江西省中小学教师继续教育电子证书系统

导读：　江西省中小学教师继续教育电子证书系统(共7篇)江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法（试 行）中小学教师继续教育证书是中小学教师接受继续教育的凭证。为适应教师培训管理信息化、制度化的要求，切实方便教师，简化程序，提高效率，依据•教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见‣（教师„...

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(一)
江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法

江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法（试 行）

中小学教师继续教育证书是中小学教师接受继续教育的凭证。为适应教师培训管理信息化、制度化的要求，切实方便教师，简化程序，提高效率，依据•教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见‣（教师„2011‟1号），以及省教育厅•关于印发<江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见 >的通知‣（赣教发[2011]12号）精神，现就我省中小学教师继续教育项目和证书（电子版）管理制定如下办法：

一、建立全省统一运行管理平台

（一）省教育厅作为我省中小学教师继续教育的主管部门，统筹我省中小学教师继续教育项目和证书（电子版）管理工作，在建立全省统一的中小学教师管理信息库的基础上，负责开发培训项目和证书管理系统，规范电子档案操作流程和管理办法，建立分级审核、分级管理、互联互通、资源共享的省内统一管理系统平台（以下简称系统平台）。

（二）教师培训信息，实行谁主管谁负责，谁培训谁登记的原则。

（三）经省级以上教育行政部门认定资质的省、市、县培训机构所实施的教师培训项目，进入系统平台，统一管理。

（四）纳入全省中小学教师信息库管理，经教育主管部门分级审核编号管理的教师，进入系统平台，逐人建立教师培训信息档案。

（五）经省级教育行政部门审核通过的学时互认信息，记入教师培训信息档案，进入系统管理。

（六）中小学教师继续教育证书（电子版）分为：五年周期培训合格证书、年度培训合格证书、单项培训合格证书三种，全省统一编号管理。

二、分级管理及操作流程

（一）中小学教师培训项目，按财政经费来源和教育部门层次，分为国家级、省级、市级、县级四级。系统平台在保留各级教育行政部门文号的同时，对各级培训项目实施统一编号管理。在江西实施的国家级培训项

目由省教育厅在教育部的指导下负责管理；省、市、县级培训项目分别由同级教育主管部门负责统筹管理，下级对上级负责，层层建立责任制，依法确保教师接受培训的权利和义务。

项目编号根据年份、主管部门级别和培训类别不同由系统平台自动生成。（项目编号代码附后）

（二）根据•关于开展中小学教师培训机构资质认定工作的通知‣（赣教师字[2011]39号）文件精神，培训机构由省教育厅统一认定，通过系统平台分级管理。

设在中小学的网络名师研修工作室作为江西省中小学名师网络联盟的组成单位，纳入中小学教师全员远程培训范围统筹管理，分级负责。

（三）项目培训操作流程

1、培训项目由教育行政部门（师资培训职能管理部门）在系统平台分级发布。不属教育行政部门（师资培训职能部门）管理的培训项目，以及未经省教育厅认定的符合资质要求的培训机构实施的培训项目，其培训项目不予认定、实施和考核登记，不纳入系统平台管理，所发培训合格证书，不能作为教师绩效考核、职务评聘、教师资格定期注册，以及评选骨干教师、学科带头人、特级教师以及评先评优的依据。

2、中小学教师培训采取调训的办法，上级教育行政部门通过下级教育行政部门分配培训名额到学校，学校按名额和条件通过系统平台推荐参训教师，经逐级审核汇总报培训项目教育主管部门，确认参训教师名单，由承训机构通知教师按时参训。

3、培训班报到结束，培训机构将实际报到参训教师名单通过系统平台提交培训项目教育主管部门备案，组织教师分班培训、逐人考核。

4、教师培训考核后，由培训机构通过系统平台登记学时和考核结果。

（四）学历教育学时互通

教师在职进行学历进修，应坚持学用一致、学以致用原则。教师参加学历提高教育，经省教育厅审定，属于教育部文件规定义务教育专业学历

教育和教育类研究生主要课程教育，所取得的学分可与教师继续教育培训系统进行折算，实行互认互通，记入教师培训信息档案（具体办法另发）。

（五）网络名师研修工作室导师学时互通

根据•关于印发†江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法‡等文件的通知‣(赣教师字[2011]21号)文件精神，特级教师、省级学科带头人或优秀骨干教师，经考核完成名师网络研修工作室导师任务，以及协助承担任务的辅导团队（8人以内），下一学年可免予参加全员培训，并认定指导培训互通全员培训72学时。

