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珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇一:珍奇的稀有动物针堰阅读及答案
四、珍奇的稀有动物——针鼹
当然,挖洞不是针鼹的主要职责。它的食物来源是澳大利亚草原、丘陵、沙漠、山地中的蚁类、蚯蚓等,包括澳大利亚人恨之入骨的白蚁。澳大利亚每年许多民房被白蚁毁掉,农民们喜欢可爱的小针鼹自然亦有这一因素在内。
针鼹长着一支管状的长嘴,鼻孔就开在长嘴巴的喙尖,舌头也是针鼹的重要武器,可以伸出嘴外一尺多,舌尖上分泌一种很稠密的黏液,用来粘食蚁虫果腹。据估计,它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。
针鼹一般在白天活动,一天有18小时外出找食,用鼻子探测寻找蚁类和蚯蚓及其他无脊椎动物。它的口鼻可以发现、感受到十分细微的生物电子信号,敏捷地捕捉食物。晚上它睡在灌木丛中的土地里,空凹的原木中,石头缝里,甚至野兔和袋熊的洞穴中,因为这些动物均奈何它不得。当然,它也不去争夺别人的食物。它冬季蛰伏,在高山地区蛰伏时间甚至长达28周。在这段时间里,它动作、反应都十分迟钝。其实,澳大利亚的冬季并不冷,更无冰天雪地,北部和中部一些地区的气温还有零上15摄氏度呢。在春天的开头几天出洞找食的针鼹动作较迟缓,出来次数较多。针鼹走动速度较慢,如滚动状,但奇怪的是,它能游泳,像刺毛球一般漂在水上,样子十分逗人
8月至10月,是针鼹袭击大型蚁穴的季节。蚁穴中有许多带翼的肥壮蚁后,这些蚁后准备了充足的脂肪养料,准备飞出窝,建立新的家。此时,针鼹用长鼻嘴猛( )蚁巢,( )出它充满黏液的舌头,( )住食物,( )入口腔。在粘住蚁后的同时,也会带入许多脏土屑,但这没有关系。针鼹每天吃许多脏土,脏土既帮助消化,又含有稀有元素。针鼹的胃表皮粗糙,和别的哺乳动物很不同。吃了这样丰盛的晚餐,小针鼹长得很快,春夏时一下子大了许多。
1.在选文第4段的括号里填上合适的动词。
2.针鼹成为澳大利亚人的朋友的一个重要原因是什么?
3.从选文看,你了解到针鼹有哪些生活习性?
4.选文第2段中加粗词语能体现出本文说明语言的什么特色?
5.你还了解哪些珍奇的稀有动物,请你简单介绍一下它的生长环境、习性、现状等。
参考答案:
1.袭 伸 粘 卷 2.澳大利亚每年许多民房被白蚁毁掉,针鼹每天可以帮助人们吃掉很多让澳大利亚人恨之入骨的白蚁。3.以食蚁为主;白天活动;冬季蛰伏,能游泳;胃表皮粗糙。4.准确、严密。5.本题为开放性试题,目的是要同学们了解哪些动物已经很稀少,引起大家的关注,增强保护动物的意识。
珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇二:珍奇的稀有动物—针鼹
珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇三:珍奇的稀有动物针鼹!!!
珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇四:语文版七年级下册 第五单元 珍奇的稀有动物——针鼹 原创导学案的答案
《珍奇的稀有动物——针鼹》
探究一:从悉尼奥运会的吉祥物和澳大利亚五分硬币图案引出本文的说明对象。这样写一开始就给读者留下了深刻印象,同时也使读者产生了强列的阅读愿望。
探究二:逻辑顺序。从外形 、掘土、生活习性、繁殖 等方面介绍。 探究三:举例:2—4段:主要运用作比较的说明方法。6—9段:主要运用列数字的说明方法。10段:主要运用打比方的说明方法。
此外,还运用了摹状貌的说明方法。
珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇五:《珍奇的稀有动物——针鼹》ppt
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珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇九:珍奇的稀有动物针鼹说课案
《珍奇的稀有动物——针鼹》说课案
一、说教材
1.教材的编排意图
《珍奇的稀有动物——针鼹》是语文版七年级下册第五单元第四篇课文。这个单元为说明文单元,主题是“关注科学”。这是初一学生第一次接触说明文,也是第一次阅读科技作品,教学目标是使学生初步了解作者是怎样说明事物特征的,并注意体会文章语言准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
《珍奇的稀有动物——针鼹》是一篇自读课文。本课题教学前,学生已认识了说明文的有关知识,此文教学以学生自读为主,让学生掌握这篇介绍针鼹的说明文,作者是怎样紧紧抓住其“珍奇”的特点,从不同角度进行了介绍,并恰当运用了多种说明方法,以生动、准确的语言向读者介绍了这位远方的来客的。此外,还联系实际谈谈保护野生动物及环保的重要意义,让学生充分感受到生活中处处都有可挖掘、要探索的知识和奥秘,人人都应树立学科学、爱科学的思想。
2. 教学目标及重难点的确立
(1)知识与技能:了解作者是怎样抓住事物的特征进行说明的,引导学生自己会概括本课主要采用了哪些说明方法,练习简要地说明一种事物。这是本课的教学重点。
(2)过程与方法:通过学生、教师、文本之间的对话,进行互动式阅读,由教师引导,学生合作,自己发现问题,提出问题,并与现实生活联系,主动探求科学知识。这是本课的教学难点。
(3)情感态度与价值观:引发学生对珍稀动物的关注,增强学生保护动物、保护环境的自觉性。
教学目标解读:
教学目标1:我是根据大纲的要求和文体的特点及单元说明确定的。这样,学生就能在掌握了一定的文体常识后自己归纳总结,进一步巩固已学知识,为今后继续学习说明文打下坚实的基础,这也是教学的重点。
教学目标2:《语文课程标准》中对阅读有明确的建议:“阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“再有,课程实验改革要求我们改变以往的传授教学方式,积极倡导自主合作探究的学习方式,课上经常组织学生合作、交流,课下让他们上网,上图书馆查找资料,通过学生的自主探究,合作交流,求异创新达到知识的获得,得到对知识的再创造过程,成为自己的知识,我确定了教学目标2。
教学目标3:教学一篇课文,让学生掌握课文的内容不是最终目的,语文教学还要体现语文人文教育的特点。设计教学目标3,让学生查找有关珍稀动物的资料这一环节,学生在课下查找了大量资料,还能就这一问题深入展开,认识到不能滥捕滥杀野生动物,使学生在语文学习中受到良好的人文教育,从而很好的达到自我教育的目的。
二、说教学方法
这课时我的教学思路主要是运用“互动式阅读”的教学法,借助媒体展示,把自学探究贯穿始终,努力做到在老师的导航下,让学生在自主学习中提出问题,在合作探究中解决问题,在教师总结中升华问题拓宽文本,达到学习巩固知识、培养1 能力的目的。
三、说教学设计:
(一)激发兴趣,导入新课
这一过程分为三步进行:1开课时,模仿中央电视台“你说我猜”游戏。由教师依次出示动物图片,学生自由结组,一同学说特征,另一同学背向图片猜动物名字。以猜中多少给小组打分。2展示动物刺猬图片,说说它的特征;3出示针鼹的放大图片,与刺猬作比较,说说针鼹的特征。
导入时,利用多媒体的直观性和生动性来弥补传统教学的不足。作为农村中学的学生,大多数对珍稀动物知之甚少,于是通过图像,把动物构造特点一一展示在学生的眼前,使他们的想象得到了丰富。同时,用游戏引入活跃了课堂气氛,锻炼学生观察及口头表达能力,启示学生明白抓住特征说明事物的重要性。展示动物图片时,要求学生抓住画面特点或画面的提示,从各个方面描述特征,作为竞赛的几个小组,也能在同学的目光注视下得到了公平公正的成绩。获胜的同学得到掌声的鼓励,会有一种成就感,激发了学生的学习兴趣。运用图片的比较,是充分开发和利用课程资源,激发了学生的求知欲,自然而然地导入新课。
