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《干将莫邪》阅读及答案

2016-01-10 18:08:03 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 文章库 浏览:

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《干将莫邪》阅读及答案篇一:【语文版】语文八上7.28《干将莫邪》同步阅读及答案

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阅读下文,完成习题。 《铸剑》(节选)

鲁迅

他走出城外,坐在一株大桑树下,取出两个馒头来充了饥;吃着的时候忽然记起母亲来,不觉眼鼻一酸,然而此后倒也没有什么。周围是一步一步地静下去了,他至于很分明地听到自己的呼吸。

天色愈暗,他也愈不安,尽目力望着前方,毫不见有国王回来的影子。上城卖菜的村人,一个个挑着空担出城回家去了。

人迹绝了许久之后,忽然从城里闪出那一个黑色的人来。“走罢,眉间尺!国王在捉你了!”他说,声音好像鸱枭。

眉间尺浑身一颤,中了魔似的,立即跟着他走;后来是飞奔。他站定了喘息许多时,才明白已经到了杉树林边。后面远处有银白的条纹,是月亮已从那边出现;前面却仅有两点磷火一般的那黑色人的眼光。

“你怎么认识我?……”他极其惶骇地问。

“哈哈!我一向认识你。”那人的声音说。“我知道你背着雄剑,要给你的父亲报仇,我也知道你报不成。岂但报不成;今天已经有人告密,你的仇人早从东门还宫,下令捕拿你了。”

眉间尺不觉伤心起来。

“唉唉,母亲的叹息是无怪的。”他低声说。

“但她只知道一半。她不知道我要给你报仇。”

“你么?你肯给我报仇么,义士?”

“阿,你不要用这称呼来冤枉我。”

“那么,你同情于我们孤儿寡妇?……”

“唉,孩子,你再不要提这些受了污辱的名称。” 他严冷地说,“仗义,同情,那些东西,先前曾经干净过,现在却都成了放鬼债的资本。我的心里全没有你所谓的那些。我只不过要给你报仇!”

“好。但你怎么给我报仇呢?”

“只要你给我两件东西。” 两粒磷火下的声音说。“那两件么?你听着:一是你的剑,二是你的头!”

眉间尺虽然觉得奇怪,有些狐疑,却并不吃惊。他一时开不得口。

“你不要疑心我将骗取你的性命和宝贝。” 暗中的声音又严冷地说。“这事全由你。你信我,我便去;你不信,我便住。”

“但你为什么给我去报仇的呢?你认识我的父亲么?”

“我一向认识你的父亲,也如一向认识你一样。但我要报仇,却并不为此。聪明的孩子,告诉你罢。你还不知道么,我怎么地善于报仇。你的就是我的;他也就是我。我的魂灵上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己!” 暗中的声音刚刚停止,眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑,顺手从后项窝向前一削,头颅坠在地面的青苔上,一面将剑交给黑色人。

“呵呵!” 他一手接剑,一手捏着头发,提起眉间尺的头来,对着那热的死掉的嘴唇,接吻两次,并且冷冷地尖利地笑。

笑声即刻散布在杉树林中,深处随着有一群磷火似的眼光闪动,倏忽临近,听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣,第二口便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头的声音。

最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥,狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮,第二口便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头的声音。

他已经掣起地上的青衣,包了眉间尺的头,和青剑都背在背脊上,回转身,在暗中向王城扬长地走去。

狼们站定了,耸着肩,伸出舌头,咻咻地喘着,放着绿的眼光看他扬长地走。 他在暗中向王城扬长地走去,发出尖利的声音唱着歌:

思考题:阅读《铸剑》(节选),说说鲁迅对《干将莫邪》做了哪些再创造。

参考答案

1.人物性格上,鲁迅大胆地运用想象,小说主要着力描写的对象则是那位黑衣人。原著中没有对黑衣人的外貌、神态、语言等作过多描述,而鲁迅笔下的人物则仿佛他生来就为代人复仇似的,具有一种热到发冷的性格。

2. 在情节上,鲁迅做了大胆地添加,使作品在欣赏上更回味无穷。

附:

鲁迅在这个古老的传说里注入了时代精神和个人的生命体验。

首先是时代精神。《铸剑》初写于1926年10月,写定于1927年4月3日,发表于1927年4月25日和5月10日《莽原》半月刊第二卷的第八、九两期。我们虽不必就一定推测说鲁迅写作时预见到了9天后的“四一二” 大屠杀,但是,它的适时发表,肯定会在读者心中燃起了复仇的火焰。从再开阔一点的背景讲,鲁迅生活的时代,就是一个充满了腥风血雨的时代,鲁迅曾说:“见过辛亥革命,见过二次革命,见过袁世凯称帝,张勋复辟”(《南腔北调集》,《自选集·自序》)。具体故事,辛亥革命有秋瑾、徐锡麟等的壮烈牺牲,1925年有震惊全国的“五卅” 惨案,同年又有鲁迅先生亦卷入其中的“女师大事件”,1926年更有北洋军阀血腥屠杀手无寸铁青年学生的“三一八”惨案。我们都很熟悉的《记念刘和珍君》就是在这样的背景写下的,其中写道:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。……苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。” 有了这些事件,到了这年的秋天,当鲁迅一个人住在厦门的石屋里,面朝大海,构思这篇作品的时候,上述历史一一浮现眼前,难道不是非常可能的事吗?

再说鲁迅的个人生命体验,有不少研究者都把黑色人和鲁迅联系起来。确实,相关的蛛丝马迹很不少。沈尹默在《回忆伟大的鲁迅》一文中描绘说,鲁迅“在大庭广坐中,有时会凝然冷坐,不言不笑”“毛必蓬蓬然,有人替他起了个绰号,叫猫头鹰。”鲁迅自己也曾说“我的灵魂上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己。”“历来所身受之事,真是一言难尽,但我总是如野兽一样,

受了伤,就回头钻入草莽,舔掉血迹,至多也不过呻吟几声的……”鲁迅痛恨“绅士精神”(费厄泼赖),在散文诗集《野草》中连续写下两篇《复仇》,直到临终前还说:“我的怨敌可谓多矣,……让他们怨恨去,我也一个都不宽恕。”最后我们再联想《铸剑》中黑色人的名字“宴之敖者”:被家里的日本女人逐出门者——小说虽然不应与现实完全一一对号入座,但是我们也该记得鲁迅说过的,他的小说总是从现实的某一点或某几点的真实中生发出来的。

(选自“大学 语文研究网”作者:何二元)

《干将莫邪》阅读及答案篇二:语文版八年级上册:7.28《干将莫邪》同步练习及答案

7.28 干将莫邪

1.解释下面各句中加点的词语。 (1)使相之 .(2)比后壮 .

( ) ( )

(3)但睹堂前松柱下石低之上 .(4)购之千金 .(5)入山行歌 .

( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(6)儿闻之,亡去 .(7)不负子也 .

(8)当于汤镬煮之 .(9)王如其言 .

(10)愿王自往临视之 .

答案:(1)仔细察看 (2)及,等到 (3)看见 (4)重赏捉拿 (5)从事 (6)逃 (7)辜负,对不起 (8)热水,开水 (9)按照,依照 (10)靠近 2.用现代汉语翻译下面句子。 (1)王大怒,使相之。

译文: (2)子年少,何哭之甚悲耶?

