殖民地人民的斗争说课稿

导读：　殖民地人民的斗争说课稿(共5篇)...

殖民地人民的斗争说课稿(一)
殖民地人民的抗争 说课稿

《殖民地人民的抗争》说课稿

一、教材分析

教材的地位：

《殖民地人民的抗争》处在《世界历史》九年级上册的第三单元，这一单元是殖民扩张与殖民地人民的抗争的历史。本课概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 教学目标：

在仔细阅读、研究了教材和新课程标准的基础上确定了如下三维目标：

1、知识与能力

了解拉丁美洲民族独立运动和印度民族大起义爆发的原因，掌握玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的主要事迹，以及拉美独立运动和印度民族大起义的意义。

2、过程与方法

①了解拉美民族独立战争和印度民族大起义的历史背景，认识玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象认识历史事物本质的思维方法。

②采用问题导学和由学生讲述历史人物故事的方法，培养探究学习的能力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观

①西班牙、葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立战争和印度民族大起义的根本原因，拉美和印度人民争取民族独立的斗争是正义的。

②玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治争取民族独立斗争中表现出的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬。

教学重点：

玻利瓦尔和章西女王反抗殖民统治的斗争

教学难点：

殖民地人民反抗殖民统治的原因

教学时间：

１课时

学生分析：

学生以前对历史一直不太重视，也不爱学。针对这一状况，这学期我上每节课之前，都认真备课，并且经常利用多媒体进行教学，在教学中尽量增加趣味性，让学生在和谐、融洽的氛围中学习历史，再加上今年中考历史分数比例的提高，全班大多数同学都想学历史了。

教学方法：

本课采用问题导学法、学生讲述历史人物故事的方法，学生自主探究法相结合。

①引导学生识读《拉丁美洲独立战争形势》图，将玻利瓦尔和圣马丁等领导南美独立战争的史实“落实”到图上，提高学生寓史于图的能力。

②课前预习时让学生上网查阅资料，以便在课堂上讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王英勇反抗殖民统治斗争的主要事迹，培养口头表达能力。这样不仅能提高学生学习历史的兴趣，又可以充分调动学生的积极性和主动性。

教学流程：

1、复习提问导入新课

2、新课：

在学习新课时让学生带着问题自读课文，并合作探究。

在教学中利用多媒体锻练学生识图能力，直观认识历史人物。 口述历史人物故事，锻练学生口语表达能力。

3、总结：

出示图表，让学生总结本课内容并填表。

在总结时让学生从玻利瓦尔，章西女王两个英雄人物身上我们学习热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神，从而进行情感教育。

四、巩固练习

拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些？

五、作业：

课后题

教学反思：

殖民地人民的斗争说课稿(二)
《殖民地人民的抗争》教学设计以及说课稿

《殖民地人民的抗争》教学设计以及说课稿

摘要: 一、教学目标 1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。 2、能力要求：

...

一、教学目标

1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。

3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。

二、本课重点和难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、教法

提问启发教学、互动探究、读书问答法等。

四：课型

新授课

五、教具

多媒体辅助教学。

六、讲授新课

1.导入新课

复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随

着完成工业gm后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，导入新课。

2.讲授新课

首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。

讲授印度民族起义的主要原因：

引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业gm和资产阶级gm的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。

分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。

通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历史中就已验证的真理。

讲授拉美的独立gm，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生看书本中的主要内容，同时小组讨论：

（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？

（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？

学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。

○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印第安人和黑人处于社会最底层，最受歧视和压迫，成为日后gm军队的主力。哪里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，

你最渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。

投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。

人物介绍：玻利瓦尔

课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？

（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？

培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考。客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长、范围广、南北国家联合作战。

述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。讲述拉美运动后教师总结其结果：

①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；

②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局； ③鼓舞了殖民地人民。【殖民地人民的斗争说课稿】

3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。 教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业gm完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。

4.延伸探究

学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外对比）

回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联

系，得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标题：殖民地人民的抗争

5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强化训练。

例题：

材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。

材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。

根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？

2.你从他们的身上学到了什么？

6.板书设计

第16课 殖民地人民的抗争

殖民地人民的斗争说课稿(三)
殖民扩张与反殖民斗争说课

《殖民扩张与反殖民斗争》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好。今天我说课的题目是《殖民扩张与反殖民斗争》，我将从教材分析，教法学法，教学过程，评价反馈四个方面进行说课。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本课选自川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”。本主题包含两个内容，第一，欧美主要国家通过资产阶级革命确立资本主义制度；第二就是本课，主要讲述了欧洲国家的殖民侵略，它们在亚洲，非洲，美洲等地区的野蛮掠夺和疯狂压迫，以及殖民地人民的反抗斗争。通过对本课的学习，可以加深学生对早期资本原始积累的残酷性及野蛮性的认识，往前可以和新航路的开辟，英国、美国资产阶级革命联系起来，往后可以和美国南北战争、工业革命、第一次世界大战相联系，所以本课在内容上能够起到承上启下的作用。现实意义上，能够加深对美国的种族歧视，南美解放者杯球赛的举行俄认识。