(二)默读课文,整体感知
带着问题读一读书,划出有关的句子,然后再标出重点词语。最后引导学生总结学习方法:读说明文,抓说明对象特征,划句子,抓住重点词。至于找出疑难问题则是为探究研讨作下铺垫。
(三)共同探究,深入理解
这一环节分三步进行:
上,很容易就能找出针鼹的特点:体形较小,浑身长刺;有锐利的爪子,善于掘土;以食蚁为主,冬天蛰伏;卵生,哺乳,有临时的育儿袋。这有利于培养其整合信息的能力,有利于形成良好的阅读习惯。
第(2)题可以增强巩固学生总结、概括归纳的能力。
第二步:探究默读中的疑难问题,突破难点
这一环节主要是注重培养学生独立思考、质疑、发现问题、合作解决问题的
2 能力。通过这一环节,学生的自学、独立思考,一定会提出了许多有价值的问题。他
们自己发现问题,设计问题,互相质疑,互相解答来达到阅读的目的。教师作为组织者引导者,在这一环节中,如果再加上有激励性鼓动性的语言,一定能很好地激发学生学习的潜能和表现欲望。这样,课堂就会活跃,学生表现状态就一定良好。若学生确实提出的问题价值不大,老师再补充问题。
第三步: 探究说明方法及说明语言
用,加深对说明方法的理解和灵活运用。如课文第2—4段,主要运用了比较法。着重理解课文把针鼹与刺猬作比较,是为了更好地说明“针鼹”的特征:1、针鼹和刺猬的外形差不多;2、与刺猬作比较,介绍针鼹的爪子锐利,善于掘土;3、与刺猬作比较,可以突出针鼹积极逃生的“绝活”——掘洞。从不同点的比较,鲜明地突出了针鼹神奇的特点,有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“珍奇这一特点,课文还用了”野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之比较,使其外部特点鲜明突出。课文第10段中,在介绍针鼹奇特的繁殖方式时,作者用了“母亲和幼儿”这些比喻,十分准确形象地说明了针鼹既是卵生,又属于哺乳类。即用人们熟知的母亲和幼儿的关系,把不为人知的针鼹的繁殖特点,即珍奇之处,具体切实、生动形象地表达出来,真正让人有所知。练习主要是加强基础知识和基础技能的训练,努力促进学生“双基”的积极迁移,使他们能举一反三,触类旁通,引导他们体会说明文语言准确、简明的特点,明确约数在说明一些无法确定或不需确定的情况下使用的特点。
(四)、拓展延伸:
问:那么你还知道哪些珍奇稀有的动物?能把你们查找到的资料说说吗? 学生展示预习时查找到的资料,师生共同交流,互通有无。
解读
师生共同交流资料,让学生在一个个惊人的数字面前反省分析,老师再加以引导追问:现在许多动物面临绝种的3 危险,你知道是什么原因造成的吗?人们为什么
要捕杀野生动物?吃野生动物对人类健康是有益还是有害?我们应该怎样对待野生动物?分析追问完毕,再引用非典期间电视上的一句话“过去我们远离动物是为了保护它们,现在我们远离动物是为了保护自己。”以期引起学生的深思。这一环节注重培养学生搜集信息、处理信息的能力,并引导学生联系现实生活,如开野味餐馆,感染非典病毒等,来加强对保护野生动物,并以科学的态度来对待野生动物的重要性的认识,从而达到对学生情感、态度、价值观的教育。
(五)、课堂小结:学生畅所欲言“这节课我学到了什么?悟到了什么?” 这一环节,是让学生自学运用总结的方法,从整体上来把握教学内容。这种教学小结,重复教学的思路,可以加深学生对教材的理解与记忆,对学生阅读说明文的能力及写作说明文的技能和提高起到促进作用。
的意识,而且要附上说明介绍,可巩固学过的说明方法,为以后写作说明文打基础。
附板书设计
珍奇的稀有动物——针鼹
说明对象 特点 特征具体表现 说明方法
体形较小,浑身长刺 作比较 针鼹 爪子锐利,善于掘土 列数字
食蚁为主,冬天蛰伏 打比方
卵生,哺乳,有临时的育儿袋
4
珍奇的稀有动物针鼹阅读答案篇十:《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计
《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计
作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标:
1、了解作者及其代表作品;理解抓住特征说明事物的写作方法;理解说明文语言的生动性和准确性。
2、在通读自学课文的基础上,以探究方式弄清课文的基本内容与结构;通过与前几课比较阅读,概括本课运用的说明方法。
3、学习在观察中敏锐地抓住说明事物的特征。能整理观察得来的材料,有条理地说明事物的特征。
4、培养学生热爱生命、爱护动物的情感,增强保护珍稀动物的意识。
教学重点:目标2.
教学难点:目标4.