译文: (3)即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵。

译文: (4)煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。

译文:

答案:(1)楚王大怒,派人仔细察看他带来的剑。(2)你年纪轻轻,为什么哭得如此悲伤呀?(3)(赤)马上自杀,两手捧着头和剑送到侠客面前,(死后)直立不动。(4)(赤的)头煮了三天三夜都没烂,(并)从开水里跳出来,瞪着眼睛十分生气。

3.下列语句朗读停顿不正确的一项是 ( )

A.闻王/购子头/千金

B.儿/闻之,亡去,入/山行/歌 C.此乃/勇士头也,当于/汤镬/煮之 D.客/亦自拟/己头

【解析】选B。B项朗读停顿应为:儿/闻之,亡去,入山/行歌。 4.与“王即购之千金”句式相同的一项是 ( ) A.吾干将、莫邪子也 B.困于心,衡于虑 C.为子报之 D.夫战,勇气也

【解析】选B。例句和B句是倒装句。A是判断句;C是省略句;D是判断句。 5.填空。

《干将莫邪》选自《 》,作者 , (朝代)史学家、文学家。 答案:搜神记 干宝 东晋

6.请根据课文内容概括“客”的形象。

答: 【解析】此题考查对人物形象的概括能力。解答此题要结合“客”的言行来分析。 答案:神秘、武艺高强、胆量超人、不畏强权、信守承诺的游侠。

7.文章的结尾虽然是正义战胜了残暴,但却让人高兴不起来,故事充满了血腥杀戮。我们当代社会能否路见不平,就拔刀相助?

答: 答案(示例):现在是法制社会,不能以杀代罚,而应增强法律意识,依法办事。 8.课内阅读。

阅读课文第3、4段,回答问题。 (1)解释下列加点的词。 ①两手捧头及剑奉之 .②于是尸乃仆 .③此乃勇士头也 .

( ) ( ) ( )

答案:①进献 ②倒下 ③是

(2)下面加点字解释不正确的一项是 ( ) A.入山行歌(走) B.王如其言(按照,依照) ..C.是必烂也(这) .

D.客以剑拟王(用) .

【解析】选A。“行”的意思是“从事”。 (3)翻译下列句子。

①儿闻之,亡去,入山行歌。

译文: ②愿王自往临视之。

译文: ③客以剑拟王,王头随堕汤中。

译文:

答案:①赤听说了这个消息,便逃离,跑进山里哭唱。②请大王亲自到锅边一看。③侠客用剑比画了一下楚王,楚王的脑袋就掉进了开水里。

(4)“客”是一个有勇有谋、有信有义的人,他的“勇”表现在哪里?他的“谋”表现在哪里?他的“信义”表现在哪里?

答:

【解析】本题考查对人物形象的理解。从“客”以身赴死、不负重托、用生命为赤报仇等角度作答。 答案:“客”的“勇”表现在不惜用自己的生命做代价来行刺楚王;“客”的“谋”表现在是他想出了行刺楚王的办法;他的“信义”表现在他不负重托,用生命完成了为赤报仇的任务。 (5)请你从侠客“言必信,行必果”的角度,谈一谈“诚信”的现实意义。 答:

答案(示例):说到的事就去做,做就要做到你承诺的结果(效果),也就是“说到做到”。自己不能胜任的事情,切莫答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言。要做到:思而言、言而信、行而果。

(2013·包头中考)阅读下面文言文,回答1~4题。

孙叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,吾不受也。为我死,王则封汝,必无受利地。楚、越之

间有寝之丘者,此其地不利,而名甚恶。荆人畏鬼,而越人信

①②

。可长有者,其唯此也。”孙叔敖

死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣,知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也。

(选自《吕氏春秋》)

【注】①寝之丘:含有陵墓之意。②荆:楚国的别称。③1.解释下面句子中加点的词语。 (1)孙叔敖疾 .(2)王数封我矣 .

( )

(jī):迷信鬼神和灾祥。

( )

答案:(1)生病(或:生重病) (2)多次(或:屡次) 2.翻译下面的句子。 (1)此其地不利,而名甚恶。

译文: (2)孙叔敖之知,知不以利为利矣。

译文: 答案:(1)这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险。 (2)孙叔敖的智慧,在于知道不把世俗利益看作利益。

3.孙叔敖之子“请寝之丘”为封地,“至今不失”的原因是什么? 答:

【解析】此题考查理解文章内容的能力。从“寝之丘”含有陵墓之意,再结合文中“荆人畏鬼”思考作答。 答案:因为“荆人畏鬼,而越人信

”,选择地名不吉的封地就不会被楚人越人惦记抢夺。(或:此其

。)

地不利,而名甚恶。荆人畏鬼,而越人信

4.“孙叔敖之知”表现在哪两件事上?你从中明白了什么道理?

答:

【解析】此题考查整体感知、概括文意的能力。从孙叔敖不接受封赏和让儿子“请寝之丘”的角度思考作答。

答案:楚王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利地,而“请寝之丘”。让我们明白了:做人不可贪心不足(或:做事要有远见;吃亏是福;别人看不上的东西才能长久保有等)。 附【译文】

孙叔敖病危,临死前,告诫他的儿子说:“楚王多次封赏我,我都没有接受。我死后,楚王就会封赏你,一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界的地方有块叫寝的山地,这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险。楚国人敬畏鬼神,而越国人事鬼神以求福。可以长时间享有的,大概只有这个地方。”孙叔敖死后,楚王果然拿肥沃的地方封给他的儿子,孙叔敖的儿子没有接受,请求楚王封给叫寝的这块山地,所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔敖的智慧,在于知道不把世俗利益看作利益,懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的,这就是有道的人比普通人高明的地方。

《干将莫邪》阅读及答案篇三:八年级语文上册《干将莫邪》同步练习 语文版

第28课《干将莫邪》

我夯基·我达标

1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

A.干将(gàn jiāng) 莫邪(yé) B.重身(zhòng) 自刎(wěn) ......

C.汤镬(huò) 踬目(zhì) D.乃仆(pú) 捧头(pěng) ....

解析:A项“干”应读为“gān”;B项“重”应读为“chóng”;D项“仆”应读为“pū”。 答案:C

2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。

(1)楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃.成( )

A.于是,就 B.才 C.终于 D.却

(2)王即.购之千金( )

A.立刻 B.将要 C.即使 D.想要

(3)客曰:“不负.子也。”( )

A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重

(4)客以剑拟.王( )

A.制订 B.杀人 C.比画 D.计划 解析:联系上下文,可参考课本注释。注意一词多义现象。

答案:(1)B (2)A (3)C (4)C

3.下列说法不正确的一项是( )

A.重身:怀孕。

B.眉间广尺:双眉之间有一尺宽的距离,这里用了夸张的写法。

C.行歌:边走边唱。

D.仆:倒下。

解析:C项“行歌”意思是哭唱。行,从事。

答案:C

4.填空。

《干将莫邪》选自____________,作者干宝,_____________(朝代)史学家、文学家。解析:考查对文学常识的积累。

答案:《搜神记》 东晋

我综合·我发展

一、阅读理解

(一)阅读下面的文字,完成5—8题。

客持头往见楚王,王大喜。客曰:“此乃勇士头也,当于汤镬煮之。”王如其言。煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。客曰:“此儿头不烂,愿王自往临视之,是必烂也。”王即临之。客以剑拟王,王头随堕汤中;客亦自拟己头,头复堕汤中。三首俱烂,不可识别,乃分其汤肉葬之。

5.下列注音错误的一项是( )

A.汤镬(huò) B.踔出(chuō) C.踬目(zhì) D.堕汤(zhuì) ....

解析:D项“堕”应读“duò”,应注意区别“堕”和“坠”的读音。

答案:D

6.下面加点字的解释不正确的一项是( )

A.即自刎,两手捧头及剑奉之(侍奉) B.王如其言(按照) ..

C.是必烂也(这) D.客以剑拟王(用) ..

解析:A项,“奉”应解释为“进献”。

答案:A

7.下列对“当于汤镬煮之”的“于”字解释正确的一项是( ) .