（二）课标要求

2011年新课程标准对本课的要求是：知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。

课标解读：根据课标要求，重点对“三角贸易”进行讲解，要求学生掌握“三角贸易”的内容，能够通过分析得出“三角贸易”的影响，通过对英国殖民扩张的讲述，让学生感受到资本原始积累的野蛮性与残酷性。

2013年成都市中考对本课没有作要求，而且最近两年的中考题中都没有出现该课的知识点。

（三）教学目标

1.知识与能力

简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性；知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实；讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。

2.过程与方法

概述"三角贸易"的主要内容，培养学生综合归纳问题的能力；分析"三角贸易"和英国殖民掠夺的影响，培养学生客观评价历史问题的能力；通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗斗争，分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。

3.情感态度与价值观

从"三角贸易"和英国的殖民统治中，认识到资本原始积累的血腥性和野蛮性，从而体会马克思说的"资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西"。通过概述玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的斗争，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。

（四）教学重难点

1.重点：英国在北美和亚洲的殖民掠夺；玻利瓦尔和章西女王。

依据：英国确立起资本主义制度后，开始大规模的海外扩张和殖民掠夺，通过与其他国家的角逐，确立起海上霸权地位，在美洲、非洲、亚洲英国建立起广阔的殖民地，建立起日不落帝国。在殖民国家的疯狂压迫下，殖民地人民也在不断的抗争。在拉丁美洲，玻利瓦尔带领着拉美人民赢得了独立；在印度，章西女王为了实现民族解放英勇牺牲。

2.难点：对"三角贸易"的认识和评价。

依据：黑奴贸易是早期欧洲国家进行殖民扩张的重要内容，在这个过程中，大量黑人被卖到美洲，给非洲带来深重灾难，却为殖民国家积累了大量的原始资本。

二、教法学法

（一） 学情分析

本课授课对象为九年级学生，对于未知知识，他们保持着强烈的好奇心，经过两年的历史学习，他们已经初步具备分析和解决历史问题的能力，有一定的自学能力和合作探究精神；但基础薄弱，历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导，注重基础史实，展示相关材料，让学生学会从不同角度获取知识，理解问题。

（二） 教法

根据课标要求，结合本课内容以及学生情况，我在教学中将利用现代教育技术的优势，创设情景，以启发式教学法为主，通过讨论法、阅读指导法、材料分析法，引导学生完成教学任务。

（三） 学法

根据学生的具体情况，我将指导学生自主学习、合作探究、通过阅读理解，材料分析等完成学习任务。

三 、 教学过程

（一）教学设计思路

课程标准以及近几年中考对本课的要求均不高。从内容上来看，教材作了详细的介绍，小字部分补充的也比较完备，所以需要教师补充的知识就很少。在这样的情况下，我所考虑的就是两点，第一，如何深挖教材，设计新颖的教学方式，增强学生学习兴趣；第二，教学任务上，如何引导学生自主学习，合作完成教学任务。基于以上理念，我设计了如下教学过程。

（二）导入

时事对话：以曼德拉的过世，多国领导人出席悼念仪式，介绍曼德拉深受世人敬仰的原因，引出他对于种族间隔制度，提高黑人地位做出的重大努力，通过这样的方式引入和黑人有关的“三角贸易”，这样历史与现实结合起来，激发学生兴趣。

（三）新课教学

结合教材结构清晰的特点，为增强学生的参与度，我把本课设计成一次展览，将各子目教学内容融入到每个展厅，而我则以导游身份带领学生参观。

第一展览室：种族灾难（“三角贸易”）

首先在第一展览室里，我将播放一段关于黑奴贸易的视频，带领学生感受贩卖黑奴的残酷性。并在播放结束后展示相关问题（1、“三角贸易”的背景；2、进行“三角贸易”的主要国家；3、“三角贸易”的内容；4、“三角贸易”的影响），通过问题的提出，引导学生结合视频及课本探究历史问题。

