家庭教育读后感大全

导读：　家庭教育读后感大全(共5篇)《约翰洛克的家庭教育》读后感呵护孩子健康成长的“根系”--读《约翰洛克的家庭教育》有感首先坦白，我的家庭教育不够成功，因为随着儿子一天天长大，我发现自己火气大了，耐心少了，我深知孩子的一些小脾气、不讲道理都是大人造成的，但应该怎么改正呢？我找不到方法，好在这本书及时到了我们手里，好在我的儿子只有三岁...

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《约翰洛克的家庭教育》读后感
家庭教育读后感大全(一)

呵护孩子健康成长的“根系”

--读《约翰洛克的家庭教育》有感

首先坦白，我的家庭教育不够成功，因为随着儿子一天天长大，我发现自己火气大了，耐心少了，我深知孩子的一些小脾气、不讲道理都是大人造成的，但应该怎么改正呢？我找不到方法，好在这本书及时到了我们手里，好在我的儿子只有三岁多，为时未晚。

我们知道，一棵高大挺拔、枝繁叶茂的大树必然有其健全、发达的根系，同样，要想让孩子将来能发展成为一个品格高尚、有所作为的人，那就必须要给予他们健康、科学的家庭教育，因为家庭教育就是一个人健康成长的“根系”所在。约翰洛克告诉了我们很多家庭教育的精髓，我选了三个故事，与大家分享。

一、让孩子顺其自然的成长。

我在别人的博客里看过这样一个故事：有一个人好长时间没回家了，这次回来刚走到大门口就呆住了，眼前的两排小树怎么差别这么大？那是他离家前跟邻居同时栽上的啊，他家的枝干纤细，树叶发黄，而邻居家的树干粗壮，树叶油绿。他跑回家问妈妈：你没管那些树苗吗？妈妈说：我一直照料的很细致啊，按照你的嘱咐，经常浇水、施肥，可就不见长。这个人百思不得其解，跑去问邻居，你多长时间给树苗浇一次水啊？邻居说，没怎么浇过，只有长时间不下雨才给它一桶水。那多长时间施一次肥啊？邻居惊讶了：施肥？土里的就够了。

其实，孩子就跟树苗一样，有时照顾的太细致、期望太高未必是好事。比如，孩子不好好吃饭是最令人头疼、焦心的问题，好多家长哄着吃、追着喂，原因何在？因为我们没有适时放手！在孩子一两岁最想自己拿小勺吃饭的时候，我们怕他洒一地、怕他弄脏衣服而从他手里抢过了小勺子。【家庭教育读后感大全】

怎样才算“顺其自然”？那就是不要过多干预孩子，不要强加给孩子大人的意愿，只有这样，他们才会知道自己真正需要的是什么，才会动脑去想，动手去做，活出自己的人生。“别勉强你的孩子”，放手，让孩子顺其自然的成长，还给孩子的成长之根一片松软土壤。

二、对孩子“吝啬”一点，用好“适当不满足”艺术。

生活中类似下面的情景会经常出现：走在路上，孩子渴了，闹着要喝饮料。

不知在座的父母会怎么做呢？我估计很多中国父母会找个商店给孩子买一瓶就得了。可是，一个犹太人父亲是这样做的：他从路边的自动售货机上拿了一个免费纸杯，接了一杯自来水递到孩子手里。他不是买不到饮料，因为售货机里有可乐和橙汁出售，那是他很穷？恰恰不是，他是一家大公司的老板。他之所以这么做，是因为普通的水就可以解渴，没必要花钱去买，不能从小就给孩子过高的物质享受。

大家听说过房奴、卡奴，也应该听说过“孩奴”吧？现在很多父母热衷于进口奶粉、名牌服装，总想给孩子最好的，对孩子的物质要求也没有抵御能力，孩子的一句话就可以让父母忙东忙西跑半天，不让孩子受一点委屈，凡事都一手包办。表面上看多尽职的父母，多爱孩子呀！实则相反，他们剥夺了孩子获取生活知识、生存技能的权利和机会，结果是害了孩子。正是家长对孩子的百依百顺、慷慨大方，造就出了一批“啃老族”，因为家长没有让孩子懂得每个人的享乐范围是有限的，如果想要获得更为优越的生活条件，必须依靠自己的努力，不能借由他人之手。所以，对孩子的一些不合理要求“适当不满足”，才是真爱孩子的表现，才能让孩子的成长之根扎得更深。

（ 家长做好了以上两点还不够。“7岁女孩空难幸存，寒夜中光脚翻山越坝1.6公里求救。”当时看到这则新闻我很是震惊，除去她的求生技能不说，她的心理素质、坚强的意志足以令成年人佩服。）

