林黛玉读后感250字

导读：　林黛玉读后感250字(一)《读后感—林黛玉》 ...

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林黛玉读后感250字(一)
《读后感—林黛玉》

读《红楼梦》有感

―【终身误·林黛玉】

"脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。"连王熙凤都直夸没见过如此标致的人。在《红楼梦》中，她清灵清丽而又多疑多妒的性格和气质吸引了大多人的目光。她生性孤傲，天真率直，和宝玉一样都是封建道德的叛逆者。

事实上，封建礼教和世俗功利对她并无多大影响，黛玉仍保持着纯真的天性，很少顾及后果得失，因此她很难融入周围环境。所以，黛玉自矜自重，警惕戒备，用率真与锋芒去抵御、抗拒侵害势力。

黛玉的诸多哀愁也凭借她的才气在她的诗词中得到了充分体现。不忍看落花被玷污，希望她们“质本洁来还洁去”，她追问：“天尽头，何处有香丘？”于是，用锦囊收集落花，建立花家，用“一杯净土掩风流”。一手《葬花词》道出的是她一生凄凉的感情和冲破封建礼教的渴望。一个不适宜寄人篱下有不惯于人多场合的黛玉，初到贾府后，贾母对她的宠爱，宝玉对她的体贴，使她更加不懂得如何顺应环境。内心抱着身世孤零的悲凉；生活上有饱受寄人篱下的影响她原具有高人一等的才华，但却无人教她人情世故，因此她抵触了封建社会指定的妇女规范，结果也就造成了她的悲剧命运。

虽然黛玉性格孤傲，但她的心是光明的。对于宝钗的引咎自责，她坦白的说：“你素日待人固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你有心藏奸，往日竟是我错了，实在误到如今。”可见，她有一颗宽容的心，与巧言藏拙、工于心计的宝钗相比，黛玉是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”般的纯净。

“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”宝玉与黛玉的爱情天真、无邪，但他们却注定只能是个悲剧。一开始是贾母亲手把她送进了爱河，让她一点点自由浮游起来的。但当贾母发现黛玉不够条件了时，便立即抽掉了一切可以前进的帆和桨，听凭她在激流中去挣扎，忠诚的紫娟是那样聪明地试出了宝玉的真情。宝玉的一场病，毫不遮掩地向家长们公开宣布了他们两人的关系。但贾母流着眼泪竟说了一句：“我当有什么要紧大事，原来是这句玩话。”十分得体的轻描淡写，改变了这次风波的主题。而且女孩子家心病又是最要不得的，就是满腹文章，也是鬼不鬼，贼不贼的。这是有关封建伦理道德的大问题，会扰乱社会秩序，归根到底会损害封建统治阶级的利益，这就注定了他的悲剧结局。黛玉吐了血，贾母反而心烦地责备她说：“我看那孩子太是个心细。”只有大夫给她的病做了科学诊断：“六脉皆弦，因平日郁结所致。”这是一个长期灵魂被伤害的证明。黛玉的一腔心事，因宝玉的定亲而决定生死。她是如此深情地执着追求自己的理想，但这希望渺茫得如天空的云，飘忽不定，变化无极。她获得了宝玉的爱情却失去了婚姻，“木石前盟”终于被当道者无情的击毁了。她从不劝宝玉追求功名，也不会逆着自己的性子做事。因此，宝玉视她为知己，当湘云劝他走仕途时，当着众人的面说：“林妹妹才不会说这种混账话！”黛玉听后也是又惊，有喜，又悲，又叹。惊的是，宝玉竟然当着众人的面夸自己，毫不避嫌。喜的是，自己果然没有看错人。悲的是，自己父母双亡无人为她做主，而且自己身体一日不如一日。叹的是，既然已为知己，又何必有金玉之说。也是因为这样，宝黛的爱情与封建家庭的利益发生了冲突，敏感多病的林黛玉注定无人可以依靠。于是，她怀抱纯洁的爱和对世俗的愤恨离开了尘世，实现了她的誓言：“质本洁来还洁去，强于污淖陷沟渠。”

从此，“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来”...

林黛玉读后感250字(二)
《读书心得《红楼梦》—林黛玉人物分析》

浅读《红楼梦》

时至今日，我还是忍不住拿起《红楼梦》这本书 ，我前前后后看过不同出版社出版的《红楼梦》，在我现今的二十个年头里，红楼梦是唯一一本书让我爱不释怀的。

要是细细说起红楼，一千个读者就有一千个汉姆雷特，所谓仁者见仁智者见智吧。在红楼的众多的人物中，我最为关注其主人公——林黛玉这一人物性格特征及最终的命运。

在红楼梦里有一个重要情节就是贾府的公子和小姐们在大观园里作诗，我觉得林黛玉所作的诗词正是很好地反映着她的性格特征及命运。林黛玉用诗词来宣泄自己的离情别绪。例如：

黛玉(潇湘妃子)

咏菊

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。

一从陶令平章后，千古高风说到今

黛玉是古典名著《红楼梦》中的女主角 ，金陵十二钗之首， 四大家族贾家第四代 贾敏与扬州巡盐御史 林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。林黛玉在《红楼梦》里是个异数，既孤芳自赏又自伤自怜，这样复杂的性格

