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《交通运输》说课稿

2016-11-25 09:00:29 讲话 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   根据实际生活来谈对交通运输作用的体会,总结交通运输的概念。交通运输:把人和物从一个地方运送到另一个地方。下面是中国招生考试网www ...

  根据实际生活来谈对交通运输作用的体会,总结交通运输的概念。交通运输:把人和物从一个地方运送到另一个地方。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的《交通运输》说课稿,供大家参考。

  《交通运输》说课稿

  第三节《交通运输业》

  教学目标:

  了解交通运输业的作用,掌握几种主要运输方式的特点,学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。

  (二)了解中国铁路建设的成就,记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线,以及主要铁路枢纽。

  (三)通过了解我国交通运输业发展的巨大成就,使学生认识社会主义制度的优越性;通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位,理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。

  (四)培养学生阅读交通图和统计图表的能力,并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

  教学建议

  交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中应注意以下几点:

  (1)尽可能地联系学生的生活实际和当地实际,采用启发式教学。(2)运用比较法,如在评价各种运输方式的优缺点时,引导学生从运量、运速、运价等几个方面,比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较,加深学生的印象,培养学生分析问题的能力。教学时,还可列表进行比较。教师可在黑板上画出表格,列出运价、运速、运量,让学生比较分析后填表格。(3)充分运用图像进行教学,以增强直观性。根据课本和地图册中的图像,指导学生读图,绘简易示意图,让学生动脑、动口、动手,引导学生从读图中获取知识。(4)边讲边练,做到理论联系实际,学以致用。如指导学生完成课后的活动题。

  新课导人:

  方案①:每年寒、暑假或节庆日,不少同学外出旅游,观赏祖国的名山大J门,了解各地的民俗风情,既增长了知识,锻炼了身体,又陶冶了情操。实在是一件十分有益的事情。同学们,你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢?(汽车、火车、飞机、轮船等。)好,下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。

  方案②:教师在屏幕上展示下面一段材料:在我国西部山区有自然条件十分相似、位置相邻的两个县:A县和B县,两县面积和人口不相上下,自然资源相差无几,与省城距离也差不多。过去,两县交通条件、经济条件都十分落后,随着国家改革开放政策的实施,A县利用自筹资金和银行贷款,修起了一条条宽阔的马路,不仅本县各山寨之间四通八达,而且与省城和外县的联系也十分方便。而B县的交通状况基本维持原样。几年后,A县彻底告别了贫困,由温饱进人了小康社会。可B县却贫困依旧……

  教师启发提问:同学们,你们看了这则材料后有什么感想?两县后来经济水平的差距是如何形成的呢?B县要摆脱目前的困境,应该怎么办?(学生积极思考,踊跃发言,教师简单总结,引人新课。)

  讲述“交通运输业的作用”时,可按以下步骤进行:

  1.简单介绍什么是交通运输业。课文中的概念比较专业和抽象,教师要联系实际作通俗易懂的说明。需指出交通运输包括客运和货运两部分。

  2.分析交通运输业的作用时,应从实例人手。

  3.学生讨论:“要致富,先修路”,“火车一响,黄金万两”。这两句话说明了什么道理?

  4.教师小结:便利的交通运输能使一个地区的资源优势转化为经济优势。

  讲述“交通运输业的发展”时,可采用以下步骤:

  方案①:让学生联系当地实际,了解当地交通状况的变化。进而分析由于交通条件的变化,对当地经济和居民生活带来的影响。有条件的学校可布置学生搜集当地不同时期的交通图,对比不同时期的交通状况,进而更直观地了解当地交通条件的变化。以点带面,可以说明全国交通运输业的发展。

  方案②:让学生从本身所经历的事情人手。如学生在不同时期上学路线的改变。(如原来上学走远路,费时多,现在走新修的近路,大大节省时间。)进而分析当地交通条件的改变及给当地经济和人民生活带来的影响。

  教师补充:(1)新中国成立以来,我国公路、铁路、航空线在不同时期长度的对比;不同时期各种运输工具数量的对比,说明它们增长相当迅速。(2)从地区分布上看,交通于线不断向内地和边疆延伸。(3)目前还存在的问题:作为国民经济基础设施的运输业,尽管50多年来有了很大发展,但仍然满足不了国民经济发展的需要,成为制约国民经济高速发展的“瓶颈”。为此,国家仍把交通运输业作为经济建设的重点。

  讲述“铁路运输”时,可按以下步骤进行:

  1.提出问题让学生思考:(1)铁路运输具有什么特点?(2)在什么情形下适合于采用铁路运输?

