安康学院教务管理系统入口

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安康学院教务管理系统入口(一)
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安康学院教务管理系统入口(二)
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安康学院教务管理系统入口(三)
安康学院教务管理系统

数据库原理及Oracle开发课程设计

题 目 安康学院教务管理系统

系 (部) 电子与信息工程系

班 级 2013级计本一班

姓 名 孟颖迪

学 号 2013020102

指导教师 方昕

2015年 1 月13日

安康学院教务管理系统 课程设计任务书

2

姓名：孟颖迪 学号：2013020102

安康学院教务管理系统

孟颖迪

安康学院 计算机科学与技术13级 陕西 安康 725000

摘要:本文根据以下要求入手，对安康学院教务管理系统进行设计。基本要求与功能是实现学生信息数据包括录入有关的数据的管理与操作处理；基于SQL Server2000数据库系统的数据管理；基础数据操作，录入信息，修改信息，以及有关用户提出的对学生信息的查询等等。数据的输入与输出处理流程都依靠数据库的支持。

关键字:SQL Server2000；数据库；教务管理系统；

1 系统概述

1.1 系统开发背景

高校教务管理信息化是提高办公效率的主要途径，随着我国高等教育的快速发展，高校办学规模的不断扩大，在校学生人数不断增多，办学层次出现多元化，由一地办学发展到多地多点办学，同时进一步推行学分制。这些变化是教务管理部门的管理任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增加了工作难度和复杂度，按传统的管理模式，只靠有限的工作人员已无法进行高校管理，高校教务管理信息化已成为教学管理现代化的迫切需求。通过完善管理信息化的制度，可以规范管理，保证教学效果，提高管理效率，有效地提高校教务管理工作的规范化和现代化水平，使教务管理工作走上良性循环的轨道[1]。

高校教务管理系统旨在改善教务管理系统，提高管理效率，实现大学校园教务管理的电子化，协同化，网络化，使教务部门能更有效地管理和监督各院系的教学、学籍、成绩、课表等其他事务管理，使管理人员及时而充分地获取自己的工作日程、通知、会议等，更好地向社会宣传学校教务的工作成果，促进校内外交流。

教务管理是高校的主要日常管理工作之一，涉及到学校教学管理的各个方面，包括全校教师、学生、课程、学生成绩等一系列信息。所以国内外都很重视教务教学管理工作。

在国外高校，与国内不同，他们一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持。国外的校园教务管理信息系统发展很早，从六七十年代就已经开始，现在已比较成熟。到2002年为止，美国已经有82%的高校能够为学生提供在线课程目录服务，有70.9%的高校能够为学生提供在线课程注册服务[2]。

国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。但是，由于整体信息化程度相对落后，经费短缺，理论体系不健全等原因，国内高校教务管理系统在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外高校相比都有一定的差距。国内自从开始使用高校教务管理系统到目前为止，已经经历了三个阶段：第一个阶段的主体是基于单机和独立的业务系统；第二

[2]个阶段和第三个阶段分别是基于C/S和B/S开发的。

纵观目前国内研究现状，在安全性和信息更新化方面存在一定的不足，各现有系统资料单独建立，共享性差。在以管理者为主体的方式中，信息取舍依赖管理者对于信息的认知与喜好，较不容易掌握用户真正的需求，也因此无法完全满足用户的需求。因此，未来的教务

安康学院教务管理系统

管理软件应充分依托校园网，实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教务管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，并为进一步实现完善的计算机教务管理系统和全校信息系统打下良好的基础[3-5]。

本论文主要研究一款教务管理系统的设计与实现，该系统主要实现日常教务工作中的基本事务处理，包括系统管理、基本信息管理、学生管理、课程管理、查询管理等功能。

1.2 系统开发的目的和意义

1.2.1 项目开发目的

随着我国高等教育的快速发展，高校教务管理信息化已成为教学管理现代化的迫切需求。使用教务管理系统进行教务信息管理是提高工作效率的主要途径。本论文对高校教务管理系统的设计与实现进行了详细阐述。论文主要从实现技术、系统分析、设计、实现以及测试等方面做了详细介绍。本系统选择VC++为开发语言，选择Visual Studio为前端开发工具，采用SQL Server 2005建立和维护后台数据库。系统功能模块主要包括系统管理、基本信息管理、学生管理、课程管理以及查询管理。本系统实现了日常教学管理中的基本事务管理，为高校教务管理带来了极大便利。最后本系统经过测试，能够安全稳定地运行，满足各功能的需求并且达到了预期的效果，具有一定的实用价值。