三、管理权限及帐号生成

系统平台通过不同权限的管理员帐号，实现对系统平台的分级审核，分级管理。

（一）培训机构信息管理员账号的管理和使用。

培训机构通过各自的信息管理员帐号，实现培训信息和教师参训信息的分级登记和汇总。经认定资质的各级中小学教师培训机构由同级教育主管部门通过系统平台生成并下发其管理员帐号，授权其登记所实施的教师参训信息。经认定具备资质的培训机构，应设信息管理主任1名，信息管理员若干人，分工负责相关信息的日常管理。信息管理主任由培训机构予以明确，报本级教育行政部门备案。各级培训机构在本级教育行政部门的指导下，负责本机构信息、承担培训项目信息、参训教师信息、教师考核成绩等信息的汇总、上报。

设在中小学的网络名师研修工作室作为江西省中小学名师网络联盟的组成单位，由网络联盟通过系统平台生成并下发其管理员帐号，登记教师参训信息。

（二）中小学校信息管理员帐号的管理和使用。

中小学校设校级培训信息管理员，管理员由学校予以明确，报主管教育部门备案。中小学校管理员帐号由主管教育行政部门通过系统平台生成并下发，主要负责校本研修内容、学时的考核登记，教师学时互认申请原

始材料、信息的审核、汇总、上报，本校教师培训信息的管理、查询，继续教育证书查询、输出。

农村乡镇小学信息管理员，原则上设在乡镇中心小学。

（三）教育主管部门信息管理员帐号的管理和使用

各级教育行政部门通过不同权限的信息管理员帐号来实现对培训项目和培训情况的分级管理和监督，管理员帐号通过系统平台生成，逐级下发。

1、省级信息管理员在省教育厅领导下，具体负责省管国家级、省级（含五年一周期的全员远程培训）培训项目信息的管理，本级培训机构信息的管理，教师学时互认信息的管理，以及全省教师继续教育信息的监督管理、查询和统计分析。

2、市级信息管理员在所属教育行政部门领导下，具体负责市级培训项目的管理，市级培训机构信息的管理，以及全市教师继续教育信息的监督管理、查询和统计分析。

3、县级信息管理员在所属教育行政部门领导下，具体负责县级培训项目的管理，县级培训机构信息的管理，以及本县（市、区）教师继续教育信息的监督管理、查询和统计分析。

四、继续教育证书的生成和使用

（一）单项培训合格证书

1、•单项培训合格证‣是教师参加并完成单个项目培训的合格凭证。

2、•单项培训合格证‣由经认定资质的培训机构，在完成培训，将考核结果导入系统平台后自动生成，证书编号由系统平台根据培训项目编号自动生成，其格式由省、市、县分级规范，纳入系统平台管理。•单项培训合格证‣由培训机构统一打印、盖章，交参训教师保存。

全员远程培训的学时和考核结果，由省远程培训中心汇总，报省师训站审核后，直接纳入•年度培训合格证书‣管理，不再单独发放•单项培训合格证‣。

3、•单项培训合格证‣信息记入•年度培训合格证‣、•五年周期培训合格证‣，做为单项合格证，不能代替•年度培训合格证‣和•五年周期培训合格证‣。

（二）年度培训合格证书

1、•年度培训合格证‣分学年记载教师每年参加各级继续教育的所有信息，学年计算时间为自2011年始，每年7月至次年6月。

2、•年度培训合格证‣是教师年终绩效考核、教师职称评定聘任的必备条件和重要依据，只有完成每学年规定的培训，并考核合格才能取得。凡未取得•年度培训合格证‣者，学校对其年终绩效考核应降档次，教育主管部门应暂缓其职称评定或聘任，待参训考核合格取得•年度培训合格证‣后，再予办理。

根据省教育厅赣教发[2011]12号和赣教师字[2011]21号文件规定，“十二五”期间，每位教师每年全员远程培训不少于72学时（其中新入职教师不少于122学时）。各市、县（市、区）教育行政部门可在此基础上，制定本辖区教师培训要求，报上一级设区市教育行政部门审核，纳入系统平台统一管理。

3、•年度培训合格证‣的格式由省统一规范，由教师任职学校（单位）根据管理权限，由系统平台生成纸质证书和名册打印稿，经任职学校(单位)审核盖章，教育主管部门验印，证书发教师，名册学校存档，作为教师当年绩效考核、教师职称评定聘任的依据。证书编号由系统平台根据年度编号和教师在中小学教师管理信息库中的编号自动生成。编号规则是年度编号（学年的起始年度）+教师编号（中小学教师管理信息库中的编号）。例如，南昌市第一中学张三老师在中小学教师信息库中的编号为：360101000001210001，张三2011—2012学年的继续教育证书编号为11-360101000001210001。

