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小猴子下山说课稿

2016-09-27 13:50:14 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 小猴子下山说课稿(共5篇)...

小猴子下山说课稿(一)
聋校语文《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课

一、教材分析:

《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西,它扔了这个要那个,结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣,发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的,三心二意,将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生 动形象,能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意,读懂课文内容的作用,把视觉形象与语言文字联系起来,从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。

二、学生分析:

1、从学生的知识掌握和能力体系来分析,三年级的学生有了一定的语言积累和手(口)语表达能力,具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析,三年级的学生还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持时间短,只有在老师的指导下,通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才会提高。

三、教学目标:

依据对教材的分析及新课程标准提出的:“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度,以及聋生语言发展实际,并结合本班学生已有的基础和认知能力,围绕训练重点,我确立了以下几

个教学目标: 1、知识目标:理解课文内容,正确、流利地朗读课文。 2、能力目标:培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。 3、情感目标:懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的,明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点:

本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系,因为只有图文紧密结合了,才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系,从而有效的发展学生的语言和思维。

五、教具准备

多媒体课件

六、说教法、学法

1、教法:结合学生的个体差异和不同的学习需求,依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我主要采取了:(1)图文结合情景教学法。(2)以扶为主扶放教学法。(3)读思结合品读感悟法。

2、学法:与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。

七、教学活动过程

(一)、激发情趣 导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动。首先出示课件,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸

引了学生们的注意 力,然后问:这是谁?你们喜欢吗?谁来描述一下?最后教师小结:你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?这只小猴子今天已经是第二次下山了,它在前 不久的一次下山中,发生了一件非常有趣的故事!你们想知道吗?引出课题,并板书。

(二)、师生协作,自主学习。

这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会,开展讨论,培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中: 首先教师范读课文,让学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音读课文,一边读一边思考(老师出示课件)①、小猴子下山干什么?②、 它下山到过哪些地方?看到了什么?心情怎样?它是怎么做的?

然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。最后请各组代表一边看课件,一边回答第②个问题。老师总结同学们的发言,启迪思考:课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样,都用了一个 “小猴子( ),走到( ),看见( ),就( )。”的句式来写的。 这时再让学生自主学习第二、三、四段。

最后教师小结:课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。又提问:这只小猴子追到兔子了吗? 最后的结果是怎么样的呢?引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读,图文结合明白小猴子最终是一无所获,并让学生找出说明小猴子此时心情难受,却没有办法的一个词?(“只好”)学生找对

后,再启迪思考:小猴子为什么会有这样的结果?尽量让学生畅所欲言,发表出自己独立的见解,最后再由老师点评、鼓励。

(三)、创设情境,表演课文:

这个活动的目的是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先教师发言:刚才我们较好地学习了课文,你们谁愿意扮演这 只小猴子,来表演小猴子下山的过程吗?挑选一个学生扮演小猴子,另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰 ”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情.学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。

(四)、展开联想,延伸课文:

这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是:老师问:小猴子空着手回家,在路上它会想些什么呢?也 可以提出“假如你是小猴子会怎么办?”的问题,鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事,不仅照应了新课开头的引入,还给学生留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性,有利于开创学生的思维,培养学生的创新精神,有助于学生的个性发展。

八、板书设计:【小猴子下山说课稿】

板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力,运用了往复式的设计方式,从板书中,学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程,能进一步加深对课文内容的理解。

小猴子下山

小猴子(高兴的)

玉米

桃 做事有始有终,

西瓜

小兔子

小猴子(垂头丧气的) 才有收获!

小猴子下山说课稿(二)
小猴子下山 说课稿

《小猴子下山》 说课稿

【小猴子下山说课稿】

二年级语文组 康甜莉

一、教材分析:

我根据自己对教材的理解,作了以下的分析:《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出:“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种措施促进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。

二、学生情况分析

从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。

三、教学目标设定

根据教材分析,学情分析,以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:第一是德育目标,就是通过理解课文内容,懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标:培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点

我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定,将本课时的教学重点确定为:图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点词句。教学难点:训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。

五、教学思路设定

根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起“导”的作用,以启发学生讨论交流,发独立见解,培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。

六、教学准备

1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。

七、教学活动过程

第一活动是“激发情趣,导入课文”。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同学们,然后问:这是谁?你们喜欢吗?谁来描述一下?最后教师小:你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?这只小猴今天已经是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?

