理综中所占的分值比例有所提高

导读：　 　　（一）能力要求特点：2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究 ...

　　（一）能力要求特点：2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个方面。

　　（二）考试内容变化：2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明的考试内容分为必考内容和选考内容，必考内容包括普通高中生物课程标准规定的《分子与细胞》、《遗传与进化》和《稳态与环境》三个必修模块及有关的实验内容，选考内容包括普通高中生物课程标准规定的《现代生物科技专题》和《生物技术实践》两个选修模块。考试内容范围与普通高中生物课程标准的要求基本一致，普通高中生物课程标准的具体内容标准要求的“说明生物大分子以碳链为骨架、尝试建立真核细胞的模型、探讨细胞呼吸原理的应用、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响、形成环境保护需要从我做起的意识、生态工程等”不属于考试内容范围要求；普通高中生物课程标准的活动建议要求的“组织学生参观电子显微镜实验室、搜集有关干细胞研究进展和应用的资料、搜集恶性肿瘤防治方面的资料、制作DNA分子双螺旋结构模型、模拟植物或动物性状分离的杂交实验、用数学方法讨论基因频率的变化、调查某种动物激素的应用、利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持、调查青少年中常见的免疫异常、调查当地自然群落中若干种生物的生态位、设计并制作生态瓶等”不属于考试内容范围要求；考试内容中增加了“用显微镜观察多种多样的细胞和观察细胞的有丝分裂”两个实验。

　　与课改前的考试内容比较，“三大营养物质的代谢、生殖的方式、C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点、细胞质遗传等”都不属于新考试说明的考试范围之内；增加的内容包括“模拟探究细胞表面积与体积的关系、低温诱导染色体加倍、探究培养液中酵母菌数量的动态变化、土壤中动物类群丰富度的研究、探究水族箱中群落的演替、蛋白质工程、酶的应用和生物技术在食品加工及其他方面的应用等”。

　　（三）试卷结构和题型示例的启示：生物学科在理科综合试卷中所占的分值比例有所提高，由课改前的24.3%提高到30.4%，这与普通高中课时计划是基本相符的，这也符合生物学科应有的地位。生物学科在理科综合试卷第I卷选择题中有8个小题，共32分；在第II卷非选择题必做部分中有2个小题，共33分；在第II卷非选择题选做部分中有2个小题，每小题8分，考生从中选择1个生物题作答。生物学科总分是73分。从题型示例可看出，试题的设计立足于测试考生对基础知识的掌握程度以及考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在运用所学知识分析、解决实际问题的能力测试方面，重点放在通过实验进行考查。实验设计是学生实验素质的一个重要方面，高考中出现该题型不只是考查课本中一些实验的原理、操作步骤、结论等，更主要的是以学生的基础知识(包括实验知识)为依托，创设实验问题情境，考查学生实验方面的思维能力和创新能力，试题新颖而灵活，难度往往较大，要求学生在掌握基础知识和基本实验理论的前提下灵活运用所学知识，切忌死记硬背实验原理、步骤、结果等。

　　（四）复习备考建议：(1)夯实基础知识、突破重难点知识。理清单元知识点，解析知识点的层次，做到心中有数；明确主干知识包含的概念和命题，以及考试说明要求的认知层次；构建学科内知识网络，以单元课题知识为纵向联系，以相关课题内容为横向联系。

　　(2)理论联系实际，关注生产生活以及当代生物科技的发展。以现实问题立意，是高考命题的一个特点。通过对现实问题的分析，学会运用知识去解释现实的现象，解决现实的问题。

　　(3)落实训练，拓展思维，提高能力。训练是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能和能力形成的重要途径。没有训练，学生的技能是不可能形成的。要注意不要把训练等同于做练习，训练包括解题，但更主要的是要通过教师创设各种问题情境，启迪学生的思维活动。通过典型问题的变式训练，训练学生的思维，通过典型错误的分析，典型方法的归纳，形成解决问题的策略。思维能力是能力的核心，学生只有具有灵活、广阔、周密的思维能力，才能有效解决具体问题。

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