广东海洋大学寸金学院网络教务

导读：　广东海洋大学寸金学院网络教务(共6篇)广东海洋大学寸金学院教务网络管理系统http: 59 34 231 83:81 广东海洋大学寸金学院教务网络管理系统http: 59 34 231 83:81 ，考生可登录到该系统进行考试安排及成绩查询了解，另外还可以知道学校的教学安排等。详细内容如下所示：　　教学安排　　课程课表　　教师课表...

广东海洋大学寸金学院网络教务(一)
广东海洋大学寸金学院教务网络管理系统http://59.34.231.83:81/

　　广东海洋大学寸金学院教务网络管理系统http://59.34.231.83:81/，考生可登录到该系统进行考试安排及成绩查询了解，另外还可以知道学校的教学安排等。详细内容如下所示：　　教学安排　　课程课表　　教师课表　　班级课表　　教室课表　　任选课表　　周/日/节次课表　　课程教学进度表　　班级教学进度表　　分院(系)/部按班级查看实践环节安排　　查看学期实践教学进程　　查看临时活动安排请点击进入>>>广东海洋大学寸金学院教务网络管理系统http://59.34.231.83:81/

广东海洋大学寸金学院网络教务(二)
广东海洋大学寸金学院网络成绩管理系统设计说明书

广东海洋大学寸金学院

基于校园网环境下的成绩管理系统设计说明书

一.引 言

1.1 项目开发背景

几年前，各个学校的学生成绩管理基本上都是靠手工进行，随着各个学校的规模增大，有关学生成绩管理工作所涉及的数据量越来越大，有的学校不得不靠增加人力、物力来进行学生成绩管理。但手工管理具有效率底、开发一个不仅适用本校各系而且适用于其它各校的通用高校学生成绩管理系统。

1.2 项目开发的目标

建立学生成绩管理系统，采用计算机对学生成绩进行管理，进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率，实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。

1.3 项目提出的意义

现在我国的大中专院校的学生成绩管理水平普遍不高，有的还停留在纸介质基础上，这种管理手段已不能适应时代的发展，因为它浪费了了许多的人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被计算机为基础的信息管理系统所代替。如果本系统能被学校所采用，将会改变以前靠手工管理学生成绩的状况，可以树立良好的办学形象，提高工作效率。

二. 本系统的业务流程：

1.目前，寸金学院的网络成绩管理系统的运作流程是这样的，首先，由教务处根据本学期各个专业的各个班级开设课程的教学计划，安排某位教师（比如张山老师）担任某些班级（也有可能是单班上课，比如10公本1班，也有可能是两个班合班上课的，比如10英本1，2班）的某门课程（比如数据库应用技术（VFP））的教学任务，一旦该教师接受了这门课程的教学任务，教务处就会把这门课的上课进程表发给该老师，并在网上把该班学生的该门课程的上传成绩的权限也授予给该老师。也就是说，只有教授本课程的老师才有权上报本课程的成绩。(这里不考虑排课系统的问题)

与此同时，教务处也会把同样的上课进程表也发给该班的同学，而本课程的教学大纲以及该班学生的名单都要求该老师上校园网教务处的网站去下载，这样一来，授课老师以及授课班级的学生都清楚了本学期的上课进程情况，本系统的

第一阶段工作：下达教学任务工作完成。

正式开学上课后，该老师就按照教学大纲的要求进行授课，在教学过程中，还要及时检查学生们的上课出勤情况、作业完成情况并做好平时成绩的登记工作，到本学期未，该老师将会按教学大纲的要求出考试卷考查学生，并改卷评分，然后整理平时成绩和期未成绩，并按照本课程的特点，制定两者所占的比例，通常是平时成绩占30%，期未成绩占70%，最后将这些成绩以及成绩比例通过校园网上报到教务处。上报成绩有三项是需要手工输入的：平时成绩，期未成绩和

比例系统，三项输入完成后，将由系统自动统计出总评成绩。系统提供暂时保存成绩的功能，也就是，当老师输入成绩时，可以暂时保存到教务处网站中，如果成绩有错，允许老师再次修改更正，直到老师认为已经没有错误为止。这时，老师就可以正式提交成绩了，正式提交的成绩是不可以由老师再去改动。本系统的