1.2.2 项目开发意义

教务管理是高校的主要日常管理工作之一，涉及到学校教学管理的各个方面，包括全校教师、学生、课程、学生成绩等一系列信息。所以国内外都很重视教务教学管理工作。

在国外高校，与国内不同，他们一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持。国外的校园教务管理信息系统发展很早，从六七十年代就已经开始，现在已比较成熟。到2002年为止，美国已经有82%的高校能够为学生提供在线课程目录服务，有70.9%的高校能够为学生提供在线课程注册服务[2]。

国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。但是，由于整体信息化程度相对落后，经费短缺，理论体系不健全等原因，国内高校教务管理系统在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外高校相比都有一定的差距。国内自从开始使用高校教务管理系统到目前为止，已经经历了三个阶段：第一个阶段的主体是基于单机和独立的业务系统；第二

[2]个阶段和第三个阶段分别是基于C/S和B/S开发的。

纵观目前国内研究现状，在安全性和信息更新化方面存在一定的不足，各现有系统资料单独建立，共享性差。在以管理者为主体的方式中，信息取舍依赖管理者对于信息的认知与喜好，较不容易掌握用户真正的需求，也因此无法完全满足用户的需求。因此，未来的教务管理软件应充分依托校园网，实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教务管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，并为进一步实现完善的计算机教务管理系统和全校信息系统打下良好的基础[3-5]。

本论文主要研究一款教务管理系统的设计与实现，该系统主要实现日常教务工作中的基本事务处理，包括系统管理、基本信息管理、学生管理、课程管理、查询管理等功能。

4

姓名：孟颖迪 学号：2013020102

2 需求分析

2.1 需求分析

本系统主要实现日常教务管理中的一些基本事务处理，主要提供给高校教务管理人员使用，主要需求如下：

（1）可以存储基本信息，包括教师信息，班级信息，教室信息，并且能够对各种基本信息进行新增、修改、删除和查询。

（2）可以存储学生信息，包括学生档案信息，学生考勤信息，学生奖惩信息，学生成绩信息，并且能对各种学生信息进行新增、修改、删除和查询。

（3）可以存储课程基本信息和课表信息，并且能够对课程信息和课表信息进行新增、修改、删除和查询。

（4）整个系统需进行权限控制，系统管理员具有最高权限，可对系统中的所有信息进行维护，其他的系统操作用户则只能根据相应的权限信息对其中部分信息进行维护。比如系统管理员给操作用户A赋予对教师信息的维护权限，则操作用户A只能对教师信息进行维护。

（5）可在系统中进行用户密码修改。

为了保证系统能够长期、安全、稳定、可靠、高效的运行，本系统应满足以下性能需求。

（1）系统处理的准确性和及时性

系统处理的准确性和及时性是系统的必要性能。在系统设计和开发工程中，要充分考虑系统当前和将来可能承受的工作量，使系统的处理能力和响应时间能够满足高校对信息处理的需求。

高校教务管理系统的查询功能在整个系统中占有举足轻重的位置，在系统开发过程中，必须采用有效方法保证数据查询的准确性。

（2）系统响应速度

高校教务管理系统在日常处理中的速度为秒级，达到实时要求，以及时反馈信息。在进行统计分析时，根据所需数量的不同而从秒级到分钟级，原则是保证操作人员不会应速度问题而影响工作效率。

（3）系统的数据精度

高校教务管理系统对数据精度有一定的要求。设计学生成绩的数据，如学生成绩管理中的分数一般保留到小数点后两位。对于学号、身份证号等标识性数据采用字符型数据即可。

3 总体设计

3.1 总体设计规则

主要任务是把需求分析转换为软件结构。设计软件结构的具体任务是将一个复杂系统按功能进行模块划分、建立模块的层次结构及调用关系、确定模块间的接口及人机界面等。显然，概要设计建立的是目标系统的逻辑模型，与计算机无关。

安康学院教务管理系统入口(四)
安康学院学生学业成绩考核和记载办法

安康学院学生学业成绩考核和记载办法

（修 订）

校发〔2013〕157号

为进一步规范学生的课程考核与成绩管理，维护成绩的准确性、严肃性、科学性、公正性，保障学生的合法权益，稳定学校正常教学秩序，促进学风和校风建设。依据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《安康学院本科学生学籍管理规定（修订）》（校发〔2012〕172号），结合我校实际，特制定本办法。