却完美地统一于一身，所谓“性格及命运”，这话在林妹妹身上格外适合。人的命运和性格有着千丝万缕的联系，黛玉的悲剧命运与她尚性使气的性格有着必然的关系。林黛玉初进贾府，曾经告诫自己“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了她去”。而黛玉的人物性格特征又与其背景息息相关。

我认为影响黛玉性格的形成的主要原因有：教育因素、环境因素及宝黛爱情因素。在各种教育专著中提到，老师的品德、行为、思想对学生起着潜移默化的作用。黛玉的老师贾雨村原为“仕宦之族”， 在早期教育自然对黛玉的成长路程里有不少的影响。林黛玉是出身于“钟鼎之家”“书香之族”，后来落到了“父母双亡，无依无靠，寄人篱下”的可悲境地，清高孤傲、尖刻好强、不拘礼法、任性而为也是黛玉突出的性格特征。出入贾府，她见那些丫头子们多喜欢与宝钗玩，心里便有些抑郁之意，这是她孤独之感与争强好胜性格的最初表现。她虽寄人篱下，但她想说就说、想笑就笑，自有一种无所顾忌的反流俗的精神。

其实作为一名普通的红楼读者，我是很欣赏黛玉的性格的，只是为黛玉生于腐朽的封建社会而感到万分的可惜，就算在当今的二十一世纪，也有不少人的思想比不上黛玉先进，由此身为读者的我可以看出曹公思想的先进对于当时的社会。我觉得宝黛爱情如此的坚贞，贾宝玉弃薛宝钗而选择黛玉，黛玉的思想和性格特征起着非常重要的作用。林黛玉的性格决定这其思想和命运，可这正是当时的社会所不容的，也最终导致了黛玉的悲惨结局。黛玉是一个美貌于智慧并举的奇

女子，不管是出于她的才能或是她的思想，还是对爱情的坚贞，我对她抱以尊重及敬佩的态度。也许黛玉能“识时务”一些，她的日子能好过一些，但是如果黛玉“识时务”一些，她就不是曹公笔下活生生的林黛玉了，那么她也就会失去许多喜爱她的读者，譬如像我一样的读者。

《红楼梦》之所以能长久不衰，能成为中国的四大名著，能成为人们茶余饭后讨论的对象，不仅是因为曹公的妙笔及远见，还因为林黛玉这一灵魂人物吸引着众多读者。

林黛玉读后感250字(三)
《读《红楼梦》有感--林黛玉性格分析》

读《红楼梦》有感

我觉得《红楼梦》这本书给我整体的感觉是悲，整部小说都笼罩在一种悲凉的气氛之中。可能是因为最后贾家由最初的皇恩盛宠，生活奢侈到最后的贾府失势，贾家的人一个一个去世，最后渐渐没落的这一整个由盛转衰的悲剧过程；也有可能是因为宝黛由最初的相知相惜相恋到最后却一个魂归离恨天，另一个出家了却尘缘的爱情悲剧，从而使这种悲剧的色彩在小说中显得愈加浓郁。

在阅读这本书的过程中，我的感情似乎也随着书中人物的喜怒哀乐而变化，随故事情节跌宕起伏而起伏。当读到第三回——《金陵城城起复贾雨村 荣国府收养林黛玉》时，写到林黛玉进贾府和宝玉最初相识的场景：黛玉静坐与贾母、王夫人聊天时，丫鬟进来说宝玉来了，而黛玉一见到宝玉，便吃一大惊，心下想到：“好生奇怪，倒像在哪里见过的一般，何等眼熟到如此！”。同时，后来读到宝玉也说他似乎见过黛玉，看着面善，像是旧相识。为他们这种相识的场景，我感到一阵高兴和窃喜；再后来，读到黛玉回答宝玉没有玉，宝玉为此狠命摔玉的情节，我也跟着吃了一惊，为宝玉捏了一把汗。在本书的后三十几回，读到黛玉焚稿段痴情，薛宝钗出闺行大礼时，我为黛玉感到伤心惋惜。我为她为宝玉付出了那么多，和宝玉之间的爱情难以得到祝福和成全而感到伤心；为她最终的悲剧之死感到叹惋。因为在我看来，我一直都是希望宝玉和黛玉有情人终成眷属的。所以，当我看到宝钗嫁给宝玉，而黛玉消逝时，我的情感也随着剧情的跌宕而起伏。

很多人都说，不同于黛玉的清高不近人，宝钗处事圆滑，因此，宝钗更受人欢迎，让人喜爱。在书中，贾母、王夫人、王熙凤等人也是更喜欢宝钗，她们认为宝钗更有一家主母风范，而黛玉更显得小家子气。但是在我看来，我更喜欢黛玉。

在林黛玉的丰富性格中，较为突出也最为大众所公认的就是她那所谓的“小性儿”，比如说话尖酸刻薄不饶人、诸事好挑剔等。其实，这些都是一种表面现象，在她“小性儿”、说话尖酸刻薄等令人不喜欢的性格背后，隐藏的是她十分强烈的自尊心。执著地维护自己的自尊心，正是她一切性格的根源。而这份所谓的“小性儿”正与宝钗的“大家风范”形成对比。可是，我觉得她想要维护自己的自尊心也是有理由的。她的母亲早逝，再加上没有父族亲枝嫡派的亲人，她无所依靠，也只能依靠贾母。而且，黛玉本身外柔内刚，她要强，孤身一人在贾府小心翼翼，“尽量不多说一句话，多走一步路”。因此，她在贾府格外小心等这些行为都淋漓尽致地凸显了她强烈的自尊心。要求尊重和维护人的尊严，不能容忍对人格和自尊心的丝毫亵渎，是她性格的核心部分。