第二阶段工作：上报成绩任务就完成了。

当老师正式提交成绩后，经由教务处确认，所有由该老师教授的学习该门课程的学生就可以在校园网查询自己的成绩了。本系统设计学生查询功能只允许学生本人查询本人自己的成绩，不可以去查询别人的成绩或由别人查询本人的成绩。这样，本系统第三阶段的工作：学生查询成绩也就完成了。

通常情况下,这三个阶段工作完成后,本系统的主要任务就完成了。在学生确认考试成绩没有问题后，本学期的成绩就可以存档了，但当某位学生发现成绩有比较大的差别或者是缺考缓考等信息出错了，他就要按照程序向教务处提出修正的要求，由教务处再向任课老师提出该问题，经由任课老师重新复核认为有必要更正后，则教务处还要向该任课老师重新授予成绩修改的权限，由任课老师重新更正后再次正式提交确认。

三.本系统要着重解决的几个问题：

第一个问题就是学生成绩表结构的设计问题，根据业务要求，该表结构中要使用到什么样的字段，每个字段的数据类型以及长度如何设计才能方便、合理地完成学生成绩上报和查询等问题。请参考有关资料设计之。

第二个问题就是对成绩表的访问权限设计问题。教务处拥有全部的权限，但该部门必有把上报成绩的权限授予任课老师，由任课老师上报成绩，而任课老师在没有正式提交成绩前，他可以随时上报成绩并随时修改出错的地方，但一旦他正式提交后，就只能查看而不能再次修改了，直到教务处重新授予他修改的权限为止；而作为学生，只有等到任课老师正式提交成绩并由教务处确认后才可以查看，而一旦发现成绩有问题后，还要按照规定的流程提出申请，经由教务处同意后才能通知任课老师修改。在整个业务流程中，对成绩表的权限不断发生变化，如何在系统中操作这种变化，能让教务处、老师和学生三方既能共同使用校园网成绩管理系统提供的功能，又能分清权限，分清责任，请认真考虑之。

第三：本系统要设计文件下载功能，方便任课老师下载教学大纲以及他教授课程班级的学生名册表，以什么形式提供下载较为方便可行，请选择几种方法比较比较再定。

第四：本系统的设计重点是老师上报成绩的界面，它不仅要方便任课老师上报成绩，还有方便老师修改成绩，查询成绩和统计成绩，还要设计老师上报成绩的所需要的各种报表功能，以方便老师能及时准确方便地提交各种成绩统计报表。【广东海洋大学寸金学院网络教务】

四.系统概述

本系统可以实现管理人员对教师和学生的院系管理、教师信息管理、学生信息管理、课程信息管理，管理员对本学期的授课计划的管理，管理员对每学期的上课安排的管理（包括上课教师以及班级），教师可以实现对学生成绩的录入和