A.从„„ B.被„„ C.在„„ D.自„„ 解析:应联系上下文,理解它的意思。

答案:C

8.从“客亦自拟己头,头复堕汤中”这句话应怎样理解“客”这个人?

解析:联系当时的社会背景。

参考答案:“客”即“侠客”,侠肝义胆,是一个重诺言、讲义气的人。

(二)阅读下面的文字,完成9—12题。

其后魏伐赵,赵急,请救于齐。齐威王欲将孙膑,膑辞谢曰:“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将,而孙子为师,居辎车中,坐为计谋。田忌欲引兵之赵,孙子曰:“夫解杂乱纷纠者不控卷,救斗者不搏撠。批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。今魏、赵相攻,轻兵锐卒必竭于外,老弱罢于内;君不若引兵疾走大梁,据其街路,冲其方虚,彼必释赵而自救,是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之,魏果去邯郸,与齐战于桂陵,大破魏军。

9.下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )

①老弱罢于内 ②是我一举解赵之围而收弊于魏也 ③窃载于齐王 ④退而甘食其土之有,....

以尽吾齿 ⑤乃钻火烛之 ⑥彼竭我盈,故克之 ...

A.①② B.③⑤ C.①⑥ D.②④

解析:②句中“是”古义为“这样”,今为判断动词;③句中“窃”古义为“暗中”,今义为“偷窃”;④句中“齿”古义为“岁月”,今义为“牙齿”;⑤句中“烛”古义为“点蜡烛”,今义为“蜡烛”。

答案:C

10.下列句中加点词的意义相同的一项是( )

①君不若引兵疾走大梁 ②张辽引数十人入园中 ③不宜妄自菲薄,引喻失义 ④引无数英....雄竞折腰

A.①②B.③④C.①③D.②④

解析:①②句中“引”都是“带领”的意思,③句中“引”是“称引”的意思,④句中“引”是“引得”的意思。

答案:A

11.对下列句子中加点的词依次解释正确的一项是( )

批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。 ....

A.虚实 格局 禁忌 解救 B.充实 受阻碍 顾忌 解围

C.虚实 受阻碍 禁忌 解救 D.充实 格局 顾忌 解围

解析:做这样的题如果有个别词语不明白,要把句子放到整个段落中去理解其具体含义。 答案:B

12.以下文言句子读法正确的一项是( )

A.彼必释/赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

B.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

C.彼必释赵/而自救,是我/一举解赵之围/而收弊于魏也。

D.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之围/而收弊于魏也。

解析:给文言文断句,要在读通文意的基础上,选择停顿方式。

答案:D

二、语言运用

13.(2010东营中考模拟五,9)根据文意揣摩画线的句子,以“我喜欢”开头,再仿写两个句子,与画线句形成排比。

常在书山中漫步,我收获很多。我热爱那些字字珠玑的文字,也喜欢这些风骨独具的文人。我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽常是“人比黄花瘦”,也有高歌“不肯过江东”的豪情;_______________________;_____________________________。

解析:该题考查的是仿写句子的能力。第一分句与第二、三分句构成解说关系,第二和第三分句构成转折关系。第二分句中的“人比黄花瘦”,第三分句中的“不肯过江东”分别照应第一分句中的“婉约”和“英气”。

答案示例:我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游,虽只能“夜阑卧听风吹雨”,但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷;我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅,虽多是“横眉冷对千夫指”,但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。

我创新·我超越

14.伍子胥的故事是另一个惊心动魄的复仇故事。楚国人伍了胥,因楚五昏庸,听信谗言,楚王杀了他的父兄,他只身逃到吴国,被吴国公子光(即吴王阖闾)收留,并得到重用,最终完成复仇大计。请你查找有关资料读一读,然后和课文中的故事作一下比较,说一说你是怎样看待过些古代故事中的复仇现象的。

《干将莫邪》阅读及答案篇四:【语文版】语文八上7.28《干将莫邪》每课一练(含答案)

每课一练

一、基础知识测评

1.填空。

《干将莫邪》选自 ,作者 , (朝代)人。 本文通过写 的故事,表现了 。

2.给下列加点的字注音并解释。

王大怒,使相之( )( ) 莫邪子名赤,比后壮( )( ) ..

客以剑拟王( )( ) 王头复堕汤中( )( ) ..

二、阅读理解测评

南阳宋定伯年少时,夜行逢鬼。问之,鬼言:“我是鬼。”鬼问:“汝复谁?”定伯诳之,言:“我亦鬼。”鬼问:“欲至何所?”答曰:“欲至宛市。”鬼言:“我亦欲至宛市。”遂行。

数里,鬼言:“步行太迟,可共递相担,何如?”定伯曰:“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言:“卿太重,将非鬼也?”定伯言:“我新鬼,故身重耳。”定伯因复担鬼,鬼略无重。如是再三。定伯复言:“我新鬼,不知有何所畏忌。”鬼答言:“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水,定伯令鬼先渡,听之,了然无声音。定伯自渡,漕漼作声。鬼复言:“何以有声?”定伯曰:“新死,不习渡水故耳,勿怪吾也。”

行欲至宛市,定伯便担鬼著肩上,急执之。鬼大呼,声咋咋然。索下,不复听之。径至宛市中下著地,化为一羊。便卖之,恐其变化,唾之。得钱千五百,乃去。

1.解释加点的字词。

定伯诳之( ) 了然无声音( ) ...

不习渡水故耳( ) 乃去( ) ..

2.分别用一两句话概括段意。

第一段:

第二段:

第三段:

3.请根据文中有关描写,概括宋定伯的性格特点。

答:

4.概括本文的中心。

答:

参考答案

一、基础知识测评

1.《搜神记》 干宝 东晋 楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑,剑成反而被杀,其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事,揭露了统制者的残暴罪行,表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。

2.xiànɡ 仔细察看 zhuànɡ 成年 nǐ 比画duò 掉进

二、阅读理解测评

1.欺骗 完全 熟悉 离开

2.第一段:宋定伯遇鬼,装鬼,与鬼同行。 第二段:宋定伯途中骗鬼的情况。 第三段:宋定伯捉鬼,卖鬼。

3.宋定伯是一个胆大、沉着、随机应变、很有智慧的人。

4.本文通过写宋定伯遇鬼,与鬼斗智,最后捉鬼卖鬼,寄寓着人定能战胜邪恶的思想。

《干将莫邪》阅读及答案篇五:《干将莫邪》与《铸剑》之比较阅读

《干将莫邪》与《铸剑》之比较阅读

从故事的基本内容、主要情节和结构上来看,《干将莫邪》和《铸剑》并没有太大的不同。但是,两篇文章的主要人物形象所代表的含义和文章所要表达的思想却有着大大的区别,而这些区别又都是与两位作者所处的社会、历史环境所分不开的。

《干将莫邪》我认为可以用“纯粹”两字概括。

从人物形象上说,以干将、莫邪、赤、山中行客为代表的正义形象与以楚王为代表的邪恶力量形成的鲜明的对比。在地位上,前者弱,后者强;在性格上,前者正直、勇敢、智慧、大义凛然、视死如归,后者凶狠、残暴、自私、却又懦弱。正邪之间,反差巨大,个性突出、形象鲜明。前者是纯粹的好,而后者是纯粹的恶。

从思想内容上说,《干将莫邪》表达了“至诚”的精神、“纯孝”的思想和“侠义”之气,而这三点均是当时社会中,也是中国传统文化重要的组成部分和传颂对象,它们都对中国传统文化与中国人的思维方式、价值观念、行为方式等产生了根深蒂固的影响。

