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鲁教版初中思想品德教学设计

2016-01-09 08:29:35 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 鲁教版初中思想品德教学设计篇一:鲁教版思想品德教学设计 九年级第三单元第七课 走科教新国之路 ...

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鲁教版初中思想品德教学设计篇一:鲁教版思想品德教学设计 九年级第三单元第七课 走科教新国之路

鲁教版思想品德九年级第三单元第七课 走科教新国之路

第1课时 《时代的选择》教学设计

教学内容分析

本课属于九年级思想品德第三单元第七课第一个项目的内容。

“关注国家的发展”是第三单元的生活主题,本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次:第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育对一个国家发展的重要意义;第二层次“面对竞争与差距”通过对比我国与发达国家的差距说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

作为本课第一个项目,通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础上,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,从而为下面内容科技创新、教育创新的学习奠定思想认识和理论基础,有利于学生树立科教观念和培养创新意识。

学情分析

九年级学生对于科技和教育的重要性已经有了初步的认识,这是本节课开展的生活基础和动力。但对科技和教育在社会发展中到底起到如何巨大的作用上,还存在认识上的不足。因此教学中从感性认识入手引导学生进一步感受科技对社会的影响成为教学成功与否的关键。

教学目标

知识:了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道我国与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义。

能力:认识发展科技和教育的战略意义,辩证看待发展经济与发展科技教育之间的关系。

情感、态度、价值观:感受科技、教育对民族、国家的重要作用,增强热爱科学、热爱学习的观念,以实际行动提高自身素质,为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

重点难点

重点:科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

难点:实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学准备

学生准备:课前搜集我国发展科教的新政策、新成果,并整理资料卡片等。

教师准备:调研学生的认知情况,根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

教学过程

环节一:创设情景,导入新课

播放视频⑴《高智能机器人为患者实施微创手术》(时长:1分12秒) 播放视频⑵《美国研制机器人医生可远程遥控实施手术》(时长:32秒) 附:视频截图

教师:用机器人做手术有什么好处呢?因为受电脑控制,机器人的“手”比人手更“温柔”,用力更均匀,且不会丝毫发抖,因而比普通医生做手术更加精细和稳定。

该机器人是从美国引进的。

2001年,在美国与法国之间进行了首例跨国远程机器人手术,在美国纽约的外科医师,通过观看电视屏幕,操纵远在7000公里以外,横跨大西洋的宙斯机器人,为法国一位患者成功进行了腹腔镜胆囊切除术,整个手术仅耗时54分钟。

教师:对此,你有什么感想?

学生自主感悟:我国的高科技事业还任重而道远,我们必须进一步增强紧迫感和责任感,继续大力实施科教兴国战略,这是时代的选择,也是中华民族的必然选择。

教师:今天我们就来学习——第7课 走科教兴国之路 《时代的选择》。

设计意图:利用新鲜事物激发学生的求知欲,导入自然。

环节二:

请大家阅读课文,回答以下问题:

1、科技的作用:

2、教育的重要性:

3、我国科技和教育的现状:

4、面对这样的现状,我国必须:

学生带着问题看书思考,学生之间进行交流,最后回答。

教师在学生看书的同时巡视指导,在学生回答的基础上逐一明确答案。 设计意图:该环节让学生带着问题有目的的看书,其好处是调动每一个学生的学习积极性,从而对本课内容进行初步认识。 环节三:

【活动一、翻开科技的历史】多媒体展示:

学生回答:英、美国家成为世界强国靠的是科技上的优势,是科技使英、美成为世界强国。

教师:由此,我们能感悟到什么?

学生讨论后回答:一个国家和民族的命运与其科技的发展息息相关,一个

国家和民族如果输掉了科技也就输掉了未来。

设计意图:本环节通过对比,采用表格的形式展现三次科技革命的影响,可以使学生对科技创新的重要性一目了然。

教师:猜一猜,当今中国谁的名字最值钱?一个名字价值一千亿。有人甚至将他的发明誉为中国继火药、指南针、造纸术、印刷术之后

的第五大发明。

【活动一、走进“神农氏”袁隆平】多媒体展示材料:

袁隆平:中国工程院院士,在世界上率先突破经典遗传理论的禁区,成功培育了杂交水稻。杂交稻引起世界范围的关注,100多个国家纷纷引进杂交水稻。每年增产的稻谷可养活6000万,他以一粒种子使人类不再饥饿,使世界充满希望。人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。

教师:为什么科技会有如此重要的作用呢?

学生分组讨论后回答:①科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。一项科学技术的发明,往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。②科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。

设计意图:“吃饭靠两平,一是邓小平,一是袁隆平。”袁隆平这一典型材料很好地契合了教材上的理论观点,学生易于接受。

教师:邓小平说:"科学技术是生产力,而且是第一生产力"。今天,科学技术日已渗透到经济和社会生活的各个领域。请你谈谈你所了解的高科技产品,并讨论科技对我们学习和生活有何重大影响?假如离开了科技,我们的社会生活将会怎样?

【活动二、话说身边科技】

学生讲述。

教师展示:⑴视频:数字十年:中国航天开启空间站时代1元投入换来10

导读 数字看变化,今天的数字十年系列报道我们关注的是中国航天事业,这十年,中国航天在多个领域实现了零的突破,崭新的空间站时代宣告开启。

近十年是中国航天的黄金十年。目前我国已有9艘飞船、1艘天宫目标飞行

器和9人次的航天员翱翔过太空。中国成为继美国、俄罗斯之后,第三个独立开展载人航天、 独立掌握航天员空间出舱和空间交会对接等关键技术的国家。

如今,我们每个人都可以享受到航天技术带来的便利。出门前可以听气象预报,开车迷路了能用卫星导航,还有我们每天收看的几十个电视节目也都离不开卫星。航天技术正在改变每一个人的生活。

⑵图片展示:科技勾勒的上海世博

新能源汽车 阳光谷 4D电影 LED灯 学生谈感受:科技就在我们的身边,科技改变我们的生活。离开了科技,我们的社会生活将变得没有色彩。 设计意图:本环节教学贴近学生生活实际,通过让学生谈身边的科技产品给我们的生活带来的改变,使学生近距离、全方位、主动感悟科技的威力。

教师:科技的作用如此,那么教育在我国的发展中的作用是怎样的呢? 学生回答:百年大计,教育为本。当今世界,教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础,决定着一个国家科技发展水平和创新能力,并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。

【活动三、走进大家】多媒体展示:

材料⑴:歼-10总设计师——宋文骢

国成立60周年盛典在北京天安门广场举2009年10月1日,新中行,可与世界先进水平相媲美的歼-10战斗机(中国自主研制的单发动机、轻型、多功能、超音速、全天候、第三代战斗机)成为万众瞩目的焦点之一。歼十成功的背后,是数万研制人员二十年的奋斗和总设计师宋文骢老人一生的追求。

研制背景:歼-10研制始于20世纪80年代初,中国空中防御最大的威胁

鲁教版初中思想品德教学设计篇二:八年级政治上册教学设计鲁教版

八年级思想品德上册教材分析

一、教材的基本结构和主要特点

教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。确立生活主题单元,以主题模块的方式呈现标准内容,搭建起以生活逻辑为主,生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构,实现教材的生活化。

将心理健康教育、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。

以多元、多层次活动设计引领教学。按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子,把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来

关注学生生活,激发学生情感,提供价值判断(明理),注重行为指导。

二、单元的主题、地位和作用

第一单元的主题、地位和作用

本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母对自己的关爱,能够孝敬父母和长辈,帮助学生克服“逆反心理”,学会与父母主动沟通;教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,继承伟大的民族精神,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。

第二单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标,根据初中学生人际交往和社会性发展的特点,说明正确认识交往对人的作用,积极发展交往;掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通,掌握基本的交往技能,努力建立良好的人际关系。

第三单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是,正确对待生活的竞争与合作,善于与人合作,努力建立良好的人际关系,培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质

第四单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益,引导学生树立法律意识,增强权利和义务观念,正确行使权利和履行义务,在生活中做一个守法的好公民。

第一单元 让爱驻我家

一、教材分析

本单元以一个“爱”字为情感主线,从爱家庭上升到爱国家,从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性,把爱家和爱国统编在一个单元中,有利于学生情感上的自然升华,拉近个人与国家的情感距离,避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。

本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设置了“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”模块,不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题,发挥着不同的功能,共同引领学生自主探究。

二、学情分析

青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期,是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。

本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈,与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活;教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。

三、教学目标

情感、态度、价值观

教学设计编写制作:初二思品备课组 1

1.理解父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,能以实际行动孝敬父母和长辈。

2.认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。

3.培养热爱祖国的情感,增强报效祖国的责任感,自觉维护民族团结和国家统一。

能力

1.学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。

2.尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员友好交往的能力。

知识

1.正确认识自己的“逆反心理”,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

2.了解祖国灿烂的历史文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。

四、教学重难点

教学重点:教育学生孝敬父母和长辈、“我爱你,中国”是本单元的教学重点。

教学难点:引导学生学会与父母沟通、“我们都是龙的传人”是本单元的教学难点。

五、课时安排:本课计划用7课时授完。

第一课 相亲相爱一家人

第一课时(总第1课时)

教学内容:讲述本课第一个项目——家,温馨的港湾

一、学习目标

◆知识与能力

理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己所付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;明确孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定的公民义务。

◆过程与方法

在讲述自己童年趣事的过程中,用体验法感受父母对自己无微不至的关怀;搜集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。

◆情感、态度与价值观

感受父母对自己的关爱和抚育,尊重父母的劳动和情感;体会自己与父母亲密无问的深厚感情,学会理解父母。

二、教学重难点及突破措施

教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。“爱家”是本框的教育主题,对家的爱不是抽象的。对于学生来说“爱家’’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德,应该在青少年中得到继承和发扬,然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行,需要大力引导和教育。我们应该教育学生心怀感恩之情,身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬,又何谈尊重他人?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢?