修改，学生可以实现对个人成绩的查询。最终管理员以管理者的身份进入，教师以管理员分配的帐号登陆，学生以学号登陆实现各自的功能。

五.用户界面模块设计：

本系统的用户界面设计主要包括两个方面：管理端界面和客户端界面。

管理端界面设计

管理端主要实现用户管理、院系班级管理、学生信息管理、教师信息管理、课程信息管理、成绩管理、选课管理等功能。

主要界面设计如下：

＊登陆界面：通过输入用户名和密码实现用户登陆，并判断用户的权限。

＊管理首页：根据用户权限，进入不同的首页，并在此首页中展示此用户相应可以操作的权限功能。

＊学生信息界面：包括学生学号、姓名、班级、院系等相关信息。

＊教师信息界面：包括教师编号、姓名、院系等相关信息。

＊课程管理界面：包括课程的相关信息，有课程号、所上班级及上课教师等相关信息。

＊成绩管理界面：课程及成绩信息显示，成绩的录入与修改等信息。

客户端界面设计

客户端主要实现教师输入管理员分配的帐号和密码进入系统，对学生的成绩进行录入和修改；学生输入学号，可以浏览个人信息，可以进行成绩的查询。 实现如图所示：

六.体系结构

系统的总体结构设计遵循如下原则。

1） 系统应具有良好的适应性：能适应用户对系统的软件环境、管理内

容、模式和界面的要求；

2） 系统应具有可靠性：采用成熟的技术方法和软件开发平台，以保证

系统在以后的实际应用中安全、可靠；

3） 系统应具有较好的安全性：应提高安全机制和用户权限机制的完善

程度，确保数据的受限访问；

4） 系统应具有良好的可维护性：系统应易于维护、安装；

5） 系统应具有良好的可扩展性：系统应适应未来信息化建设的要求，

能方便地进行功能扩展，以建立完善的信息集成管理体系。

5.模块设计

按照功能分解，本系统分为管理员功能模块，教师功能模块和学生功能模块。

管理员功能模块主要包括：

①管理员登陆：输入管理员名称和密码，填写正确的信息，选择管理员身份进入系统管理首页。若登陆信息错误，进入重新登陆界面。

②学生信息管理模块： 可以按照学号、姓名、班级等来查询学生信息，对学生信息进行编辑、修改、添加和删除。

③教师信息管理模块：可以按照教师编号、姓名、院系等信息，对教师信息进行编辑、修改、添加和删除。

④班级管理模块：进行班级信息的浏览、查询、编辑、添加和删除。

⑤成绩管理模块：按照课程号、课程名称、班级、教师号、学生学号，并结合年度进行某门课程的成绩查询；也可以对成绩进行修改；可以按照学号、课程和年度录入新的学生成绩。

⑥课程管理模块：可以对课程信息进行浏览、查询、编辑、添加和删除，按照任课编号、教师、课程和年度进行课程分配（即授课计划和安排）。

⑦选课管理模块：按照课程名称、教师姓名和年度对此课程的学生进行查询，并且可以对选课学生进行删除。

⑧重新登陆界面：当管理员登陆、学生信息管理模块、教师信息管理模块、授课计划管理模块输入错误的时候进入重新登陆界面，返回上个界面继续完成任务。 教师管理功能模块：

①教师登陆：输入管理员分配的帐号和密码，填写正确信息，进入教师管理界面。若输入错误进入重新登陆界面。

②成绩录入界面模块：按照学生的姓名与学号和课程号，输入各课程成绩。 ③成绩修改界面模块：在原有的成绩的基础上修改各科新成绩，并刷新记录。 学生管理功能模块：

①学生登陆；输入学号，填写正确信息，即可进入相应的学生操作界面，执行查询操作。

②成绩查询模块界面：输入学生学号登陆后，进入成绩查询界面，输入课程名，点击成绩查询，即可查询成绩。

③学生个人信息浏览模块界面：浏览个人信息。

七.数据库的逻辑结构模型设计

数据库的逻辑设计是将各局部的E—R图进行分解、合并后重新组织起来形成的数据库的全局逻辑结构，包括所确定的关键字和属性、重新确定的记录结构、所建立的各个数据之间的相互关系。本系统的数据库表如下：

广东海洋大学寸金学院网络教务(三)
广东海洋大学寸金学院关于2016届毕业生实习工作安排 (1)(2)

广东海洋大学寸金学院

2016届学生毕业实习工作安排

根据《广东海洋大学寸金学院学生实习管理暂行办法》的有关规定，结合2012级各专业人才培养方案，对我院2016届学生的毕业实习工作作如下安排和要求：

一、实习目的

毕业实习是根据人才培养方案规定的各专业学生必修的实践性教学环节之一，目的是更好地培养学生的创新能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。毕业实习成绩合格将获得8学分。

二、实习和返校时间

2016届本科生实习从2016年2月27日至2016年5月20日止。学生返校报到时间为2016年5月22日。2015年12月23日至2016年1月15日各系可根据学生毕业论文进度和学生就业的实际情况灵活安排，学院不做统一部署。