同时，我觉得黛玉是一个极富才情的人，她“腹有诗书气自华”。这从她与李纨、宝玉、探春、宝钗等人建立诗社、赏雪赋诗可以看出来。古人说：从诗情可以看诗心和性格。从黛玉的诗中，可以看到她的蕙质兰心，惊才绝艳，看出她的悲悯和担忧的心情，看出她的孤独和无奈。比如，一首《葬花吟》，体现的是她对人生如花朵般易逝的感慨，对爱情转瞬变幻的担忧，对美好事物消逝的悲悯。这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体，名为咏花，实则写人；将花拟人，以花来喻人，也把花的命运与人的命运紧密联系起来了。明写花，实写人，将人物的遭遇、命运和复杂的思想感情融汇于景与物的描绘之中，创造出内涵丰富、形象鲜明生动的意境，具有强烈的艺术感染力。全诗通过丰富而奇特的想象，暗淡而凄清的画面，浓烈而忧伤的情调，也展现了黛玉细微而复杂的性格。林黛玉的一生的命运便也是如此，她的生命如同落花一般，美丽而短暂，雅致而凄凉，不论曾

经如何绚烂地盛放，最终也难逃被秋风摧残的命运。

在我的眼中，林黛玉是独特的。在百花争艳的大观园里，有温柔贤惠的薛宝钗，有活泼开朗的史湘云，有落落大方的贾探春，有风风火火的王熙凤……但这其中，最让人为之怜惜和叹惋的就是多愁善感、才华横溢的林黛玉。因此，当人们说《红楼梦》是一部悲剧的时候，我觉得真正让这部小说蒙上一层悲情色彩的主要人物是林黛玉，而她和宝玉的爱情似乎构成了小说的主线。贾、沈、王、薛这四大家族由盛转衰的过程，从某个方面讲，似乎见证了宝黛的爱情历程。四大家族的没落就如同宝玉和黛玉之间的爱情悲剧一样，难以挽回。

我觉得，这部小说还有一个突出的特点就是语言美。《红楼梦》的语言是充满魅力的，这种魅力主要与充满辩证的思维和哲理意蕴的语言分不开。比如，贾府的盛衰过程就体现了辩证的思维和哲理的意味。同时，这部小说中的诗词也有一种美感，细细读来尤有余香满怀。

总之，这是一部很好的小说，仔细品读后它会给我们带来不一样的感觉。

林黛玉读后感250字(四)
《红楼梦读书笔记——详解林黛玉》

“情情”林黛玉

一．背景

《红楼梦》中林黛玉前世为离恨天上三生石畔一颗绛珠仙草，日见枯萎之时，得神瑛侍者即后来的贾宝玉灌溉，天地灵气而修成人体，然而仅修为女体，心中结一份难释之情，说：若他下世为人，我也随他世间走一遭，将毕生眼泪还与他，以报灌溉之恩。后来，通灵宝玉下世，这才使整个故事得以发生。

曹雪芹撰写的这本《红楼梦》，讲究了一个情字。石、玉、人本是不同的三物，可是在书中便可通，当然其中的转化因子是“灵”与“情”。故曰“大旨谈情”、“灵性已通”。（周汝昌《红楼十二屠》） 给我留下很深的印象的是两个疯疯癫癫的和尚。本说，这情情爱爱不是和佛学违背了么？佛学讲究了万物皆空。可是，在佛家的人眼中，情与爱又是那样的广博，释迦牟尼有情与爱，才会普渡众生。《三世因果经》中宣扬了一种爱，那是一种大爱，即人生在世要行善积德。故有古训曰：勿以善小而不为。

虽然张爱玲认为《红楼梦》是创作而不是自传，但是她也不否认这其中夹杂了一些个人经历。司汤达说，小说都是社会的镜子。鲁迅也说过，只有运用有过的亲身经历才能把小说写得好，《闰土》《背影》等就是在这样一个背景下产生的。根据一些专家对于红学的研究表明，曹雪芹之所以能把那本书中的人物描述的活灵活现，就是因为书中描述的是一个没落的家族，而曹雪芹也是一个没落家族的少爷。甄士隐，真事隐；贾雨村，假语存。这对于了解和分析林黛玉这个人物的身世

背景和经历有所帮助。

林黛玉是贾母嫡亲的外孙女，而事实上贾政是她的干儿子，也就是领养的孩子，所以在一定意义上来说，贾宝玉只是她的干孙子，宝黛之间并没有非常亲的血缘关系。但是又由于整个家族中只有贾宝玉一个男嗣，所以贾母才会特别疼爱他。（刘心武《揭秘红楼梦》第三部）但是怎么也不能阻止贾母对于黛玉的爱。这是刘心武、周汝昌和胡适等一些红学研究者的考证。当然事实是怎样，我们不得而知，毕竟这只是一个小说。这部小说也只是以现实生活为背景。这样的分析可能只是更有效地帮我们找到了真正的红楼梦的原样。