“至诚”精神表现在赤复仇这件事上,当赤听山中行客说复仇需要自己的头颅之后,主动将头奉上,这体现的即是一种“诚”,对复仇的“诚”而引出的对他人的“至诚”。同样的,山中行客最终舍弃自己性命帮助赤复仇成功,履行了对他人的承诺,这也是一种待人的“至诚”之道。

《干将莫邪》还表达了一种“纯孝”思想。赤替父复仇就是孝的具体表现,一旦赤知道父亲之死的真相,他就毫不犹豫的选择替父复仇;怀着这份孝心,当复仇难成时,赤伤心痛哭;当有一点点复仇之望时,他又毫不犹豫舍弃自己的性命以成全这份孝。同时,“孝”还能够发生一系列的奇迹,赤“立而僵”、“头三日不烂”、“二头相啮”、“三头相咬”并最终战胜敌人获得胜利,所有现实中不可能的事情都一一发生,冥冥中仿佛有一股神秘的力量在左右着赤的行动和结局。这体现了《干将莫邪》中、乃至整个中国传统文化中对于“孝”的神秘化倾向。

《干将莫邪》还歌颂了一种“侠义”之气。“侠”是历史上尤其是在春秋战国时代确实存在过的一群人物,专诸、聂政、荆轲就是侠的代表。当时的社会对“侠”的定义就具有与纲常法纪相悖,却与世俗民间相融合的特点。仗义疏财、助人为乐、一诺千金、忠于知己、舍身求义、视死如归,这些构成了侠客的主要品质。将山中行客称为“侠”应是恰如其分,他本与干将被杀之事没有关联,但是看到赤痛哭后,他主动出手帮助;当他看到赤和楚王两头相斗恐不能获胜时,他毅然自刎,以助其一臂之力,以死信守自己曾经的承诺。在文章中,山中行客完全代表着正义力量的一方,他的所有行为均是出于狭义之气自己主动完成的。 由以上分析可以看出,《干将莫邪》一文无论从人物刻画还是从思想表达上来讲,都是要传达一种“纯粹”的观念,坏的就是坏的,好的就是好的;错的就是错的,对的就是对的。 而鲁迅的《铸剑》一文在这一点上则大有不同,他笔下的人物和人物所承载的思想内容都有相当的复杂性和深刻性。

在《铸剑》中,赤的姓名被改为眉间尺,因为他“眉间广尺”,而同时鲁迅笔下眉间尺的性格也与《干将莫邪》中的赤有了较大的改变。眉间尺的父亲莫邪为大王铸剑,即注定了自己的悲剧性命运。当他清醒地意识到这一点时,便毅然地把雄剑留下而献给国王一把雌剑。莫邪的行为,不仅注定了他自己的命运,同时也注定了眉间尺的命运。但是眉间尺本性优柔寡断,文章的开头用了大量的篇幅写眉间尺戏弄老鼠的情节,正是为了充分展现这一点。而眉间尺的生存处境又不允许他永远如此——父亲被杀使得他有注定要面对的命运。十六岁时,母亲不仅告知他父亲被杀的事实,而且还向他复述了父亲告诫母亲的一段话:“你不要悲哀,这是无法逃避的。眼泪决不能洗掉运命。”当他听完父亲的故事后,“忽然全身都如烧着猛

火,自己觉得每一根毛发都仿佛闪出火星来。他的双拳,在暗中捏的格格地作响”。但对于一个没有经过生活的磨难,年仅十六岁的少年,他的性格无疑是不稳定不成熟的。虽然他有勇气,但一到具体的行动,缺陷就马上暴露了出来。听完母亲的叙述后,他决心要“如无心事一样,倒头便睡„„可翻来覆去,总想坐起来”。面对着仇人,他顾虑重重,既担心伤了无辜的群众,又害怕踏伤围观的儿童,动手时被“这样的少年”一搅和,便束手无策了。想走,走不了;决战,没有对手。万般无奈下,只好眼睁睁看着仇人从自己的眼皮底下逃脱,他的身份也被暴露。所以,眉间尺的复仇,注定要由另外的人来完成。

黑衣人是鲁迅根据《干将莫邪》中的侠客形象所做修改所得到的人物,也是《铸剑》中最与众不同、变化最大的一个角色。黑衣人一出场就显示了不同凡响的性格,他“黑须黑眼睛,瘦的如铁”。面对着干瘪少年的无理取闹,他只是“举手轻轻地一拨干瘪少年的下巴,并且看定了他的脸”,干瘪少年“向他看了一会儿,不觉慢慢松了手,溜走了”。可以看出,黑衣人是一位坚韧的猛士。不过他最大的特点不在于此。当眉间尺称呼他义士,问他为什么要给自己复仇时,他所说的那番话则真正地体现了黑衣人的本质。(你不要用这称呼来冤枉我。你不要再提这些受了污辱的名称。我只不过要给你报仇。我一向认识你的父亲,也如认识你一样,但我要报仇,却并不为此。聪明的孩子,告诉你吧,你还不知道么,我是怎么地善于报酬。你的就是我的,他也就是我。我的魂灵上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己!„„)虽然他一手策划并实施了复仇活动,但他却没有同眉间尺一样的为父报仇的动机。所以他所代表的精神内涵与眉间尺是从根本上有区别的。而他的言语和行为又说明他不再是《干将莫邪》中那个只为坚持公理正义而行事的义气侠客。他来自黑暗的地方,这种黑暗使得他滋生出一种对人世间丑恶争斗的深深憎恶和强烈的报复欲望。他并非为眉间尺报杀父之仇,而是要报复那种滋生人间罪恶的黑暗。而这种黑暗,在鲁迅所生活的时期,代表的就是封建社会、反动势力甚至是迂腐文化的弊端的综合。所以,鲁迅笔下的黑衣人的灵魂是得到了升华和抽象的,是区别于《干将莫邪》之中的具体的侠客的。

对于《干将莫邪》中楚王这一角色鲁迅也做了一些修改,将其改成了王,因此他不再是具体的某一个历史人物,而是一类人的抽象和象征。在王的性格中最引人注目的是“恶”的成分。这种“恶”的成分在某种程度上说,恰与眉间尺形成了强烈的对比和反差。他的贪婪、自私的爱、无端的烦躁、专横残暴等,也与其生存处境有着内在的联系。他被身边围着他转的王后、弄臣、妃子、宦官等奉承、娇宠得几乎失去了人性,才会变得如此得暴戾、罪恶。但是这些“恶”却也是每个人的本性的一部分,鲁迅只不过是通过王这个个体形象将其抽象、集合得展现出来了。所以王这个角色所代表的内涵也是相当复杂的,是区别于《干将莫邪》中的单单楚王这个暴君的。

除了以上三点主要不同外,鲁迅的《铸剑》中还另外揭示了上流统治社会与下流社会之间的复杂的关系。他以一系列生动的情节,描绘了上流社会的腐败堕落和下层人民的愚昧麻木的生活场景(如国王出游时场面的描写以及国王出殡时的场面描写)。这一方面表现了他对于上流社会的憎恶的情感,也展示了统治阶级的威权对下层人民的精神奴役,并且深刻地批判了这种愚昧落后的庸众的奴性心理,而后者的软弱无能也是导致统治者专制横行的一个重要因素。这一点是鲁迅对他所生活的社会环境进行深刻剖析所引入的,也是他希望国民能够觉醒、能够认识得到的。

《干将莫邪》阅读及答案篇六:语文版八年级语文练习(文言文)干将莫邪

干将莫邪练习题

我夯基•我达标

1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

A.干将(gàn jiāng) 莫邪(yé) B.重身(zhòng) 自刎(wěn)

C.汤镬(huò) 踬目(zhì) D.乃仆(pú) 捧头(pěng)