三、教学方法

教学中结合对重难点的分析,调动学生参与讨论活动,采用体验式教学的思路,从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

导学过程:

(一)情境导入:

导入语:家,多么温馨的名字!家中的温情和快乐,父母的关爱和教育,似晶莹的雨露滋润着我们,又像和煦的阳光温暖着我们,使我们如田间的禾苗茁壮成长。

岁月流逝,光阴似箭,渐渐地,父母脸上失去了脸颊上的润泽,换来了儿女的长大及其独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛,在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨,幸福的家庭出现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况?我们该怎样认识父母的爱,报答父母的养育之恩,如何搭建与父母沟通的心灵之桥,让自己的家爱意融融,温馨永驻呢?

第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题,会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。

板书课题:第一课 相亲相爱一家人

2 教学设计编写制作:初二思品备课组

(二)教学活动过程:

一、家,温馨的港湾

1、我有一个温馨的家

情境活动一:(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图,或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片)

写一写:看到这组图片,结合自己的感受,写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇: 说一说:把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来,与同学们分享:

教师讲述:家,是我们每个人最熟悉的地方,在这里有亲爱的家人,家人们平等相处,相互关爱。

家,是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事,可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。

家,对我们而言,是落叶所能回归的根,是孤雁所能向往的巢,是江河所能拥抱的海,是航船所能依靠的岸。

读一读:(见教材P4页材料)

(教师朗读或指导学生朗读歌词,从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。)

2、不忘父母养育恩

(1)体会父母的养育之恩

情境活动一:大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料,思考并回答问题)

想一想:在大增成长的道路上,母爱起到了什么作用?

谈一谈:父母是如何关爱自己的?

教师讲述:

板书)。

父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们,交给我们基本的生活技能,还从思想品德上关怀、教育我们,引导我们确立人生的目标,教我们如何做人。

父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。 面对父母为我们的付出,我们该怎么做呢?

(2)回报父母,孝敬父母

情境活动二:真情回报(见教材P6页材料)

(指导学生阅读材料,仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱)

想一想:父母养育了我们,我们应该怎样报答父母的养育之恩呢?

(指导学生讨论回答,讲的要具体)

教师讲述:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。

孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。

相关链接:(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)

指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)

说一说:图中的事例告诉我们了什么?

(孝敬父母是我们应尽的义务,我们应该从小培养孝敬父母的好品德,自觉承担孝敬父母的责任。)

(3)孝敬父母的基本要求

(指导学生阅读教材,找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。)

板书:孝敬父母的基本要求:孝敬父母,就是要尊重父母,热爱父母,回报父母

教师讲述:孝敬父母对我们提出了基本的要求,那就是:要尊重父母,热爱父母,回报父母。其中尊重是基本态度,热爱是情感基础,回报是行动体现。

议一议:我们在生活中应该怎样孝敬父母呢?

探究活动:我们可以这样孝敬父母(见教材P8页)

(指导学生认真完成下列栏目)

父母要远出门时,我会: 。

父母在工作中遇到烦恼时,我会: 。

父母生病时,我会: 。

父母给我提出意见和建议时,我会: 。

教学设计编写制作:初二思品备课组 3

生活中,我还可以做到: 。

相关链接:(见教材P8页材料)

教师讲述:

孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定子女应尽的义务。我们应该从小养成孝敬父母的好品质,自觉养成孝敬父母的行为习惯。

(三)达标演练

1、快过年了,婷婷帮妈妈打扫房间卫生,她让妈妈多休息一会儿;郑浩经常帮妈妈做饭,还夸夸妈妈的烧菜手艺;李钢的爸爸是个清洁工人,他帮爸爸打扫卫生,让爸爸早点回家;年夜饭家里做了大虾,吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明( )

A.孝敬父母要从小事做起 B.孝敬父母就要做惊天动地的大事

C.只要学习好,就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理,就是孝敬父母

2、有人说父爱如山,母爱如灯。山在远处巍峨,灯在近处温暖。山在远处巍峨是指( )

A.父亲对子女不抚养 B.父亲对子女不教育

C.父亲对子女没有爱 D.父亲辛勤劳作,总是无怨无悔

3、父母对未成年子女的抚养义务是( )

A.有条件的 B.随父母离婚而免除 C.有偿的 D.任何时候都不能免除

4、父母养育了我们,我们应该怎样报答父母的养育之恩?

(四)课堂小结:

收获: 家,温馨的港湾

1.我有一个温馨的家——家,是我们温馨的港湾

2.不忘父母养育恩

(1)我们为什么要孝敬父母 (2)我们如何孝敬父母

反思:

(五)课后作业

1、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。

2、父母是如何关心自己的?请列举2—3件事。

我的理解与认识——

第二、三课时(总第2、3课时)

教学内容:讲述本课第二个项目——学会与父母沟通。

学习目标

◆知识与能力

正确认识“逆反心理”,了解影响沟通的原因,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 ◆过程与方法

在创设的情景中找到影响沟通的原因,在相互讨论中通过同伴互助捷到合适的沟通方法,营造和谐的家庭氛围。

◆情感、态度与价值观

体会父母为自己的成长所付出的艰辛,主动与父母沟通,能以实际行动孝敬父母和长辈。 教学重难点及突破

引导学生学会与父母沟通是本课教学的难点。由于青少年的自我认识水平不高,自我控制能力不强,因而引导他们认识和克服自己的“逆反心理”,主动与父母平等沟通显得尤为重要。此外,造成子女与父母沟通障碍的原因是多方面的,不仅有青少年自身的原因;也有父母教育方式不当等方面的因素。在教学中如何通过辩证的分析和积极的引导,让学生在全面析的基础上认清自己的责任,学会用积极的态度和灵活的方法与父母进行沟通,是需要教师4 教学设计编写制作:初二思品备课组

认真考虑和精心准备的。

教学方法:采用情景教学的思路,通过不同的情景体验找到与父母沟通的好方法。

导学过程:

(一)情境导入:

1、情境导入:

材料:王娜在日记里写道:“上初中后,我与爸爸妈妈的关系好像疏远了许多。每天放学回家,爸爸和妈妈还是和往常一样,问我的学习情况。自己也想对他们说心里话,汇报自己的学习情况。可话一出口,就变了味道,让爸爸妈妈很不高兴,影响了与爸爸妈妈的交流。所以心里特别烦,也恨自己笨。

想一想:自己是否也有过与王娜这样的经历和感受?(指导学生讨论交流)

教师讲述:近年来,某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查,调查数据显示,不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的烦恼和问题,大多数学生认为难以与父母交流,还有少数学生表示从不与父母交流。

要解决与父母沟通的问题,就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因,学会与父母沟通。

2、板书标题:学会与父母沟通

(二)讲授新课

二、学会与父母沟通

要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因,在此基础上克服这些影响沟通的障碍,学会与父母沟通。那么,是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢?

1、影响与父母沟通的原因

议一议:影响我们与父母沟通的原因有哪些?

