得到极大多数的行动上的支持。

五、指导思想

高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，深入贯彻党的教育方针，以“办人民满意的教育”为宗旨，以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为依据，以改革创新为动力，着重从优先发展、内涵发展、均衡发展和可持续发展四个方面推进我县教育，以提高质量为核心，坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，全面实施素质教育，立足县情，努力让人民满意，促进社会和谐发展。

六、发展目标【随县教研网】

（一） 学前教育

1、基本普及学前教育。【随县教研网】

力争在2012年左右普及学前一年教育，在2015年左右基本普及学前两年教育，在2020年以前普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。

2、幼儿园（所）结构更趋合理，办园水平进一步提高。

加大政府投入，通过各种途径调整幼儿园布局，力争2015年前每个乡镇有一所省级标准化的中心幼儿园，2020年以前，30%的公办幼儿园都达到省级标准。等级幼儿园比例十二五期间达到：市级示范幼儿园达15%，一级20%，二级30%，三级35%，十三五期间达到：市级示范幼儿园40%，一级40%，二级15%，三级5%；公办幼儿园比例十二五期间达到50%，十三五期间达到70%，逐渐构建以公办幼儿园为主体的办园体系。

3、加强学前教育管理，规范办园行为。

加强对学前教育的宏观指导和管理，制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度，完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，加强幼儿教师道德业务培训，提高幼儿教师队伍整体素质。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长，杜绝学前教育小学化。

（二）义务教育

1、巩固提高普九成果。

保证6—14岁人口都能按时入学，完成九年义务教育。小学适龄儿童入学率100%，十二五期间辍学率控制在0.2%以内，十三五期间辍学率控制在0.1%以内；初中适龄少年入学率为100%，十二五期间辍学率控制在3%以内，十三五期间辍学率控制在1%以内。三类残疾适龄儿童少年入学率稳定在99%以上。

2、积极稳妥地推进学校布局调整，改善办学条件，提高整体办学水平，加快义务教育均衡发展步伐。

到2015年，全县小学调整为91所，初中调整为27所。力争2012年全县推出1-2所在全省有影响力的学校；2015年力争推出5所在全省有影响力的学校，5所省级示范学校，20所市级示范学校；到2020年基本达到省内先进行列。大力推进义务教育均衡发展。力争到2012年实现各协作区内教育资源均衡，到2015年以前区域内学校能均衡发展，2020年以前全县乡镇（学校）基本均衡。

3、深化课程改革，提高义务教育质量。

狠抓教学常规管理，切实减轻学生过重的课业负担，确保素质教育教学质量处于全市领先地位。严格执行国家课程标准，开全课程，开足课时，切实减轻中小学生课业负担，推行新课程改革，推广和创新“新教育”实验，提高教师素质，改进教学方法，增强课堂效果，减少作业量和考试次数。大力开展“阳光体育”运动，保证每天锻炼一小时；丰富校园生活，促进学生全面发展。改革考试评价制度和学校考核办法，建立学生课业负担监测和公告制度。不以升学率对乡镇和学

随县教研网(四)
二月二十七我随县教育局组织的一行19人的考...

学习先进经验 树立全新理念

让素质教育全面开展 让课堂教学简捷高效

二月二十七日我随县教育局组织的一行19人的考察队赴山东高密一中、潍坊一中、昌乐二中进行教育教学工作考察，实地了解了山东教育改革和发展情况。这些学校教改理念先进，步子稳妥，措施得力，效果显著，使我心灵受到了一种难以言说的震撼与思考：

一.震撼

震撼一：学校用文化凝心聚力，注重熏陶和感动。

这些学校不管是物质文化建设还是精神文化建设都首屈一指，学校内部用文化凝心聚力，靠学研富脑修身；师生都把学校作为自己实现人生价值，成就幸福人生的理想平台。

在物质文化建设方面，设施齐全，布局合理，各种建筑和场所各具特色，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。 在精神文化建设方面，一是校训凝心聚力。学校每年都要评选感动校园的师生，将这些人物的先进事迹组成册子，贴上照片，放置档案室。这样做就是让“赞赏成为一种文化”，用文化激励鞭策后续部队，教育影响后续部队，增长后续部队的自豪感与超越感。二是教风凝心聚力。每位教师血气方刚，精神抖擞，锐意进取，刻苦学习，积极向上，认真负责，幸福快乐地工作，健康愉快地成长，走出了山东在世界上有影响的教学改革之路。三是学风凝心聚力。个个学生具有团队精神，合作意识，反思意识，研究精神，课堂上学生个个朝气蓬勃，勇于钻研，勤于思考，踊跃展示，很有才气。四是人际关系凝心聚力。学校内不管是领导与领导，教师与教师，学生与学生还是领导与教师，教师与学生都民主、平等、一团和气。每一个微笑的面孔，就象一个个跳动的音符，奏出了一首首和谐的乐章，震撼