一、考核目的

1. 考察学生对所学的知识和技能掌握的程度，运用所学知识与技能分析问题与解决问题的能力，督促学生学好功课；

2. 了解教师教学情况，检查教学效果，便于总结经验，改进教学工作。

3. 学生课程成绩也是作为学校决定学生升、留级，毕业与否的重要依据，并为学生就业及用人单位提供使用依据。

二、考核的范围与办法

1. 人才培养方案要求开设的所有课程（含实践教学环节，如实验、实习、课程设计、毕业设计等）均须依据教学大纲规定的教学要求进行考核。

2．课程考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，要体现客观、公正、准确，促进提高教学质量。

3. 应重视学生学习过程的考核，如到课情况、听课及课堂讨论情况、作业完成情况等。考核的方式一般为笔试（开卷/闭卷）、口试、 实验操作、技能演示等。各门课程的考核方式，应依据教学大纲，根据课程的内容、特点确定。

4．实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等实践课程应按照课程特点制定考核方案和成绩评定标准（参见《安康学院实践课程考核补充规定》）。

5. 学校大力推进考核方式改革，注重应用能力培养的评价，任课教师可依据课程特点调整或制定考核方式，由教研室主任审批，报院系教学副主任审核备案。

三、成绩评定的相关规定

1. 成绩评定，主要评定学生对基础知识、基本技能的掌握程度和分析、解决问题的应用能力培养状况，任课教师应客观准确，如实记载和评价。在开课初向学生公布课程考核和成绩评定方式，要加强教学过程中平时成绩的记载。成绩评定应有赋分明确，公平公正，科学合理的评分标准或依据。

2. 课程成绩可采用百分制或五级分制（优、良、中、及格、不及格）记录。百分制向五级分制转换对应换算关系为：59分以下为“不及格”；60-69分为“及格”；70-79分为“中等”；80-89分为“良好”；90-100分为“优秀”。五级分制向百分制转换对应换算关系为：优—95，良—85，中—75，及格—60，不及格—50。以口试、技能演示、课程论文、作品创作等方式考核的课程以及实习、毕业设计（论文）等集中实践类课程一般采用五级分制记录成绩，其它课程一般采用百分制记录成绩。

3. 一般情况下，期末考试成绩占60%，平时成绩占40%，平时成绩应包括出勤、课堂提问、作业、测验等成绩；一门课程若包括有理论部分和实验部分，一般按理论考核成绩60%、实验考核成绩30%、平时成绩10%的比例记入总评成绩；单独开设的实验课则单独记分。任课教师可以结合课程特点调整平时成绩与期末成绩的比例，由教研室主任审批，报院系教学副主任审核备案。

4．学生因病、因事缺课或无故旷课时数较多（含各类实践课程），未完成教师布置作业等学习任务，经任课教师审查，通知学生不得参加正常考核，该课程成绩以“0”分计。

5. 凡缺考、考试不交卷、考试作弊者，该课程成绩以“缺考”或“作弊”录入成绩，教务系统以“0”分记入学生学籍成绩记载表。

6. 学生以央求、送礼、请客、威胁等手段要求任课老师提分、加分者，学生该门课程成绩按考试作弊处理，并报告院系学生管理部门对学生进行批评教育。

7. 交换生成绩

（1）经国际合作与交流处和教务处审批备案的国家公派、校际交换、跨校修读等境内外交流生所修学分和成绩，按相关规定予以承认和转换。学生自行联系且未经教务处或国际合作交流处审批备案的境内外交流项目所获学分和成绩，学校不予承认。

（2）境内外交流生应在学期结束或交流项目结束返校后10个工作日之内，将其成绩单交院系审核后报教务处，逾期不再办理。

8. 公共体育项目课程成绩评定按照《安康学院公共体育项目课程实施方案》的相关规定执行。

9 . 学生课外素质拓展成绩和学分记载参见《安康学院学生素质拓展与创新实践项目学分认定办法》（试行）。

四、补考、重修（重考)的相关规定

1. 考核不及格课程，一般允许补考三次。首次补考安排在下一学期开学初进行；第二次补考由学生自主选择申请随高年级毕业生毕业清考时间进行；经过两次补考仍不及格的，参加学生所在届别毕业清考。

2. 补考（清考）成绩的记录

（1）补考（清考）缺考者或作弊者，该课程成绩以零分计，且不能参加下一次补考。补考缺考者如确有悔改表现的，经所在院系提出具体意见，报教务处批准，可参加毕业前清考。补考（清考）作弊者，应给予纪律处分，并不准参加补考。

（2）补考（清考）成绩评定时，仅记入卷面成绩。

（3）补考（清考）结束后评卷人应在5天之内通过教务管理系统准确录入补考成绩，如因未按时准确录入成绩从而影响学生学籍处理工作的，

对责任人按《安康学院教学事故认定与处理办法（修订）》等规定进行处理。

3. 对正常补考未通过的学生，根据自愿的原则可选择重修。如需重修课程学校不再开设，可由学生书面申请相近课程替代。经开课院系和学生所在院系共同认定，替代课程成绩录入原培养方案修读的课程中。