(指导学生分角色朗读教材P9页正文——4段后,学生讨论回答问题)

教师讲述:(按教材P9——10页讲述,板书要点。)

(1)自我心理因素——逆反心理

相关链接——逆反心理(见教材P10页链接材料)

逆反心理的表现:要我这样,我偏那样;你说这个好,我非说那个好;让我相信这个,我非相信那个不可。

造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外,还有其他因素。

子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。由于子女与父母是两代人,生活经历不同,这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面,会有较大的差距。(板书)

(2)子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距

子女与父母之间存在这些差异并不可怕,只要我们端正自己的态度,多从父母的角度进行思考,就能加深彼此间的理解,就能够搭建起心灵沟通的桥梁。

2、搭建起心灵沟通的桥梁

情境活动二:(见教材P11页材料)

应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢?下面的解决办法中你赞同哪一种?为什么? ※找个时间,认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。

(这种解决办法,体现的是既维护自己的权利,又尊重母亲的荔枝态度。)

※自己的的妈妈、就让她看呗!没必要小题大做。

(这种解决办法,体现了对母亲的宽容理解,却有一味顺从的倾向,没有体现出对自己权利的尊重。)

※和妈妈尽力抗争,坚决捍卫自己的权利。

(这种解决办法,体现了青少年的独立、自尊,但忽视了对母亲的理解和尊重。)

※还有其他更好的解决办法吗?说出来给大家听听。

我的办法是: 。

教师讲述:通过讨论我们不难看出,不同的沟通方法,会有不同的沟通结果。沟通的效果好与坏,与沟通方法是否恰当有很大的关系!因此,要取得良好的沟通效果就要求我们要

教学设计编写制作:初二思品备课组 5

鲁教版初中思想品德教学设计篇三:鲁教版思想品德教学设计 九年级第四单元第十课 共同描绘美好未来

鲁教版思想品德九年级第四单元第十课 共同描绘美好未来

第1课时 共同理想 共同使命

【教学目标】

情感、态度、价值观:树立共同理想,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力

量的使命感,立志为全面建设小康社会和实现共同理想而努力奋斗。

能力:培养认识现实,规划未来的能力,能正确描绘全面小康实现之时祖国

的美好蓝图。

知识:知道本世纪头20年我们的奋斗目标、现阶段我国各族人民的共同理

想及二者的内在联系;正确处理个人理想与共同理想的关系;知道党的十七大对我国实现全面建设小康社会的奋斗目标提出的新要求。

【教学内容分析】

《共同理想 共同使命》是第十课的第一项目的内容,本项目主要教育学生

树立共同理想,为实现全面建设小康社会的目标而奋斗,增强建设社会义祖国的使命感。本项目共设置了两个层次:一是“我国各族人民的共同理想”。主旨是教育学生树立共同理想。二是“惠及亿万人民的小康蓝图”。主旨是让学生了解实现共同理想与全面建设小康社会宏伟目标的关系,懂得要想实现共同理想,就必须首先实现全面建设小康社会的奋斗目标。

学习重点:我国各族人民的共同理想。

学习难点:正确描绘全面小康实现之时祖国的美好蓝图。

【教学设计思路】

本项目主要教育学生树立共同理想,为实现全面建设小康社会的目标而奋

斗,增强建设社会义祖国的使命感。教学主要围绕“现阶段我国各族人民的共同理想---当代青年应树立共同理想---实现共同理想必须分“三步走”---全面建设小康社会是实现共同理想的必经之路”四方面展开。具体通过“情景导入,自主感悟——师生互动,合作探究——回归生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四环节实施课堂教学。

【教学方法】

运用多媒体教学手段,按照“三贴近”原则,采用自主、合作、探究的教

学方法。以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,同时注重学生情感的培养。

【教学准备】

教师:(1)精读教材,提炼教学的主要问题。(2)搜集、整理针对性的教学

案例,设计教学活动。

学生:(1)广泛搜索名人名言,搜索古人、今人关于理想的小故事。

(2)通过上网、报刊等途径,了解关于小康社会的相关知识。

【教学过程】

环节一:情景导入,自主感悟

多媒体课件展示中外名人有关理想的名言

理想上一指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。

——托尔斯泰

人人会走路,但不一定能走上正路;人人都有理想,但不同的理想会引向不

同的路。光明的路只有一条,那是靠崇高的理想来照亮的。 ——蓝翎

一个精神生活很充实的人,一定是很有理想的人,一定是很高尚的人,一定

是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。 ──陶铸

一个没有远大理想和崇高生活目的的人,就像一只没有翅膀的鸟,一台没有

马达的机器,一盏没有钨丝的灯泡。 ---张华

让你的理想高于你的才干,你的今天有可能超过昨天,你的明天才有可能超

过今天。 ——纪伯伦

最重要的是人的团结,要团结就要用共同理想和坚定的信念。„„没有这样

的信念,就没有一切。 ——邓小平

学生朗读名言、品味名言。谈一谈理想对个人、对生活的重要性。

教师简单总结,引出话题:每个人都有自己的理想,全国人民也有共同的理

想。现阶段,我国人民的共同理想是什么?美好的未来我们又应当如何去共同描

绘?从而引出这节课要探讨的主题《共同理想 共同使命》。

(设计意图:通过多媒体课件展示中外名人有关理想的名言,使生了解理想

对个人、对生活的重要性,从而引起学生的情感共鸣。引导学生进入本课时的学

习。)

环节二:师生互动,合作探究

活动一:畅谈理想

多媒体课件展示

理想: 当宇航员, 理想: 家庭和睦 理想:做一名高水平的医生 理想:法制健全

遨游太空 幸福美满 挽救更多人的生命 文明程度更高

思考:(1)你能说出上面几幅图片他们分别属于什么理想?你的理想是什么?

我们的共同愿望是什么?

(2)现阶段我国各族人民的共同理想是什么? 作用?

(3)作为青少年,我们应怎样处理自己的理想与全国各族人民的共同理想之间

的关系?

学生结合教材思考讨论回答。

教师小结:国情决定共同理想。共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精

神动力。有共同理想的鼓舞,全国人民才能凝聚在一起,形成强大合力,早日实

现中华民族的伟大复兴。才能把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主

义现代化国家。

个人理想与共同理想是相互依存、辩证统一的。只有把个人理想与奋斗融入

到共同理想之中,个人理想与奋斗才会获得发展的空间,才会充满勃勃生机,才

会真正得到实现,这样的理想和人生才更有意义,更有价值。

(设计意图:通过学习使学生正确认识个人理想与共同理想的关系。感悟每

个青少年都有自己的理想抱负,但自己的理想抱负只有与全民族的共同理想相一

致,个人理想与奋斗才会获得发展的空间,才会充满勃勃生机,才会真正得到实

现。)

活动二:交流探究

同学甲:我们国家的经济虽然比较落后,但我认为只要全国人民共同奋斗、

奋起直追、加速发展,就会很快超过发达国家。

同学乙:“欲速则不达”。我国的现代化建设不能急于求成,国家的发展应

有计划、凡尔纳阶段、有步骤地进行。

同学丙:„„

谈一谈:你同意以上同学的观点吗?你的观点是什么?

学生思考讨论回答。抽生回答。

教师补充:同学甲的观点是错误的,我们有信心在党领导全国人民共同努力

奋斗的前提下,今后赶上并超过发达国家,但这并不是短时间内能够达到的,还

需要一个过程。

同学乙的观点是正确的。实现共同理想是一个长期而复杂的过程,必须从我

国的国情出发,不能急于求成,必须分阶段,有步骤的进行。党在我国的基本国

情和历史经验教训的基础上,制定了我国现代化建设的“三步走”战略。

我国的十三大“三步走”战略(展示)

第一步:到1990年,实现国民生产总值彼1980年翻一番,解决人民的温饱问题;

第二步:到20世纪末,使国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平;

第三步:到21世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活

比较富裕,基本实现现代化。

(设计意图:使学生知道一方面社会的发展是非常复杂的,特别是我国的现

代化建设是一项前无古人的事业,没有任何现成的经验可以借鉴。另一方面,我

国“三步走”的发展战略的提出,是历史经验及教训的总结。)

活动三:描绘小康蓝图

多媒体课件展示

材料一: 邓小平同志把人均国民生产总值800-1000美元确定为达到小康水

平的重要指标。2000年,我国人均GDP为854美元,西部地区只有525美元。我国

目前还有近3000万农村人口没有脱贫,其中80%左右分布在中西部地区。城镇也

有将近2000万人收入在最低生活保障线以下。

材料二:2002年11月,党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。

经济更加发展 民主更加健全 科技更加进步

文化更加繁荣 社会更加和谐 人民生活更加殷实

思考:(1)根据材料一数字,你能得出什么结论? 我们现在达到的小康是

什么样的?

(2)在十六大的基础上,十七大对我国实现全面建设小康社会奋斗目标提

出的新要求是什么?

(3)你畅想一下你理想中的全面小康实现之时的景象。

(4)全面小康和共同理想有什么关系?

