校企合作教育部文件

导读：　校企合作教育部文件(共4篇)教育部文件教育部关于推进高等职业教育改革 创新引领职业教育科学发展的若干意见 教职成[2011]12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，...

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篇一:校企合作教育部文件
教育部文件

教育部关于推进高等职业教育改革 创新引领职业教育科学发展的若干意见 教职成[2011]12号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力，提出如下意见。

相关信息

一、服务经济转型，明确高等职业教育发展方向

1．当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。

2．高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。按照“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”要求，必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。

二、加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制

3．各地教育行政部门要积极联合相关部门，将高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区域经济社会发展与高等职业学校布局和发展规模，统筹中等职业教育和高等职业教育协调发展，统筹应用型、复合型、技能型人才培养结构布局，分类指导，支持特色学校和特色专业做优做强。要解放思想，改革创新，大胆探索，促进地方政府充分发挥政策调控与资源配置作用，引导学校科学定位，全面提升办学质量，大力促进高职毕业生就业，为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持。

4．发挥地方及行业在高等职业教育专业设置工作中的调控和引导作用，改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、地方统筹、行业指导、国家备案、信息公开的专业管理机制。各地要建立专业设置和调整的动态机制，围绕国家产业发展重点，结合区域产业发展需要，合理确定、不断优化专业结构和布局；各地教育行政部门要配合地方和行业主管部门联合建立人才需求预测机制和专业设置预警机制，定期发布人才需求信息，引导高等职业学校调整专业设置。国家将根据产业发展对技能型人才的需求，参照高等职业教育专业目录，分批确

定初中后五年制高等职业教育招生专业。高等职业学校可依据专业人才培养的特殊需要，申请在基本修业年限范围外，适当延长或缩短相关专业的修业年限。国家建立高等职业教育专业设置信息平台，对全国专业分布情况进行年度统计并向社会公布。

三、创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式

5．各地教育行政部门要联合相关部门，优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规，明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益，通过地方财政支持等政策措施，调动企业参与高等职业教育的积极性，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化。

6．创新办学体制，鼓励地方政府和行业（企业）共建高等职业学校，探索行业（企业）与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。鼓励有条件的高等职业学校积极与军队合作培养高素质士官人才。

7．完善校企合作运行机制，推进建立由政府部门、行业、企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织。公办高等职业学校在坚持党委领导下校长负责制的同时，鼓励建立董事会、理事会等多种形式的议事制度，形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，增强办学活力。

四、改革培养模式，增强学生可持续发展能力

8．坚持育人为本，德育为先。高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。

9．以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。要按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程。要将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，增强学生参与国际竞争的能力。

10．系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化；鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果。要加强安全教育，完善安全措施，确保实习实训安全。

11．加强职业教育信息化建设。大力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习。推进现代化教学手段和方法改革，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等，提升实践教学和技能训练的效率和效果。搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂和企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学的改革。【校企合作教育部文件】

12．完善人才培养质量保障体系。推进高等职业教育质量评估工作，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。

五、改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设【校企合作教育部文件】

13．各地要创新高等职业学校师资管理制度，按照国家有关规定，进一步完善符合高等职业教育特点的教师专业技术职务（职称）评审标准，将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。继续将高等职业学校教师的专业技术职务（职称）评聘纳入高等学校教师职务评聘系列。积极推进新进专业教师须具有企业工作经历的人事管理改革试点。

14．各地要加大高等职业学校教师培养培训力度，推动学校与企业共同开展教师培养培训工作。要在优秀企事业单位建立专业教师实践基地，完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度。要在学校建立名师和技能大师工作室，完善老中青三结合的青年教师培养机制。要坚持培养与使用相结合，完善教师继续教育体系，健全教师继续教育考核制度和政策。

15．高等职业学校要加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。国家示范（骨干）高等职业学校要率先开展改革试点，鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术职务，支持兼职教师或合作企业牵头申报教学研究项目、教学改革成果，吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养。