解析:A项“干”应读为“gān”;B项“重”应读为“chóng”;D项“仆”应读为“pū”。

答案:C

2.给下列各句中划线词选择正确的解释。

(1)楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃成( )

A.于是,就 B.才 C.终于 D.却

(2)王即购之千金( )

A.立刻 B.将要 C.即使 D.想要

(3)客曰:“不负子也。”( )

A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重

(4)客以剑拟王( )

A.制订 B.杀人 C.比画 D.计划 解析:联系上下文,可参考课本注释。注意一词多义现象。

答案:(1)B (2)A (3)C (4)C

3.下列说法不正确的一项是( )

A.重身:怀孕。

B.眉间广尺:双眉之间有一尺宽的距离,这里用了夸张的写法。

C.行歌:边走边唱。

D.仆:倒下。

解析:C项“行歌”意思是哭唱。行,从事。 答案:C

4.填空。

《干将莫邪》选自____________,作者干宝,_____________(朝代)史学家、文学家。

解析:考查对文学常识的积累。

答案:《搜神记》 东晋 我综合•我发展

一、阅读理解

(一)阅读下面的文字,完成5—8题。

客持头往见楚王,王大喜。客曰:“此乃勇士头也,当于汤镬煮之。”王如其言。煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。客曰:“此儿头不烂,愿王自往临视之,是必烂也。”王即临之。客以剑拟王,王头随堕汤中;客亦自拟己头,头复堕汤中。三首俱烂,不可识别,乃分其汤肉葬之。

5.下列注音错误的一项是( )

A.汤镬(huò) B.踔出(chuō) C.踬目(zhì) D.堕汤(zhuì)

解析:D项“堕”应读“duò”,应注意区别“堕”和“坠”的读音。 答案:D

6.下面划线字的解释不正确的一项是( )

A.即自刎,两手捧头及剑奉之(侍奉) B.王如其言(按照)

C.是必烂也(这) D.客以剑拟王(用) 解析:A项,“奉”应解释为“进献”。

答案:A

7.下列对“当于汤镬煮之”的“于”字解释正确的一项是( )

A.从„„ B.被„„ C.在„„ D.自„„

解析:应联系上下文,理解它的意思。

答案:C

8.从“客亦自拟己头,头复堕汤中”这句话应怎样理解“客”这个人? 解析:联系当时的社会背景。

参考答案:“客”即“侠客”,侠肝义胆,是一个重诺言、讲义气的人。

(二)阅读下面的文字,完成9—12题。

其后魏伐赵,赵急,请救于齐。齐威王欲将孙膑,膑辞谢曰:“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将,而孙子为师,居辎车中,坐为计谋。田忌欲引兵之赵,孙子曰:“夫解杂乱纷纠者不控卷,救斗者不搏撠。批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。今魏、赵相攻,轻兵锐卒必竭于外,老弱罢于内;君不若引兵疾走大梁,据其街路,冲其方虚,彼必释赵而自救,是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之,魏果去邯郸,与齐战于桂陵,大破魏军。

9.下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )

①老弱罢于内 ②是我一举解赵之围而收弊于魏也 ③窃载于齐王 ④退而甘食其土之有,以尽吾齿 ⑤乃钻火烛之 ⑥彼竭我盈,故克之

A.①② B.③⑤ C.①⑥ D.②④

解析:②句中“是”古义为“这样”,今为判断动词;③句中“窃”古义为“暗中”,今义为“偷窃”;④句中“齿”古义为“岁月”,今义为“牙齿”;⑤句中“烛”古义为“点蜡烛”,今义为“蜡烛”。

答案:C

10.下列句中划线词的意义相同的一项是( ) ①君不若引兵疾走大梁 ②张辽引数十人入园中 ③不宜妄自菲薄,引喻失义 ④引无数英雄竞折腰

A.①②B.③④C.①③D.②④

解析:①②句中“引”都是“带领”的意思,③句中“引”是“称引”的意思,④句中“引”是“引得”的意思。

答案:A

11.对下列句子中划线的词依次解释正确的一项是( )

批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。

A.虚实 格局 禁忌 解救 B.充实 受阻碍 顾忌 解围

C.虚实 受阻碍 禁忌 解救 D.充实 格局 顾忌 解围 解析:做这样的题如果有个别词语不明白,要把句子放到整个段落中去理解其具体含义。

答案:B

12.以下文言句子读法正确的一项是( )

A.彼必释/赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

B.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

C.彼必释赵/而自救,是我/一举解赵之围/而收弊于魏也。

D.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之围/而收弊于魏也。

解析:给文言文断句,要在读通文意的基础上,选择停顿方式。

答案:D

二、语言运用

13.根据文意揣摩画线的句子,以“我喜欢”开头,再仿写两个句子,与画线句形成排比。

常在书山中漫步,我收获很多。我热爱那些字字珠玑的文字,也喜欢这些风骨独具的文人。我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽常是“人比黄花瘦”,也有高歌“不肯过江东”的豪情;_______________________;_____________________________。

解析:该题考查的是仿写句子的能力。第一分句与第二、三分句构成解说关系,第二和第三分句构成转折关系。第二分句中的“人比黄花瘦”,第三分句中的“不肯过江东”分别照应第一分句中的“婉约”和“英气”。

答案示例:我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游,虽只能“夜阑卧听风吹雨”,但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷;我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅,虽多是“横眉冷对千夫指”,但也有“怜子如何不丈夫”的柔情。

我创新•我超越

14.伍子胥的故事是另一个惊心动魄的复仇故事。楚国人伍了胥,因楚五昏庸,听信谗言,楚王杀了他的父兄,他只身逃到吴国,被吴国公子光(即吴王阖闾)收留,并得到重用,最终完成复仇大计。请你查找有关资料读一读,然后和课文中的故事作一下比较,说一说你是怎样看待过些古代故事中的复仇现象的。

干将莫邪练习题

我夯基•我达标

1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )

A.干将(gàn jiāng) 莫邪(yé) B.重身(zhòng) 自刎(wěn)

C.汤镬(huò) 踬目(zhì) D.乃仆(pú) 捧头(pěng)

2.给下列各句中划线词选择正确的解释。

(1)楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃成( )

A.于是,就 B.才 C.终于 D.却

(2)王即购之千金( )

A.立刻 B.将要 C.即使 D.想要

(3)客曰:“不负子也。”( )

A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重

(4)客以剑拟王( )

A.制订 B.杀人 C.比画 D.计划

3.下列说法不正确的一项是( )

A.重身:怀孕。

B.眉间广尺:双眉之间有一尺宽的距离,这里用了夸张的写法。

C.行歌:边走边唱。 D.仆:倒下。

4.填空。

《干将莫邪》选自____________,作者干宝,_____________(朝代)史学家、文学家。 我综合•我发展一、阅读理解

(一)阅读下面的文字,完成5—8题。

客持头往见楚王,王大喜。客曰:“此乃勇士头也,当于汤镬煮之。”王如其言。煮头,三日三夕不烂,头踔出汤中,踬目大怒。客曰:“此儿头不烂,愿王自往临视之,是必烂也。”王即临之。客以剑拟王,王头随堕汤中;客亦自拟己头,头复堕汤中。三首俱烂,不可识别,乃分其汤肉葬之。

5.下列注音错误的一项是( )

A.汤镬(huò) B.踔出(chuō) C.踬目(zhì) D.堕汤(zhuì)

6.下面划线字的解释不正确的一项是( )

A.即自刎,两手捧头及剑奉之(侍奉) B.王如其言(按照)

C.是必烂也(这) D.客以剑拟王(用)

7.下列对“当于汤镬煮之”的“于”字解释正确的一项是( )

A.从„„ B.被„„ C.在„„ D.自„„

8.从“客亦自拟己头,头复堕汤中”这句话应怎样理解“客”这个人?