第二个活动是:“师生协作,自主学习。”这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会,开展讨论,培养学生的独立见解和发表能力。具体活动过程中:

首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?②它下山到过哪些地方?看到什么?小理怎样?是怎么做的?然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。然后再祟幻灯牌,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考:课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?(学生认真自由读)由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。

这时再让学生自主学习第二、三、四段,最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所获。课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。又提问:这只小猴子下山后,又回去了吗?结果怎样?引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?(“只好”)学生找对了,再启迪思考:小猴子为什么会有这样的结果?(尽量让学生畅所欲言,发表出自己独立的见解,最后再由老师点评、鼓励。)

第三个活动是“创设情境,表演课文”,这个活动的目的是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:刚才我们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗?

(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情)学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。

第四个活动是“展开联想,延伸课文”,这个活动的目的是启迪学生思维,培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是:老师问:小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?

学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错

【小猴子下山说课稿】

误。教师肯定指出:学生的发言说明大家很聪明,会思考、有现代意识。让生再想想:这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?布置思考以上问题,下节课再共同解决。

本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语,较好地体现了课文的主要内容。

小猴子下山说课稿(三)
小猴子下山说课稿

小猴子下山说课稿

主要内容:

我讲课的内容是数学一年级上册第三单元《走进花果山》第四个信息窗的内容。主要是学习被减数是7—10的减法以及有关0的减法。

本节内容是在学习了被减数是2—6的减法的基础上展开教学的,而且从幼儿园开始,学生就已经接触减法了,算法已经不是重点,所以我把重点放在理解减法的含义上。 教学目标:

通过分析教材,我确立了如下教学目标:

1、通过创设教学情境,提供数学信息,进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,使学生初步体验到运用所学知识可以解决生活中许多问题。

2、初步培养学生发现问题,解决问题的能力,使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的交流意识。

这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。

为达到以上教学目标,我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。

教学过程:

一、 复习导入

找5位同学扮演:来了5只小猴,又走了---只,还剩---只。

列算式5-□=□【小猴子下山说课稿】

通过这个活动,即可以调动学生的积极性,又可以了解学生对减法的掌握情况,以便实施后面的教学。而且,在这个活动中,也学习了这节课的一个新知识:(5-5=0 有关0的减法) 在这个直观的画面中,学生也能够很好的理解相同的两个数相减得数是0的道理,同时也为后面的教学提供了方便。

二、创设故事情境,激发兴趣,探究新知 分三步

第一步:讲故事

一年级学生纯真幼稚、富于幻想,让他们自己观察画面,然后讲给大家听,锻炼了学生的语言表达能力和胆量,同时也为理解减法的意义作好铺垫。

第二步:提问题

第三步:解决问题

三、联系实际,巩固新知

四、练习

五、小结

让学生参与本节课的总结,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又使学生享受到成功的喜悦,更激发学生数学的热情。

好,我的说课完毕,不当之处,请各位领导和老师批评指正,谢谢大家!

小猴子下山说课稿(四)
小猴子说课稿

《小猴子》说课稿

各位领导、各位评委、各位老师,大家好!