三、让孩子保持一颗健康、向上的心。

约翰洛克说，“身体健康强壮的主要标准在于能吃苦耐劳，心理健康的标准也同样如此。”一个真正有所作为的人，他肯定经历过各种挫折、打击，但他仍然对生活充满热情，笑面人生。现在好多孩子爱面子、经不起别人的批评、自以为是、受不得一点挫折，我感觉，我们学校在这方面帮了家长的大忙，“家庭式亲情关系”的打造、自主管理、小组竞争机制、65公里拉练等种种做法，正是该症的良药。

乐观的家庭气氛是父母为儿女打造的精神家园，父母是孩子的第一任导师，想要孩子成长为什么样的人，我们首先要努力做到。赵校长曾多次告诫我们不要做面包人，之前我想到的是身体健康、个人发展之类，现在看来面包人带来的后果严重了去了，我们现在的行为和习惯很可能会影响下一代甚至几代人。所以，兄弟姐妹们，为了孩子能拥有一颗健康、向上的心，我们要乐观、积极的直面人生，快乐幸福的过好每一天！

韩愈说，“养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”根长得旺盛果实自然就能成熟，做好该做的，呵护好孩子健康成长的“根系”，然后耐心等待吧。

美国式的家庭教育读后感
家庭教育读后感大全(二)

《美国式的家庭教育在》这本书。书中的许多观点和想法再次引起了我的共鸣。是呀，我们天天在说素质教育，但素质教育的核心是什么呢?为什么中国的中学生年年能获得国际奥林匹克知识竞赛奖，但没有一个中国高校和科研机构的成人能获诺贝尔奖;而美国却相反，美国的中学生没有听说过获得过国际奥林匹克知识竞赛奖，但美国的成年人却获得了世界上最多的诺贝尔科学奖。

为什么中美两国的中学生和成年人之间存在如此戏剧性的巨大反差呢?【家庭教育读后感大全】

中美两国的教育的有没有差距?差距在哪里?

为什么我们的孩子起跑领先，终点却落后了呢?

我们中国的家庭教育和学校教育能做些什么?应该做些什么?

书中提出的这些问题也引起了我的深思。

从作者儿子矿矿在美国学画的经历，联想自己儿子的8年学画历程，从中就可以看出两国在教育方面存在的差距。中国的教育是父母、老师讲得多、给得多，也就是孩子从老师-父母那里转手

来的“货”多，自己“悟”的少。而美国却相反，老师讲得很少：比如矿矿的绘画老师教孩子画画，从来不教孩子怎么拿笔，怎么走笔，怎么点墨，他的名言是“我没有教你们，是你们教会了自己”。中国的孩子学了多年的绘画，但要让他们自己独立创作却很难完成，他们只能临摹，模仿。这说明中国的孩子缺乏想象力、创造力。我们的孩子在父母、老师长期保姆式教育的环境下，难有独立性创造性的行为。

看到作者回国后给一年级学生上的一堂课，我马上想到了我们现在的教学模式。虽然我们现在新课改提倡的课堂教学，采用开放式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、敢于批判，不怕张扬个性，师生关系也转变为相互尊重、平等、民主、合作的关系。但是在课堂上要真正做到这几方面很难。因为我们要考试，而考试批阅中又有标准答案或者是类似于标准答案的答案。所以，在平时的教学中我们很难做到象作者在给小学生上课时那样：只有问题没有答案。

所以，要实行真正的素质教育，培养学生真正的创造力，我们不但要改革我们的教育观念、教学模式，还要从根本上改变我们的教学评价标准，改革考试制度，从而把更多的时间留给学生，让他们去创造自己的东西，去悟到自己的东西。没有标准化的答案，有的是富有学生自己思想、个性的不同回答!作为教育者，我们

只要给孩子提供一个平台，营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。

另外，作者谈到：如果一个人的个性受到压抑而使个性没能得到全面、健康发展，那他就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事。没有个性就没有独立个性，没有独立性怎么会有另辟蹊径的创造者?!这使我想起了我们家庭教育和学校教育中所培养的学生。我们的家长往往为自己的子女安排好了一切：每天必须吃什么、吃多少;暑假必须上哪几个补习班，高考后必须填哪个志愿等等。我们老师要求学生上课手放好，回答问题不准插嘴，有什么偏离问题的回答就要遭到批评，不允许学生有出格的“乱说乱动”--------我们要的是听话的孩子和学生，而最让人头疼的是有个性的孩子。

针对这种现象，作为中国的家长和老师首先要转变我们的传统观念，要尊重孩子的独立意志和独立人格，把孩子看成一个独立的人，允许孩子拥有自己的想法和观点，鼓励孩子的创造性思维，保护孩子的好奇心和探索精神。允许孩子的“胡言乱语”，鼓励孩子挑战家长老师的意见。我想这就是素质教育。

