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《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感

2017-08-23 11:14:38 编辑:zhangyanqing 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读:   《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感  苏霍姆林斯基是一位著名的教育家,谈到教育就不得不提起他。他提出的很多教育理念在教育的实施上 ...

  《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感

  苏霍姆林斯基是一位著名的教育家,谈到教育就不得不提起他。他提出的很多教育理念在教育的实施上都有很显著的效果。《跟苏霍姆林斯基学当老师》就是闫学老师根据苏霍姆林斯基的教育观念,结合自身从教经验所写出的。

  作者闫学在自序中提出的观点我非常赞同:为了爱孩子,我们做教师。爱是一个广义的字,它包罗万象,内容丰富,是一个读起来给人温暖的字。作为教师,我们在孩子的成长中扮演者师长的角色,可学校也是个大家庭,孩子刚刚离开幼儿园踏进小学校门,身心急需得到老师的爱,这样的情况下,我们就该先当好孩子的亲人,再来慢慢让他适应师长的角色。

  但现在的社会却对老师的评价越来越差,身边的亲朋好友也毫不忌惮地述说教师的种种不是。我是教师团队中的一个个体,不能代表群体发言,但我身边有很多有良知的老师,他们都在一线上默默付出,不图回报。教师吃拿卡的现象有,但那是少数人的作为;教师变相体罚学生导致学生轻伤的情况网上屡屡爆出,但那属于极少数。我们不仅仅是教师,我们也是父母,没有哪个老师会在家里生气,到学校找学生撒气,孩子那一双双清澈、纯洁的眼睛会让你忘却疲累,即便生气也是一会儿便好,且这种生气是课堂教学中学生的配合与参与度的结合,跟学生个体没有关系。

  不少身边的人爱跟我谈孩子的情况,让我帮他们想办法,我在帮助他们的同时也在劝诫家长,要充分配合老师,不要猜忌老师。老师是无私的,她会把她所能传授的知识毫无保留地传授给学生,她不会留一手,更不怕有一天被超越,“桃李满天下,居高迎清风”,这是所有老师的心愿。我们在渴望被家长理解的同时,也在用自身的行动感染家长:您的孩子就是我们的孩子,我们会爱她,教她成人、授她知识,请放心!

  读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

  读《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书的“教师不写何以教学生写”这一小结时,感觉与作者产生了强烈的共鸣。是啊,我们是教师,我们每天都在教学生知识,可对知识的实际应用能力,我们又强在哪里呢?

  说到这里,就不得不说我对教师这个行业的理解。我认为,教师就该与时俱进,“活到老,学到老”是教师终生都该信奉的至理名言。我们和别的行业不一样,教学是良心活,课堂上学生得到的知识跟教师的知识储备量成正比。

  我是一名小学语文教师,语文学科,口头为语,书面为文,我的目标就是培养学生的口语表达能力和书面表达能力,这两方面能力需要慢慢积累,再加以自身能力的帮衬,才有可能掌握好。十年的教学生涯,我发现学生最怕的就是写作。其实写作并不难,难的是学生不知道写什么,或者怎样恰当地表达自己内心的想法。不会不要紧,我从不建议学生读作文书,只要求他们大量阅读,偶尔我也会把自己写的一些文章读给他们听。我发现,相比较之下,学生更喜欢我写的东西,这中间的原由并不是我的文笔有多好,而是教师在学生心目中的形象得以在教师的文章中得到真实地塑造,学生觉得老师更靠近自己。平时教师给的例文都是某某知名作家的,可望而不可即,而教师的文章却近在咫尺,显得更加亲民。有了这样便利的条件,让学生喜欢写作还是难事吗?

  语文教师在培养学生语文素养的同时,也该加强自身语文素养的提升。时代在发展,不学习就会被淘汰,这句话更适用于教师这个行业。想把学生培养好,就要严格要求学生,更要严格要求自己。要求学生做到的,我们是不是做到了?

  己所不欲,勿施于人。如果语文教师都写不好文章,又怎么能要求学生“下笔如有神”呢?学生也是感性的,对于他们崇拜、喜欢的老师,他们会更加愿意学习这个老师所教的学科。依据学生这个心理特点,我们不妨“将计就计”,拽把文,树立好在学生心目中的形象。这样,我们再去教学,是不是事半功倍呢?


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