我是来自XXX学的教师

今天说课的课题是苏少版音乐教材一年级上册第六单元《森林里的故事》中的《小猴子》。下面,我从教材分析,学情分析,教学目标,教学重点和难点,教具准备,教法和学法,以及教学过程七方面,说说我对《小猴子》一课的教学理解。

一、说教材

1、教材分析

本单元以《森林里的故事》为题,选择与森林、动物有关的动画片插曲、器乐曲、民歌等音乐作品进行组合,意在从儿童的兴趣出发,激发学生音乐学习的积极性。《小猴子》是一首风趣的儿童歌曲。歌中两处小间奏一个级进下行,一个级进上行,更加生动的表现了小猴子活泼可爱又淘气的形象。歌曲为F大调,2/4拍,一段式结构。对于一年级的学生来说,“小猴子”与“一路走”和“吃了七八个”与“翻呀翻跟斗”的两处音高容易混淆,比较难以把握。

2、学情分析:

一年级的小朋友刚从幼儿园跨进小学的大门,尚未养成良好的音乐学习习惯,所以习惯的养成要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期,各种音乐知识和技能的学习也从头学起。考虑到年龄的因素,应该多借助律动、游戏、图片、动画等直观形象的方式帮助学生学好歌曲。

3、教学目标:

结合课程标准要求和对本课的理解,我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面:

1、学生听赏《尤开迪》活动中感受活泼、欢快的情绪。

2、学生能用活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小猴子》。能在歌曲的前奏及间奏后准确地接唱。并准确区分“吃了七八个”与“翻呀翻跟斗”两处旋律的音高。

3、认识四分音符、二分音符、八分音符组成的简单节奏谱,并能用动物的叫声或形象编一两句简单的节奏

4、教学重点和难点:

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的

教学重点:

1、熟练背唱《小猴子》,并尝试用体态语言来表现。

2、十六分音符以及附点音符时值的掌握

教学难点:

1、培养学生的内心节拍感,准确的空出小间奏的时值

2、歌曲音准的掌握,区别“小猴子”和“一路走”、的音高,“吃了七八个”和“翻呀翻跟斗”两句歌词的音高

5、教具准备:

为了加强教学的直观性、兴趣性,我在教学过程中使用了多媒体课件、钢琴、图片头饰等教学工具。

二、教法分析

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教,而是激发学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获取知识。因此,在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二是要创设情境,让

学生自主参与,自主探究,独立获取知识。在教学过程中我综合运用了律动教学法、游戏法、创设情境法、谈话法、示范法、激励创新等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。

三、学法分析

兴趣是最好的老师,学生是学习的主体,要让学生产生兴趣并能主动积极的学习,选择的方法极其重要。根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生通过律动、节奏游戏、歌表演等一系列的活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“动”来表达,在教学本课时,主要采用了自主实践、合作交流、动手实践等学习方式,坚持“学生为主体,教师为导体”的原则,注重发展学生的能力。

四、教学过程

【小猴子下山说课稿】

(一)、组织教学

一开始我让学生听《尤开迪》音乐律动,老师和学生拿着自已喜欢的动物玩具互相交朋友。

【理念:通过这样的交流,一下子拉近了我与学生之间的距离,调节了课堂气氛,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境。】

(二)、情景导入【小猴子下山说课稿】

根据本节课的教学目标,我为课堂的每一个环节都作了精心设计,制作了精美的课件,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,以媒体为手段,让学生在快乐中学习,把技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐实践中。通过多媒体,带领学生到一片茂密的大森林,走进动物园。让学生模仿各种动物的叫声或动作。

【理念:这样设计根据低年级小朋友特别喜欢小动物的心理特点。通过模仿各种动物,培养了学生的表演欲望。激发了学生激动,兴奋地情绪。】

(三)节奏游戏

节奏游戏是音乐不可缺少的重要环节,根据大纲要求,一年级学生掌握的音符时值有二分音符、四分音符、八分音符。以及了解十六分音符。如果只告诉小朋友八分音符唱半拍,四分音符唱一拍。对他们来说是很难理解的。学生很难理解一拍。半拍是怎么回事。时间长了,学生对节奏练习便会失去兴趣,为了能使孩子们积极主动地参与到节奏教学中。我采用“趣味化,直观化”的游戏形式引导学生进行练习。游戏方法:谁能按节奏说说最喜欢的动物吗?如“ⅩⅩ Ⅹ ︱ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ︱” “Ⅹ、Ⅹ ⅩⅩ ︱ ⅩⅩ Ⅹ ”