《不输在家庭教育上(第二十四卷)》之《父母其实在当孩子的“催眠师”》读后感
家庭教育读后感大全(三)

《不输在家庭教育上（第二十四卷）》之《父母其

实在当孩子的“催眠师”》读后感

通过阅读《不输在家庭教育上（第二十四卷）》之第143页《父母其实在当孩子的“催眠师”》，我觉得家长平时对孩子说的话，做的事，家长为孩子创造的成长环境都起着暗示的作用，因此孩子时刻被父母催眠。

什么是催眠呢？其实就是重复暗示。它包括积极暗示和消极暗示。

而文中的小琳为何面临失败，她照样不会看轻自己，接手老公原经营的生意，亏了本，却依旧深信自己的能力，坚信自己的价值？就是因为她妈妈无论小琳做对还是做错，都给她的那句“你值得拥有”的话，给了她无穷的力量；而小美为何老是焦虑和担心，总是退缩，为何老是害怕失败？那是因为她妈妈总是抓住一切机会告诉她“你太傻”，而且总是一副咬牙切齿的样子，仿佛小美就是妈妈深恶痛绝的仇人。【家庭教育读后感大全】

上述小琳和小美的两个案例，表面看产生了两种截然不同的生命状态，但有一点是相同的，即都是母亲长期催眠的结果。

回忆我的成长历程，不难发现我身上的各种缺点都是我父母催眠的痕迹。我小时较内向，我父母带我去亲戚朋友家里做客，我父母逢人就说我是一个沉默寡言的人，说我不爱说话。父母一而再，再而三一直都这么说，久而久之，我也就认为自己就是那样性格内向的人，甚至后来我在熟人间，也变得不爱说话，有时自己心里有很多想法正

想说，但心里有一种声音在告诉我：我是一个不爱说话的人。我也就打消了想说的欲望。甚至后来有人有话问我，我也变得不爱回答了。

还有，我小时候父母经常叫我干家务活，类似喂猪、刷洗鞋子和剪田螺尾一类的家务活，我都会干。邻居见我就夸，说我真能干，只要一碰上我干家务活，邻居就夸。久而久之，我就觉得我是一个很能干的人，是妈妈的好帮手。于是越来越能干。

著名专家蔡敏莉说过，孩子10岁前都是处在催眠状态，此时孩子会毫无阻抗地接受周围环境所给予的一切暗示，

我们作家长的不应该只盯着孩子的缺点，应该把孩子的优点放大，每个孩子都有优点和缺点，重要的是帮助孩子学会避开缺点、劣势，找到优点，发挥特长、优势，并加倍强化这种优势，把它发挥到极致，这样离成功就近了。但做到这点，并非易事，需要家长要有一双慧眼，善于发现优点，鼓励或帮助孩子把优点发展了，就升级为特长了，把特长稳固下来了，就成了优势。把优势发挥好了，成功的几率就高了。

所以我们要有积极地重复暗示，当好“催眠师”。

家庭教育读后感
家庭教育读后感大全(四)

仔细拜读了<家庭教育>一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣。

陈鹤琴先生说:“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。家庭教育读后感。”于是，先生指出小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，一、把握好“爱孩子”和“管孩子”之间的度

不管该书发行所处的年代还是现在，过分溺爱和专制式的严厉管教始终是两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱，它有损于孩子的身心发展，因而他强调“对子女要爱护，但绝不要溺爱”。当看到有些父母代孩子做孩子自己能够而且应该做的事情的现象，他指出家长的责任是帮助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的两个原则“凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。同时，他也指出，家庭教育中的专制式的严厉管教方法也是不可取的，这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力，束缚儿童的思想。先生主张家庭教育要民主化，父母要平等对待小孩，尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”，认为这是家庭教育民主化的一个表现。家庭教育读后感。他认为父子作伴游戏的好处很多，既可以沟通父子间的情感，增加家庭中的天伦之乐，又可以利用作伴机会教育孩子，还可以发现孩子不好的行为和思想，及时加以纠正。

二、孩子是父母的镜子

陈鹤琴多次告诫家长:“做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩；即使进了幼儿园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。教育孩子其实也是家长的自我教育，自我成长的过程。为了教育孩子，我们应该尽可能地放弃无规律的生活，随时检点自己的言行。

三、保持教育的一致性

“保持教育的一致性”是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点，我觉得这里的“一致性”应该是一种比较宽泛的概念，不仅指家园或家校教育的一致性，也指“家长教育的一致性”，做父母、祖父母的对于幼儿的教育应有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。

家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学问。陈先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础，提供了具体的方法，特别是<家庭教育>一书所提出的一些原则和方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。