三、实习方式

各系根据学生所学专业与相关的企业、事业单位联系安排集中实习，也可由学生自行联系实习单位分散实习。未落实实习单位的学生，由学生所在系和学院协助解决。

四、实习要求

1．各系按专业特点，制定毕业实习计划和具体实施方案，并于2015年12月23日前做好毕业生毕业实习动员工作，明确实习目的和要求，强调实习纪律。各系的毕业实习计划要在毕业生离校前发到学生手中，并交教务处备案。

2．加强学生实习期间的领导和管理。各系要安排相关的专业教师和学生保持联系，定期到实习点对学生进行检查和指导，解决学生在实习中遇到的问题，确保毕业实习质量。

3．学生在实习期间要做好实习记录，撰写实习日记，为完成实习自我鉴定积累资料。实习结束后，认真填写《广东海洋大学寸金学院毕业实习鉴定表》（实习单位意见需有实习单位评语和公章方有效）和撰写《毕业实习报告》。实习结束后将毕业实习鉴定表交给实习指导老师，经指导老师评阅后上交所在系实习领导小组加意见后存档，作为实习成绩考核的依据。

4．凡不参加毕业实习的学生不予评定实习成绩，实习成绩不及格者毕业资格审核不能通过并不能取得毕业资格。

五、实习纪律

1．各系要加强学生安全教育，提高学生自我保护意识，做好实习中的安全防范工作。

2．学生必须严格按照实习计划的安排，认真完成实习任务。

3．学生要自觉遵纪守法，遵守实习单位的各项规章制度，维护学院声誉。

六、成绩评定

学生的实习成绩，根据其本人实习期间的自我鉴定、实习单位鉴定，由指导教师负责评定，教研室主任审核。成绩评定分优、良、中、及格和不及格五个等级评定。

七、实习总结

实习结束后，指导教师应在实习结束一周内提交实习报告，总结经验教训，分析学生的考核成绩，提出改进实习工作的建议。实习报告经系主任审阅后存档。

八、检查与评估

教务处和系不定期派人深入实习点进行检查，检查内容包括：实习计划的落实情况、实习的进展情况、指导教师的实习指导情况，学生的出勤、纪律、思想状况、实习报告的撰写等情况。

九、其它事项

1．毕业班第七学期期末统考时间为2015年12月21-22日。

2、第七学期期未考试不及格的学生，需在2016年3月12、13日回校参加补考。

3．第七学期期未补考不及格的学生，须参加学院组织的第二次清考。学生须在2016年4月22日返校参加清考，清考时间为4月22-23日两天。

3．毕业论文答辩时间：2016年5月24日-5月31日。

广东海洋大学寸金学院教务处

二〇一五年十一月三日

广东海洋大学寸金学院网络教务(四)
广东海洋大学寸金学院课程论文封面

广东海洋大学寸金学院

课程论文

系 别：

专 业：

班 级：

姓 名：

学 号：

任课老师：

日 期：

广东海洋大学寸金学院教务处制

广东海洋大学寸金学院网络教务(五)
教学大纲 - 广东海洋大学寸金学院

《 电路原理 》课程教学大纲

课 程 简 介

本教学大纲使用范围为电气工程专业的《电路分析》课，共52学时。本教学大纲参照了电气专业的特点，结合电气专业关于《电路》课程的要求，按照国家教委颁布的〈电路课程教学基本要求〉制定的。主要研究线性电子线路分析方法与理论，简单介绍非线性电路分析。本课程是电类专业必修入门专业基础课，也是研究生入学必考课程之一，因此有广泛工程应用背景。

课 程 大 纲

一、 课程的性质与任务

本课程是电子信息与技术专业的技术基础课。课程内容侧重于方法论，通过本课程的学习，使学生掌握电路分析的基本原理和基本方法。

本课程的任务在于：使学生对于电路理论的基本原理和方法有一个坚实的理解。

二、课程的目的与基本要求

1、本课程的基本内容是学生学习电路课的最低要求，要求学生很好理解和掌握。

2、本课程是电专业的非常重要的技术基础课，也是研究生入学考试的必考课程，且具有广阔的工程应用背景的课程，因此，在教学中应注意培养学生的逻辑思维能力、综合运用电路理论分析和解决问题的能力，注意理论联系实际，同时根据本课程的特点严格要求学生独立完成一定数量的习题。