  2.指导学生读“中国铁路营运里程的增长”图,对比1952年和2000年的铁路营运里程。

  3.讲全国铁路干线分布时,也主要指导学生读图和画图,从“中国铁路线分布”图上,找出南北铁路干线和东西铁路干线的起止点,以及重要铁路枢纽。在指导学生查找铁路线时,可采取以下步骤:(1)查找南北铁路干线。①先找出北京的位置,然后查找从北京向北和向南各有哪几条铁路干线。由北京经天津向北到哈尔滨为京哈线。由北京向南有三条干线,西边的一条是由北京向南直达广州的京广线;东边的一条是由北京经天津直达上海的京沪线;介于京广线、京沪线之间的一条是京九线,从北京经津、冀、鲁、豫、皖。鄂、赣、粤直至九龙。②焦柳线由河南焦作向南直达柳州。这条线向北可经太原到大同,基本上与京广线平行。③宝成一成昆线,由宝鸡向南到成都为宝成线;成都再向南到昆明为成昆线。

  (2)查找东西铁路干线。①我国北方一条东西铁路于线,由北京向西,经大同、包头,转向南到兰州,为京包一包兰线。②我国中部的一条东西铁路干线,由连云港向西经徐州、郑州、宝鸡到兰州,再向西达新疆乌鲁木齐,为陇海一兰新线,是我国东西铁路最长的于线。③我国南部一条东西铁路干线,由沪杭(上海一杭州)、浙赣(杭州一株洲)。湘黔(株洲一贵阳)。贵昆(贵阳一昆明)四条铁路组成。(3)查找重要的铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州。成都,查找它们各位于哪些铁路干线的交汇处。

  4.讲铁路线的分布时,每讲一条,教师在黑板上画一条,学生在纸上跟着画,从而熟悉铁路线的名称、分布。起止点及主要铁路线的交汇点(枢纽)。

  5.指导学生完成教材P88.活动题1、2。

  学法指导:

  画铁路,多采用“城市中心放射法”。现以我国西南地区铁路交通为例:

  1.定点以西南大城市重庆、成都、贵阳、昆明为铁路交通枢纽,将它们大致的相对位置固定在图纸上。

  2.连线每两个城市连一条铁路线,即成渝线、成昆线、贵昆线、川黔线。

  3.放射以每一个城市为中心向外放射,即形成了宝成线。襄渝线、黔桂线、湘黔线。至此,西南地区8条环状铁路线已经画好了。

  4.接轨向外区延伸出去的铁路线,还应当与全国铁路连接起来,形成全国统一的铁路网。例如,宝成线——陇海线,襄渝线——汉丹线,川黔线——黔桂线,贵昆线——湘黔线,成昆线——南昆线。继续延伸,最后形成全国铁路网。

  课后活动:

  搜集整理中国近代铁路发展概况。

  第一节 交通运输 说课稿

  地理教研组 姜小杰

  本次说课的内容是人教版八年级上册第四章第一节“交通运输”

  一、说教材

  1、教材的地位与作用

  本章教材是中国地理的经济地理部分,主要介绍我国交通、农业、工业三大经济部门以及中国四大区域的区域划分以及自然、经济、人文等方面的特征,综合性较强,具有承前启后的作用。本节内容主要讲述交通运输的作用、交通运输的类型、交通运输方式的选择等知识。