六、改革招考制度，探索多样化选拔机制

16．推广高等职业学校单独招生改革试点工作经验，完善“知识+技能”的考核办法。稳步开展根据高中阶段教育学业水平考试成绩、综合素质评价、职业准备类课程学习情况和职业倾向测试结果综合评价录取新生的招生改革试点。积极开展具有高中阶段教育学历的复转军人接受高等职业教育的单独招生试点。支持国家示范（骨干）高等职业学校与合作企业开展成人专科学历教育单独招生改革试点。逐步开展高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织的试点。鼓励职业学校和企业联合开展先招工、后入学的现代学徒制试点。增加中等职业学校毕业生对口升学比例，拓宽高等职业学校应届毕业生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道。鼓励高等职业学校与行业背景突出的本科学校合作探索高端技能型人才、应用型人才专业硕士培养制度。扩大奖学金、助学金资助受众面，鼓励优秀学生报考高等职业学校。

七、增强服务能力，满足社会多样化发展需要

17．高等职业学校要搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；面向新农村建设，提供农业技术推广、农村新型合作组织建设等服务。建立专业教师密切联系企业的制度，引导和激励教师主动为企业和社会服务。

18．各地要鼓励和支持高等职业学校加强国际交流与合作，积极参与职业教育国际标准和规则的研究与制定，提高高等职业教育的国际影响力。高等职业学校要服务国家“走出去”战略，服务大型跨国集团和企业的境外合作，开展技术培训，满足企业发展需要和高技能劳务输出需要；要积极开展中外合作办学，引进优质教育资源，提升办学水平。示范（骨干）高等职业学校要积极探索境外办学，吸引境外学生来华学习。

19．高等职业学校要努力成为当地继续教育和文化传播的中心，搭建多样化学习平台，开放教育资源，开展高技能和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育，服务老年学习，在构建国家终身教育体系和建设学习型社会中发挥积极作用。

八、完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展

20．各地教育行政部门要主动与相关部门合作，结合本地区经济社会发展实际，确定高等职业学校生均经费基本标准和生均财政拨款基本标准，逐步实行依据生均经费基本标准核定高等职业学校经费的制度；建立以举办者投入为主，受教育者合理分担培养成本、学校设立基金接受社会捐赠等多种渠道筹措经费的机制。要将高等职业学校财政预算纳入高等学校系列，逐步推广将国家示范高等职业学校生均预算内拨款标准按本地区同类普通本科院校标准执行的做法。高等职业学校举办的中等职业教育和五年制高等职业教育，要按照国家有关要求，落实中等职业教育阶段学生的资助和免学费政策。

21．各地要发挥专项资金的引导和激励作用，加大实训基地、师资队伍、教学资源、教育科研、领导能力等财政专项资金的投入。继续做好高等教育教学成果奖、高等学校教学名师奖、精品开放课程项目等表彰奖励、资源共享平台建设中涉及高等职业教育部分的工作。建立健全高等职业教育学生实习实训保障制度，开展顶岗实习工伤和意外伤害保险、兼职教师课时费等政府补贴试点，确保学生实习权益和实践教学质量。

中华人民共和国教育部

二○一一年九月二十九日[1]

篇二:校企合作教育部文件
校企合作政策

校企合作

国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出“:职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出“:职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚,而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式,日本的职业教育被称为“企业眼中的教育”,德国的职业教育被称为“企业手中的教育”,这些国家的经验证明:校企合作对职业教育的发展、企业人才的培养、乃至整个社会经济的进步都作出了重要贡献。发达国家之所以取得校企合作的成功在于国家法律和政策的扶持。借鉴发达国家的经验,我国也出台了一系列扶持校企合作的政策,笔者所在的常州近期也由市政府出台了《关于加强职业教育校企合作办学的指导意见》,确立财政专项经费奖励和扶持优秀的校企合作项目,并提出要实现校企合作的“五共”模式,即:共同建立实习就业基地、共同参与职教办学、共同培养技能人才、共同建设实训基地、共同开展技术研发。但是,目前职业院校校企合作政策的实施还存在着一些问题,分析和研究这些问题,并采取针对性的实施策略,将形成校企之间“合作双赢”的局面。