王熙凤是最了解贾母的人，她说，这哪里是外孙女儿啊，分明是个嫡亲的孙女。一句话把贾母逗得喜笑颜开。虽说这其中夹杂了一些奉承之意，但是也可以从中看出一点，就是贾母和林黛玉的关系绝非那么简单。

二．林黛玉的性格分析

《红楼梦》上说，林黛玉从现代的角度来看，是一个具有高知识的、不符合“女子无才便是德”这一离奇标准的女子。在一定程度上，这也可以反映出曹雪芹赋予这个人物的目的，这不仅仅是一部宣扬情的小说，更是一部宣扬反对封建主义的提倡自由思想的小说；她是一个纯洁、心灵纤尘不染的女子，她的本真无人能敌，这种洁癖比妙玉的更高尚；她清高、脱俗，痛恨世间各种丑恶，绝不会同流合污；她最清醒，所以是最痛苦的，她不怕别人不理解她，她只想做好自己，虽然还老是拉人话柄；她真诚，恨得彻底，爱得更彻底；她高傲、自

尊，看不起浊人；她脆弱、无助、很是自卑，刚进贾府时卑躬屈膝，从那天起便只能看别人的眼色过着日子；她敏感、多心、挑剔、追求完美，正如书中描述的，心若比干多一窍，病如西子胜三分。正是这样一个女子，却敢于向封建社会和封建思想发出挑战。

林黛玉是美的，美得让人春心荡漾。这得从林黛玉的出场说起，这段的描写争议颇多。流传下来的版本对于林黛玉的眉眼描述得很不一样。通行本中写的是“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”，在“庚辰”本中写的是“两弯半蹙鹅眉，一对多情杏眼”。周汝昌先生用十一个古本，选出最符合曹先生原意的句子，它对林黛玉眉眼的描述是这样的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目”，好像把绛珠仙子动人的眉眼描述得入木三分了。

三．林黛玉之死

第一次看《红楼梦》的时候，看到林黛玉死时感到非常悲伤，中国人传统理念中都是希望花好月圆，有情人终成眷属，最终有个美满大结局，从中国古代的四大爱情小说中也可以看出来。白娘子永镇雷峰塔，梁山伯与祝英台，牛郎织女和孟姜女哭长城。其实，关于这些小说，我们现在看到的版本都不是原稿，这是在漫长的历史发展过程中演化而来的，本来这四个都是有着很悲的结局的故事，但是最终还是顺应了大众的要求，逐渐有了一些喜剧的色彩。（《古代中国四大爱情小说鉴赏》）

高鹗是续写后四十回的作者（张爱玲《红楼梦魇》），他对《红楼梦》中林黛玉的最终死亡作了如下安排：在贾家不断败落之后，为了

给处于疯癫状态的贾宝玉冲喜，贾母弃林黛玉于不顾，采用王熙凤出的“掉包计”，安排贾宝玉与薛宝钗成婚。林黛玉眼睁睁地看着自己心爱的人娶了别人，于是“焚稿断痴情”，悲愤而死。

然而，看《红楼梦》看的次数越多，就越觉得有点不太对劲，和前八十回有偏差。书的封面上写着两个作者的名字，一个是一到八十回的曹雪芹，另一个是八十到一百二十回的高鹗。尽管高鹗给林黛玉安排了一个“焚稿断痴情”的情节被大众广为认知和认可（通行本中的情节），这个章节向来被大家传诵欣赏，写得很是唯美，但是看得出有点狗尾续貂的感觉，这就是因为它也存在全世界除了《乱世佳人》以外其他的续本共同的通病----前后不统一。在现在通行的版本中，在林黛玉的死亡时间、死亡原因、死亡方式等方面的处理上，都不符合曹雪芹的原意。我很同意胡适等人的观点，林黛玉把泪还尽，最终别无所欠，从这个角度来看，应该是最终死亡的方式是黛玉自己选择沉湖自尽。

最让人不解的是通行本中的最后贾母和凤姐的背叛，让人搞觉有点摸不着头脑。通过以上对贾母和黛玉的血缘关系的分析，在加上紫鹃说过的那句“现在有老夫人撑腰，也不知道等老夫人百年以后你会怎么样”，虽然贾政、王夫人和薛姨娘他们从中作梗，但要真正实现金玉良缘至少也要等贾母去世之后才可进行。此种所说的金玉良缘，这个金到底指的是史湘云还是薛宝钗，大家也是众说纷纭，我不想妄加猜测。

高鹗是喜欢薛宝钗的，这和他自己的家庭生活有关系。我看过一

本介绍高鹗的书，具体名字也忘了，只是依旧记得，高鹗喜欢一个女的，性格就像薛宝钗一样的，所以在后四十回中，也不难理解这是他在故意美化薛宝钗了。

每次林黛玉和贾宝玉吵架，林黛玉都会流泪，这也应该是绛珠仙子在还灌溉之恩。第四十九回的时候当贾宝玉对林黛玉和薛宝钗的和好表示不解时，林黛玉回答：近来我只觉得心酸，眼泪却像比旧年少了些的。心里只管酸痛，眼泪却不多。这实际上暗示了林黛玉的还泪之旅是有终点的。（刘心武《揭秘红楼梦》第三部）