（三）五年周期培训合格证书

1、•五年周期培训合格证‣综合汇总教师参加五年一周期各级各类继

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(二)
江西省中小学教师继续教育项目和证书管理系统培训会参会回执

附件一：

江西省中小学教师继续教育项目和证书管理系统培训会参会回执（教育行政部门）

设区市：

联系人： 联系电话： 注：1、以设区市为单位提交参会回执电子版。

2、请务必于5月14日下午5:00前将此表发送电子邮件至：jxsxz2012@sina.com。

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(三)
关于征求《江西省中小学教师继续教育项目和证书

赣教师函„2011‟68号

关于征求《江西省中小学教师继续教育项目和证书 (电子版)管理办法》（征求意见稿）意见的函

各设区市教育局、省级培训机构：

为适应教师培训管理信息化、制度化的要求，提高工作效率，进一步加强中小学教师继续教育管理，拟对中小学教师继续教育项目和证书实行电子化管理。为规范管理，我处研拟了•江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法‣（征求意见稿），现印送你们，请研究并组织征求意见，于2012年2月6日前反馈我处。

联系人：江西省中小学师资培训工作站李石永老师，电话：0791-86765191，电子邮箱：443262560@qq.com。

附：•江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法‣（征求意见稿）

二〇一一年十二月二十三日

江西省中小学教师继续教育项目和证书(电子版)管理办法【江西省中小学教师继续教育电子证书系统】

（征求意见稿）

中小学教师继续教育证书是中小学教师接受继续教育的凭证。为适应教师培训管理信息化、制度化的要求，切实方便教师，简化程序，提高效率，依据•教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见‣（教师„2011‟1号），以及省教育厅•关于印发<江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见 >的通知‣（赣教发[2011]12号）精神，现就我省中小学教师继续教育项目和证书（电子版）管理制定如下办法：

一、建立全省统一运行管理平台【江西省中小学教师继续教育电子证书系统】

（一）省教育厅作为我省中小学教师继续教育的主管部门，统筹我省中小学教师继续教育项目和证书（电子版）管理工作，在建立全省统一的中小学教师管理信息库的基础上，负责开发培训项目和证书管理系统，规范电子档案操作流程和管理办法，建立分级审核、分级管理、互联互通、资源共享的省内统一管理系统平台（以下简称系统平台）。

（二）教师培训信息，实行谁主管谁负责，谁培训谁登记的原则。

（三）经省级以上教育行政部门认定资质的省、市、县培训机构所实施的教师培训项目，进入系统平台，统一管理。

（四）纳入全省中小学教师信息库管理，经教育主管部门分级审核编号管理的教师，进入系统平台，逐人建立教师培训

信息档案。

（五）经省级教育行政部门审核通过的学时互认信息，进入系统平台，记入教师培训信息档案。

（六）中小学教师继续教育证书（电子版）分为：五年周期培训合格证书、年度培训合格证书、单项培训合格证书三种，全省统一编号管理。

二、分级管理及操作流程

（一）中小学教师培训项目，按财政经费来源和教育部门层次，分为国家级、省级、市级、县级四级。在保留各级教育行政部门文号的同时，对各级培训项目实施系统平台统一编号管理。在江西实施国家级培训项目由省教育厅在教育部的指导下负责管理；省、市、县级培训项目分别由同级教育主管部门负责统筹管理，下级对上级负责，层层建立责任制，依法确保教师接受培训的权利和义务。

项目编号根据年份、主管部门级别和培训类别不同由系统平台自动生成。（项目编号代码附后）

（二）根据•关于开展中小学教师培训机构资质认定工作的通知‣（赣教师字[2011]39号）文件精神，培训机构由省教育厅统一认定，通过系统平台分级管理。

设在中小学的网络名师研修工作站作为江西省中小学教师研修工作站网络联盟的组成单位，省教育厅纳入中小学教师全员远程培训范围统筹管理，分级负责。

（三）项目培训操作流程

1、培训项目由教育行政部门师资培训职能管理部门在系统平台分级发布。不属教育行政部门师资培训职能部门管理的培训项目，未经省教育厅认定的符合资质要求的培训机构，不纳入系统平台。其培训项目不予认定、实施和考核登记。所发培训合格证书，不能作为教师绩效考核、职务评聘、教师资格定期注册，以及评选骨干教师、学科带头人、特级教师以及评先评优的依据。

2、中小学教师培训采取调训的办法，上级教育行政部门通过下级教育行政部门分配培训名额到学校，学校按名额和条件通过系统平台推荐参训教师，经逐级审核汇总报培训项目教育主管部门，确认参训教师名单，由承训机构通知教师按时参训。