一、职业院校校企合作政策实施的主要问题

(一)职业院校对扶持政策学习宣传不够

一些职业院校领导对有关校企合作的扶持政策不了解,学习、宣传工

作做得还很不够,没有认识到职业院校在校企合作上应当起到重要的主导作用。只有职业院校先动起来,校企合作才能达到新的高度。

(二)校企合作深度不够

许多职业院校与企业的合作仅仅停留在解决部分学生就业或实习这种浅层次的合作,没有把校企深度合作作为学校发展的重要战略。

(三)职业院校自身的瓶颈

一些职业院校存在管理水平落后、办学模式普教化、双师型教师严重缺乏、专业理论与实践教学脱节等问题,培养的人才与企业的生产实际脱节,学校也不能为企业发展提供技术和智力支持,失去了吸引企业的魅力。产教结合、校企合作的人才培养模式必然要求教育教学管理、师资培训和人才培养上的变革。没有学校的变革,为校企合作做好准备,有效的合作机制是不可能形成的。

(四)企业顾虑较多

目前,我国企业对校企深度合作积极性不高,认为劳动力现在是供大于求,不愿意承担义务,没有看到合作能够给企业带来重要的和长期的人才和技术上的支持。一些企业对合作不热心,有的对优惠政策不了解,还有一些企业担心合作培养的人才不能为自己所用。“以就业为导向,满足企业需要”是校企合作深层推进的基本原则,只有让企业尝到合作的甜头,校企合作才能实现“整体联动动、深度运作”。

二、对我国现行职业院校校企合作政策的解读

美国政策学之父拉斯韦尔认为,政策是一种含有目标、价值与策略的大型计划。校企合作扶持政策对校企合作、特别是企业参与职业教育

办学起着重要的影响。校企双方掌握和运用校企合作扶持政策,将有助于提升校企合作办学的水平,促进职业教育办学模式转变和内涵建设,进一步提高职业教育为社会经济建设服务的能力。

(一)对企业的优惠与奖励

国外参加校企合作的企业大部分是一些雄厚实力的大企业、大公司或跨国集团,他们生产力水平较高,在激烈竞争中迫切需要新的技术人才,而且发达国家经历了由劳动密集型向知识密集型产业的过渡,科技发展带来社会生产部门对大量的专门人才需求,因此他们愿意与学校合作,在共同培养专门人才的同时,研发新产品。他们能够提供较雄厚的资金参与校企合作,为校企合作提供坚实保障。在校企合作的收益中,他们注重校企合作的成果可转化为生产力的收益和人力资本的收益。而我国大部分企业为中小企业,技术能力普遍较低,承担技术转化失败风险的能力不强。但我国为参与校企合作的企业也提供了一些优惠与奖励政策。例如,为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》(中发[2003]16号)和《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》(中发[2006]4号)精神,加快高技能人才队伍建设,充分发挥高技能人才在国家经济社会发展中的重要作用,中央和国务院办公厅出台了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号),其中涉及到七方面十九条对企业优惠政策;教育部、财政部下发的《中等职业学校学生实习管理办法》(教职成[2007]4号)第十五条指出“:对积极开展中等职业学校学生顶岗实习工作、管理规范、成绩显著的学校和单位,以及先进个人给予表彰奖励。”支付职业院校学

生在企业实习的报酬、意外伤害保险等费用按《财政部、国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》(财税

[2006]107号)、《国家税务总局关于印发〈企业支付学生实习报酬税前扣除管理办法〉的通知》(国税发[2007]42号)规定执行;对企业与职业院校共同开展产学研结合,研究开发新产品、新技术、新工艺所发生的技术开发费,按《财政部、国家税务总局关于企业技术创新有关企业所得税优惠政策的通知》(财税[2006]88号)规定,予以税前扣除;对企业资助和捐赠职业院校用于教学和技能训练活动的资金和设备费用按《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》(财税[2004]39号)、《财政部、国家税务总局关于公益救济性捐赠税前扣除政策及相关管理问题的通知》(财税[2007]6号)的有关规定执行;国家、省高新技术企业及高新技术产品、国家、省科技计划项目、国家、省工程技术研究中心、科技成果转化项目、国家科技支撑计划等优惠政策。这些优惠政策降低企业校企合作的成本,并能够获得国家的资助,企业通过合作将得到人才、技术、资金三方面的支持。职业院校应当向企业宣传这些政策,让企业在校企合作中得到实惠。

(二)对学校优惠

政策不仅对企业有优惠奖励政策,对学校开展校企合作也有许多优惠:中央和国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)、《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》(财税[2004]39号)、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发