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:2课时。
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课:
在2000年悉尼奥运会上有一种小动物被选为吉祥物,你们知道这是什么动物吗?本课就让我们一起来认识这种可爱的小动物。
二、整体感知课文内容:
1、针鼹,针鼹科,单孔目,又名刺蚁兽。“珍奇”指稀有而珍贵;“稀有”即很少见的,极少有的。文题交代了针鼹是世界上珍贵少见的动物。
2、王晓雨,澳大利亚华人作家。代表作《珍奇动物写真》,由上海科学普及出版社于2001年2月出版。
3、这篇课文选自《珍奇动物写真》。原文篇幅较长,共有10个小标题:奥运会的吉祥物——从一只碾死的针鼹说起;有刺不是刺猬;吃蚁不叫食蚁兽;单孔目的有袋类动物;生蛋的哺乳类;没有乳头的哺乳类;澳洲处处有针鼹;可以降低体温的哺乳动物;满身刺挡不住汽车轮子。
4、学习生字:
针鼹(yǎn) 蜥蜴(xī yì) 洞穴(xué) 黏液(nián) 刹那(chà) 蛰伏(zhé) 孵化(fū) 稠(chóu) 吮吸(shǔn) 粗糙(cāo) 巢(cháo)
5、理解生词。
6、教师范读课文,学生自由朗读课文。
三、默读课文,理清思路:
1、本文的说明对象是什么?(针鼹)
2、文章是怎样引出说明对象的,这样写好吗?(从悉尼奥运会的吉祥物和澳大利亚五分硬币图案引出本文的说明对象。这样写一开始就给读者留下了深刻印象,同时也使读者产生了强列的阅读愿望。)
3、这种动物在世界上的价值是怎样的?(珍奇、稀有)
4、从哪几个方面来介绍针鼹的?(外貌、掘土的特点、生活习性、繁殖)
5、作者是怎样来介绍这几个方面的?(外貌从两面进行,一是写它身上长满了“粗硬坚锐的刺”;二是介绍它身体的颜色。掘土的方面,先介绍强有力的武器锐利的爪子“,用比较的说明方法写出与刺猬的最大不同,然后又用列数字作比较的说明方法来说明它的掘土速度之快。生活习性方面,写它以食蚁为主,把说明与描写结合起来,生动地写出了它的吃相,又写了它的“胃表皮粗糙”,即消化功能发达,还写了它白天活动,冬天蛰伏,能游泳等方面。繁殖方面体现在它是生蛋的哺乳动物,是没有乳头的哺乳动物,奇特之处还表现在虽然有袋囊,却只有在繁殖期才出现,怀孕时就挖好“护理巢穴”。)
6、根据以上的内容分析想想全文可划分为几个部分,并拟出小标题?
第一部分:(1)、由悉尼奥运会引出说明事物的主体——针鼹,并强调“在整个地球上,只有澳洲才有它的足迹”,一开头便引起人们的阅读兴趣,也突出了它的“珍贵”“稀有”。(珍奇的足迹)
第二部分:(2—5)介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。作者采用了列数字和作比较的方法,说明针鼹的如下特点:形体较小,像刺猬一样浑身长刺,十分擅长掘土,其速度之快,“就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它“。这一段是从外部写针鼹的神奇之处。(珍奇的本领)
第三部分:(6—9)写针鼹的生活习性:以食蚁为主,白天活动,冬季蛰伏,能游泳,胃表皮粗糙,等等。(珍奇的生活习性)
第四部分:(10)主要写针鼹的繁殖。这一段最能体现针鼹的珍奇之处:既是卵生,又属于哺乳类;虽然有袋囊,但只有繁殖期才出现;怀孕时就挖好“护理巢穴”,以及独特的哺育方式,等等。(珍奇的繁殖)
四、教师小结:
这篇说明文抓住针鼹的特点,采用作比较、列数字、打比方等说明方法,介绍了它的外形和特长、生活习性以及生长繁殖等情况,从不同的角度突出了它的“珍奇”,使读者对这种陌生的小动物有了较清晰地认识。
五、布置作业:研讨与练习一。
第二课时:
一、复习导入:
1、听写生字词。
2、用“作比较”去说明人们不熟悉的事物是一个好方法。文中的针鼹是很多人没见过的小动物,作者就是用“作比较”的方法,将它与人们熟悉的动物比较说明的。这是我们应该学习运用的一种写作方法。
二、学习第一部分:
1、第1段介绍小动物针鼹,为什么要从悉尼奥运会写起?