3、培训班报到结束，培训机构将实际报到参训教师名单通过系统平台提交培训项目教育主管部门备案，组织教师分班培训、逐人考核。

4、教师培训考核后，由培训机构通过系统平台登记学时和考核结果。【江西省中小学教师继续教育电子证书系统】

（四）学历教育学时互通

教师在职进行学历进修，应坚持学用一致、学以致用原则。教师参加学历提高教育，经省教育厅审定，属于义务教育类学历提高教育和教育类研究生主要课程教育，所取得的学分可与教师继续教育培训系统进行折算，实行互认互通，记入教师培训信息档案（具体办法另发）。

（五）网络名师研修工作站导师（辅导员）学时互通

根据•关于印发†江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法‡等文件的通知‣(赣教师字

[2011]21号)文件精神，特级教师、省级学科带头人，如承担网络名师研修工作站导师任务以及协助承担任务的辅导员，在限额内，每学年可申请认定互通全员培训72学时（具体办法另发）。

三、管理权限及帐号生成

系统平台通过不同权限的管理员帐号，实现对系统平台的分级审核，分级管理。

（一）培训机构分级培训和考核。经认定资质的各级中小学教师培训机构由同级教育主管部门通过系统平台生成并下发其管理员帐号，授权其登记所实施的教师参训信息。设在中小学的网络名师研修工作站作为江西省中小学教师研修工作站网络联盟的组成单位，由网络联盟通过系统平台生成并下发其管理员帐号，登记教师参训信息。经认定具备资质的培训机构，应设信息管理主任1名，信息管理员若干人，分工负责相关信息的日常管理。信息管理主任由培训机构予以明确，报本级教育行政部门备案。各级培训机构在本级教育行政部门的指导下，负责本机构信息、承担培训项目信息、参训教师信息、教师考核成绩等信息的汇总、上报。

（二）中小学校规范管理和使用。中小学校设校级培训信息管理员，由学校予以明确，报主管教育部门备案。中小学校管理员帐号由主管教育行政部门通过系统平台生成并下发，主要负责校本研修内容、学时的考核登记，教师学时互认申请原

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(四)
江西省中小学教师资格定期注册实施细则

江西省中小学教师资格定期注册实施细则（试行）

第一章 总 则

第一条 为完善教师资格制度，健全教师管理机制，提升教师专业化水平，鼓励教师立德树人，争做“四有”好老师，根据《教育部关于印发的通知》（教师〔2013〕9号）精神，结合我省中小学教师队伍建设实际，制定本实施细则。

第二条 教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为重要的工作目标。定期注册应坚持以人为本、科学规范和公开公平公正原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。

第三条 教师资格定期注册周期为5年。取得教师资格的人员，首次聘用为中小学教师时，应申请首次注册；在本细则实施前已经在编在岗的中小学教师，也应申请首次注册。经首次注册后，每5年申请一次定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。

第四条 我省中小学教师资格定期注册采取“先行试点、再稳步推进”的原则，选定赣州市及鹰潭市为先行试点单位。在试点期间，中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、幼儿园在编在岗的教师。不含公办中等职业学校、特殊教育机构、成人初等中等教育机构、其他教育机构和民办学校教师。根据试点情况，逐步扩大范围。

第五条 省教育厅负责全省教师资格定期注册工作的组织实施、管理、监督；市、县教育行政部门按照教师人事管理权限，负责本区域教师资格定期注册的组织、管理和具体实施；中小学校负责本校在编在岗教师定期注册的组织工作，为本校教师集体办理教师资格定期注册。

第二章 注册条件

第六条 申请首次注册者，应当具备下列条件：

（一）具有与任教岗位相应的教师资格；

（二）聘用为中小学在编在岗教师；

（三）具有良好的师德表现，师德考核为合格及以上等次；

（四）身心健康，能胜任教育教学工作；

（五）新入职的教师试用期满，须完成岗前培训任务且考核合格。

第七条 满足下列条件的，定期注册合格：

_____________________________________________________________________

（一）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德表现，师德考核为合格及以上等次；

（二）每年年度考核合格及以上等次；

（三）每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时；

（四）身心健康，胜任教育教学工作。

第八条 有下列情形之一的，应暂缓注册：

（一）经查实，注册有效期内有体罚学生、乱收费或向学生家长索要钱物、违规从事有偿家教等违反《中小学教师职业道德规范》行为的；

（二）注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时的；

（三）因自身原因中止教育教学和教育管理工作一学期以上的，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、支教、外出培训、学术交流、病休、产假等情形除外；