小花 鸟, 吱吱吱吱 吱 飞 来 飞去 真好 看。

分组讨论,比比哪组说得又多又好。

【理念:用动物编儿歌的游戏的方法,说出四分音符、八分音符、十六分音符的节奏,朗朗上口,容易发音,又生动有趣。激发了学生学习的兴趣,形成学生之间的互动,使学生迫切渴望参与、化被动为主动,也只有学生主动想学了,才能学好。通过以上的节奏练习,解决了歌曲教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。】

(四)新歌教学

1、动画导入,激发兴趣

在教唱新歌之前,请孩子们欣赏一段动画片《西游记》插曲《白龙马》导入,让学生说出片名,启发学生联系自己对小猴的了解,说说小猴子最喜欢吃什么?模仿小猴的动作。

【理念:新教材内容极其丰富,在教学中充分运用多媒体及音像材料,丰富学生了的视觉和听觉。我们不少音乐课,严肃有余而活泼不足,课堂教学氛围显得过于沉闷,呆板和压抑,这是很难吸引学生对音乐学习的情感的。必须营造一种生动活泼的教学氛围,使学生变被动

的“苦学”为主动的“乐学”。“在生活中,孩子们离不开动画片。将动画片引入到音乐课上,使学生的听觉与视觉巧妙地融合在一起,有一种身临其境之感,有助于提高学生学习的兴趣。让学生感受到了音乐美,让学生快乐的学习音乐、探究音乐、享受音乐,同时也提高了教学效果。】

2、学唱歌曲

在这一环节主要是让学生通过边听边动来表达歌曲的情感,对歌曲反复的情感体验,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握,并在听、唱、动的过程中感受音乐形象。我主要分两大块来完成:一是感受歌曲,二是歌曲处理。首先让学生欣赏歌曲,初步感受一下。然后,安排了教师演唱,注意看我在歌曲的什么地方加上拍手的动作?(在那个小间奏的地方加上拍手,告诉学生这两小节是小间奏,不需要演唱。)师生再次听歌曲,在间奏的地方你还能怎么做?(师生一起做)【理念:通过师生合作,拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲,为学唱打好基础。通过间奏的创编表演,解决了难点,同时,培养了学生表现能力、创新能力,】初步学会歌曲后,进一步要求学生能够有节奏的朗读歌谣,用音箱节拍为学生朗读伴奏,烘托了朗读的气氛。读到小间奏的地方做上自己喜欢的动作。发现“红灯”停一停。比较“Ⅹ—”和“Ⅹ 0 ”。首先用“LA”跟着老师的琴模唱歌曲。歌曲中有两处旋律易混淆。在第一处“小猴子”和“一路走”,第二处“吃了七八个”和“翻呀翻跟斗”我运用了柯尔文手势形象的带学生唱准歌词。【理念:柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他是1870年优翰·柯尔文首创的。他借助7种不同的手势和不同的高低位置来代表7个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来,目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。通过这样的方法解决的歌曲中的难点。】

(五)歌表演

根据一年级小朋友表现欲强的特点,我设计的了歌表演这一环节,让学生学唱完歌曲后,引导学生讨论:课本中的五福图分别模仿了猴子的什么动作?你还能模仿猴子的其他动作吗?戴上老师发的头饰边唱歌曲《小猴子》边模仿小猴子的动作。请你选择一种方式表演小猴子

(1)单独演唱 (2)合作演唱 (3)单独边唱边跳 (4)合作边唱边跳 (5)自己设计表演形式 给自己和同伴的表演评几颗“星”。

【理念:抓住学生喜欢表现的天性,我们在教学过程中,除了唱歌,欣赏,节奏游戏等基本的活动以外,更应该给学生一定的时间、空间,让他们大胆的表演。这一环节的歌表演,让每个同学都参与到其中。充分体现了新课程标准下,面向全体学生,培养学生的合作精神和创新能力的。提高了学生的表现力,让学生体验成功的快乐。本环节通过老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评,巩固本课所学的知识,提高学生的鉴赏能力和口头表达能力,把权利还给学生,真正体现学生的自主意识,让学生体验成功的喜悦。】