4. 毕业班学生经毕业清考，仍有课程不及格者，学生可选择结业或申请延长学习年限。

五、缓考、免修、免考课程成绩的记载

1. 学生因故不能参加考核，必须在考核前一周内按程序向所在院系申请，并填写《安康学院缓考/免考/免修申请表》（样表见附件1），经教务处批准后可以缓考。缓考安排一般安排在相应班级相应课程正常补考时间内进行。

2. 学生要求免修或免考某门课程，应该在该课程开课一周内向本院系申请，填写《安康学院缓考/免考/免修申请表》，并交验自学笔记、习题作业、证书、成绩单等相关证明材料，由有关教研室审查认可，经院系教学副主任同意，教务处批准后，可以免修。一般情况下，对于通过相近专业相应层次的自学考试类课程考核的可以免修、免考。对于免修、免考的课程根据其所提供的成绩分数记入学业成绩档案。

3. 学生留、降级后，原考试成绩达到及格及以上的课程，可以免修，毕业成绩档案中按原考试成绩记载。

4. 学生经过申请，院系和教务处同意在外校借读或出国留学的，学校承认在外校学习成绩，学习结束后以外校出具的成绩单为依据整体置换本校课程成绩和学分，由院系负责对成绩进行处理，报教务处备案。 5 . 公共体育课的免修，须经学生书面申请，校医院、院系和教务处主管领导审批同意后，成绩记为60分。

6. 学生被推荐代表学校参加校级以上比赛等重大活动，与所修课程考核时间发生冲突时，可以申请课程缓考或免考，获准免考的课程成绩，按学校有关规定予以认定和登录。

六、公共选修课、辅修课程等成绩认定

1. 学生只能获得已选课程的成绩及学分，未经选课不能获得相应课程的成绩及学分。选修课程与人才培养方案规定的其他课程同等要求，任课教师不得擅自给选课后未参加课程学习和考核的学生提交所授课程成绩，否则按教学事故等相关规定处理

2. 辅修课程考核以及学生课外素质拓展学分认定按《安康学院学生课外素质拓展与创新实践项目学分认定办法》相关规定执行，并在课程成绩单中记载。

七、成绩记载及责任认定【安康学院教务管理系统入口】

1. 课程考核结束后，任课教师应在学校规定时间内在教务管理系统中逐项录入学生成绩。成绩完整录入后，需仔细检查，确认无误后保存、提交，输出成绩单，并认真填写期末考试成绩分析表，一式两份，经教研室主任审核，教学副主任签章，装订并归档。

2. 对于未参加考试的学生，任课教师要与学生所在院系联系，仔细、准确录入未参加考试原因（缺考、免考、缓考、作弊等），并如实在系统中记载。

3. 任课教师如遇特殊情况不能按规定期限提交成绩者，院系应明确责任并安排其他人员完成。对无正当理由未按时提交课程成绩、影响学校正常教学秩序者，将公布其名单，限期录入成绩，否则将按教学事故等相关规定处理。

八、成绩查询、查卷、确认与更正的规定

1. 成绩查询、查卷和成绩更正

（1）考核成绩一经提交，原则上任何人不得修改。学生可通过教务管理系统等方式查看自己的课程考核成绩。

安康学院教务管理系统入口(五)
第七章安康学院

第五章 蒸发

第一节 概述

一、蒸发：使含有不挥发物质的溶液沸腾汽化并移出蒸气，从而使溶液中溶质浓度提高的单元操作称为蒸发。所采用的设备称为蒸发器。蒸发是在液、固相之间进行，化学工业中以蒸发水溶液为主，蒸发以流体输送为基础仍遵循传热基本规律。（蒸发效果是从溶液中分离出部分溶剂－传质过程；实质上是传热壁面一侧的蒸汽冷凝与另一侧的溶液沸腾间的传热过程－传热。物理上的蒸发：在溶液表面发生的气化现象。即在任何温度下都能进行气化。） 二、蒸发用途广泛（化工，食品工业等）。