学生思考讨论回答。

教师小结:我们现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的总体

小康。全面小康是惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,经济更加发展、民主

更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

全面建设小康社会,是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发

展阶段。经过这个阶段的建设,在继续奋斗几十年,到本世纪中叶基本实现现代

化,我们的共同目标就将变为伟大的现实。

(设计意图:分清总体小康和全面小康的区别,知道全面建设小康社会,是实

现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段。引导学生展望未来,

增强实现小康社会的信心。)

环节三:回归生活,拓展升华

活动四:生活在线

同学们心中一定有五彩缤纷的梦想,请你用简短的句子概括出自己的理想。

自我理想:

家庭理想:

职业理想:

社会理想:

为实现这些理想,我打算

环节四:成果交流,积累收获

1.通过学习,我的收获:

2.学习后我还存在的疑惑是:

【教师寄语】

人生需要理想,人生离不开理想!作为新时期的青少年,要立志为实现我国

的共同理想不断学习、不断进步。让我们用自己的行动描绘美好的未来!

【情感共鸣】

张雨生的《我的未来不是梦》

附:板书设计:

第十课 共同描绘美好人生

共同理想 共同使命

1.我国各族人民的共同理想

2.惠及亿万人民的小康蓝图

【课堂检测】

一.我来选择

1.现阶段,我国各族人民的共同理想是( )

A.全面建设小康社会 B.解决温饱问题 C.完成祖国统一

D.把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家

2. 全面建设小康社会与共同理想的关系( )

A.全面建设小康社会是实现共同理想的必经阶段

B.全面建设小康社会是实现共同理想的最终目标

C.实现共同理想离不开艰苦奋斗

D.实现共同理想是全面建设小康社会的必经阶段

(注:表中前5项数据为在该项目中达到小康水平的农村在全部农村中占的

比例)

请回答:(1)这个图表说明什么问题?

我们现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。

(2) 为解决表中所反映的问题,请你向当地政府提几条合理化建议。

例如:a.大力发展本地区地方经济b.增加地方政府对教育的投入c.大力完

善社会保障体系d.大力加强道德文化建设等。

鲁教版初中思想品德教学设计篇四:鲁教版八年级上思品教学设计

八年级思想品德上册教学设计

一、教材的基本结构和主要特点

教材由‚故事引导‛、‚共同探讨‛、‚走进生活‛、‚我的成长‛和‚创新实践平台‛五个模块组成。确立生活主题单元,以主题模块的方式呈现标准内容,搭建起以生活逻辑为主,生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构,实现教材的生活化。

将心理健康教育、品德教育、法臸教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。

以多元、多层次活动设计引领教学。按照‚情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子,把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来

关注学生生活,激发学生情感,提供价值判断(明理),注重行为指导。

二、单元的主题、地位和作用

第一单元的主题、地位和作用

本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母对自己的关爱,能够孝敬父母和长辈,帮助学生克服‚逆反心理‛,学会与父母主动沟通;教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,继承伟大的民族精神,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。

第二单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,

做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标,根据初中学生人际交往和社会性发展的特点,说明正确认识交往对人的作用,积极发展交往;掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通,掌握基本的交往技能,努力建立良好的人际关系。

第三单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是,正确对待生活的竞争与合作,善于与人合作,努力建立良好的人际关系,培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质

第四单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益,引导学生树立法律意识,增强权利和义务观念,正确行使权利和履行义务,在生活中做一个守法的好公民。

第一单元 让爱驻我家 一、教材分析

本单元以一个‚爱‛字为情感主线,从爱家庭上升到爱国家,从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性,把爱家和爱国统编在一个单元中,有利于学生情感上的自然升华,拉近个人与国家的情感距离,避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。 本单元由‚故事引导‛模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设臵了‚走进生活‛、‚创新实践平台‛和‚我在成长‛模块,不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题,发挥着不同的功能,共同引领学生自主探究。 二、学情分析 青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期,是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的‚爱‛的教育是非常必要的。 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈,与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活;教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。

三、教学目标

情感、态度、价值观

1.理解父母为自己成长付出的辛劳,主动与父母沟通,能以实际行动孝敬父母和长辈。

2.认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。

3.培养热爱祖国的情感,增强报效祖国的责任感,自觉维护民族团结和国家统一。

能力

1.学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母平等沟通的能力。 2.尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员友好交往的能力。 知识 1.正确认识自己的‚逆反心理‛,掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 2.了解祖国灿烂的历史文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。 四、教学重难点

教学重点:教育学生孝敬父母和长辈、‚我爱你,中国‛是本单元的教学重点。 教学难点:引导学生学会与父母沟通、‚我们都是龙的传人‛是本单元的教学难点。 五、课时安排:本课计划用7课时授完。

第一课 相亲相爱一家人 第一课时(总第1课时)

教学内容:讲述本课第一个项目——家,温馨的港湾 一、学习目标

◆知识与能力 理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己所付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;明确孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定的公民义务。 ◆过程与方法 在讲述自己童年趣事的过程中,用体验法感受父母对自己无微不至的关怀;搜集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。 ◆情感、态度与价值观 感受父母对自己的关爱和抚育,尊重父母的劳动和情感;体会自己与父母亲密无问的深厚感情,学会理解父母。

二、教学重难点及突破措施 教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。‚爱家‛是本框的教育主题,对家的爱不是抽象的。对于学生来说‚爱家’’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德,应该在青少年中得到继承和发扬,然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行,需要大力引导和教育。我们应该教育学生心怀感恩之情,身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬,又何谈尊重他人?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢? 三、教学方法

教学中结合对重难点的分析,调动学生参与讨论活动,采用体验式教学的思路,从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

导学过程:

(一)情境导入: 导入语:家,多么温馨的名字!家中的温情和快乐,父母的关爱和教育,似晶莹的雨露滋润着我们,又像和煦的阳光温暖着我们,使我们如田间的禾苗茁壮成长。 岁月流逝,光阴似箭,渐渐地,父母脸上失去了脸颊上的润泽,换来了儿女的长大及其独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛,在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨,幸福的家庭出现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况?我们该怎样认识父母的爱,报答父母的养育之恩,如何搭建与父母沟通的心灵之桥,让自己的家爱意融融,温馨永驻呢? 第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题,会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。 板书课题:第一课 相亲相爱一家人

(二)教学活动过程:

一、家,温馨的港湾 1、我有一个温馨的家

情境活动一:(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图,或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片) 写一写:看到这组图片,结合自己的感受,写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇: 说一说:把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来,与同学们分享:

教师讲述:家,是我们每个人最熟悉的地方,在这里有亲爱的家人,家人们平等相处,相互关爱。 家,是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事,可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。 家,对我们而言,是落叶所能回归的根,是孤雁所能向往的巢,是江河所能拥抱的海,是航船所能依靠的岸。 读一读:(见教材P4页材料) (教师朗读或指导学生朗读歌词,从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。) 2、不忘父母养育恩 (1)体会父母的养育之恩

情境活动一:大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料,思考并回答问题) 想一想:在大增成长的道路上,母爱起到了什么作用? 谈一谈:父母是如何关爱自己的?

教师讲述:从呱呱坠地的婴儿到蹒跚少年,从幼儿园到小学、

板书)。

的生活技能,还从思想品德上关怀、教育我们,引导我们确立人生的目标,教我们如何做人。

父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。 面对父母为我们的付出,我们该怎么做呢?

(2)回报父母,孝敬父母

情境活动二:真情回报(见教材P6页材料) (指导学生阅读材料,仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱) 想一想:父母养育了我们,我们应该怎样报答父母的养育之恩呢? (指导学生讨论回答,讲的要具体) 教师讲述:‚慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖‛。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。 孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。 相关链接:(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)

指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)

说一说:图中的事例告诉我们了什么? (孝敬父母是我们应尽的义务,我们应该从小培养孝敬父母的好品德,自觉承担孝敬父母的责任。)

(3)孝敬父母的基本要求 (指导学生阅读教材,找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。) 板书:孝敬父母的基本要求:孝敬父母,就是要尊重父母,热爱父母,回报父母

教师讲述:孝敬父母对我们提出了基本的要求,那就是:要尊重父母,热爱父母,回报父母。其中尊重是基本态度,热爱是情感基础,回报是行动体现。

议一议:我们在生活中应该怎样孝敬父母呢? 探究活动:我们可以这样孝敬父母(见教材P8页) (指导学生认真完成下列栏目)

父母要远出门 。 。 父母生病。 。 生活中,我还可。 相关链接:(教师讲述: 孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,是法律规定子女应尽的义务。我们应该从小养成孝敬父母的好品质,自觉养成孝敬父母的行为习惯。

(三)达标演练 1、快过年了,婷婷帮妈妈打扫房间卫生,她让妈妈多休息一会儿;郑浩经常帮妈妈做饭,还夸夸妈妈的烧菜手艺;李钢的爸爸是个清洁工人,他帮爸爸打扫卫生,让爸爸早点回家;年夜饭家里做了大虾,吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明( )

A.孝敬父母要从小事做起 B.孝敬父母就要做惊天动地的大事 C.只要学习好,就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理,就是孝敬父母

