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《做一名高情商教师》读后感

2017-12-04 15:25:47 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 读后感 浏览:

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  以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的《做一名高情商教师》读后感,希望能帮助到大家!

  《做一名高情商教师》读后感

  学生是学习过程的主角,我们一切的教育行为都是围绕学生的学习和成长。但令人不安的是,在这个过程中,大家都似乎不太关注作为主体的学生的体验,特别是他们在学习成长阶段的情感发展需求。

  当我拜读了威廉·鲍威尔和欧辰·库苏玛—鲍威尔的《做一名高情商教师》时,更感受到学生情感发展的重要性。而做一名高情商的教师,不但能富有热情地投入到教学过程中,还能有效地管理自己的情感,去引导和激励学生们的情感发展。

  当我们在教育教学中,情感无处不在,有学生的情感,也有教师的情感。这些情感无论是热情、兴奋,还是无聊、挫折、焦虑和愤怒,大部分都会呈现出来……情感在工作、学习中起着关键作用——如此关键以至于我们实在不可忽视。

  一、热情与激情——做一个自我激励的教师

  一个教师首先要对生活、工作和感情始终保持热情与激情,自我指导和自我激励,根据学校的核心价值观做出专业决定,并且在学校的使命中找到目标感。这样的同时也才能感染学生,引导学生也热爱学习和生活。

  高情感教师充满乐观,以美丽的眼睛看世界。在不同的职业中,总有着抱怨者,这永远也不会消失。某一天,当我们带着负面、甚至于怨恨的情绪走进课堂时,很难想象这个课堂会是积极的,富有激情的。教师不能保持沉着镇定、思维清晰,就会给学生带来充满不信任的氛围。学生会觉得教师难以预测,难以依靠,也就陷入摇摆不定的情绪当中,而教师也更不容易掌控课堂。高情商的教师会对生活、工作和感情保持热情,有激情。调动自己的积极情绪,让好的情绪伴随每天,不让不良情绪影响生活和工作。

  所以,教师要不断在寻求自我激励,学会憧憬并规划学生或自己职业的美好未来,并思考如何实际地去完成这个工作,并付之于自己的行动努力之中,获得自己充满热情与激情的内在驱动力。

  二、共情与边界——做一个自我管理的教师

  教师要在课堂上进行协调以发展能够促进学习的信任关系。小学生,谁不敏感、脆弱呢?心里充满爱的老师,他的爱会流进学生的心里。而这个过程中,教师要着力于建立一个真正爱的关系,对学生保持自己内心的开放,让学生看到一个真实的、真诚的老师,形成共情,最终达到一个情感深处的信任关系。

  但在师生之间的关系,又有别于无话不谈的亲密朋友关系。距离产生美,在这里不是说刻意保持一种距离,而是注意师生情感上的一个边界,教师不能以自我表露,让学生限入不舒服或焦虑的状态。高情商的教师会深入了解学生对自己的角色期待,对自己习惯化和程序化的行为进行批判思考。高情商的成熟教师必须在懂得师德的基本规范和专业知识的基础上,了解自已的优势并知道如何去发挥优势。从学生的需要出发,才能最大程度地满足学生的需要。

  三、真心与沟通——做一个学生喜欢的教师

  学生与不喜欢的老师相比,跟喜欢的老师会学得更多更有效。老师的一言一行都要做到为人师表。语言上,教师不能随性而出;行为上,教师不可率性而为。任何时候教师都要养成自我控制的习惯。有关研究表明,学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。教师对学生的情感是十分重要教育力量,具有其他教育因素不可替代的作用。毋庸置疑,做一名受学生喜欢的教师,这是多么重要。也正是这种喜欢,教师才能走进学生,了解他们,欣赏他们,这才是激励学生学习最有效的方式。

  四、尊重与理解——做一个学会认同的教师

  每个学生都希望能被老师关注,能被了解。但每个学生也是不一样的。对于很多甚至大多数教师来说,遇到一个不喜欢的孩子就是或者曾经是一个现实情况,而教师的不喜欢却是孩子、家长最恐惧的噩梦。所以,教师首要的是认识到自己可能持有的这些反感并不是孩子创造的,而是自己形成的情感反应。

  教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的行为,是应该受到学生的尊重的。反之,教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生常任可以随意训斥的无知小儿。其实这种做法是有失分寸的。

  苏霍姆林斯基说过,教育学其实是“人学”,而“人学”应该是最大的学问。《做一名高情商教师》这本书,就是我们研究教育人学的宝典。


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