1.化工：油脂工业中用于蒸烘油料的设备－蒸锅

立式

带有搅拌器搅拌，类似夹套反应釜。 卧式

2.食品工业：制糖，柠檬酸厂等。

3.制药

4.原子能工业 三、几个基本概念：

1.生蒸汽：即新鲜加热蒸汽。 2.二次蒸汽：蒸出的蒸汽。

3.单效蒸发：将二次蒸汽直接冷凝，而不利用其冷凝热的操作。

4.多效蒸发：将二次蒸汽引到下一蒸发器作为加热蒸汽，作为加热蒸汽以利用其冷凝热，这种串联蒸发操作称为多效蒸发。

5.生产能力：单位时间内蒸发的水分量，即蒸发量。 6.生产强度：单位传热面积的蒸发量，即单位时间、单位传热面积蒸发的水份量[

kg

]。 2

hm

四、蒸发操作的类型

1.加压，2.常压，3.减压（真空蒸发）；减压下，溶液的沸点下降，有利于处理热敏性物料。

第二节 蒸发设备 5.2.1 蒸发器的结构

循环型（非膜式）蒸发器主要由加热室及分离器组成。加热室

单程型（膜式）

一、循环型（非膜型）蒸发器。

1.中央循环管式（标准式）； 2.悬筐式蒸发器； 3.外热式蒸发器； 4.列文蒸发器； 5.强制循环蒸发器。 二、膜式（单程型）蒸发量

1.2. 蒸汽在管外，原料液在管内，且二者流向一致，原料液在预热器中加热到沸点或接近沸点后引入加热管内。

3.升降膜蒸发器。 三、直接加热蒸发器

5.2.2 蒸发器的选型

1.溶液的粘度： 因为Re滑管内湍流流动：

du

是粘性力的特性参数。决定流体的流动状态。如流体在光

b

d



61.5Re

7

b－层流（滞流内层） 8

流体边界层b， 流动边界层的厚度大于热边界层的厚度t。（在壁面附近存在着较大速度梯度的流体层－流动边界层，简称边界层；在壁面附近存在温度梯度的流体层－热边界层。）

2.溶液的热稳定性 3.有晶体析出：防堵；

4.易发泡的溶液：防止损失物料； 5.有腐蚀性溶液：防腐； 6.易结垢溶液：便于清洗。 7.溶液的处理量

第三节 单效蒸发

5.3.1 溶液的沸点和温度差损失

一定压强下溶液沸点比纯水高，（通常不挥发性溶质为固体，固体分子对水分子之间的引力，大于水分子之间的引力，所以汽化时温度就高）而沸腾是一种液体表面和内部同时进行的汽化现象，沸腾时饱和蒸汽压跟外部压强相等。当液体在管内的压强增大时，沸点升高，压强减小时沸点降低。

'

A．溶液沸点升高计算式：tT －溶液的沸点升高，℃；

'

t－溶液沸点，℃； T－与溶液压强相等时的沸点，即二次蒸汽饱和温度，℃。 tTt,tTTT,tTt,tTt(TT)(Tt)tT B．传热温度差损失，即tTt或ttT;t－传热的有效温差，℃； tT－理论上的传热温度差，℃。实际上：tTt(TT)(Tt)tT C．总温度差损失为：

'

'

'

'

'



'

''''''

一．由于溶液蒸汽压下降而引起的温度差损失

1.实际测定： tAT

'

'

tA－溶液蒸汽压下降后溶液的沸点（实验测定）

2.估算 'f'a

'a－常压下由于溶液蒸汽压下降而引起的沸点升高；

0.0162(T'273)2

f－校正系数f； '

rr'－操作压强下，二次蒸汽的汽化热，[kJ/kg]。

'tAtA''

3.杜林规则计算溶液沸点：k'；当tw0,tAtAktWym（ym－杜林线的

twtW

截距℃）。 斜率k与截距ym都是溶液质量浓度x的函数。

杜林规则：tT当溶液浓度、操作压强一定，t、T都一定是常数，所以

'

'

tT'；把所有不同的压强下t,T'点联起来为一直线。

''

二．因加热管内液柱静压强而引起的温度差损失  mp

'

gl

2

m－液层中部的平均压强[Pa]；

p'－液面的压强，即二次蒸汽的压强[Pa]；

L－液层深度[m]； －密度； g－重力加速度。

为了简便，常根据平均压强pm查出纯水的相应沸点tpm，故因静压强而引起的温度差

损失为：

tpmt

'

'

''

'p

式中 tpm－与平均压强pm相对应的纯水的沸点，℃； tp－与二次蒸汽压强p相对应的水的沸点，℃。

5.3.2 单效蒸发的计算

单效蒸发计算项目有：（1）单位时间内蒸出的水分量，即蒸发量；(2) 加热蒸汽的消耗量；（3）蒸发器的传热面积。

一．蒸发量

作溶质的衡算：进蒸发器的溶质总量＝出蒸发器的溶质总量（1.衡算范围－方框图；2.衡算基准；3.衡算对象。范围是蒸发设备、基准是单位时间、对象是溶质）。【安康学院教务管理系统入口】