鲁教版初中思想品德教学设计篇五:鲁教版八年级下思想品德第十三课《关爱大自然 从我做起》教学设计

鲁教版八年级下思想品德第十三课《关爱大自然 从我做起》教学设计

一、内容标准

一2.1 知道人类是自然界的一部分。

三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况,了解保护环境、合理利用资源的政策、

法律,树立可持续发展的意识。

一1.5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习习惯和生活态

度。

二、教学内容分析

本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题,帮助学生认识人类与大自然是相依为命、

相互依存的关系,引导学生树立生态环保意识,爱护我们赖以生存的大自然,与大自然建立

起新型的伙伴关系。

本项目《关爱自然 从我做起》主要是让学生了解人与自然的基本道德规范,自觉遵守

人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。

本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范:尊重生命,善待自然,美化自然。 这

三个层次是相互关联,层层深入的:只有理解了生物多样性的意义,才可以善待自然界的每

一种生命;只有理解了人与自然的密切关系,才可以增进善待自然的情感;只有理解了自然

对我们人类的重要意义,才可以从自我做起,保护自然、美化自然。总之,只有赢得了青年

一代对大自然的关爱,才会赢得未来人与自然的和谐。这也是思想品德课教学的落脚点。

所以该项目是本课的学习重点。其中,“善待自然,和大自然做朋友”是教学重点;“尊

重生命,保护生物的多样性”是教学难点。

西王庄中学“十六字有效课堂”导学案

学科:思想品德 课题:13.2关爱大自然 从我做起 课型:新授

教具:教参 主备人:付应清 授课人:付应清 时间:第6周 总课时数:11

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一 感知目标

情感态度价值观目标:

热爱自然、尊重自然,树立正确的自然观,遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。

能力目标:

善待自然,提高人与自然和谐相处的能力。

知识目标:

能说出关爱自然的具体要求,了解人与自然的道德规范。

二 有效预习

课前准备:学生以“关爱大自然 从我做起”为主题,通过多种途径,搜集资料,包括图

片、诗歌、散文、歌曲等资料。

三 点拨互动

【设置情景,导入新课

播放歌曲《地球之歌》。

问题:在视频中,最让你触目惊心的画面是什么?

老师引导:人类对环境的破坏已经威胁到人类自身的生存与发展。为了我们和子孙后代更好

的生存,为了一切生命的延续,关爱自然,从我做起。

【合作探究,交流共享

1、 【呈现材料】多姿多彩的生命世界,构成了生物多样性。

通过图片,增强学生的感性认识。

【呈现材料】:

2010年“国际生物多样性年” "生物多样性就是生命,生物多样性也是我们的生命"

思考:请你联系生活实际举例说明生物多样性对我们有什么作用和意义?

同桌之间讨论、交流,回答问题。

【呈现故事】拯救澳大利亚的夜蝴蝶。

老师总结:保护生物多样性就保护了人类生存、发展的物质基础:保护生物多样性就是保护

人类自己。所以,我们要尊重生命,学会平等对待每一种生物。

尊重生命,保护生物多样性,我能做什么?

学生自由发言,畅谈个人行动。

【呈现材料】

果子狸事件以后,广东人吃野味的风气又有所抬头。在广东人眼里,越是野生自然的东西,

营养价值就越高,因此各种野生动物纷纷受到广东人的青睐而成为他们的盘中餐。从鸟、

鼠、兔、蛇、猴、蛙,到梅花鹿、野猪、鸵鸟、刺猬、果子狸、蜥蜴、蝙蝠„„在广东人

眼里,整个自然界,就没有不能吃的野生动物。“四条腿的,除了板凳不吃,天上飞的,

除了飞机不吃。”

你赞成吃野味这一行为吗?请说出你的理由。

老师引导学生从健康角度、法律角度、人与自然的道德角度等方面回答问题。

老师总结:我们要改变饮食陋习,倡导健康文明的消费观念,让野生动植物远离餐桌,为保

护生物多样性和维持生态平衡作出积极贡献。

2、 【呈现材料】

在西藏广袤的田野上,黑颈鹤在自由的觅食。藏族老农嘱咐游客 “黑颈鹤是国家一级保护

动物,不要惊动它们。” 自1996年开始,西藏在“一江两河”地区实施生物工程,筑起

了40万亩的“绿色长城”,阻止了沙尘的肆虐,促进了植被发育。积极实施生态农业,保

护生态环境,大力推广水能、太阳能和风能的利用,减少了对生物能的消耗。

思考: 西 藏人民是如何善待自然的?

引导学生认真审读材料,回答问题。

【呈现材料】

最新发布的环境公报表明:在全球环境污染日益严重的今天,西藏仍是受污染最少的地区

之一,植物纯净度远远超过国家标准,至今未发现酸雨和放射性污染。

思考:大自然是如何善待西藏人民的?

我们应该如何与大自然和谐相处?

将以上材料和问题分开呈现,提高学生阅读的针对性。

老师总结:善待自然,就是善待人类自己;善待自然,就会享受与自然和谐相处的无限乐趣。

【呈现材料】 播放视频

老师引导:节能减排,低碳经济,国家在行动,社会在行动,我们也要积极行动起来。

低碳金点子:

“倡导低碳生活理念,做生态建设文明使者”,我们中学生应该怎么做?

分组讨论,展示成果。

老师总结:低碳生活并不难,举手之劳,我们能做的还有很多。

3、【呈现材料】

绿色生活,有你有我。3月13 日,青岛市600多名绿色环保志愿者来到青岛高新区洪河防

护带,为青岛市“环湾保护拥湾发展青年林”新植下了1400多株树木,以实际行动倡导低

碳文化、绿色生活。

请你思考:1、环保志愿者的行为给我们什么启示?

2、为保护青岛的自然景观,作为青岛市民,我们中学生应该······

引导学生联系自身实际,回答问题。

老师总结:天人合一,和谐生美。如果我们能正确的认识美,积极实践美,用美的标准约束

自己,自然之美定会让人心旷神怡。

【收获平台,归航点贝

通过本节课的学习,你有什么收获与感悟?请与大家交流共勉。

四:训练反馈。

我的倡议

为迎接4月22日即将到来的第41个“世界地球日”,请你向全校同学发出一份倡议,倡

导同学们关注环境,保护地球。

课后心得:

教师寄语:两千年前,庄周梦蝶引出“天人合一”这一古典哲学思想,为后人所推崇;今天,

落实科学发展观,实现人与自然的和谐共荣,成为时代的最强音。

让我们手挽手,肩并肩,奏响大自然的华彩乐章,祝愿地球的明天更美好!

鲁教版初中思想品德教学设计篇六:鲁教版版思想品德九年级全册教案

蒲城县远程教育应用

指导手册

九年级思想品德全一册

2007年12月

鲁教版九年级思想品德全册教案目录

第一单元 在社会生活中承担责任 第一课 公平、正义--人们永恒的追. 第二课 在承担责任中成长 第二单元 五星红旗我为你骄傲 第三课 腾飞的东方巨龙 第四课 全民共同富裕 第五课 人民当家作主 第三单元 关注国家的发展 第六课 走强国富民之路 第七课 走科教兴国之路 第八课 走可持续发展之路 第九课 弘扬和培育民族精神 第四单元 我们的未来不是梦 第十课 共同描绘美好未来 第十一课 走向世界的中国 第十二课 美好人生我选择

第一单元 在社会生活中承担责任

第一课 公平、正义——人们永恒的追求

第一框 我们向往公平

孙镇初中 吴玲丽

学习目标:

情感、态度、价值观: 树立公平意识,理智地对待社会不公平现象,积极参与良好合作,自觉追求和维护社会公平。 知识能力目标:

增强在社会生活中判断是非的能力,理智地对待生活中的不公平现象,能与人进行公平地合作。

过程方法:理解公平的含义,通过社会现象,知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 学习重难点:

重 点:维护社会公平对于社会稳定的重要性 难 点:理解公平的含义

教学方法:图片展示、讨论法、讲授法 教学资源: 展示视频、图片 一、关于导言

1、组织学生讨论,该老人行为为什么既不公平也不正义? 提示:从合作的角度 2、教师从三方面总结:

从合作的态度上讲: 从合作的内容上讲: 从合作的过程来看: 3、教师明确指出:

二、关于“良好的合作需要公平”

1、关于P3-4李明同学的处境分析)多媒体展示 (1)带着问题阅读材料

(2)组织学生讨论并整理出学生观点

a、不公平。理由:李明参加了图纸的设计和材料的准备。可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。

b、公平。理由:李明只参加了前期的准备工作。后来因故退出。制作过程中小组成员所承担的责任没有承担,所以没有受到表彰也合情合理。 c、说不清。 (3)教师小结:

评价的关键:合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。

所以:与其他同学相比,在合作中利益与责任,权利与义务的对等和统一上,李明同学虽然不能和其他同学一样,他付出的少,承担的责任少。如果与其他同 学享有同等的利益,从李明所在小组其他同学的角度,就不公平了。所以学校没有表彰是合理的。 2、从李明事件,引导学生谈现实生活中的公平合作意识: 积极承担责任,不取不应得的利益;

合作双方应相互平等、相互理解、相互尊重;

合作双方互惠互利,努力实现双赢,共享合作成果。 3、通过上述,分析“王某和刘某的合作”。 不公平

结果:使合作失去基础,从而合作难以维持下去,就更不可能获得成功。

4、公平问题:填一填

三、关于“公平有利于社会稳定”

1、本节重点:公平的概念是放在更加宽泛的社会生活领域里谈合作、谈公平。既社会公平 2、社会公平的表现

从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平等”。

从范围上说,又表现在经济领域、政治领域、文化领域等多方面。 3、联系数据材料

权利的平等:投票选举

机会的平等:录用公务员考试 结果的平等:表彰劳模、社会保障 4、联系P6-7问题

(1)表明了国家努力实现社会公平

(2)经济生活中:生产资料属于全民所有 政治生活中:法律面前人人平等 文化生活中:实行九年义务教育 5、相关链接阅读。

6、为什么维护社会公平? P课本8(1) 7、如何维护社会公平? P课本8(2)

第二框 为正义高歌

孙镇初中 吴玲丽

学习目标:

情感、态度、价值观:

树立规则意识,自觉遵守社会制度、规则和程序,尊重权利,追求公正,具有强烈的社会正义感。

知识能力目标:

初步认识和理解社会生活的复杂性,分清正义行为和非正义行为,具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 过程与方法:

懂得公平需要正义来维护,通过社会现象比较,做富有正义感的人,维护社会正义。

学习重难点:

重点:辨别正义行为与非正义行为,培养正义感。

难点:认识社会生活的复杂性,明确正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序,没有人可以例外。

教学方法:图片展示、讨论法、讲授法 教学资源: 展示视频、图片

学习过程:一、分清社会生活中的正义和非正义行为 1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一 2、正义行为和非正义行为的标准

正义行为:凡是有利于促进人类社会的进步与发展;有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。

非正义行为:与正义行为相反的相违背的行为 3、对正义行为的全面理解

(1)正义的战争

符合国际法等国际关系的基本原则,体现公认的准则,属于正义 (2)正义的事业

符合人类社会发展的规律,符合大多数人的利益,有利于促进人类社会的进步和发展 (3)遵守制度规则和程序

凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为,同样,凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求,也应该是正义的行为 4、P课本(10)多媒体展示

(1)列举:经济活动中主体应诚信、公平。

(2)后果:社会生活将陷入无序状态,不能进行有效的运行 5、P11多媒体展示 正义行为 非正义行为

家庭生活 尊老爱幼 虐待遗弃 学校生活 尊师守纪 破坏公物 社会生活 遵守社会公德 见利忘义 二、做一个有正义感的人

1、有正义感的人的基本要求:

为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明 2、吕毅的经历

想一想:因为吕毅有正义感,不因自己的个人矛盾而淡化正义感 议一议:有过 带着报复心理

3、正义感是为人处事的基本要求 多媒体展示

(1)正面的例子:邓亚萍 失去了金牌,赢得了尊重 (2)反面的例子:小强

小强错在:没有掌握正义与非正义的标准,从而实施了违法行为 不算正义行为:不符合正义标准 4、怎样做一个有正义感的人

(1)向身边的榜样学习(2)落实到日常的基本生活(3)坚决抵制非正义行为 三、小结

做一个处事公平,有正义感的人

第二课 在承担责任中成长 第一课时 责任对于你我他

东陈初中 郭敏仓

学习目标:

情感、态度、价值观:

增强责任意识,勇于承担自己负有的社会责任,服务社会、奉献社会,做一个负责任的公民。增强法律意识,遵纪守法,依法维护社会秩序,自觉维护法律的权威。 过程与方法:

在积极参与社会公益活动中,提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

鲁教版初中思想品德教学设计篇七:鲁教版八年级思想品德下册教案全

第五单元 热爱集体 融入集体

第十课 我与集体共发展

导学目标

知识目标:

①正确认识个人与集体的关系,理解个人离不开集体。集体离不开个人;

②正确认识个人利益与集体利益的关系,理解以集体利益为重,个人利益服从集体利益。

能力目标:

①认识“团结就是力量”,自觉维护集体的团结;

②提高集体荣誉感和责任感。

情感态度和价值观目标:

①珍视集体的团结,能以集体利益为重,自觉维护集体的荣誉和利益;

②自觉维护国家的荣誉和利益,增强爱国主义情感。

教学重点:团结就是力量。

教学难点:以集体利益为重。

课时安排:计划用2课时授完。

第一课时(总第1课时)

教学内容:讲授本课第一框题——正确认识个人与集体的关系

导学过程:

一、导入新课

1、导入语:

一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸(he),一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。

生活中,你是否体验过“团结就是力量”?作为集体的成员,我们对集体负有怎样的责任呢?那就让我们汇入集体的海洋中去吧,在大海中做一朵快乐的浪花。 \

2、板书课题:

第十课 我与集体共发展

二、讲授新课

(一)正确认识个人与集体的关系

1、个人与集体不可分

情境活动一:(见教材P3页)

男孩:我是学校篮球队的主力,我们篮球队是个团结的集体,在这个集体中我很有成就感。

女孩:我喜欢唱歌,是合唱队的成员,在合唱队里我认识了许多新朋友。

互动讨论—— 在集体生活里有些什么感受?

⑴集体的存在形式多种多样

集体是一个整体,这里的集体泛指一切形式的集体。

班级、学校

社区、工厂 每个人都从属于不同的集体,一个人一生就是在这些大大小小的集体中度过的。

民族、国家

一个集体有着共同的目标、共同的情感体验、心理上相互依存、行动上相互支持的整体。 ⑵个人与集体的关系

①个人的生活、学习和工作都离不开集体

情境活动二:(见教材P4页)

材料:一位著名的电视节目主持人获奖后,在颁奖典礼上,当大会主持人邀请她向

观众致辞时,她没有介绍自己的成绩,而是把自己节目组的全体工作者——编导、导

播、机组人员等,一一请上台来,对他们深深地鞠了一个躬。她的这一举动引起了人

们的阵阵掌声……

这位主持人为什么要这样做?

其实,我们每个人都应该感谢集体,因为集体给了我们许多……

感谢集体在我犯错误的时候给我及时提醒和批评,让我尽快改正。

感谢集体在我困难时予以帮助,让我顺利地战胜了困难。

感谢集体在我动摇时给我鼓励,让我增添了勇气和信心。

感谢集体在我: 。

探究讨论:

怎样理解“个人的生活、学习和工作都离不开集体”?

教师讲述:

集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、学习和工作都离不开集体。

②集体的发展离不开每个成员的努力

情境活动三:(见教材P5页图文材料)

(学生阅读问题情境后思考讨论)

议一议:集体的发展靠的是什么?(个人是集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力)

2、团结就是力量

⑴集体团结的作用

情境活动四:(见教材P5-6页)

材料:回顾抗击“非典”的日日夜夜,我们都有一个共同的感受,那就是风雨同舟、患难与共;都体会到了一种精神的力量,那就是万众一心、众志成城。

面对突如其来的“非典”、疫情,党和政府运筹帷幄、指挥若定,各级领导干部尽职尽责,

始终与人民群众战斗在一起。广大医务工作者不顾个人安危,奋战在抗击“非典”的第一线,许多人用自己的生命换来了病人的康复。科研人员加紧查明病源体,积极研制有效的治疗药物,及时给人民群众宣传科学的防治方法,消除人们的恐慌。工人加班加点生产各种急需用品,农民把新鲜的蔬菜和食品源源不断地送往疫区,保障了充足的物质供应。文艺工作者表现出强烈的社会责任感,热情讴歌抗击“非典”斗争中涌现出来的英雄,鼓舞了全国人民的士气……

危难之中,我们没有感觉到孤单。因为我们身边有无数人的关爱和帮助,我们生活在一

个团结的社会、一个温暖的集体中。我们发现每个人的生存和健康并不只属于自己,还属于

家庭,属于社区,甚至属于千千万万认识与不认识的人们。个人的安危和生活并不仅仅取决于自己的行动和努力,还要依赖于无数人的服务和支持。

互动讨论——

说一说:通过全国人民团结一致抗击“非典”的过程,自己对“团结就是力量”这句话有什么体会?

试一试:自己还能举出依靠集体的力量战神困难,取得胜利的其他事例吗?