针对第一、二个问题，学生可以较容易的在课本中找到相关知识，而我将通过多媒体图片的展示引导学生回忆新航路开辟的相关知识点。新航路开辟后，西欧国家走上了殖民扩张之路，而对非洲进行黑奴贩卖是殖民扩张的重点内容之一，因此我将重点放在第三、四个问题上的讲述，在第三个问题上，我将通过多媒体展示黑奴贸易的相关图片，通过图说历史，引导学生从图片中获取历史信息，最后通过一副地图讲述三角贸易的具体行程。讲述之后要求学生根据地图及我的讲述自己做出三角贸易的行程图，并抽取部分学生的进行点评讲解，以此加强学生动手能力。在最后一个问题上，我采取材料分析法，出示两段材料，两段材料分别讲述了黑奴买卖的巨额暴利和对于非洲的灾难性影响，学生通过合作探究能比较容易得到答案，培养了学生分析历史问题的能力。通过材料展示，学生更能体会马克思所说的“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，以此加强学生情感态度价值观的教育。

第二展览室：帝国崛起（英国的殖民掠夺）

在这一展览室里，我将引导学生进行自主探究，对于英国进行殖民掠夺背景（资本主义制度的确立），让学生回顾《英国的新生》相关知识，加强前后知识点的联系。英国海上霸权的建立是早期资本主义国家相互角逐的结果，这部分通过阅读指导，培养学生有效获取历史信息的能力。在英国殖民扩张的过程中，在各大洲广建殖民地，在北美洲，建立十三个殖民地，这部分前面《美国的独立》讲述过，引导学生回顾，在非洲，占领塞内加尔，贩卖黑奴；在亚洲，侵略印度，使其完全沦为殖民地。这部分知识是重点内容。我将进行图书历史，多媒体展示相关图片，让学生从图片中获取历史信息，指导学生掌握掠夺印度的机构:东印度公司（和中国晚清时期的鸦片走私联系起来），殖民头目克莱武，如何侵略印度（利用宗教，种姓矛盾，让印度人打印度人，这一点需要教师提醒，正是英国的这种挑拨措施，才轻而易举的占领印度），如何掠夺印度，使印度财富大量流向英国以及日不落帝国的形成。通过教师点拨，加深学生的认识，让学生明白资本主义国家的富强是建立在血腥的殖民掠夺的基础之上。最后教师进行知识扩展，引导学生回顾晚清英国占领中国香港的史实，加强中国史与世界史的联系。

第三展览室：英雄赞歌（殖民地人民的反抗斗争）

在这一展览室里，首先引导学生回顾《美国的独立》相关史实，感受华盛顿带领北美殖民地反抗英国殖民者的精神。然后以史系今，通过现今南美解放者杯足球赛的举办引出南美解放者—玻利瓦尔，然后设置环节：我来讲一讲，请学生结合教材及自己的资料收集讲述玻利瓦尔对于南美解放的重要作用，我再进行总结归纳。对于印度反英的民族起义，我将请同学讲述章西女王带领印度军民英勇奋战的故事，让学生感悟殖民地人民勇于抗争的精神。同时也要指出不管是拉美独立运动还是印度反英大起义都是十九世纪中叶的民族解放运动潮流的史实。通过总结，强调三维目标中，带领学生感悟反殖民侵略的精神。

留言厅

在这一展厅里，要求学生谈谈学习本课后的所思所想，比如对殖民掠夺的认识或者对殖民地人民反抗的感受。

（四）小结知识（以提纲式板书展现，强调重点，突出难点）

一、“三角贸易”

（一）背景：

（二）主要国家：

（三）内容及路线：

（四）影响：

二、英国的殖民掠夺

（一）开始：

（二）进行殖民掠夺的情况：

1、在北美：

2、在非洲：

3、在亚洲：对印度的殖民统治

三、殖民地人民对的反抗斗争

（一）拉丁美洲的独立斗争：玻利瓦尔

（二）印度反英民族起义：章西女王

（五）随堂练习

以选择题方式呈现，围绕着“三角贸易”和殖民地人民的斗争知识点

（六）作业布置：文科爱好者相关作业

四、评价反馈【殖民地人民的斗争说课稿】

在内容构建上，我以展厅形式呈现，同时注重前后知识的联系，主要希望通过老师的引导，提高学生的历史学习能力，掌握历史学习方法。在具体的课程实践中，根据教学设计，并结合学生实际情况，有针对性的进行一些变化，当然也出现了一些插曲，比如重难点把握、分析还不够到位，学生的知识联系性不够强。在学生方面，大多数能积极的参与到该课教学过程中，也能积极的思考、回答问题，与老师配合。因为本课的知识点比较简单，因此在作业完成方面，学生也做得比较好，能够掌握基本知识点，也通过该课的教学，使学生感受到了殖民扩张与掠夺的野蛮性与残酷性，加深了他们对殖民地人民的同情。