[2005]35号)等文件都有相关规定;校企合作开展情况,作为国家重点示

范性院校评估备案的必要条件(教育部和劳动保障部有关评估标准要求),有专项资金配套;对校企合作培养高技能人才成绩突出职业院校,将授予国家高技能人才培训基地(中办发[2006]15号规定),有专项资金及相关优惠政策配套,并优先推荐申报中央财政实训基地建设和国家职业教育基础设施建设支持项目(中办发[2006]15号),优先推荐申报国家省重点计划项目,如中办发[2006]15号文件提出的劳动保障部与国家开发银行联合实施的农民工培训示范基地、高技术研究发展计划(863计划)、中国高新技术产业的指导性计划(火炬计划)、国家重点基础研究发展规划(973计划)、国家省高新技术企业及高新技术产品、国家省科技计划项目、国家省工程技术研究中心、科技成果转化项目、国家科技支撑计划; 按《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》(财税

[2004]39号)规定,进行技术收益免税政策;《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》(财税[2004]39号)规定:政府举办的职业学校设立的主要为在校学生提供实习场所、并由学校出资自办、由学校负责经营管理、经营收入归学校所有的企业,实行税收优惠政策。职业院校应当充分用足用好这些优惠政策,实现职业教育的跨越式发展。

三、职业院校校企合作政策的实施策略

20世纪40年代,毛泽东同志就谆谆告诫全党:“政策和策略是党的生命,各级领导同志务必充分注意,万万不可粗心大意。”实施职业院校校企合作,全面落实扶持政策,切实用足、用活、用好政策,让政策的作用充分发挥出来,还要掌握政策实施的策略。

(一)推进“三区联动”建设策略

篇三:校企合作教育部文件
2016校企合作工作总结

校企合作工作总结

【校企合作教育部文件】

通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。

一、校企合作 共建工学一体化专业课程体系

我校2016年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于2016年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。

二、校企合作 共建"订单"培养模式

我系2016年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。

三、校企合作 共建"工学交替"合作模式

我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，(

四、校企合作 共建优秀教学团队

我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的"双师型 "素质的优秀教学团队。

五、校企合作体会

1、学校受益：校企合作符合中职教育发展的内在规律，有利于促进中职教育的发展。（1）校企合作有助于合理分担教育投入；（2）校企合作有助于合理组建优秀教学团队；（3）校企合作有助于学校教学改革；（4）校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。

2、企业受益：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。（1）校企合作有助于企业降低招工、用人方面的成本和风险； （2）校企合作有助于扩大企业品牌的影响。

3、学生受益：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进学生就业，有利学生提高就业竞争力。（1）校企合作有助于培养学生的职业素养；（2）校企合作有助于学生就业创业。 （3）企业为学生提供奖助学金，今年鑫广安集团为我校学生赞助2万元。

在校企合作方面进行了探索实践，取得了一些成绩，但还存在一定的差距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度措施，加大工作力度，推进校企深度合作，努力开创教育教学新局面。

湘潭生物机电学校

2016年1月15日

校企合作工作总结（二）

为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要及全国职业教育工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业教育要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。2016年我校贯彻落实教育部有关教育教学改革精神、实现学校工作计划中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培养服务当地经济，学校要成为合作企业的人才培养培训基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：

一、实践"校企合作专业教学+公司实习+正式入职"的"订单式培养"模式。

与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定"唐人神"的教学方案；开设专题讲座，植入唐人神企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的学生进入企业实习；根据综合考核聘用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的"订单式培养"模式。按照"专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职"的培养流程，实现"订单式培养"目标。

2016年上学期"唐人神班"29名学生通过正式进入湖南唐人神集团实习，在公司实习半年时间内学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期二年级畜牧兽医专业41名学生通过湖南唐人神集团面试录取组建了"唐人神二班"."订单式培养"规模逐步提高。

二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技有限公司等公司开展校企合作。

（一）由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培养方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的"工学结合"培养模式。

（二）本学年我校共派出200多名学生4名指导教师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任教师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员交流进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关知识要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场"6S"管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的基础。

通过校企合作教学顶岗实习，学生的职业意识、职业素养、专业知识、基本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使顶岗实习与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。这些企业已成为我校学生的实习就业基地。 三、校企合作"服务就业、服务经济、服务企业" 积极开展劳动力技能、高技能培训