教师讲述: 任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的。

团结一致就表现为“在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣”。只有这样才能心往一处想、劲往一处使,从而形成强大的合力,这就是团结的力量,团结的作用。

相关链接——

一只手,提个篮; 两只手,端个盘; 十只手,推动船;

百只手,把河拦; 千只手,推倒山。

①任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的(作用)

情境活动五:(见教材P7页)

材料:大家盼望已久的年级篮球赛开始了,初二(5班)是夺冠呼声最高的班级,因为这

个班的队员在身高、技术上占有明显优势。赛场上,初二(5班)的队员们在全班同学的欢呼声中,都想给大家露一手,却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球赛的队长高志同学,一抢到球就急着突破上篮,由于缺乏其他队员的配合,几次都被对手拦截了。在比分落后的情况下,场上队员情绪急躁,相互指责和埋怨。最后出人意料地输掉了第一场比赛。

互动讨论——

初二(五)班比赛失败的主要原因是什么?他们在后面的比赛中要想取得胜利,应该做些什么? 教师讲述:

任何一个集体,只有团结一致才能形成合力,达到预期的目的;如果一个集体不讲团结协作,就只能是一盘散沙,什么事也做不成。

探究活动——

阅读教材P 7页正文内容,想一想,团结还有什么要作用?(学生讨论回答)

教师小结:

团结使集体产生强大的凝聚力,依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法战胜的困难。

②团结使集体产生强大的凝聚力(作用)

探究讨论——

为什么“团结使集体产生强大的凝聚力”?

教师讲述:

集体的团结能给每个人以鼓舞和信心,使个人的能力得到充分的发挥;集体的团结可以把每个人的长处集中起来,形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加,而是一种聚变和升华。所以说“团结使集体产生强大的凝聚力”。

我们依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。

读一读:

1998年夏,我国长江、嫩江、松花江流域发生了历史上罕见的特大洪水,沿江8省区

面临着洪水的威胁。在党中央的领导下,全党、全军和全国人民紧急动员起来,同洪水展开了一场惊心动魄的殊死较量。

在整个抗洪抢险的斗争中,领导干部同群众一道顽强奋战,共产党员冲锋在前,撤退

在后,发挥了先锋模范作用。30多万人民解放军官兵,人人奋勇争先,用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强堤防。公安干警在积极投入抗洪抢险的同时,维护了灾区社会秩序的稳定。灾区人民忍着失去家园和亲人的悲痛,舍小家保大家。儿子牺牲了,父亲冲上前;丈夫殉职了,妻子顶上去,誓与洪水拼搏到底。全国人民心系灾区,情牵灾区,纷纷向灾区人民伸出援助之手。中国大地上涌动着全民族同心同德、团结战斗的澎湃热潮,展现出全民族万众一心战胜洪涝灾害的壮丽画卷。经过60多天的奋战,英勇不屈的中华儿女终于战胜了洪水,伟大的抗洪精神必将激励我们战胜前进道路上的一切艰难险阻,实现民族复兴的光荣梦想。

写一写:

对比下面两组成语的区别,请给每组再补充一些意义相近的成语:

同心同德 同舟共济 万众一心 。 四分五裂 勾心斗角 一盘散沙 。 ⑵集体无论大小团结才有力量

(学生阅读教材P8页正文)

教师讲述:

旧中国民不聊生、人民生活在水深火热之中。新中国成立后,百废待兴,各族人民在中国共产党的领导下团结一心,众志成城,经过半个多世纪的共同奋斗,创造出一个日益繁荣昌盛的新局面。这一切成就的取得,就在于各族人民的大团结。展望未来,没有国家的统一,没有各族人民的大团结,也就没有中华民族的伟大复兴。

历史发展的生活经验告诉我们,集体无论大小,团结才有力量。

探究讨论——

作为我们中学生,应该怎样维护集体的团结呢

(我们生活在集体中,就应该像爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结,自觉维护集体的团结。) 情境活动六:(见教材P8页)(此活动课根据具体情况选用)

“团结就是力量,团结就是力量|!这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强„„” 请全班同学齐唱这首歌曲。当唱起这首歌时,我们心中会涌起什么样的感情?

三、我的收获

本课学习我的收获是:

①集体的存在形式是多种多样的,我们的班级、学校、社区、工厂都是集体,一个民族、一个国家是以各大集体。

②集体的特征:同一个集体中的成员有着共同的目标、在行动上相互支持,心理上相互依存,情感上荣辱与共,形成一个不可分割的整体。

③个人与集体的关系:集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、学习和工作都离不开集体。个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力。

④为什么说团结才有力量:集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心,使个人的能力得到充分的发挥;集体的团结可以把每个成员的长处集中起来,形成一股强大的合力。依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。

⑤我们生活在集体中,就应该像保护自己的眼睛一样来珍视集体的团结,自觉维护集体的团结。

四、课后作业

1、预习本课第二框题内容

2、完成《学海导航》P2—4页目标评价:第一框练习题。

五、课后记

第二课时(总第2课时)

教学内容:讲授本课第二框题——为了集体的发展

导学过程:

一、情境导入:

情境活动一:(见教材P8-9页)

材料:郎晓红面临着钢琴晋级考试,每天都在进行着紧张的练习。学校团委的赵老师找到她说,学

校合唱团有一场重要的演出活动,希望身为领唱的她能按时参加排练。晓红接过排练时间表一看,大部分和自己练琴的时间冲突。

一位知名的篮球运动员,因为个人素质突出被一家外国的俱乐部选中,不仅能提高个人技术,

还能增加收入。临行前,有关方面要求他签一个协议,即承诺在国家需要时,必须回国代表国家参加比赛。这意味着届时她必须中断自己的国外的比赛,在某种程度上就有可能影响自己的国外的发展。

想一想:在上述情境中,故事的主人公都遇到了怎样的问题?(个人利益和国家利益发生冲突) 议一议:他们应该怎样妥善处理自己面临的难题?

教师讲述:

现实生活中,个人利益和集体、国家利益发生冲突的事常有发生,当个人利益和集体、国家利益发生冲突时我们该怎么办呢?正确的做法是——以集体利益为重。

二、讲授新课

1、以集体利益为重

(1)个人利益与集体利益的关系

在我国,集体利益和个人利益在根本上是一致的,但在有些情况下也会产生矛盾和冲突。在这种情况下我们该怎样处理呢?这就要求我们要了解和正确把握个人利益与集体利益的关系,处理好个人利益与集体利益。

议一议:个人利益与集体利益的关系是怎样的呢?

板书:集体利益是个人利益的基础和保障,集体利益高于个人利益。

以集体利益为重,并不排除个人的正当利益。个人正当利益的实现会促进机体的发展,在集体生活中,集体应当尊重每个成员的个性,尽量满足个人的合理要求。

(2)怎样正确对待个人利益与集体利益

探究讨论——

阅读教材P9页3段正文内容,讨论交流:

怎样正确对待个人利益与集体利益?

(我们要把集体利益和个人能力已紧密地结合起来,既要以集体利益为重,又要尊重和维护个人利益;在集体生活中,当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时,要自觉服从集体利益,必要时应不惜牺牲个人利益。)

鲁教版初中思想品德教学设计篇八:鲁教版七年级思想品德下册全册备课教案

鲁教版七年级思想品德下册全册备课教案

一、教材分析

1、课程标准对本教材的地位描述

本教材是为初中思想品德健康发展奠定基础的一门综合性质的必修课

程,它是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

2、教材编排体系

新教材将心理健康,道德、法律、国情等学习内容有机结合,生活主题单元由“故事入导”、“共同探讨”“走进生活”“创新实践平台”和“我在成长”五大板块构成,一步步引领学生在生活中,在情境中感悟人生的意义,正确认识自我,处理好与他人、集体、国家、社会的关系,逐步形成正确的世界观、人生观,学做负责任的公民,过积极向上,健康发展的生活。

3、教学内容分析:

本学期为了引导学生了解青春的脚步,青春的气息,引导学生珍惜初中生活,体察自己的青春期生理变化和心理变化,提高自我观察、体验的能力。了解男女同学交往的必要性和重要性,积极发展男女同学间的真挚友情。体察自己的青春期心理变化,发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。正确认识异性间的交往,积极、恰当的与异性交往。认识到我们的生活充满阳光,热爱生活、自信开朗,兴趣广泛、情趣高雅,乐观向上、全面发展,积极地追求美好生活。理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态。辨别分析不同情绪可能带来的不同后果,克服考试焦虑。正确认识和把握好奇心和从众心里,培养高雅情趣,杜绝不良嗜好,

二、学生基本情况分析

1、学生年龄特征

学生年龄大部分都在13、14岁左右,正处于青春期,思维活跃,好奇心、自尊心较强,勇于表现自我,渴望得到别人的尊重和认可,求知欲、进取心也较强,这些都有利于本学期的学习。但是处于这个年龄段的学生思想不大稳定,自制力较差,情绪化较严重,容易随波逐流等,这些都不利于今后的学习。因此,针对于此,应对学生的思想、行为进行正确的引导,加强对学生的观察与了解,对症下药,逐步提高,促进他们身心健康茁壮成长。