家庭教育发展到今天，家庭教育已成为每个家庭、每个老师、每所学校乃至整个社会极其关注的一个社会问题。近来读20世纪初我国现代着名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴的教育专着——<家庭教育>，颇有感触。

当前，我们很多的家长和老师对孩子身上表现出的种种问题感到十分困惑，究其原因还在于我们作为师长的身上，是我们没有起到很好的示范作用、指导作用。在深入一点说，是我们做师长的没有认识到孩子的教育是从一出生就开始的。当孩子呱呱落地、当孩子牙牙学语、当孩子初次尝试迈出人生的第一部、当孩子第一次向父母索取、当孩子第一次表现出喜怒哀乐时，我们就应该加以关注并施以教育了。但恰恰很多时候作为孩子第一任老师的父母却没有意识到这个问题，对孩子的种种表现表现出听之任之漠然的态度。而随着孩子进入学校，作为教育者的我们，对于儿童心理学、教育学也知之甚少的话，我们的孩子将会沿着怎样的轨迹发展呢?我想，这既是很多家长、从教者所困惑的缘由吧。

家庭教育读后感(二)

<家庭教育>里的<为孩子选一所好学校>一文，阐述了一些独到的见解和观点，分析了其中的利与弊。这将为许多即将步入小学的孩子的家长们，提个醒，作个建议，供家长一个参考。不一定要上名校，上寄宿班。以为上了这些学校，孩子的前途就锁进了保险箱。将来一定会出人头地。殊不知，不适合孩子的学校制度，反而会使孩子拔苗助长，适得其反。譬如，要就近择校，这样就不会把宝贵的时间浪费在路上，路上安全也是一个问题。有心理恐惧的小孩也不适宜上寄宿班，因为小孩更没有安全感，反而造成更多的心理负担。都说兴趣是学习的第一大要素，只要让孩子从小培养起对学习的兴趣，那一切问题都迎刃而解。()先天的固然很好，但后天培养更重要，与其在东奔西走，千方百计想尽一切办法要进名校，择名师，还不如加强教育好自己的孩子，多培养一些他自身对学习的兴趣。

<家庭教育>中的<智慧父母>不能不提，这些在教子过程中遇到的难题，按照书中的方法基本能得到奏效。还有<家长学校>，<幼儿发展>等等，看了都获益匪浅。还有<巧手妈妈>，<小制作>，<家庭医生>……，都是值得一看的好栏目。希望以后能读到更精彩，更实用的<家庭教育>。来共同提高对幼儿教育的认知能力，为他走向健康的人生之路打下良好的基础，能够健康快乐的成长。

家庭教育读后感(三)

市教育文件要求教师加强阅读，我比较认同。因为我事先就形成了读书的习惯，这次从图书馆借阅要求阅读的书目，静心阅读摘抄。陈鹤琴所着——<家庭教育>，读来颇有共鸣，读来如行云流水。

我想原因有二:第一，自己写过育儿日志，思想领悟起来也容易；第二，作者的生存年代不远，语言、思想等方面没有太多因素的干扰。总而概括，如下几点:

概括来说，这本书读来顺其自然，语言毫不晦涩。作者比较常用的语法就是排比句、并列句。排比句让读者在跳动的节奏中阐释了多种情况，读者的注意力易于集中。同时，也感受到作者是一个可爱的人。并列句前半句便于读者认识，后一句便于读者思考。作为育儿的书籍，比较适合父母阅读。

其次，这是一个真正潜心研究的作者。文章足以流露出作者的人格，一个个形象的例子，一句句感悟的话语，那的确是自己的思考。让我觉得更重要的是，父母在关注自己孩子的同时，还要关注别人的孩子的发展。这样，通过对比就可以让父母收获更多的教育思想。孩子是变化的，原本乖巧的，在某个成长阶段不认真的时候也能够育儿。

再者，育儿还需要更加细致。我自认为是一个比较细心的妈妈，看了这本书，我觉得问题总不是在想当然中结束。同样一件教孩子刷牙的事情。作者又分为许多细节，有想法的教育孩子。我也需要更加细致一些，主要是思想深度需再度挖掘。

最后，在摘抄妙招的同时，要加入自己的思想。作者也读过不少书，拿<颜之推家训>这本书为例，作者在看过之后，也有自己的观点。<家庭教育>这本书从婴幼儿到五六岁，都有一些建议。我看后颇为受用。

育儿书籍，我也看了不少。在陈老这里，仍然有新的内容可学习。这就是“书中自有黄金屋”的道理?继续好好读书吧!

教育教学读后感
家庭教育读后感大全(五)

[篇一:<魏书生教育教学艺术>读后感]

学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。

古人云:知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。教育教学读后感。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，

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