总物料衡算 FW(FW)

溶质衡算 Fx0(FW)x1 或 WF(1F－原料液的流量，[kg/h]；

W－单位时间内蒸发的水分量，[kg/h]；

x0

) （1） x1

x0－溶质在原料液中质量组成； x1－溶质在完成液中的质量组成。

二．加热蒸汽消耗量D

对某些溶液如CaCl2,NaOH稀释放热。参阅黄子卿“物理化学”P84，“当

一克分子溶质溶解在no克分子溶剂中时，所吸收的热叫做积分溶解热，用Qs表示它。若分别加两种不同克分子溶剂在一克分子溶质中，这两个溶解热的差叫做积分冲淡热（稀释热）这个冲淡热等于 (Qs)no2(Qs)no1 或 H2H1。（参见天大《基本有机化学工程》第65页）

(一) 溶液稀释热不可忽略

蒸发过程中，溶液浓度发生显著变化。溶液的浓缩需要提供浓缩热，下述计算已将此项热量作为溶液热焓的变化而计入。只要用有关溶液的焓浓图就可以求生蒸汽的消耗量。

DHFhoWH'(FW)h1DhwQl WH'(FW)h1FhoQl

D

Hhw

若加热蒸汽的冷凝液在蒸汽的饱和温度下排除； 则：Hhwr,

WH'(FW)h1FhoQlD

r

D－加热蒸汽的消耗量[kg/h]； H－加热蒸汽的焓[kJ/kg]；

h0－原料液的焓[kJ/kg]；

H'－二次蒸汽的焓[kJ/kg]；

h1－完成液的焓[kJ/kg]；

hw－冷凝水的焓[kJ/kg]； QL－加热蒸汽的气化热[kJ/kg]；

r－加热蒸汽的气化热[kJ/kg]。

（都以0℃液态焓作基准，即令0℃时液体焓为零，与0℃气体焓为零。） (二) 溶液的稀释热可以忽略时：

H2H10，H1H2QpCptCp(t00)

有些物质稀释放热，因此蒸发这些物质，应考虑供给和稀释热量相等的浓缩热，即忽略浓缩热一般以0℃液体为基准态，令其焓为零。以零度气态与液态为基准态：

将 hoCpo(to0)Cpoto,h1Cp1(t10)Cp,1t1,hwCpw(T0)CpwT代

安康学院教务管理系统入口(六)
第七章安康学院

第五章 蒸发

第一节 概述

一、蒸发：使含有不挥发物质的溶液沸腾汽化并移出蒸气，从而使溶液中溶质浓度提高的单元操作称为蒸发。所采用的设备称为蒸发器。蒸发是在液、固相之间进行，化学工业中以蒸发水溶液为主，蒸发以流体输送为基础仍遵循传热基本规律。（蒸发效果是从溶液中分离出部分溶剂－传质过程；实质上是传热壁面一侧的蒸汽冷凝与另一侧的溶液沸腾间的传热过程－传热。物理上的蒸发：在溶液表面发生的气化现象。即在任何温度下都能进行气化。）

二、蒸发用途广泛（化工，食品工业等）。

1.化工：油脂工业中用于蒸烘油料的设备－蒸锅立式带有搅拌器搅拌，类似夹套反应釜。 卧式

2.食品工业：制糖，柠檬酸厂等。

3.制药

4.原子能工业

三、几个基本概念：

1.生蒸汽：即新鲜加热蒸汽。

2.二次蒸汽：蒸出的蒸汽。

3.单效蒸发：将二次蒸汽直接冷凝，而不利用其冷凝热的操作。

4.多效蒸发：将二次蒸汽引到下一蒸发器作为加热蒸汽，作为加热蒸汽以利用其冷凝热，这种串联蒸发操作称为多效蒸发。

5.生产能力：单位时间内蒸发的水分量，即蒸发量。

6.生产强度：单位传热面积的蒸发量，即单位时间、单位传热面积蒸发的水份量[kg]。 2hm

四、蒸发操作的类型

1.加压，2.常压，3.减压（真空蒸发）；减压下，溶液的沸点下降，有利于处理热敏性物料。

第二节 蒸发设备

5.2.1 蒸发器的结构

循环型（非膜式）蒸发器主要由加热室及分离器组成。加热室 单程型（膜式）【安康学院教务管理系统入口】

一、循环型（非膜型）蒸发器。

1.中央循环管式（标准式）；

2.悬筐式蒸发器；

3.外热式蒸发器；

4.列文蒸发器；

5.强制循环蒸发器。

二、膜式（单程型）蒸发量

1.2. 蒸汽在管外，原料液在管内，且二者流向一致，原料液在预热器中加热到沸点或接近沸点后引入加热管内。

3.升降膜蒸发器。

三、直接加热蒸发器

5.2.2 蒸发器的选型

1.溶液的粘度： 因为Redu 是粘性力的特性参数。决定流体的流动状态。如流体在光滑管内湍流流动： 

b

d61.5

Re7 b－层流（滞流内层） 8

流体边界层b， 流动边界层的厚度大于热边界层的厚度t。（在壁面附近存在着较大速度梯度的流体层－流动边界层，简称边界层；在壁面附近存在温度梯度的流体层－热边界层。）