提升专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力推动区域经济建设的发展。积极服务湘潭市产业群；探索构建农村劳动力转移培训服务的长效机制。本年实现为农业从业者提供高技能力培训共341人、劳动力技能培训450人，学校已成为湘潭市10大培训基地。

通过今年的校企合作实践证明，"工学结合、校企合作",是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线 "技能型"人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。

湘潭生物机电学校

2016年11月11日

篇四:校企合作教育部文件
2016教育培训邀请函

教育培训邀请函

各民办教育培训机构领导：

您们好，

由中央教科所“十一五”课题组主办，脑图忆培忧英语全国管理中心、济南沈氏科技发展有限公司、济南爱都文化教育培训中心、金至尊文化传媒有限公司承办，济南时报协办“脑图忆培优”英语教学、管理及招生经验项目推广会，定于2016年8月30日至31日在济南召开。会议期间，将总结济南总部、辽宁大区、浙江大区、江苏省在上半年及暑期期间的教学、招生、管理经验，中国民办教育的发展出路在哪里、中国名校的发展瓶颈、如何运用媒体及各种渠道免费对企业进行宣传、如何对教育产业进行企划管理以及脑图忆培优英语的战略规划等，以使贵机构在今后能够更好更快的发展。

本次推广会特邀浙江省民办教育协会会长、全国才艺测评组委会主席孙逢南先生；中国教师报驻辽宁省采编中心首席记者兼顾问林樯先生；中国教师报首席记者、江苏省采编中心责任编辑高强先生参会，届时将于参会来宾共同探讨中国民办教育事业的发展现状与前景。

为与贵机构共同发展、共谋前程，特向贵机构发出邀请，望前来参加。

脑图忆培忧英语全国管理中心

2016-8-22

参会回执

请参会人员于2016年8月29日之前发到会务组邮箱：#url#,请用正楷体书写

教育培训邀请函 [篇2]

尊敬的女士/先生：

您好!

为了改善义务教育阶段残障儿童受教育的现状，落实和保护残障儿童平等受教育的权利，我们将于3月2日-3日于苏州举办“残障儿童教育法律培训会”，以期从法律及政策层面深入探讨残障儿童在义务教育阶段可能面临的问题。

现诚邀华东地区(江浙沪皖一带)关注残障儿童权益，有志推动残障儿童受教育状况改善、维护残障儿童受教育权利的学龄残障儿童家长、残障儿童教育践行者及公益人士(组织)报名参加!

参加本次培训会，您可以：

1、学习并掌握《残疾人权利公约》及国内残疾儿童教育领域的利好政策;

2、通过参与式方法，了解并学习多种残障儿童教育平权倡导方式与技能(投诉、联名信、信息公开、诉讼等);

3、与志同道合的家长、学者和专家分享、交流、结友;

4、长期且持续获得甘之露最新倡导学习资料及免费的一对一法律支持;

5、优先获得本次培训外其他实践活动的相关资讯。

南京甘之露志愿者中心简介

南京甘之露志愿者中心成立于2016年5月，是一个关注教育和医疗的志愿者团队。中心成立以来，共组织、举办20余次科普活动，以及多次乙肝医学、残障反歧视讲座，通过各种途径向社会宣传反歧视理念。

近期，南京甘之露致力于开展残障儿童义务教育现状的调查和政策倡导，曾在黄山、南京等地成功举办多次家长沙龙，调查、走访了华东地区多家特教学校及随班就读指导中心，与华东地区多位知名残障教育专家、公益律师建立合作关系。

【报名时间】截至2016年2月26日(周二)

【会议时间】2016 年3 月2日(周六)9：00—2016年3月3日(周日)15：00

【会议地点】江苏省苏州市

【会议费用】 1、不收取任何费用;2、免费提供食宿(1日晚上--3日白天);3、报销往返车票(高铁、动车及豪华大巴按普通车次硬卧/硬座标准报销)。

【报名方式】请如实填写附件中的报名表并发送至#url#;通过报名者，会务人员将会在2月27日前与您电话确认，未经确认者视为未通过报名。

【联系人】何佳 ，手机：139-5164-3942,电话：025-84542526

甘之露

2016年2月21日

残障儿童教育法律培训会 报名表

1、有*号的为必填项;