刘心武说林黛玉是一个诗意的人，葬花、吟诗，所以当她绝望时，必定也会以一种诗意的方式离开。还泪结束之时，她必要归于仙界。她是沉湖，而非跳湖。其实这在红楼梦的前八十回就有很多处暗指，脂砚斋批曹雪芹“文笔细如牛毛”。首先湘云“寒塘渡鹤影”，林黛玉下接“冷月葬花魂”。之后，宝黛偷读《西厢记》，后来又听学戏的小姑娘唱《牡丹亭》中的句子，反复出现“花落水流红”“流水落花春去也”等，花魂是指林黛玉，冷月葬花魂就是说在一个凄清的夜晚慢慢走向水中，沉于水底。再之，林黛玉号“潇湘妃子”，这有个典故，讲的是娥皇女英，他们因为找不到舜，泪尽入水。另外，贾宝玉去祭奠金钏的时候，没有一个人知道，但是林黛玉和他心有灵犀，当时她在看戏，就说：这王十朋也不通的很，你不管在那里祭一祭罢了，必定跪在江边子上来做什么？俗话说睹物思人，天下水总归一源，不拘那里的水，舀一碗看着哭去，也就尽情了。这一折，脂砚斋批语“伏林黛玉之死”。脂砚斋深知曹雪芹心中所想，以至于张爱玲认为这本

林黛玉读后感250字(五)
《林黛玉进贾府 读后感》

林黛玉进贾府 读后感

第一篇：

黛玉母亲去世，抛父进京，《林黛玉进贾府》即通过黛玉的眼睛观察到贾府方方面面的人物。

首先出场的自然是林黛玉。作者对黛玉容貌的描写共有三处：黛玉进府后，众人眼中的黛玉体弱、有自然的风流态度；王熙凤夸她“标致、气派”；宝玉眼中的黛玉美貌多情。

弃舟登岸后，黛玉乘轿来到荣国府，先到贾母房中拜见，此时贾母登场。贾母是宁荣二府备份最高的老人，因此首先介绍。之后见了邢夫人、王夫人、李纨，这几人都是略写。之后在贾母的吩咐下，迎春、探春、惜春三姐妹登场，作者介绍了这三人的容貌，然而因不是主要人物，故也是略写，而且是群体描写。

之后出场的是本回的主要人物--王熙凤。作者为王熙凤的出场精心设计，巧妙安排。首先，在王熙凤出场之前，黛玉已经和众人见过了面，知道贾母身边人物的状态，即“恭肃严整”，之后王熙凤“大笑”着出场，一下子烘托出王熙凤在贾母面前的特殊地位。正因为她地位高，身份特殊，所以敢采用这种“放诞无礼”的出场方式。之后作者不惜笔墨，铺排形容王熙凤的衣着和容貌。王熙凤穿金戴银，珠光宝气，反映了她精神上追求不高，俗不可耐，不懂高雅；喜欢聚财敛财，人前炫耀。外貌描写中最能体现作者对王熙凤性格定位的便是“丹凤三角眼，柳叶吊稍眉”。因为在麻衣相法中，“三角眼”、“吊稍眉”是“刁钻”、“狡猾”、“淫邪”之人的特点，作者故意这样写，恰恰是为体现王熙凤刁

钻、狡猾的性格。之后王熙凤对黛玉的语言描写体现了她的机变逢迎，表面上夸赞黛玉，实际上又阿谀了贾母，安慰了迎春三姐妹。她的又哭又笑也反映了她见风使舵的特点。回王夫人的语言描写，体现了她的精明能干。

之后黛玉去见贾赦、贾政，作者对此二人采用了虚写，因为这二人并未正面出场。这样处理，避免了叙述上的重复。

最后是宝玉出场，在宝玉出场前，作者已对其进行了侧面描写，通过王夫人和林黛玉母亲的描述先点出众人眼中宝玉的特点“混世魔王”、“顽劣异常”，然后宝玉正式登场，作者再铺排描述宝玉的衣着及容貌，点出黛玉眼中的宝玉“最是极好”，表现了宝玉与黛玉之间惺惺相惜，此一见面，黛玉便将前番听众人所述的宝玉其人的特点彻底推翻。 《红楼梦》是一部博大精深的古代小说，选入中学课本的《林黛玉进贾府》一文是小说的第三回--《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》的节选。我们可以对比的方法来学习这篇课文，一窥红楼梦的伟大成就。 丫环数量的对比：

林黛玉进贾府的时候，带了两个人：一个是自幼奶娘王嬷嬷，一个是十岁的小丫头雪雁。而“迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四个教引嬷嬷，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”如此算来，迎春等人，每人至少有十二个仆人，是黛玉的六倍。王熙凤出场时，是被一群媳妇丫鬟围拥着。再从全书看，当时荣府上下大小主子有十四人（加惜春），总人口约有四百人，主子与仆人之比达到了1∶25。而从她们的家世看，贾林两家都是世袭王公贵族。

贾赦，时袭一等将军；贾政，时任工部员外郎。林如海是前科探花，兰台寺大夫，钦点巡盐御史，林如海父亲以上曾四代袭过列侯。家世相当，门第相当，豪侈之气则有天壤之别，贾府安能不败？结局安能不惨？ 人物描写的对比：