2.溶液的热稳定性

3.有晶体析出：防堵；

4.易发泡的溶液：防止损失物料；

5.有腐蚀性溶液：防腐；

6.易结垢溶液：便于清洗。

7.溶液的处理量

第三节 单效蒸发

5.3.1 溶液的沸点和温度差损失

一定压强下溶液沸点比纯水高，（通常不挥发性溶质为固体，固体分子对水分子之间的引力，大于水分子之间的引力，所以汽化时温度就高）而沸腾是一种液体表面和内部同时进行的汽化现象，沸腾时饱和蒸汽压跟外部压强相等。当液体在管内的压强增大时，沸点升高，压强减小时沸点降低。

'A．溶液沸点升高计算式：tT －溶液的沸点升高，℃；

' t－溶液沸点，℃； T－与溶液压强相等时的沸点，即二次蒸汽饱和温度，℃。

tTt,tTTT,tTt,tTt(TT)(Tt)tT

B．传热温度差损失，即tTt或ttT;t－传热的有效温差，℃；

tT－理论上的传热温度差，℃。实际上：tTt(TT)(Tt)tT

C．总温度差损失为：'''''

''''''' 一．由于溶液蒸汽压下降而引起的温度差损失

1.实际测定： tAT

tA－溶液蒸汽压下降后溶液的沸点（实验测定）

2.估算 fa ''''

'a－常压下由于溶液蒸汽压下降而引起的沸点升高；

0.0162(T'273)2

f－校正系数f； 'r

r'－操作压强下，二次蒸汽的汽化热，[kJ/kg]。

'tAtA''3.杜林规则计算溶液沸点：k'；当tw0,tAtA。 斜率ktWym（ym－杜林线的截距℃）twtW

k与截距ym都是溶液质量浓度x的函数。

杜林规则：tT当溶液浓度、操作压强一定，t、T都一定是常数，所以tT；把所有不同的压强下t,T'点联起来为一直线。

''二．因加热管内液柱静压强而引起的温度差损失  mp''''gl

2

m－液层中部的平均压强[Pa]；

p'－液面的压强，即二次蒸汽的压强[Pa]；

L－液层深度[m]；

－密度；

g－重力加速度。

为了简便，常根据平均压强pm查出纯水的相应沸点tpm，故因静压强而引起的温度差损失为：

tpmt

''''p 式中 tpm－与平均压强pm相对应的纯水的沸点，℃； t'

p－与二次蒸汽压强p相对应的水的沸点，℃。

5.3.2 单效蒸发的计算

单效蒸发计算项目有：（1）单位时间内蒸出的水分量，即蒸发量；(2) 加热蒸汽的消耗量；（3）蒸发器的传热面积。

一．蒸发量

作溶质的衡算：进蒸发器的溶质总量＝出蒸发器的溶质总量（1.衡算范围－方框图；2.衡算基准；3.衡算对象。范围是蒸发设备、基准是单位时间、对象是溶质）。

总物料衡算 FW(FW)

溶质衡算 Fx0(FW)x1 或 WF(1

F－原料液的流量，[kg/h]；

W－单位时间内蒸发的水分量，[kg/h]； x0) （1） x1

x0－溶质在原料液中质量组成；

x1－溶质在完成液中的质量组成。

二．加热蒸汽消耗量D

对某些溶液如CaCl2,NaOH稀释放热。参阅黄子卿“物理化学”P84，“当一克分子溶质溶

解在no克分子溶剂中时，所吸收的热叫做积分溶解热，用Qs表示它。若分别加两种不同克分子溶剂在一克分子溶质中，这两个溶解热的差叫做积分冲淡热（稀释热）这个冲淡热等于 (Qs)no2(Qs)no1 或