(二)阅读下面的文字,完成9—12题。

其后魏伐赵,赵急,请救于齐。齐威王欲将孙膑,膑辞谢曰:“刑余之人不可。”于是乃以田忌为将,而孙子为师,居辎车中,坐为计谋。田忌欲引兵之赵,孙子曰:“夫解杂乱纷纠者不控卷,救斗者不搏撠。批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。今魏、赵相攻,轻兵锐卒必竭于外,老弱罢于内;君不若引兵疾走大梁,据其街路,冲其方虚,彼必释赵而自救,是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之,魏果去邯郸,与齐战于桂陵,大破魏军。

9.下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )

①老弱罢于内 ②是我一举解赵之围而收弊于魏也 ③窃载于齐王 ④退而甘食其土之有,以尽吾齿 ⑤乃钻火烛之 ⑥彼竭我盈,故克之

A.①② B.③⑤ C.①⑥ D.②④

10.下列句中划线词的意义相同的一项是( ) ①君不若引兵疾走大梁 ②张辽引数十人入园中 ③不宜妄自菲薄,引喻失义 ④引无数英雄竞折腰

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.对下列句子中划线的词依次解释正确的一项是( )

批亢捣虚,形格势禁,则自为解耳。

A.虚实 格局 禁忌 解救 B.充实 受阻碍 顾忌 解围

C.虚实 受阻碍 禁忌 解救 D.充实 格局 顾忌 解围

12.以下文言句子读法正确的一项是( )

A.彼必释/赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

B.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之/围而收弊于魏也。

C.彼必释赵/而自救,是我/一举解赵之围/而收弊于魏也。

D.彼必释赵而自救,/是我一举解赵之围/而收弊于魏也。

二、语言运用

13.根据文意揣摩画线的句子,以“我喜欢”开头,再仿写两个句子,与画线句形成排比。

常在书山中漫步,我收获很多。我热爱那些字字珠玑的文字,也喜欢这些风骨独具的文人。我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽常是“人比黄花瘦”,也有高歌“不肯过江东”的豪情;_______________________;_____________________________。

《干将莫邪》阅读及答案篇七:干将莫邪练习

《干将莫邪》

一、下列加粗字的注音完全正确的一项是( )

A.干将(gàn jiāng) 莫邪(yé) B.重身(zhòng)自刎(wěn)

C.汤镬(huò) 踬目(zhì) D.乃仆(pú) 捧头(pěng)

二、给下列各句中加粗的词选择正确的解释

①楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃成。( )

A.于是,就 B.才 C.终于 D.却

②王即购之千金。( )

A.立刻 B.将要 C.即使 D.想要

③客曰:“不负子也。”( )

A.耽误 B.负担 C.辜负 D.负重

④愿王自往临视之。( )

A.愿意 B.希望 C.恭谨 D.马上

⑤客以剑拟王。( )

A.制订 B.杀人 C.比划 D.计划

三、与所给例句句式相同的一项是( )

例句:王即购之千金

A.吾干将莫邪子也 B.何陋之有

C.为子报之 D.夫战,勇气也

四、对“愿王自往临视之”解释正确的一项是( )

A.希望楚王您亲自过去看一看这个勇士。

B.楚正愿意自己亲自去靠近看一看勇士。

C.恭谨楚王您自己去靠近看一看勇士的头。

D.楚王希望能到锅边去观看勇士的头。

五、阅读课文第四段,回答问题

1、《干将莫邪》选自《 》,作者干宝, 史学家、文学家。

2、选择下列注音错误的一项是( )

A.汤镬(huò) B.踔出(chuō)

C.踬目(zhì) D.堕汤(zhuì)

3、下面加粗的字解释不正确的一项是( )

A.此乃勇士头也(是) B.王如其言(按照)

C.是必烂也(这) D.客以剑拟王(用)

4、对“当于汤镬煮之”的“于”字解释正确的一项是( )

A.从„„ B.被„„ C.在„„ D.自„„

5、对“客亦自拟己头,头复堕汤中”这句话应怎样理解“客”这个人?

参考答案

一、C

二、①B ②A ③C ④C ⑤C

三、B

四、C

五、1、搜神记、东晋2、D 3、A 4、C

5、“客”即“侠客”侠肝义胆,是一个重诺言,讲义气的人。

《干将莫邪》阅读及答案篇八:【恒心】【同步阅读】八年级语文上册 28 干将莫邪

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阅读下文,完成习题。 《铸剑》(节选)

鲁迅

他走出城外,坐在一株大桑树下,取出两个馒头来充了饥;吃着的时候忽然记起母亲来,不觉眼鼻一酸,然而此后倒也没有什么。周围是一步一步地静下去了,他至于很分明地听到自己的呼吸。

天色愈暗,他也愈不安,尽目力望着前方,毫不见有国王回来的影子。上城卖菜的村人,一个个挑着空担出城回家去了。

人迹绝了许久之后,忽然从城里闪出那一个黑色的人来。“走罢,眉间尺!国王在捉你了!”他说,声音好像鸱枭。

眉间尺浑身一颤,中了魔似的,立即跟着他走;后来是飞奔。他站定了喘息许多时,才明白已经到了杉树林边。后面远处有银白的条纹,是月亮已从那边出现;前面却仅有两点磷火一般的那黑色人的眼光。

“你怎么认识我?„„”他极其惶骇地问。

“哈哈!我一向认识你。”那人的声音说。“我知道你背着雄剑,要给你的父亲报仇,我也知道你报不成。岂但报不成;今天已经有人告密,你的仇人早从东门还宫,下令捕拿你了。”

眉间尺不觉伤心起来。

“唉唉,母亲的叹息是无怪的。”他低声说。

“但她只知道一半。她不知道我要给你报仇。”

“你么?你肯给我报仇么,义士?”

“阿,你不要用这称呼来冤枉我。”

“那么,你同情于我们孤儿寡妇?„„”

“唉,孩子,你再不要提这些受了污辱的名称。” 他严冷地说,“仗义,同情,那些东西,先前曾经干净过,现在却都成了放鬼债的资本。我的心里全没有你所谓的那些。我只不过要给你报仇!”

“好。但你怎么给我报仇呢?”

“只要你给我两件东西。” 两粒磷火下的声音说。“那两件么?你听着:一是你的剑,二是你的头!”

眉间尺虽然觉得奇怪,有些狐疑,却并不吃惊。他一时开不得口。

“你不要疑心我将骗取你的性命和宝贝。” 暗中的声音又严冷地说。“这事全由你。你信我,我便去;你不信,我便住。”

“但你为什么给我去报仇的呢?你认识我的父亲么?”