王熙凤和众人之比王熙凤出场时，作者采用了未见其人，先闻其声的写作手法，正当贾母说多配一料丸药时，“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，有曾迎接远客！’”。而其它人个个皆敛声屏气，恭肃严整。在林黛玉看来，此人实在是放诞无礼。但这恰恰突出了王熙凤在贾府中特殊的地位和身份，刻划出她性格中泼辣的一面。她深受贾母的宠信，除了贾宝玉，合府再无一人敢在贾母面前如此说笑。正因为万千宠爱集一身，所以才敢如此恣行无忌。

王熙凤和贾氏三姐妹之比贾氏三姐妹出场时，只有轮廓描写：“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。”而王熙凤呢，“这个人的打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：庆头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗„„”一略一详，一简洁一铺陈，一一庸俗，写出了贾氏三姐妹的神韵和高贵气质，暗示了王熙凤的贪婪及俗气，侧面反映出她内心世界的空虚。

王熙凤和王夫人之比黛玉去拜见贾政时，“王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。到了吃饭时，“贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”。一“携”

一“拉”，一亲切一热情，一稳重一猛浪。作者在这里突现了王熙凤的热情，而这种热情无非是一种表演，是以取悦贾母为最终目的的，体现了王熙凤的精明和狡诈。

林黛玉和贾宝玉之比宝黛相见时，两人都有一种似曾相识的感觉。“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！’”“宝玉看罢，因笑道：‘这个妹妹我曾见过的。’贾母笑道：‘可又是胡说，你又何曾见过他？’宝玉笑道：‘虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就是旧相识，今日只作远别重逢。亦未为不可。’”一个是寄人篱下，一个是混世魔王；一个是步步留心，时时在意，一个是率性而为，心直口快。所以尽管感觉相同，但一个只是深隐内心，另一个则是赤裸裸地表达出来。这样的描写，使环境和人物达到了完美的融合。

林黛玉对贾宝玉认识之比林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，所以不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，心想倒不见那蠢物也罢了。结果一见之下，却是面如中秋之月，色如春晓之花虽怒时而若笑，即嗔视而有情。何等眼熟到如此！心有灵犀，立即站到了贾宝玉一边。成为背叛封建家长、背叛封建社会的坚定同盟者。欲扬先抑，突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。

贾宝玉和封建学士之比文中说“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”，这在众封建学士看来实在是荒唐之举，所以西江月中批道：纵然生得好

皮囊，腹内原来草莽。倒不通世务，愚顽怕读文章。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不湛肖无双。宝玉无意于功名利禄，厌《四书》而喜《西厢》，避功名而趋闺房，自为封建家长所不容，也必遭封建统治者所唾弃，所以才会屡屡遭贾政责打。西江月似贬实裹，却成功地塑造了一个封建统治阶级叛逆者的光辉形象。

通过对比，我们能一窥贾府败落的原因；通过对比，我们能一睹人物的风采，黛玉的细心谨慎、娇弱风流，宝玉的似傻如狂、离经叛道，凤姐的世俗泼辣、张狂精明；通过对比，我们可一叹曹雪芹的笔力，人物的出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用，不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写的重点突出。加深对文章的理解，加深对红楼梦的了解。

第二篇：

《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富文化内涵，透过院落建筑与服饰仪节，我们清楚地认识到了贾府的特点，像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的王尊王贵，它是封建大家庭的一个样板，是一个封建上层统治者的生活写照。 对黛玉的描写，处处表现她的“步步留心时时在意”，谨小慎微的态度表现她“寄人篱下”的心境，黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母，”她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。 凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬，她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都依着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意，巧手逢迎，乖巧机灵的性格和