心灵。

这样优秀的校园文化赋予师生独立的人格，独立的精神，激励着每位师生不断反思，不断超越。

震撼二：课堂教学突出以生为本，注重学生的发展与评价，课堂灵动、高效。课堂的价值尽在“不可预设”的“现场生成” 上，一切的预设服务于现场。①从理念上讲教师们忽视了干巴巴的分数，关注了丰富的人性。以学生为主体，让学生去经历，去体验；以教师为主导，引导学生对已有知识进行整合、突破。培养孩子以平静、稳定、乐观的心态看待失败；以挑战、超越、积极的心态看待成功，在宽松、民主的文化氛围里培养着一群思想活跃、体魄强健的生命体。②从师生的底气上讲，教师文化底蕴丰厚。课堂上气定神闲，不管是崭新的教法，还是灵活多样的教学手段，变化多端的多媒体课件都信手拈来，活象个“百事通”。学生课外阅读量大，表达力强，质疑踊跃，展示精彩，交流热烈，争论激烈，课堂变成了知识的超市，生命在狂欢。③从时间的分配上，按“271”的比例分配课堂时间，教师的讲解占“2”，学生的学习占“7”，互动展示为“1”。突显了“以生为本”的授课理念。④从学习方式上讲，以小组合作为主，每个小组也是按“271”的规则组合成员，拔尖生占“1”，优秀生占“7”，待优生占“2”。每个小组都赋有文化气息的组名，如“兰花相约”等。还有意义深远的人生格言，制定合理的积分卡等。每个小组内选拔一名具有管理能力的小组长，实行“组长负责制”负责解决疑难，形成策略；负责交流展示，抒发组见；负责合作学习留有余音，为课余探究架桥引路；负责每一位学生健全人格，积累方法，积淀经验。每个小组都有积分卡，课后组内评选先进个人，组间评选优秀小组，形成长效的激励机制。⑤从教师的讲授上，精讲、深讲、引发再次思考地讲，讲在学生的疑惑处，讲在体系的系统性上，讲在教材的难点突破上，讲在学生最需要的时候，真正做到了学生能学懂

的不讲，学生听不懂的不讲。⑥从课堂评价上讲，教师把握了三个原则，一是教师的评价有激励性，鼓励不同的见解，让思维激荡思维，让思想撞击思想，让方法启迪方法，增强学生的赏识感与自我悦纳感；二是评价尊重科学，尊重真理，传承文化；三是评价多元，引导组间评价，组内评价，师评，生评，从评中开拓知识范围，深化知识深度与广度，提升展示、倾听等能力。⑦从课堂效果上讲，教师赏心悦目，读懂了学生，读懂了课堂；学生身心健康发展，增加了知识，提升了能力，陶冶了情操，增强了自信与自爱；课堂精彩迭起、生成不断、灵动感人。总之不管是教师还是学生都有一种自主学习、合作学习后成长的快乐与幸福。

震撼三：制度建设突出以人为本，注重发展与提升。

制度的建设以人为本，是一种“自我超越”的文化影响，具有强制性，但不整人，以“人”为根本，立足于人的成长、发展、提升、成名、成家。所以不论是奖还是惩，都从学校的特点出发，做到了用制度约束人，用制度提高人，用制度激励人，不用制度压抑人。安全、卫生等方面均有制度，恰切实用，精细微妙，这些细节就决定了这些学校的成功与辉煌。

二.反思

反思一：我们校园文化面窄，不够丰富。学校缺乏富有层次、具有启迪智慧、开拓思维、引领做人的名言警句；校风不够严谨，学生校服、红领巾的穿戴等没有形成自觉意识，没有形成礼貌待人的良好习惯等。

反思二：课堂教学师生被动，不够高效。我们的课堂在新课程标准要求下运作不够流畅，一是理念更新力度不够，课堂上教师绝对权威，放不下尊严，我讲你听，我说你记，教师既主导又主体；二是教学方法不够灵活，虽然自主、合作、探究的教学方式已广泛使用，但浮光掠影，自主不深刻，合作凑热闹，探究敷衍而过；三是教师、学生的阅读面窄，知识范围窄，课堂上略显力不从心；四是课评价单一，有的评价与作用两条道，