(六)拓展

这一环节我分了三块来完成:1、听小猴下山的故事,2、情感教育、3、涂色 、在刚刚非常兴奋地表演歌曲之后我设计了一个《小猴子下山》的故事,进行情感教育:故事讲了小猴子三心二意,到最后一无所获。我通过这个故事引导孩子“我们要学一样钻一样,这样才能学有所得,才能有所收获。再通过老师带来了礼物,但还需要我们小朋友自己动手,老师才可以送给他们。(出示两个未制作完成的小猴子头饰,要求学生:涂色,评出最佳涂色奖、将头饰奖给她。)(其余同学边听音乐边画头饰)

【针对儿童好新、好奇对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,我设计了故事导入激发学生兴趣,《音乐新课标》提出了“提倡学科综合”的基本理念。音乐与美术学科相结合,以音乐为主线,可以形成视觉与听觉共通的音画效果。学生用涂色、绘画的思维去听音乐,绘制出心灵之画。增强学生对美的感受与捕捉能力,得到充分的音乐审美体验。】

(七)课堂小结

请小朋友回家找找,关于小猴子的一些歌曲、故事等等,下堂课请来分别讲一讲,唱一唱。听《小猴子》音乐跳出教室。

【理念;教学中,注重体现“以人为本”的教育思想,立足于学生的生活经验组织教学活动,把学习兴趣、学习的主动权还给学生,增强教学的趣味性;注重学习过程与学习方法,将音乐、生活、表演、绘画融为一体,调动学生积极的情感体验,培养高尚的审美情趣和审美意识.

小猴子下山说课稿(五)
《办事情要善于抓住重点》多媒体说课稿

《办事情要善于抓住重点》多媒体说课稿

承德七中 严月平

一、说教材

(一)本课地位:《办事情要善于抓住重点》是人教版高二哲学常识第三课第三节的第一框。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键,也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性,有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题,增强对党的路线、方针、政策的理解。

(二)知识结构:本框内容,条线清晰,结构完整。首先揭示原理内容:先从具体事例入手,而后从理论上分析;再结合具体事例说明。其次分析方法论意义:从理论依据、正反对比、社会主义建设,运用俗语、谚语、成语、名人名言等,分别说明要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾,恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结:指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。

(三)教学重点:如何正确处理主次矛盾的关系,即办事情既要善于抓住重点,又要学会统筹兼顾,强调的是方法论意义。正确理解二者的关系,不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题,也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。

(四)教学难点:弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点,是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识,比较难以理解。

(五)教学目标:

1、知识与技能:

1)了解主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心,坚持两个文明一起抓。

2)培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。

2、过程与方法:通过教师指导学生课前准备和课堂活动,突出教师的主导作用和学生的主体地位,侧重学生主体的参与与体验过程,让学生从过程中学会与他人交流、合作

和探究,从而培养学生分析和解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观:

教育学生认真学习,增强对党的路线方针政策的认识,引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。

二、说教法:

(一)贯彻理论联系实际的原则。可以加强理论知识的掌握;提高学生运用知识解决实际问题的能力。

(二)贯彻主导与主体相结合的原则。要充分体现出学生的主体地位,教师要扮演好“主导”的角色,采用问题式教学法,通过学—导—学,培养学生参与意识,提高学生学习积极性。

(三)根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料,由现象入手揭示本质与规律,符合学生认知特点与规律。

(四)根据教学多感官共同参与原则,创设轻松的学习环境,采用投影、漫画、录像等手段,活跃课堂气氛,增强视听效果,提高课堂效率。

三、说学法指导:

必须充分尊重学生在教学中的地位,要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑,练习等达到认知和行为上的教育目的。

四、说教学流程:

首先播放课件,在舒缓悠扬的笛声和身临其境的美丽大自然的动画背景中,徐徐展开本课的标题及目录,给师生起到松弛紧张情绪、缓解压力的良好效果,同时给人以美的享受,提高对思想政治课的兴趣。