3、 教学中，应处理好与数学、物理等先修课以及《模拟电子》、《数字电子》及各门专业课的关系。

三、面向专业

电气工程

四、先修课程

高等数学;普通物理 五、本课程与其它课程的联系

学生在进入本课程学习之前，通过学习先修课程：高等数学;普通物理，为本课程奠定数学基础和电学基础。

本课程学习结束后，使学生电路分析的能力、解决问题的能力得到提高。以此为出发点，本课程是模拟电子线路、数字电路等所有电路理论课程的重要基础课。

六、教学内容安排、要求、学时分配及作业

第一章 电路的基本概念和定律(8学时) 1.1 电路模型 1.2 电路变量 1.3 欧姆定律 1.4 理想电源 1.5 基尔霍夫定律 1.6 电路等效

1.7 实际电源的模型及其互换等效 1.8 电阻Ⅱ、T电路互换等效 1.9 受控源 重点内容

1电路模型，电路变量，欧姆定律。 2电路等效变换，实际电源模型变换。 3三角形网络与星形网络的等效变换。 第二章 电路的基本分析方法(6学时) 2.1 支路电流法 2.2 网孔分析法 2.3 节点电位法 重点内容

1、支路电流法及其应用

2、网孔电流方程的列解及灵活应用网孔电流法进行电阻电路分析。 3、回路电流方程的列解及灵活应用回路电流法进行电阻电路分析。 4节点电压方程的列解及灵活应用节点电压法进行电阻电路分析。

第三章 常用的电路定理(4学时) 3.1 叠加定理和齐次定理 3.2 置换定理

3.3 戴维宁定理与诺顿定理 3.4 最大功率传输定理 3.5 互易定理 重点内容

1、 叠加定理的含义及灵活运用叠加定理进行电路分析。

2、 戴维宁定理和诺顿定理的含义及其在求解最大功率问题方面的灵活运用。

第四章 动态电路时域分析(6学时) 4.1 动态电路元件 4.2 动态电路方程 4.3 一阶电路的零输入响应 4.4 一阶电路的零状态响应 4.5 一阶电路的全响应 4.6 阶跃函数与电路的阶跃响应 4.7 二阶电路分析

4.8 正弦激励下一阶电路的响应 重点内容

1、动态元件和动态电路的方程 2、一阶电路的零输入响应和零状态响应 3、一阶电路的完全响应，二阶电路分析

第五章 正弦稳态电路分析(10学时) 5.1 正弦交流电的基本概念 5.2 正弦交流电的相量表示法

5.3 基本元件VCR的相量形式和KCL、KVL的相量形式 5.4 阻抗与导纳

5.5 正弦稳态电路相量分析法 5.6 正弦稳态电路的功率 5.7 正弦稳态电路中的功率传输 5.8 三相电路概述 重点内容

1、正弦量，利用相量表示正弦量。

2、电路元件VAR和KCL、KVL的相量形式 3、阻抗与导纳，相量分析法 4、最大功率传输【广东海洋大学寸金学院网络教务】

第六章 互感与理想变压器(6学时) 6.1 耦合电感元件 6.2 耦合电感的去耦等效 6.3 含互感电路的相量法分析 6.4 理想变压器 6.5 实际变压器模型 重点内容

1、耦合电感元件

2、耦合电感的去耦等效及相量分析 3理想变压器，实际变压器模型【广东海洋大学寸金学院网络教务】

七、实验名称与类别:

八、实验目的、内容与要求

实验1：伏安特性测试

实验目的：掌握线性电阻、非线性电阻元件伏安特性的逐点测试法；学习恒压源、直流电压表、电流表的使用方法。

实验内容：测定线性电阻器的伏安特性；测定非线性白炽灯泡的伏安特性；测定半导体二极管的伏安特性；测定稳压二极管的伏安特性

实验要求：学会识别常用电路元件的方法；掌握线性电阻、非线性电阻 伏安特性的测绘；掌握直流电工仪表和设备的使用方法 实验2：基尔霍夫定律验证研究

实验目的：验证基尔霍夫定律；掌握基尔霍夫定律的意义及应用。

实验内容：利用 “基尔霍夫定律/叠加原理”线路，将电流插头分别插入三条支路，读出并记录电流值；分别测量两路电源及电阻元件上的电压值并记录

实验要求：

掌握对电流、电压的测量。应用基尔霍夫定律检查实验数据的合理性，加深对电路定律的理解。 实验3：叠加定理验证测试

实验目的：验证线性电路叠加原理的正确性，加深对线性电路的叠加性和齐次性的认识和理解。 实验内容：测量电路中各点电位；测量电路中各支路电流和电压。

实验要求：：验证叠加原理；了解叠加原理的应用场合；理解线性电路的叠加性和齐次性。 实验4：戴维南定理与诺顿定理验证测试 实验目的：

验证戴维南定理和诺顿定理的正确性，加深对该定理的理解；掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。

注:实验类别指:演示型、操作型、验证型、综合型、设计型、研究创新型

实验内容：

测定有源二端网络电路的外特性，入端电阻、开路电压、短路 电流，测定等效电路的外特性 实验要求：

1、掌握电源外特性的测试方法。验证戴维南定理的正确性，加深对该定理的理解。 2、掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。 实验5：一阶、二阶电路的测试与研究

实验目的：测定RC一阶电路的零输入响应、零状态响应和完全响应；学习电路时间 常数的测定方法；学习用实验方法测试RLC串联谐振电路的幅频特性曲 线；加深对RC一阶电路和RLC串联谐振电路的性质的理解。

实验内容：用函数信号发生器输出方波信号给RC一阶电路，在示波器上观察激励与 响应的变化规律，改变电路参数，观察对响应的影响；利用示波器求测 时间常数；用函数信号发生器输出正弦信号给RLC串联谐振电路，找出 电路的谐振频率、下限频率及上限频率，再逐点测出不同频率下R、L、C 两端的电压值，由此得出幅频特性曲线。

实验要求：通过实验结果，总结、归纳RC一阶电路及RLC串联谐振电路的性质，加 强对这两种电路相关知识的掌握。

九、教材与参考书

本课程选用教材: 《电路分析基础》，张永瑞，西安电子科技大学出版社，2009-08

本课程推荐参考书:

《电路分析基础》，马洪明，四川教育出版社，2003

十、本课程理论课及实验课的考核方式 理论课考核方式：

闭卷

实验课考试方式：

实际操作成绩+实验报告书

执笔:曹敏2010-11-19

审核:

批准人:

广东海洋大学寸金学院网络教务(六)
【广东海洋大学寸金学院专业】广东海洋大学寸金学院招生网站-广东海洋大学寸金学院分数线

【广东海洋大学寸金学院专业】广东海洋大学寸金学院招生网站-广东海洋大学寸金学院分数线 第五章  录取规则     第十六条  执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部、省招生办公室的有关政策和规定，以

考生高考成绩为基本依据，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德智体美，择优录取。     第十七条  在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、音乐类、美术类分类录取。    第十八条  在广东省本科招生实行平行志愿，投档比例不高于105%。    第十九条  在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合学院投档要求的情况下，学院依据考生志愿，从高分到低分的顺序择优录取。     第二十条  专业录取按“专业志愿优先”原则。根据考生所填报专业志愿从高分到低分录取。在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推。根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。     第二十一条  考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空额的专业录取，否则，作退档处理。    第二十二条  相关科目及外语语种要求： 外语语种要求：新生入学后，除日语专业外的其他专业本院公共外语教学为英语，请非英语语种考生慎重报考。 男女比例要求：所有专业男女比例不限。     第二十三条  美术类、音乐类专业分档时按考生高考的文化总分（占40%）及术科分（占60%）计算总分，并按从高分到低分的顺序择优录取。     第二十四条  对省招生办公示通过的当年度《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。符合国家和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。     第二十五条  在广东省，报考我院文科类、理科类本科层次的广东省高中毕业生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有两门达到C级及其以上等级。当考生 高考派—高考志愿填报专家

考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。    在广东省，报考我院音乐类、美术类的高中毕业生，三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及其以上等级。当考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件

下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。

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