林黛玉读后感250字(六)
《《林黛玉的学习方法》读后感》

《林黛玉的学习方法》读后感

林黛玉不仅是一个愤世嫉俗，反对传统价值观念的人，还是一位卓越的写作教师。她用不到一年的时间，就把香菱培养成一个诗翁，所以从她那里可以学到有关阅读和写作的真知灼见。下面是我总结出的几点感想体会。 一、举重若轻地交代作诗的要领，使学习者对作诗心中有数，充满信心。在香菱看来，写诗是具有特别天赋的人才能从事的事情，而且写诗是很难学会的，所以她要求林黛玉教她学诗时不可感到腻烦。不料林黛玉对她说“什么难事，也值得去学！”这就消除了学习者的畏难情绪。为此进一步陈说了作诗的两条规矩。第一条，说明诗歌形式上的要求：“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”第二条，说明内容重于形式：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“‘不以词害意’”。经过这么简明扼要的交待，求学者一下子便看到问题的全部本质，疑云顿逝，豁然开朗，轻装上阵，直奔目标。然而，目标也有高低之分，于是引发了关于学习目标的讨论，那就是不可学习浅近的诗，不可入了浅近的格局。有了奋斗目标，接下来的任务就是朝着这个目标进发。林黛玉的做法能够给我们什么启发呢？我们可否也象林黛玉那样把学习一篇课文的方法归纳为几条告诉给学生呢，并让学生根据这些方法去自学课文呢？而不是在课堂上搞什么激发兴趣呀，情境教学呀，课堂提问呀，师生互动呀，民主教学呀，幽默风趣呀等等浪费时间的玩样。本人收集的语文单篇的学习方法有如下几种，可以推荐给学生使用：1。源于《毛诗诂训传》的大家厌恶而欲改革的传统注经法或曰提纲法。2。马克思、毛泽东的圈点勾画批注笔记的抓信息法和抄录法。3。苏东坡的八面受敌法。4。课文诸要素法，骨架——肌质法，四角度法。5。钱梦龙先生的写了什么——怎么写的——为了什么三步读书法6。朱熹的朗诵法。7。富兰克林的仿写法。8。明代张博的七录法。 二、从制高点精选学习对象，不到一年的工夫，便造就一位诗翁的教学策略。她说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”这里有三点需要注意：其一，选择最有学习价值的经典作为学习对象。我们知道，在我国诗歌史上，最伟大的诗人就是李白、杜甫、王维这三位。一个是诗仙，一个是诗圣，一个是诗佛。我国诗歌艺术的表现手法是赋比兴，而他们的艺术手法，诗仙侧重比，诗圣侧重赋，诗佛侧重兴。如果从借鉴艺术手法及艺术法度这个角度看，无疑要首选王维，因为王维工描的艺术成是最高的，营造的意境达到了“诗中有画，画中有诗”的境界。其二，处理好精读与泛读的先后关系，并依靠精读，打好写作的底子。写作是一件先开渠后流水的事情。依靠精读，非常熟练的精读，达到如出己心的程度，以掌握艺术的形式，这好比开渠的工程。依靠泛读，比较广泛的阅读，以开拓写作的思路，获得要表现的内容及创作的冲动，这好比引水的工程。渠，开好了；水，引来了；写作便是自然而然的事情了。我们可以把林黛玉的开渠策略归结为一句话“熟读三百首，造就一诗人”。其三，有一个达到奋斗目标的时间预测。因为所制定的教学策略极为科学，所以便可以科学地、自信地预测出达到奋斗目标所需要的时间是“不用一年的功夫，就不愁不是个诗翁了”。毛泽东主席说：“没与预见，谈不上领导。”林黛玉和毛主席都是很好的预测家，因为他们的预测是以科学的策略作依据的。我们敢不敢作这种预测呢？如果我们的教学是建立在科学的方法和科学的策略上的，我们也可以做出预测。可惜我们没有。我们缺乏的是象林黛玉这样的教学策略家，我们多余的是目前那些只会玩弄某个教学技巧而实则是老驴拉磨的教育家。所以在这里，我们要借鉴的就是她的这种高效率的教学策略和教学预测。我们的缺点在于，学习的内容不是经典之作，尤其是小学生的语文课文，更不知胡编乱造些什么东西，根本达不到学习语言和文体的目的。

我们根本就没有让学生背诵精美范文的意识，在培养学生的写作能力上束手无策。我们给学生提供的泛读资料也是没有代表性的、杂七杂八的下三烂东西，而不是经典之作。每一个学生从小学入学到大学毕业，要花费十五年还多时间的学习语文，结果语文方面的积累一穷二白，词汇贫乏，语句不通，不会阅读，开不了笔。有人说，语文教学误尽苍生，一点也不假啊！！基于这种完全失败的教学局面，更需要学习林黛玉的教学策略。 三、为学生选择学习内容，让学生去完成学习的过程，并适时使用解疑法和讨论教学法促进学习。林黛玉将王右丞的五言律递与香菱，说道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。就这几句话，蕴含着科学的教学方法，值得我们认真学习。其一，林黛玉不仅为香菱介绍了学习的对象，而且给学习者选择了具体的学习内容。林黛玉把学习的任务交给学习者用一个阶段的时间去完成，她只负责解答学习者的零星提出的疑难问题。只这两条，林黛玉就完全树立了教师和学生双方的主体地位。对比一下我们的教学，差距就出来了。首先，我们并不把学习对象和学习内容介绍给学生并让学生去独立完成学习过程，我们的教学内容是保密的，不是公开透明的，而且教师自己也只是跟着教参盲目走的，也并不去选择能够促进学生发展的教学内容。其次，教学的起点并不是解答学生的疑难问题，而是把教科书所规定的那些教学内容全部由教师灌给学生，学习的过程由教师完成，或师生互动去完成。学生最大限度的主体地位就是课前预习或课堂上积极回答问题。然而这能算得上树立了学生的主体地位了吗？这种教学可以称作是“每天倒猪食的喂猪教学”，师生双方都没有主体地位。 待到香铃把林黛玉所给选的百十多首诗尽读，记得，并领略到一些诗的滋味时，黛玉便使用讨论读后感的方法促进香菱的学习。她说：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”由此可见，林黛玉最先使用的方法是答疑法，解答香菱在学习中理解不了的地方。待到香菱经过一个阶段的学习，并具备了一定的基础，产生了许多的读后感时，林黛玉就转而使用与学生讨论的教学方法，启发学习者谈谈学习成果和学习感受，并展开更上一层楼的拓展教学和比较教学。这里，需要我们注意的是讨论法实施的条件，那就是学生有了一定的基础，学生可以出口成章地赏析一篇诗文。教学的出发点不再是原始的学习材料，而是学生的自学成果，教师对学生的自学成果给以点评和点拔。我们的教学使用讨论法却是不合时宜的。因为我们是在学生还没有阅读兴趣，还没有阅读体会的情况下使用的，所以讨论的话题往往由教师提出，参与讨论的也只是班内极少数学生，绝大多数学生是沉默的羔羊，徒然在他人的讨论中浪费时间。以前的自学辅导教学法试验五年而未果，现在实行的民主式教学也并不见佳，都是因为脱离了学生的实际水平而使用了高级的教学模式。 四、抓住从生活中发现文章的大好时机，大胆开笔，从而走上写作之路。香菱埋头精读了王维的百十多首五言律，便步入了一种能够欣赏诗作的境界。她不仅能够欣赏评价他人的诗作，而且还能够联系他人的诗作去欣赏评价现实生活中的诗情画意。《红楼梦》写道：“香菱笑道：‘我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上．谁知我昨日晚上读了这两句，倒象我又到了那个地方去了。’” 能够开口评诗，而且还能够联系他人的诗作去欣赏评价现实生活中的诗情画意，这就是创作的契机。契机来到时，就应该像抓住灵感一样赶快去抓住，大胆开笔，大胆去写，不然创作的冲动也会逝去。而且对写诗的道理知道得越多，就越发产生畏难心理，就越发下不了笔。步入写作，需要抓住初生牛犊不怕虎的那个时机，而不是一再延误冲动的时机。写作不是知耻近乎勇，反而是知耻近乎怯。写作是在不断写的过程中学会的、悟会的、反思会的，不是懂得了许多道理然后才学会的。关于写作开笔的时机，陆机在《文赋》中也说：“伫中区以玄览，颐情志於典坟。慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。”而《红楼梦》也写道：“宝玉笑道：‘既是这样，也不用看诗，会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了。。。。。。不用再讲，倒越发倒学杂了，你就作起来，必是好的。’” 这给我们的启发就是两条，第