本次说课到此结束，希望大家指正，谢谢。

殖民地人民的斗争说课稿(四)
《殖民地人民的战争》教学设计

第16课殖民地人民的抗争

一、教学目标

1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。

3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。

二、本课重点和难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、教法

提问启发教学、互动探究、读书问答法等。

四：课型

新授课

五、教具【殖民地人民的斗争说课稿】

多媒体辅助教学。

六、讲授新课

1.导入新课

复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随着完成工业革命后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，导入新课。

2.讲授新课

首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。

讲授印度民族起义的主要原因：

引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业革命和资产阶级革命的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。

分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。

通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历史中就已验证的真理。

讲授拉美的独立革命，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生看书本中的主要内容，同时小组讨论：

（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？

（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？

学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。

○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印第安人和黑人处于社会最底层，最受歧视和压迫，成为日后革命军队的主力。哪里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，你最渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。

投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。

人物介绍：玻利瓦尔

课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？

（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？

培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考。客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长、范围广、南北国家联合作战。

述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。讲述拉美运动后教师总结其结果：

①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；

②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；

③鼓舞了殖民地人民。

3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。

教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。

4.延伸探究

学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外对比）

回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联系，得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标题：殖民地人民的抗争

5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强化训练。

例题：

材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。

材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。

根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？

2.你从他们的身上学到了什么？

6.板书设计

第16课 殖民地人民的抗争

殖民地人民的斗争说课稿(五)
第16课 殖民地人民的抗争

1．知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

2．能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔赫章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。

3．情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。

二、本课重点和难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、【讲授新课】

【导入新课】提问学生：是否看过电影《章西女王》？以及知道这是一个真实的历史故事。开始讲述殖民地人民的斗争。

一、“南美的解放者”——玻利瓦尔

随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙最先侵入拉丁美洲。西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲，葡萄牙独占巴西，他们残酷屠杀当地居民。为了补充劳力，殖民者又从非洲掠卖黑人到美洲做奴隶，残酷地剥削和虐待他们。他们对拉丁美洲殖民地的统治是落后的、残暴的、纯粹掠夺性的封建主义性质的殖民统治。

长达300年的殖民剥削和压迫，使宗主国和殖民地之间的鸿沟愈来愈深，矛盾愈来愈尖锐，尤其是土生白人，强烈要求控制政权、发展民族经济。殖民统治危机的加深“一切民族压迫都势必引起广大人民群众的反抗，而被压迫民族的一切反抗趋势，都是民族起义。”从1816年起，西属拉美独立革命进入第二个阶段，南美成为斗争的重心。

在南美大陆的北部主要是爱国者玻利瓦尔领导的独立战争。西蒙·玻利瓦尔是19世纪初南美洲北部西班牙殖民地独立战争的主要领导人，拉丁美洲革命的杰出领袖。

1810年4月加拉加斯人民起义，赶走了西班牙官吏，次年7月即宣告成立委内瑞拉共和国。这是拉美独立运动中最早成立的共和国。1812年3月，加拉加斯发生大地震，西班牙军队乘势进攻，使委内瑞拉第一共和国的功业失败。玻利瓦尔组织一支以黑人为主的队伍，向委内瑞拉挺进，在人民的支持下，一举解放了加拉加斯，宣告成立第二委内瑞拉共和国。玻利瓦尔被称为“南美的解放者”。1816年，玻利瓦尔在新独立的海地共和国的支持下，重建革命军，向委内瑞拉进发。他总结前两次失败的教训，宣布解放奴隶，没收西班牙王室和反动派的土地与财产，答应战后给革命军的战士分配土地，取消印第安人的人头税和一切劳役；同时，坚决主张在拉丁美洲实现共和制民主政治。这些号召，得到各阶层人民的广泛支持。在攻占收复安格斯图拉城之后，委内瑞拉第三共和国宣告成立，玻利瓦尔就任总统。接着，他又率领队伍翻越人迹罕至的安第斯山，一举攻占波哥大。1820年，哥伦比亚共和国成立，玻利瓦尔当选为总统和最高统帅。

在南美大陆的南部，独立运动主要由圣马丁领导。中部的战斗是玻利瓦尔和圣马丁协同作战的。在打击西班牙殖民军的过程中，他们相互支援，共同对敌。

二、印度民族英雄——章西女王

19世纪中期，遭受殖民主义侵略的亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的解放运动高潮，印度是其中的一个典型。当时英国完成了工业革命，进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，印度社会民不聊生，人民的反抗情绪日益高涨。

1857—1859年，印度爆发了一场声势浩大的民族大起义。章西女王是这次印度民族起义中的杰出女英雄。（讲述关于章西女王的英雄故事）

章西女王和印度人民的英勇斗争，表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，沉重地打击了英国殖民者。

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