2、报名表发至：#url#

3、如有其他问题请咨询：139-5164-3942，025-84542526(何佳)。

教育培训邀请函 [篇3]

主办单位：中国国际贸易促进委员会大连市分会承办单位：大连三轩传媒有限公司

主题：培训教育，成就未来 规划：500个标准展位，15000平方米

时间：2016年7月3日-5日 地点：大连世界博览广场

展会概况：

大连教育培训展览会将于2016年7月3日-7月5日，于大连世界博览广场隆重举办，展会以产前教育、幼儿教育、学龄教育及成人教育四大块为主，为家长和孩子打造一站式教育培训平台。同时，大连教育培训展还肩负着向社会宣传教育新思想，展示优质教育资源，促进社会教育行业迅猛发展的重任。##

展会优势：

1、全新模式，一站服务：大连教育培训展览会将打造一个全新的教育产业盛宴，从婴幼儿早教到高考复习，从特长培训到高职教育、国外留学，实现资源整合，提供全方位的专业咨询服务。 2、精准宣传，减少浪费：组委会将通过线上及线下对展会进行大肆宣传，并配合门票形式对观众加以区分，预计参观观众将达到2万人次，使各大培训机构及学校的宣传更加精准，直接面向有效群体。 3、直观展示，形象生动：使各大培训机构及学校获得和消费者面对面的直接交流的机会，以最直观的方式突显自身优势和特点。 4、黄金时间，促成销售：展会展出时间正直高考结束、暑假放假期间，此时也是学生和家长选择培训机构的时间，巨大的观众资源将进一步促进现场成交量。

展览范围：

胎教机构；

英语及各类小语种培训机构；

职业资格培训机构：人力资源管理师、会计师、建造师、咨询师等；

课外辅导机构：小学至高中各类辅导机构、考验辅导机构等；

远程教育机构：各类网校、在线学习机构；

少儿教育机构：音乐、舞蹈、美术等各类教育机构和民办幼儿园；

it培训机构；

cg培训机构：广告、影视、动漫和游戏产业培训机构等；

各类民办职业学校：烹饪、汽修、驾驶等培训学校；

企业培训、拓展培训机构：影响力教育、人众教育等；

各种教育机构教具等。

关于展馆—《大连世界博览广场》

大连世界博览广场位置适宜，交通便利，物流快捷，具备成功展会必备的外部条件。馆场设地下一层，面积2.9万平方米；地上两层，面积3.7万平方米，会议室8个，每个可容纳100—300人；多功能厅5700平方米，可举行5000人的大型会议，举行3000人的大型宴会。展馆部分根据需要可分为独立的三个单元，独立对外开放。共有3500个国际标准展位。毋庸置疑，大连世界博览广场拥有世界一流的技术设备、高效的管理和国际水准的服务，成为东北亚会展场所的首选，是世界会展场所中的夺人焦点。在此曾成功举办过的展览会不胜枚举，因而成为我们举办展会的不二选择。

2、本届展会我们的展场布局设计为“s”布局，采用超市的布局原理，这一布局极为新颖，国内尚数首家，这也表现了承办单位的专业性和实力。这一布局使得专业观众在会场中循环参观，有效的聚拢了人气，避免由于展位的位置不同，而使得专业观众无法到达或零散参观，为参展商的展位及活动增添气氛。

大连三轩传媒有限公司真诚期待与您的合作！

电话：0411-39997115/116传真：0411-84804197

邮箱：#url#

组委会地址：大连市沙河口区中山路572号星海旺座811

教育培训邀请函 [篇4]

尊敬的家长：

您好！

孩子是祖国的未来，家庭的希望。家庭，是社会的基本细胞，是孩子的第一所学校。父母都望子成龙，家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素，但许多家庭教育处于随意性、盲目性和自发性，产生了种种误区，新时期家庭教育的难度越来越大，不少家长感到困惑、焦虑，甚至感到无能为力、一筹莫展……

我校多年来一直重视家长学校建设，意在对家长进行有组织的指导和培训，帮助广大的家长提高自身素质，树立正确的家庭教育观念，掌握家庭教育知识和方法，提高教育孩子能力，促进家庭教育质量的提高，有利于青少年健康成长，使我们的家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，融为一体。