“我一向认识你的父亲,也如一向认识你一样。但我要报仇,却并不为此。聪明的孩子,告诉你罢。你还不知道么,我怎么地善于报仇。你的就是我的;他也就是我。我的魂灵上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己!” 暗中的声音刚刚停止,眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑,顺手从后项窝向前一削,头颅坠在地面的青苔上,一面将剑交给黑色人。

“呵呵!” 他一手接剑,一手捏着头发,提起眉间尺的头来,对着那热的死掉的嘴唇,接吻两次,并且冷冷地尖利地笑。

笑声即刻散布在杉树林中,深处随着有一群磷火似的眼光闪动,倏忽临近,听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣,第二口便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头的声音。

最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥,狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮,第二口便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头的声音。

他已经掣起地上的青衣,包了眉间尺的头,和青剑都背在背脊上,回转身,在暗中向王城扬长地走去。

狼们站定了,耸着肩,伸出舌头,咻咻地喘着,放着绿的眼光看他扬长地走。 他在暗中向王城扬长地走去,发出尖利的声音唱着歌:

思考题:阅读《铸剑》(节选),说说鲁迅对《干将莫邪》做了哪些再创造。

参考答案

1.人物性格上,鲁迅大胆地运用想象,小说主要着力描写的对象则是那位黑衣

人。原著中没有对黑衣人的外貌、神态、语言等作过多描述,而鲁迅笔下的人物则仿佛他生来就为代人复仇似的,具有一种热到发冷的性格。

2. 在情节上,鲁迅做了大胆地添加,使作品在欣赏上更回味无穷。

附:

鲁迅在这个古老的传说里注入了时代精神和个人的生命体验。

首先是时代精神。《铸剑》初写于1926年10月,写定于1927年4月3日,发表于1927年4月25日和5月10日《莽原》半月刊第二卷的第八、九两期。我们虽不必就一定推测说鲁迅写作时预见到了9天后的“四一二” 大屠杀,但是,它的适时发表,肯定会在读者心中燃起了复仇的火焰。从再开阔一点的背景讲,鲁迅生活的时代,就是一个充满了腥风血雨的时代,鲁迅曾说:“见过辛亥革命,见过二次革命,见过袁世凯称帝,张勋复辟”(《南腔北调集》,《自选集·自序》)。具体故事,辛亥革命有秋瑾、徐锡麟等的壮烈牺牲,1925年有震惊全国的“五卅” 惨案,同年又有鲁迅先生亦卷入其中的“女师大事件”,1926年更有北洋军阀血腥屠杀手无寸铁青年学生的“三一八”惨案。我们都很熟悉的《记念刘和珍君》就是在这样的背景写下的,其中写道:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。„„苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。” 有了这些事件,到了这年的秋天,当鲁迅一个人住在厦门的石屋里,面朝大海,构思这篇作品的时候,上述历史一一浮现眼前,难道不是非常可能的事吗?

再说鲁迅的个人生命体验,有不少研究者都把黑色人和鲁迅联系起来。确实,相关的蛛丝马迹很不少。沈尹默在《回忆伟大的鲁迅》一文中描绘说,鲁迅“在大庭广坐中,有时会凝然冷坐,不言不笑”“毛必蓬蓬然,有人替他起了个绰号,叫猫头鹰。”鲁迅自己也曾说“我的灵魂上是有这么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己。”“历来所身受之事,真是一言难尽,但我总是如野兽一样,

受了伤,就回头钻入草莽,舔掉血迹,至多也不过呻吟几声的„„”鲁迅痛恨“绅士精神”(费厄泼赖),在散文诗集《野草》中连续写下两篇《复仇》,直到临终前还说:“我的怨敌可谓多矣,„„让他们怨恨去,我也一个都不宽恕。”最后我们再联想《铸剑》中黑色人的名字“宴之敖者”:被家里的日本女人逐出门者——小说虽然不应与现实完全一一对号入座,但是我们也该记得鲁迅说过的,他的小说总是从现实的某一点或某几点的真实中生发出来的。

(选自“大学 语文研究网”作者:何二元)

《干将莫邪》阅读及答案篇九:湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校八年级语文上册 第28课《干将莫邪》同步练习 语文版

28、干将莫邪

1、注音有误的一项( C )

A.干将(gān jiāng) 重身(chóng) 使相之(xiàng)

B.踬目(zhì) 汤镬(huò) 语汝子(rǔ)

C.语妻(yǔ)踔出(chuō)尸乃仆(pū) D.堕汤(duò)莫邪(yé)自刎(wěn)

2、课文节选自《搜神记》,是六朝志怪小说的代表作。作者干宝,东晋(朝代)史学家、文学家。字令升,新蔡人。

3、加点字解释有误的一项( B )

A. 幸甚(太好了) 立僵(不活动) 汤镬(热水,开水)

B. 王如其言(按照,依照) 入山行歌(行走) 奉之(进献)

C. 不负子也 (辜负,对不起) 尸乃仆(倒下) 踔出(跳)

D. 比后壮(及,等到) 欲报楚王 (报复) 踬目 (瞪眼)

4、加点词意思相同的一项( A )

A. 以剑拟王 以斧破其背 B. 王如其言 乃分其汤肉葬之

C. 于是即将雌剑往见楚王 即自刎 D. 三年乃成 此乃勇士头也

5、“之”字用法不相同的一项( D )

A. 临视之 欲杀之 B. 使相之 告之曰

C. 购之千金 儿闻之 D. 石低之上 何哭之甚悲

6、下列句子无语病的一项( D )

A. 英雄校长杨建一的光荣事迹让我的内心长时间久久不能平静。

B. 是否具有节俭创新意识,是民族兴旺的决定性因素。 C. 中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦。

D. 今年,我县投入100万元打造“双创县城”。

7、综合性学习

1)桑梓中学学生会有一则失物招领的应用文,文中有几处错误,请指出并修改。

招领启示

145班张静同学今天中午在学校篮球场拾到一个兰色钱包,内有人民币伍拾元整。请失主前来学生会认领。

桑梓中学学生会 2013年11月12日

①文中有两个错别字,“示”应改为“事”,“兰”应改为“蓝”。

②作为失物招领的应用文,文中有一处不妥,请指出并修改。

参考:招领启事不能把所拾之物的特征写的太具体,以免冒领。“拾到一个兰色钱包,内有人民币伍拾元整。”改为“拾到一个钱包,内有人民币若干。”

2)据媒体报道:中国人在餐桌上浪费的粮食其价值一年高达2000亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是,我国还有一亿多农村扶贫对象,几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。

这种“舌尖上的浪费”从中央到地方,从官场到民间引起了高度关注,全国上下掀起了“勤俭节约”的热潮,让我们人人参与到这一行动中来吧!

① 请为遏止“舌尖上的浪费”拟一条宣传标语。

参考:“节约粮食,人人有责”;“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;“有一种节约叫光盘,有一种习惯叫光盘”;“盘中餐,皆辛苦,请珍惜粮食!”;“做光盘一族,做节约达人”;“拒绝餐桌剩宴,回归文明饮食”。

② 请就你身边某种“舌尖上的浪费”现象,提出一条节约建议。 “舌尖上的浪费”现象:食量小的同学吃不完食堂的中餐,就倒掉了。 节约建议:学校食堂根据学生的实际适量准备相应饭菜,少了再加。

《干将莫邪》阅读及答案篇十:雁门初中“任务型阅读”研究-课堂实录1--干将莫邪--课例分析

雁门初中“任务型阅读”研究

《干将莫邪》课例分析

张乾松

一、教学设计总体思路及评述

本节课是我校年轻语文教师的一堂展示课。教学内容是《语文》(语文版)8年级上册第28课《干将莫邪》的第2课时。本节课在教学设计思路和教学方法上体现出了语文任务型阅读教学的理念和技巧。

教案设计和教学实施分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。

在“阅读前”阶段,教师通过创设情境导入本节课需要训练学生的智力因素——想象能力。

阶段在阅读中,分为整体感知和合作探究两个部分。在第一部分,教师先让学生分角色朗读课文,复习课文的内容,从整体上感知小说的故事情节和人物形象。在第一部分,教师设计了说、议、辩阅读任务,力求达到生生互动、师生互动,从而掌握本节课的重点内容。“任务1问题抢答”、“任务2讨论1情节概括”这两个阅读任务主要是引导学生理清文章的情节结构,并且将自己的理解用最简洁的语言分段来概括。“任务3讨论2人物形象”主要目的在于引导学生分析人物性格特征,理解文章蕴涵的道理。教师为了降低任务的难度、知道学生抓住要点,教师引导学生勾画课文相关的词句,让学生围绕这些语句展开对人物形象的分析。