有的评价注重奖励，忘了传授知识，缺乏点拨，缺乏提升人格与能力的感召力；五是知识的拓展缺乏广度与深度，资料准备不充实，再加上师生自主学习的习惯尚未形成，所以课堂的“生成”成了一句空话。六是课堂效果不够显著，增加知识的力度远远大于提升能力的力度，学生只获得了知识而没有获得方法，没有启迪智慧，不够高校。

反思三：制度建设单一肤浅，不够精细。我们学校的制度建设不够齐全，有的形同虚设，没有很好地发挥制度的作用；有的在实施过程中表现笼统，不够精细，操作起来不力。

三.策略

策略一：打造校园文化，处处彰显文化气息。

学校在物质文化建设方面，修建花园，栽培花草及常绿树木，合理布局，刷新校舍等。在精神文化建设方面，严格校风与校纪，特别是针对山区孩子行为习惯养成较差的缺点，学校决定以此为基点，每天下午利用40分钟时间教育学生形成良好的行为习惯：坚持穿校服，佩戴红领巾；讲文明语，礼貌待人；爱护校园花草树木、墙壁、桌凳等公物；不讲伤害别人人格的话，不做伤害别人心灵的事。班主任写好教案，做好教育记录，每周周末评选出行为习惯改变大的学生授予他们“进步之星”，给每位学生量化考核。除过行为习惯养成教育外，下大力气关注学生的特长发展，爱好数学的攻克奥数，爱写作文的用我口抒我心，我笔抒我口，爱好音乐、体育、美术的发展特长，每学期临近期末各班用成果展示的形式汇报学生的发展与提高。

策略二：构建高效课堂，走出一条适合农村小学的教学新路子

如何能使高效课堂和我们零距离？一是培训一批骨干教师。购买教学理论书籍，留足时间，强制阅读，储备力量。购买一些名家名校的教学光盘培训教师，其流程是；观课——议课——反思——实践探索：其次选拔接

受能力强，将专家的某些方面内化的教师，就内化的东西做汇报课，课后评议，借助集体的智慧再讲再演，加速成长进程，成为骨干，然后面向全体教师做公开课或观摩课。二是连接互联网鼓励部分教师加入一些教学团体，学校负责交纳会员费，网费，要求教师查阅相关资料，必要时学校给打印成文，以便使用。三是引领教师合作，研究教材、研究学生、研究课题，用研究的效果推进教育教学改革上新台阶。主要研究课堂上的小组合作，如何分配学生，如何摆布座位，如何分工，如何展示等。四是增加学生的阅读量，通过背诵古诗文传承古文化；通过读与所学课本相关的篇目，实现语文教学主题化；通过读一些数学小故事，科学小故事激发兴趣，弄清一些公式、定理的来龙去脉；通过读名言、警句净化心灵，陶冶心智，增长智慧。五是狠抓学生的自主学习，合作学习。每天晚上各科任老师根据学科特点布置相应的预习任务，要把握好三个原则：一、类型要少，问题要精；二、开发思维，经思考能自主完成的题目；三、预习作业要分层布置，因人而异，严禁因预习而使学生害怕预习进而害怕学习。每节课都应主张小组合作，合作过程中任者见仁，智者见智，议论纷纷，拓宽解疑渠道，提高学习能力，会学，乐学。所以组建小组时要合理分配人员，考虑学生的个性特点，认知程度，思维品质，兴趣动机等。帮助学生给小组起个可爱的，人文的组名，确定适合每个组员成长进取的格言，选派能胜任的组长等。引领孩子合作、讨论、交流、生成、展示、决策等，提高小组合作的质量，提升学习的效果。六是多元化评价教学，评价原则是教师科学、规范评价学生的一言一行；评价主张生生互评、师生互评相结合，延时评价、即时评价相结合；评价的最高境界是课堂超越预设，另有生成；学校评价教师主要看学生的发展、看学生的人文素养、看学案的预设、看课堂的引领、看预习稿的预设、看课后作业的布置与检查等。

策略三：建立健全各种管理制度，深刻而精细。

随县教研网(五)
随县义务教育阶段2014-2015学年度第一学期期末调研测试试卷命制情况调查表

附件1：

随县义务教育阶段2014－2015学年度第一学期期末调研测试

试卷命制情况调查表

年级： 学科：

说明：1、为了进一步提高质量，使试题既具有教学改革的导向性，又符合教学实际，请各校考后迅速组织本年级本学科教师在亲笔做试题的基础上，讨论并如实填写此表。

2、本表分年级分学科填写，不留单位及姓名，填写好后与成绩统计表一并用资料袋封好，直接寄或送交随县教研室张枫收。

邮编：431519 地址：随县教育局教研室

邮箱：71841124@qq.com

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