我们真诚地期待您的光临，并为学校的进一步发展留下宝贵的意见。 活动时间：2016年 月 日（周 ） 点至 点

活动地点：教学楼三楼多媒体教室

为确保学校教学秩序的进行，请各位家长自觉遵守：

1.请提前10分钟到校，并在多媒体教室班主任处签到。

2.听讲时请不要交谈，不要吸烟，不要随意外出，自觉将手机调到静音或关机。

3.请认真填写回执并让孩子提前交到班主任手中存档。

我们确信，家长的良好习惯是孩子的榜样。谢谢合作！顺祝身体健康，工作顺利！

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回 执

一定准时参加（ ） 有事不能参加（ ） 学生姓名： 家长姓名：

淄博第十中学

2016年 月 日

温馨提示：

亲爱的家长：

1.考虑到隔代教育的差异性，请尽量别让孩子的爷爷奶奶或外公外婆代替父母参加。

2.如果您认为工作太忙，我们想告诉您：没有什么比孩子的教育更重要。

3.讲座时间正好是我校周围交通繁忙时段，请家长到校后听从门卫及管理人员指挥，尽量把车辆停放到校外保管好，避免造成交通堵塞。

教育培训邀请函 [篇5]

____________________________________：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》重点提出要大力发展职业教育，提出职业教育要提高教学质量，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。这给职业院校管理者和教师提出更高的要求，提高教学水平，开阔办学思路，并在国际范围内沟通信息，吸取国际职业教育的创新成果，已成为我国职业教育改革发展的重要途径。

为贯彻落实《教育部2016年工作要点》，加快发展现代职业教育，探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径，大力推进职业教育产教融合、校企合作，建立技术技能人才培养“立交桥”。加强科研能力建设，深入开展职业教育教师队伍建设科学研究。中国教育发展研究中心拟组织全国职业院校相关负责人、骨干教师及专业带头人赴美国深入培养学习，为职教同仁提供一个广泛而深入的学习交流机会。在此，我们特邀贵单位相关负责人及优秀专业教师参加此次学习，请您速与我中心联系。

主办单位：

中国教育发展研究中心

培养内容

1、组织带领专业团队进行专业建设；

2、完善“工学结合”的人才培养模式并辐射专业群；

3、##加强职业教育教师培养培训制度建设

；

4、完善职业教育师范生实践实习制度；

5、创新教师补充机制，吸引优秀人才从事职业教育工作；

6、完善师资培养培训基地校企合作机制。

培养方式：

该培养团将深入到访国家在职业教育办学方面具有特色的学校及相关合作企业，与管理者和教学、技术人员通过讲课、讨论、实地观摩等形式面对面直接进行交流。

出团时间：

2016年 10 月 下旬 共10天

2016年 11 月 中旬 共10天

2016年 12 月 上旬 共10天

出访城市：

洛杉矶旧金山拉斯维加斯弗雷斯-诺蒙特雷卡梅尔

拟定走访机构

：斯坦福大学洛杉矶职业学院弗雷斯-诺实训基地

参团人员：

全国职业院校相关负责人、骨干教师、专业带头人。

出访费用：

出访费用为人民币38800元（含使馆签证、境外往返机票、三星/四星级宾馆食宿、城市间交通、保险费用）。

中国教育发展研究中心是以国际教育交流与合作为主业的独立法人机构，是首批获得教育部、公安部、民政部门、国家工商总局资格认定，可开展全国范围内自费出国服务业务的认证机构之一。中国教育发展研究中心以多年来积累的国际教育交流经验和国际教育合作伙伴为依托，全面开展自费出国学习、培训、国内外教育会议展览和论坛、中外合作办学以及国内外中短期教育考察及资格证书（培训）项目等教育合作与交流业务。中国教育发展研究中心与大多数省、自治区和直辖市的教育行政部门、众多的科研机构、学校、企业及社会团体建立了研究合作关系，初步形成了外部研究交流与专家咨询网络，经常合作开展专题调研，召开各类国内和国际的研讨会，举办短期培训活动，为地方政府决策和学校管理提供多方面咨询服务。中国教育发展研究中心的宗旨是以促进中国教育与世界各国教育的交流与合作为己任，坚持引进外国优质教育资源和支持与推动中国教育走向世界相结合，运用多样化的市场手段，调动各种社会资源服务于中国教育，为推动中国教育的改革和发展做出贡献。

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