在“阅读后”阶段,本节课设计了“任务4观点辩论”、“任务 5故事改编”两个阅读任务。第一个任务引导学生突破本节课的难点——让学生明白赤和客行为的可取性和局限性,使学生增强法律意识,依法办事。第二个任务故事改编,训练学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》,自主选取一个情节,根据黑板的提示问题编写出相关的故事。这个任务主要是通过多文本的对比阅读引导学生加深对学生故事的理解,把阅读和写作相结合训练学生的想象能力和书面表达能力。

本节课的教学设计和课堂实录以“任务”为手段,引导学生完成各项阅读活动,实现阅读目标,在一定程度上能够克服目前的语文阅读教学存在方法陈旧、手段单一、训练乏效等毛病。学生在完成各种阅读任务的探究性阅读和创造性阅读的体验中,形成多角度地对文本进行感受、理解、欣赏和评价的能力。本堂任务型阅读课能充分发挥学生的主动性、积极性和培养他们的阅读兴趣,充分体现“以学生为本”的教育理念,通过自主参与、积极合作、成功体验,来提高其发现问题、解决问题的能力。这样学生在课堂中不再是被动的接受者。他们在任务的驱动下有选择地获取信息,他们是交际的主体,在完成任务过程中互相传递和交换信息,充分发挥其语言交际能力。他们有自由的发挥空间,其不同的语言能力、不同的信息摄取量、不同的知识结构,可以产生不同的任务成果,体现个体差异性,充分发挥任务型教学在阅读课中的主体作用。

二、教学片断实录

(片断共6分钟)

师:好了,那么我们看一下,那个“赤”为父报仇再死不辞、至死都不渝;而那个“客”呢,为了帮助那个“赤”,也是怎么样?

生:舍己为人。

师:那么这种精神,大家到底是赞同还是不赞同呢?下面我们进行一个简单的辩论。首先这两组的同学作为正方,你们的观点是:这种行为是可取的。你们赞同他的做得对。但是你的心里不赞同也要说赞同、你是赞同的。然后你们这来两组的观点是:这种行为是不可取的。把自己的生命都献出去是不可取的。然后第一我们先用一分钟来讨论一下,第二,看谁先举手发言了。看正方的发言有说服力,还是反方的有说服力?

(学生分两个大组,每四个学生为一个小组,讨论一分钟。)

师:好,时间有限。正方的选手最先发言,然后是反方。现在就看你们了。哪一方同学发言就看你们谁瞧准了机会,正方的这两组还是那两组?正方同意的请举手,说出你们的理由来。另方认为是不可取的,举出你们的理由来。

(反方选手举手)

师:好。反方。

生1:我方辩友认为生命只有一次„„

师:我方辩友认为赤的这种行为是不可取的。好,刚才说了。

生1:人的生命只有一次,不能因小事放弃了自己的生命就对不起父母了。 师:人的生命只有一次,不能因一点小事把自己的生命献出去了,就辜负了父母的养育。好请坐。正方呢?针对他的观点„„你们默认是吧?

生2:小事是小事。我们应该把他人这种小事为当大事。我认为帮助他人解决问题是小事,我们就有可能得到他人更多的帮助。

师:复仇是小事,他说。关键是你认为对“赤”的行为和“客”的行为你认为是可取,是吧?这是小事吗?为父报仇是小事?不过你要听明白,为父报仇是小事吗?是吧?而“客”的行侠仗义表面上是在帮助一个人,而他的精神上会„„?

生2:影响他。

师:对。所以你赞成他的做法。请坐。再来。我是帮助了这个对方辩友。对方还有没有什么观点?出了生命可贵、只有一次以外。

生3:我方辩友认为这种行为是不可取的,因为它付出给对方太多,应该去帮助别的人。为父报仇而把自己的生命献出去了。

师:人死不能复生,还是说明生命很可贵,而且找别人帮忙,把自己的生命献出去了,好傻哦,是吧?阐明了观点。请坐。正方。

生2:我认为,一个侠客就应该有舍己为人的精神。

师:认为侠客就应该有舍己为人的精神。定义很好,现在把“客”定在侠的位置。请坐。

生1:我方辩友认为这种行为不可取,因为如果作为一个侠客的话,如果为了复仇而牺牲了自己,有没有感受到难受?

师:有没有感受,还是父母的感受啊„„请坐。

师:正方。

生2:生命诚可贵,复仇价更高。在当时的社会,复仇是伸张正义的途径。我们应该正视这个现实吧。

师:你这个话说的对。在坐的你们感觉不可取?如果你们的父母亲有被别人杀掉了,难道你们坐视不管吗?心里没有共鸣吗?肯定也想报仇,是不是?好了,因为时间关系。现在是法治社会,不比以前我想杀谁就杀完,侠客只要为了正义。现在法治社会要讲究依法办事,不能以杀代法。希望大家记住这一点。不要去我要当侠客、谁要是把我杀了、杀了我的父母,我一刀把他杀死。要依法办事哈。

三、关于任务型阅读的教学反思

1、任务的目的是否实现:本节课的情感态度目标是引导学生理解赤不惜生命,

客以身殉义的思想的可取性和局限性;在现代法治社会复仇不可取。但是毕竟故事发生的年代久远,如果仅凭教师的讲授,可能给学生留下的印象不会很深,而且侠与古代社会的关系、杀人与现代法制社会的关系均非三言两语能说清楚的。采用辩论形式让学生思想情感的碰撞中相互交流,会给学生留下更深刻的印象,也容易起到自我教育的作用。从课堂实录来看,学生在一定的程度上交流了思想情感。在教师的辅助下、结果教师的补充和归纳,辩论任务基本上达到了教学的目标。但因时间关系、学生准备不足等原因,学生参与辩论的人数较少,学生表达的观点不很明确和丰富。

2、任务的难度:由于辩论这种形式本身具有一定的挑战性,加之初中生的历史、社会知识比较缺乏,如果在课堂上即兴辩论,学生会既缺乏稳妥的论点,也缺乏丰富详实的论据,甚至无话可说。所以本节课的任务设计忽视了学生的实际知识水平很语言综合运用能力水平,以至于任务的难度太大,学生完成任务的质量不高。教师可以采用“脚手架”的原则降低任务的难度。例如在课外或课堂上给正反双方提供一些具体的观点和论据供他们参考。或者在课前布置辩论准备的任务,通过图书馆、互联网等方式收集论点和论据,学生在辩论时才会有话可说、言之有理、言之有据。。

3、教师的作用:教师在本任务中的实际作用是辩论的组织者,但是教师参与了辩论,对辩论的过程、观点干涉过多,反而成了辩论的主角,而学生似乎成了配角。其实在本任务中,教师的作用最好是资源的提供者和辩论的评委。教师补充、总结的观点可以通过点评学生的辩论时表达出来,这样更自然,学生更容易接受,教学的效果会更佳。

4、任务活动的组织:教师对本任务的组织比较粗略。在分组讨论的阶段,应按辩论的方式让正反双方确定自己的辩手、观点证据收集者和记录者,推选出组织者,这样在辩论阶段才不会冷场、才能充分反反映出正反双方讨论的成果、观点和论据。在辩论阶段,可以模拟简单的辩论形式,如一对一的对辩、一对二的对辩等,而不是等待学生自愿发言。否则此类任务型教学会耗费很多时间但完成任务的效果很差。

总之,本节课基本体现了任务型阅读的教学理念和技巧,使学生将阅读、感悟和表达有机地结合,培养了学生的阅读理解能力和语言综合运用能力,达成了三维目标。 但在时间的安排、任务的设计和实施、教师提问等方面有待进一步精细化和完善。


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