（四）一个注册周期内任何一年年度考核不合格。

暂缓注册者，待达到定期注册条件后，可重新申请定期注册，注册时间向后按年度顺延。

第九条 有下列情形之一的，注册不合格：

（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；

（二）一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；

（三）依法被撤销或丧失教师资格。

第三章 注册程序

第十条 取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。 第十一条 经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。

第十二条 教师资格定期注册实行网上申请，须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册。

第十三条 申请教师资格定期注册，应当提交下列材料：

_____________________________________________________________________

（一）《教师资格定期注册申请表》（网上打印）一式2份；

（二）《教师资格证书》；

（三）任教学校或主管部门聘用合同；

（四）任教学校出具的师德表现证明；

（五）任教学校出具的胜任教育教学工作证明；

（六）近5年的各年度考核证明；

（七）省级教育行政部门认可的教师培训证明——江西省中小学教师继续教育证书（电子版），为5年一周期培训合格证。

初次聘用为教师申请首次注册的，应当提交上述（一）（二）（三）（四）项材料，同时提交试用期满考核合格证明。本细则实施前已经任教的在岗教师申请首次注册的，应当提交上述（一）（二）（三）

（四）（五）项材料。

第十四条 中小学教师以学校为单位，向学校所在地县级以上教育行政部门申请定期注册。县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论（注册合格、暂缓注册、注册不合格）的建议，填报至教师资格管理信息系统教师资格定期注册管理模块中；设区市教育行政部门负责申报工作的复核；省级教育行政部门对注册申请进行终审，并在教师资格定期注册管理模块中填报注册结论及有关信息，发放国家统一印制的《教师资格定期注册结论贴》。

第十五条 终审意见给出后，县级以上教育行政部门按人事隶属关系将所辖区内的中小学教师定期注册结论向社会公示，无异议后将申请人的《教师资格注册申请表》注明注册结论，加盖公章后，一份存入个人人事档案，一份归档保存。同时在申请人《教师资格证书》备注页上粘贴教师资格“定期注册结论贴”，加盖骑缝公章，返还教师资格证书。

第四章 结果运用

第十六条 逾期不注册者，不得从事教育教学工作，不得晋升高一级教师职务。

第十七条 暂缓注册者，原则上不得聘用在教育教学工作岗位。情况特殊的，经本人申请，可与任教学校签订试聘合同，试聘在教育教学岗位上工作，试聘期一般不超过2年。试聘期内不得晋升高一级教师职称（职务），不得参加评优评先。试聘期内可以重新申请注册，符合条件的予以注册。

第十八条 定期注册不合格者，应予解聘，调离教育教学岗位。

第五章 注册罚则

_____________________________________________________________________

第十九条 申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的，视情况暂缓注册或注册不合格，并给予相应处罚；已经注册的，应当撤销注册。

第二十条 所在学校未按期如实提供申请人定期注册证明材料的，上级教育行政部门应当责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予行政处分。

第二十一条 地方教育行政部门实施定期注册，有下列情形之一的，由其上级教育行政部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员或者其他直接责任人员依法给予行政处分：

（一）对不符合教师定期注册条件者准予定期注册的；

（二）对符合教师定期注册条件者不予定期注册的。

第二十二条 注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册，按照注册不合格处理。

第六章 附 则

第二十三条 教师资格定期注册申请人对定期注册结果有异议的，可依法提出申诉或者行政复议。 第二十四条 教师资格定期注册不收取教师和学校任何费用。

第二十五条 本实施细则由省教育厅负责解释，自发布之日起施行。

_____________________________________________________________________

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(五)
全国中小学教师继续教育研修日志(江西)

江西省中小学教师继续教育研修日志

我怀着非常激动地心情迫不及待的打开网络，按照有关要求登上了江西省中小学教师继续教育网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。我是一个热爱网络的人，我对这种先进的远程培训产生了浓厚的兴趣。

我学习每一个案例，都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着来自教育专家、精彩同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于 当我学习“忙要忙到点子上”这一主题的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，效果还不理想。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个积极上进，渴求知识的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！像专题二“日计划”案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不良的困境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对英语几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：单词教学中轻写的问题。对做怎样一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的教师？如何做反思性的教师？如何做研究性教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐，我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

通过研修,教师们收获了很多鼓励和感动。学员在的作业的留言里的那些鼓

励的话语,让教师更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着．

总之，教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所砖研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！。

江西省中小学教师继续教育电子证书系统(六)
江西省中小学教师继续教育电子证书系统入口

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江西省中小学教师继续教育电子证书系统(七)
湖南教师信息管理系统入口

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