明确:针鼹是珍奇的稀有动物,全世界只有澳洲才有,因此不为大多数中国人所知。但它是2000年悉尼奥运会的吉祥物,全世界都熟知它的形象。作者从悉尼奥运会写起,引出针鼹这种动物的名字,使读者易于接受并倍感亲切,一下子拉近了读者与这种珍奇的稀有动物之间的距离,引起读者的阅读兴趣。
2、们为什么说针鼹是一种珍稀的动物呢?请你从文章中找出句子来说明。
明确:可由“许多人不知道它的名字,只知道„„”、“五分硬币上刻有它的形象”、“在整个地球上,只有澳洲才有它的足迹”等词句中知道针鼹是一种珍稀的动物。
三、学习课文其它部分:
1、作者是抓住针鼹的哪些特征进行说明的?(提示学生:“特征”,就是这一事物区别于那一事物的征象、标志。要求学生划出重点词句,概括。)
2、讨论:
(1)、明确:从形态特点、生活习性、繁殖特点三方面具体说明。
(2)、明确:第2——5段,介绍针鼹的外形和善于掘土的特长。第6——9段,写针鼹
的生活习性。第10段,写针鼹的繁殖特点。
(3)、明确:说明这些内容时,主要运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。 作比较,就是把两种或两种以上的事物集中在一点或几点上加以比较,以揭示出事物的异同、优劣、高下,突出事物特点的方法。课文第2——4段,主要用了比较法。作者把针鼹和刺猬进行了比较。
同:体形小,浑身是刺,并以刺作为保护自己的盾牌。
异:对敌方式不同,刺猬消极待敌,针鼹有掘洞逃跑的“绝活”——爪子锐利,掘洞速度快,逃跑迅速。
不同点的比较,鲜明地突出了针鼹神奇的特点,有力地照应了文题中的一个“奇”字。为了突出“神奇”这一特点,作者还用了野兔、现代人的工具和机器以及中国的穿山甲与之相比,使其外部特点更加鲜明突出。
列数字,就是运用数字来说明事物的特点,使说明的事物的特点更加精确具体。运用数字,一般有两种:确数和约数,课文第6——9段写针鼹的生活习性时,作者先是用约数来说明它觅食的生理习性:舌头“伸出嘴外一尺多”,“一天可以吃上万只蚂蚁和白蚁”。接着用确数写它白天活动“18小时”,冬季蛰伏“28周”,“8月至10月,„„袭击大型蚁穴”。这样说明,使说明的对象特点更加精确可信,增加了说明的科学性。当然,要取得确切的数字,实地观察调研,查看资料信息是重要的途径。因此,要写好说明文,学会观察调查、查找资料、掌握数据是非常关键的。
打比方,也就是比喻。说明文中的打比方,不同于作品中的比喻,它要以准确为前提,来不得半点夸张,打比方是为了说明事物的特点。课文第10段中,在介绍针鼹的繁殖方式时,作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻,十分准确形象地说明了针鼹既是卵生,又属于哺乳类(目前世界上已知的卵生的哺乳类动物只有针鼹和鸭嘴兽两种);虽然有袋囊,但只有繁殖期才出现;怀孕时就挖好“护理巢穴”,以及它哺乳的特点。一句话,用人们熟知的母亲和幼儿的关系,把不为人知的针鼹的繁殖特点,即特别珍奇之处,具体切实、生动形象地表达了出来,真正使人有所“知”。
四、说明文语言:准确、严密。
1、(据估计)它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。
2、针鼹(一般)在白天活动,一天有18小时外出找食„„
(“估计”表明是推测,不是精确的数字,体现了说明文语言的准确性和严密性。“一
般”是指通常的情况,不排除特殊,体现了语言的严密性和准确性。 )
五、合作探究:
1、针鼹的“珍奇”体现在哪些方面?
明确:针鼹的“珍奇”主要体现在:掘洞速度快;蛰伏时间长;食蚁又吃土;既是卵生,又是哺乳类;虽然有袋囊,但只有繁殖期才出现等。
2、针鼹是珍奇的稀有动物。读了课文之后,你能说出它有哪些特点吗?
明确:针鼹的主要特点:体形较小,浑身长刺;有锐利的爪子,善于掘土;以食蚁为主,冬天蛰伏;卵生,哺乳类,有临时的育儿袋;等等。
六、教师小结:
这节课我们通过这篇文章的学习,我们又认识了一种珍贵的稀有动物,我们知道,我国各个种类的稀有动物不多,而众多的动物都需要我们人类的保护,希望我们学习了这篇文章之后能有所得,那就是保护那些濒临灭绝的稀有动物,希望我们都能够增强自己的保护动物的意识。呼吁全社会,呼吁全人类——热爱自然,关爱生物。
七、布置作业:研讨与练习二。
八、板书设计:
20、珍奇的稀有动物——针鼹
引出对象——外形特长——生活习性——繁殖方式
————关爱动物、保护动物。
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