  2、教学目标

  知识与技能:举例说明交通运输在生产或生活中的作用。掌握我国主要的铁路线,了解铁路线的命名方法。

  过程与方法:运用地图通过小组讨论说出我国交通运输网络的大致格局及主要交通干线,准确使用列车时刻表。

  情感态度与价值观:通过分析、比较,培养关注交通运输问题的兴趣,关系我国交通运输事业的发展,增进爱国情感。

  3、教学重难点

  【教学重点】

  1、能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。

  2、认真我国主要的铁路线及其分布。

  【教学难点】

  我国主要的铁路线及其分布。

  4、教材处理

  本节内容主要讲述交通运输方式的选择和我国主要铁路干线的分布本节的两个重点一、交通运输方式的选择,采用小组合作的方式讨论研讨每一种运输方式的优缺点,教师指导运完善是学生对每一种运输方式有一个客观认识,从而学会正确选择运输方式,二、铁路干线的分布,简单介绍铁路线的命名,重点放在对几条南北向、东西向铁路的认识,指导铁路交汇处的铁路枢纽

  二、教法学法

  说教法

  在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学

  法。在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高课堂教学效率。

  说学法

  教学矛盾的主要方面是学生的学和教师的教。教是手段,学是中心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”,培养学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑,本节课我主要从以下几个方面渗透学法:

  首先,在生理上,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,抓住这一生理特点,创造多种机会和条件,让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中,掌握比较、分析综合,总结归纳等科学的学习方法。其次,结合课本的内容,本课我主要采用学生的自主学习法,如“各种交通运输方式的特点”一栏。通过让学生自己比较分析,总结出各种交通运输方式的特点;“交通运输的作用”部分,课本是以阅读的形式呈现的,因此对于这部分内容,我主要通过指导学生

  读图思考,引导学生总结归纳出交通运输的作用。

  三、教学建议

  交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中

  应注意以下几点:

  (1)尽可能地联系学生的生活实际和当地实际,采用启发式教学。

  (2)运用比较法,如在评价各种运输方式的优缺点时,引导学生从运量、运速、运价等几个方面,比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较,加深学生的印象,培养学生分析问题的能力。教学时,还可列表进行比较。教师可在幻灯片画出表格,列出运价、运速、运量,让学生比较分析后填表格。

  (3)充分运用图像进行教学,以增强直观性。根据课本和地图册中的图像,指导学生读图,绘简易示意图,让学生动脑、动口、动手,引导学生从读图中获取知识。

  (4)边讲边练,做到理论联系实际,学以致用。如指导学生完成课后的活动题。

  四、教学过程

  新课引入:

  课件播放G20峰会的相关报道,介绍中国经济的迅速发展,而经济的腾飞离不开交通运输,引入新课:

  【交通运输方式的选择】

  1、交通运输

  讨论:我们身边的交通运输(学生各抒己见)

  归纳总结:交通运输:使用交通工具,把人和物由一个地方运输到另外一个地方。 过渡:交通运输与我们的生活息息相关,而且对社会经济发展起着极其重要的作用,人们把交通运输形象的比喻为“经济发展的先行官”

  2、现代化的运输方式

  展示:大屏幕显示图4.1“ 交通运输工具的发展”

  (然学生了解交通工具的发展历程)

  归纳:现代化的运输方式有:公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

  3、运输方式的选择

  各种运输方式各有特点,下面我们通过85页图4.3了解一下每一种运输方式的优缺点。 合作学习;学生分组讨论,教师点拨归纳,通过大屏幕完成。

  概括:我们在选择交通运输方式时,根据旅客出行的目的、货物本身的性质等,在考虑上价格、运量、速度等方面

  自主学习:完成课本活动题

  【我国铁路干线的分布】

  1、铁路分布

  读图:4.4中国主要铁路的分布

  归纳:东部地区铁路网密集,西部铁路网稀疏。

  2、铁路命名

  介绍:铁路命名,举例京哈线、京沪线、京九线

  3、总结的铁路干线

  读图:通过大屏幕介绍我国的“三横五纵”

  归纳总结:我国铁路南北干线和东西铁路干线

  补充:我国主要的铁路枢纽

  (三)完成补充学案

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