(一)导入:忆旧导新,情景导入

“兴趣是最好的老师”,唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。根据本框内容,先选编了一个动画故事《小猴子下山》,激

发学生兴趣和主动思考。然后复习,导入新课:

(二)新课讲授:互动探究,导学相依

“学贵有疑”,精心设计问题,以疑导入,启发思考,层层诱导,讲议结合。

第一是原理的教学:通过设置flash动画和录像片段,引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。师生共同分析为什么辽沈战役的关键是锦州战役?可设置以下问题:

[显示]:

主要矛盾的含义

2、次要矛盾的含义

[显示]:动画表现主次矛盾的含义及存在环境。

[指导阅读]:辽沈战役分析,可在学生阅读教材的基础上设计以下问题:

⑴、辽沈战役存在哪些矛盾?

⑵、毛泽东同志为什么主张集中优势兵力攻打锦州的方针?

⑶、假如主攻长春、沈阳,结果会怎样呢?

[显示]:辽沈战役分析图

1948年,中国人民解放军同国民党反动军队进行战略决战的时机已经成熟。辽沈战役首先在东北打响。当时敌军卫立煌集团共四十八万余人,分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区,与我东北野战军构成三对矛盾。那么,先解决那一对矛盾呢?

(分析1)俗语说打蛇要打七寸,毛泽东同志认为,先打锦州就等于抓住了辽沈战役的重点和关键。对我军解放东北,并顺利入关,解放全国都具有决定性的战略意义。

(分析2) 假如我军首攻长春、沈阳的话,我军不能达到消灭敌人主力兵团的目的。 因此,我军与长春、沈阳之敌的矛盾对解放东北,乃至对全国战局不起决定的作用,仅起影响作用。

[录像]:电影《辽沈战役》片断(林彪在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决;毛主席攻锦的决心;解放军攻克锦州,活捉了剿总副司令范汉杰。)

这样学生可以边看边结合学过的历史知识思考,带着兴趣和疑问学习新课。

为了配合讲述主次矛盾联系、相互依赖、相互影响的关系,在重点抓住主要矛盾的同时,必须注意解决好次要矛盾。

[出示图表1]:

[出示图表2]:日本入侵前后主次矛盾的变化

[出示图表3]:抗洪救灾前、中后主次矛盾的变化

第二是对方法论意义的教学:加强理论与实际的相结合,通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。

[想一想]:建设有中国特色的社会主义的实践中存在有哪些矛盾?其中哪一个又是主要矛盾?

关于善于抓住重点,集中主要力量解决主要矛盾。

[出示漫画]: “投哪个好”漫画,让学生幽默轻松的学习气氛中,通过自己分析哲学寓意,加深对知识的理解。

[牛刀小试1]: 先请学生做根据漫画的选择练习。教师指出在实际工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正确的,会对工作带来危害。并请学生简要回顾红军第五次反围剿中“处处设防,处处挨打”的历史。

[牛刀小试2]:然后从教材上及现实生活中找出相关俗语、成语、谚语等,并说说它们的哲学寓意(小组为单位以抢答的形式进行)。说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。

[牛刀小试3]:如何从理论和实践、历史与现实的结合上认识我国为什么要“以经济建设为中心”?目的是通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务,经济建设和其他建设的关系的实例分析,培养学生运用哲学知识分析解决实际问题的能力,并加深对党的路线方针政策的认识和理解。

关于要学会统筹兼顾,恰当地处理次要矛盾。设计三个小点:

“荷花好看也要绿叶护持”;

阶级斗争在一定范围还将长期存在;

C、必须坚持两手抓,正确处理好改革、发展、稳定的关系,正确处理好物质文明与精神文明的关系。

最后引导学生思考并回答如何在实际工作中处理好二者关系。

教师指出:教育的本质是要促使学生素质的全面发展。然而目前有些地方的做法却一味地增加学生的课业负担,忽视学生多方面能力的发展。我们在把主要精力放在学习上的同时,也应当发展其它方面的兴趣和爱好。在这个问题上我们要反对什么错误观点呢?学


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