一要培养创作锲机。培养的方法就是上述所说的专题阅读，读到精熟，精熟到能够讨论赏析这个质变的程度。对于教师来说，教师要精讲少讲，要腾出时间让学生多读多积累，迅速积累而初步登上赏析的台阶，然后再进行赏析教学。我们的教学误区在于学生还没有大量阅读，还没有一点点积累，而教师就开始细致入微的赏析，这就耗费了学生大量的时间，甚至耗费了学生从小学入学到大学毕业的所有学习语文的时间，结果学生仍然学不会分析课文，更不用说孕育出创作的冲动了。有句话叫做十聋九哑，虽然说的是听话与说话的关系，但同样也可用来表达阅读与写作的关系。在目前，我国阅读教学和作文教学的最大误区也就是十聋九哑：学生读得东西太少太少，根本启动不了学生的赏析兴致与创作冲动。读得太少，而讲一些写作的条条框框，让学生根据这些条条框框去写作，不亦谬乎？不亦十聋九哑乎？给我们的第二条启发就是，只管放开胆子去写，在写作中学会写作，用薛宝钗的话来说就是“原来诗从胡说来，再迟几天就好了”。 如果说第一条可以概括为“在阅读中学会阅读”，那么第二条就概括为“在写作中学会写作”。这就是语文教学的两条规律，两个策略，两个步骤。

林黛玉读后感250字(七)
《《红楼梦》读后感：林黛玉的魅力》

《红楼梦》读后感：林黛玉的魅力

《红楼梦》读后感：林黛玉的魅力

她是我国四大名著《红楼梦》中的一个人物。 她幼年丧母，体弱多病，寄人篱下，经常暗自垂泪，身上总有一股忧愁。

也许，故事中的宝钗更加迷人，但是，我就是喜欢她。喜欢她的多愁善感，喜欢她的坎坷人生，喜欢她的眼泪......她是谁？“天上掉下个林妹妹”——林黛玉。

宝钗虽有风情万种，却比不上黛玉一丝忧愁。

我喜欢黛玉的才气。在诗社开办的时候，一首“咏海棠”彻底征服了我。在其他人挥笔写作的时候，黛玉心不在焉的到处玩儿，最后黛玉速写了一首。那诗巧妙的将白海棠比喻成：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，为诗增添了一丝忧愁。可 “潇湘妃子”没能敌过“蘅芜君”，但是，我相信，这不过是黛玉随意应付的一首诗，假如她好好写，一定不比宝钗差。所以，我喜欢黛玉。

我喜欢她的忧愁。她的忧愁似乎是一种独特的气质，这气质，也成了黛玉的标志。黛玉葬花、焚诗，或者说，黛玉做的每一件事上，都带着她独特的忧愁。宝钗虽然漂亮，才貌双全，但她没有多独特的一点。所以，我喜欢黛玉。

可是，黛玉还是含悲而终，这段美好的姻缘也破碎了。贾府也由盛到衰，什么“金玉良缘”，在黛玉眼中，一切都那么遥不可及。似乎一切，都是因为那块“通灵宝玉”。

在宝玉眼中，黛玉是好妹妹；在宝钗眼中，黛玉是普通人；在我眼中，黛玉的一切，都已化作一缕忧愁的轻烟，飞走了。

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