（参见天大《基本有机化学工程》第65页） H2H1。

(一) 溶液稀释热不可忽略

蒸发过程中，溶液浓度发生显著变化。溶液的浓缩需要提供浓缩热，下述计算已将此项热量作为溶液热焓的

DHFhoWH'(FW)h1DhwQl

WH'(FW)h1FhoQl DHhw

若加热蒸汽的冷凝液在蒸汽的饱和温度下排除；

则：Hhwr, WH'(FW)h1FhoQlDr

D－加热蒸汽的消耗量[kg/h]；

H－加热蒸汽的焓[kJ/kg]；

h0－原料液的焓[kJ/kg]；

H'－二次蒸汽的焓[kJ/kg]；

h1－完成液的焓[kJ/kg]；

hw－冷凝水的焓[kJ/kg]；

QL－加热蒸汽的气化热[kJ/kg]；

r－加热蒸汽的气化热[kJ/kg]。

（都以0℃液态焓作基准，即令0℃时液体焓为零，与0℃气体焓为零。）

(二) 溶液的稀释热可以忽略时：

H2H10，H1H2QpCptCp(t00)

有些物质稀释放热，因此蒸发这些物质，应考虑供给和稀释热量相等的浓缩热，即忽略浓缩热一般以0℃液体为基准态，令其焓为零。以零度气态与液态为基准态：

将 hoCpo(to0)Cpoto,h1Cp1(t10)Cp,1t1,hwCpw(T0)CpwT代入总的热量衡算式得： D(HCpwT)WH'(TW)Cp1t1FCpotoQl

最后经整理得：

QDrWr'FCpo(t1to)Ql

DWr'FCpo(t1to)Ql

r

若原料液预热到沸点再进入蒸发器，且忽略热损失，上式可简化为：

Wr'

Dr'Wr' e－单位蒸汽消耗量，[kg/kg]。 D 或 eWWrr

(三) 传热面积so QKoS0tm SoQ Ktm

tmTt （蒸发时，加热面两侧流体处于恒温相变化状态下。）

111b111 RiRoKodoaidididmdoaodo

Ko1

dobdo1do1RiRoaidididmao

安康学院教务管理系统入口(七)
安康学院图书馆管理系统任务书

本科生毕业论文（设计）任务书

院 （系） 电子与信息工程系

专 业 班 级 计算机科学与技术12级

学 生 姓 名 李丹

指导教师（职称） 方昕（讲师）

一、

二、 拟定题目：安康学院图书馆管理系统 毕业论文（设计）起止时间：

2015 年 12 月 25 日至 2016 年 5 月 16 日

三、 毕业论文（设计）进行地点： B702

四、 毕业论文（设计）的内容与要求：（应明确毕业论文（设计）的各项具体要求，包括对学生综合运用知识的能力要求，综合训练目标，任务完成的大致进程安排，基本支撑技术、参数工况要求等，一般应不少于600字）：

1.安康学院图书馆管理系统的总目标：

运用计算机对安康学院图书馆中的图书进行有序的管理,对借书、还书等图书信息进行管理运行。

2.系统实现的功能如下：

（1）读者管理：读者填写信息注册账号，通过管理员授权可查看有关信息（普通管理员可实现图书的借阅与归还，高级管理员可以实现随用户的维护和图书的维护）。

（2）图书管理：通过高级管理员实现图书信息的添加，图书的维护（查询、修改、删除）。

（3）图书借阅信息的管理：通过普通管理员实现图书的借阅、归还。

（4）图书情况的管理：这一功能是在上一功能的基础上，对图书的状态进行核对，看图书现在的状态是借出还是其他的状态。

（5）书目检索：主要是检索图书，根据用户的需求填写图书信息进行检索，然后显示出来给用户。

3.时间计划安排如下：

2015年12月5日-2015年12月21日：查资料，撰写开题报告，准备开题； 2015年12月21日-2016年3月10日：查资料，制作设计；

2016年3月10日-2016年3月16日：填写中期检查表，准备汇报； 2016年3月17日-2016年4月17日：进一步完善系统，完成论文初稿； 2016年4月18-2016年5月8日：论文进行反复修改，形成终稿；

2016年5月8日-2016年5月10日：填写答辩申请表，完成答辩ppt,并进行预答辩；

2016年5月11日-2016年5月20日：论文答辩，提交作品。

五、应收集的资料及主要参考文献：

[1] 王立福. 软件工程（第二版）[M]. 北京：北京大学出版社.2002.

[2] 张秋余，杨玥. 基于用例的需求建模方法[J]. 计算机工程与设计，2006，19：3539-3541.

[3] MattheMacDonal.管理信息系统[J].电子工业出版社.2003. 3(8):102-108.

[4] 王珊,萨师炫.数据库系统概论(第三版)[M]. 北京:高等教育出版社.2002.

任务书发出日期：2015.12.15

计划 完成 日期：2016.5.21

指导教师(签名)：

学生（签名）:

年 月 日

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