2、学生的学习水平和能力状况

本届学生经过一个学期的培养和锻炼,在知识、能力、情感等方面有了一定的提高,掌握了一定的学习方法和解题思路,可以运用所学知识去分析、解决一些实际问题,学习习惯已经养成,但仍然有一部分学生至今仍不上路,没有一套切合自身实际的行之有效的学习方法,对知识死记硬背,不会灵活运用等,这是这学期需要努力解决的问题。

3、学生的学习策略和情感态度

绝大多数学生能找到适合自己的学习方法,养成了良好的学习习惯,学习态度端正,求知欲、进取心、好奇心强,乐于探究新知识,自学能力较强。但也有一部分学生没有端正的学习态度,崇尚“读书无用论”,当一天和尚撞一天钟,得过且过,混日子,对于这部分学生教师应找清根源,对症下药,重塑信心,让其尝试成功的喜悦,尽快走入正确的轨道。

三、本学期要达到的教学目标

(一)总目标

加强初中学生思想品德教育,帮助学生提高道德素质,悦纳自己,追求高雅情趣,形成健康的心理品质,树立法律意识,学会依法保护自己,分辨是非,对自己行为负责,增强社会责任感和社会实践能力,为使自己成为四有公民奠定基础。

(二)教学内容体系及标准

四、采取的措施

1、在教材处理方面的措施

A对教材进行重新加工,充分利用典型案例,背景材料,社会话题,漫画等创设情境,激发学生的学习欲望,对于其他的可适当舍弃,再者,根据学生的认知能力,教材内容可适当、合理调整,使之更有利于学生接受,符合认知规律,由易到难,层层递进。

B教学时可增添一些时政热点,社会话题,贴近学生的生活或发生在学生身上,身边的材料,让学生去体验、分析、归纳,让其认识到知识来源于生活、应用于生活,且导之以行,调动他们学习的积极性,主动性。

C在引导学生学习时,注意从宏观到微观,把握知识间的联系,打破章节界限,形成“知识串”,让其意识到知识间不是相互孤立的,而是有机融合,相互渗透的,利于做材料题时灵活运用,灵活组织答案。

2、在教学研究方面所采取的措施

A认真钻研教材、课程标准、结合本校实际,寻求行之有效的教学方法

B多向有经验的教师请教,并结合本生实际,取其精华。

C积极参加学校及上级组织的听评课活动,认真总结其经验,为我所用。

D平时写好教学反思,及时总结,利于下一步教学。

3、在培养优生,转化差生方面的措施

A对优生,端正其思想,让其认识到“山外有山,人外有人”“学无止境”,激励其严格要求自己,积极进取,再者,在抓好基础的同时,适当提高难度,让其做一些拔高性题目,着重培养他们运用知识分析,解决问题的能力。

B对差生,首先捕捉他们的闪光点,以点带面,让其对自己树立自信,及时表扬。 C开展“结对子”活动,让优生帮助差生,互相提高。

4、关于学生评价方面的措施

A全面评价,不仅关注他们的成绩,还要关注他们的课堂表现、作业及其他方面。 B评价方式采用灵活多样的方法,具有开放性,如观察法,谈活法等。

a观察:有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出的情感、态度、能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据。

鲁教版初中思想品德教学设计篇九:鲁教版初一思想品德下册教案

初一思品课下学期教学进度计划

教学计划

一、指导思想:

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”,全面推进素质教育,以学校提出的“六个现代教育观念”为指针,以“学会关心”为主线,进一步提高学生的数学素养和科学素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则,在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神,进一步加强班级的学习风气精神建设,增强班级学习积极性的凝聚力。 3、坚持德育科研,以心理健康教育为重点,充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。 二、班级基本情况和目标:

本学期我担任七年级的思想品德教学工作。本班共有60人,男生30人,女生30人,部分学生学习兴趣浓厚,积极性高,课堂上能主动发言,和老师配合默契,但个别学生上课纪律性不够强,学习自觉性差。争对本班实际本学期我的基本目标是:使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。 三、教材分析:

七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容,第一单元共有六节内容,让学生懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容,让学生懂得走向自立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容,让挫折丰富我们的人生;为坚强喝彩。第四单元共有五节内容,让学生懂得感受法律的尊严;让法律保护我们成长。面对身边的诱惑要学会拒绝,懂得用法律来保护自己。 四、教学目标:

1、培养学生的自学能力,思维能力和分析概括能力。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式,以及综合性学习创设使学生主动参与,乐于探究,交流与合作的学习情景,从中激发学生进行讨论,多角度的去思考问题。 3、培养学生正确的人生观,价值观,拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。”增强法制观念,用一定的理论高度去审视自然,人类和社会的发展。 五、具体措施:

1、认真钻研教材,备好,上好每一节课,向40分钟要质量。

2、课堂上尽量使用普通话以及直观教具,给学生创造良好的教学环境。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 5、积极进行教学改革,提高教学质量。

6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力,形成符合时代精神的价值观。 7、激发学生的学习兴趣,培养学生的学习情趣,乐于并善于终身学习的过程,让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

8、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。 9、课后多加强学生的重点知识的练习,以常见题型为主延伸训练。

初一思品第五单元教案

第11课 人们说我长大了

教学内容:

本课包括两框内容:第一框——悦纳自己的生理变化 第二框——消除心理烦恼 快乐成长。 教学重点:

怎样接纳自己的生理变化,弹奏好自己的青春协奏曲,是本课的教学重点。 教学难点:

正确认识青春期的烦恼,是本课的教学难点

第一课时

教学过程

一、引入新课 1.情境导入:

在不知不觉中,我们悄悄地长大了。成长中的我们是否意识到自己已步入青春的大门?是否发现自己从生理到心理都在发生迅速而明显的变化?我们在享受成长的喜悦和快乐的同时,是否也会产生一些困惑与烦恼?

教师检查课前填写的“小测试”答题情况(见教材P1页)。

看了同学们的测试情况,反映出同学们或多或少都有一些困惑或烦恼。

青春是人生的重要时期,我们只有悦纳这个时期的生理变化,消除青春期的烦恼,解决好自己的心理矛盾,才能凑出青春的华美乐章。 2.板书课题 第十一课 人们说我长大了 (一)悦纳自己的生理变化 二、讲授新课 1.我们悄悄长大 情境活动一:(详见教材P3页——“我长大了”)(可结合教材P4页第一段内容)

议一议:从哪些方面看出“我”长大了?

想一想:进入青春期后,自己有哪些明显的生理变化?

(青春期的身体变化主要表现在三个方面:①性机能的发育成熟,②身体外形极具变化,③体内机能迅速健全。)

说一说:面对这些变化自己有哪些心理反应? (教师指导学生填写,然后让学生讨论交流。)

相关链接:学生自己阅读相关链接的内容,仔细体会自己生理心理的变化。) 2.悦纳自己的生理变化 情境活动二:(见教材P5页图文材料)

想一想:面对同样的生理现象,两个女孩为什么会有不同的反应呢? ※ 议一议:怎样接纳自己的生理变化呢?

情境活动三:“小记者与心理健康专家的对话”

(指导学生阅读教材P5—8页,思考讨论回答问题) 教师总结:

(1)青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期,出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的(教材P5页)

我们应正确认是并坦然接受青春期的生理变化,减少心理上的混乱与恐慌,以积极的心态去接纳这些变化。面对这些情况,同学们应自觉接受学校的专门教育,主动请求家长、老师的指导,掌握必要的生理卫生知识,从而正确认识并坦然接受青春期的生理变化,减少心理上的混乱与恐慌,以积极的心态去接纳这些变化。

活动:假如你遇到下列情况自己将如何面对?(教材P6页材料) ① 班内许多同学都长高了,而自己却“原地不动”。 ② 别的男生还没长胡子,自己却长出了毛茸茸的胡子。 ③ 声音变得沙哑难听。

指导学生阅读——相关链接(教材P6页)

活动:阅读材料,思考讨论回答问题(教材P7页材料)

① 张捷以这种心理与他人交往,容易产生哪些不必要的烦恼? ② 请给她出出主意,帮助她消除烦恼。

(2)应给接受现实,学会欣赏自己(教材P7页)

学会以积极的心态接纳自己的形象,要相信自己是独一无二的,是特点鲜明的,是别人无法替代的。只有发现自己的优势,学会欣赏自己独特的美,才能充满自信地学习和生活。同时,我们应给知道自信是建立在对自己正确认识的基础上的,如果过于强调自己的个性,不能正视自己的不足,就会导致自负。

活动:读一读,写一写(见教材P7—8页材料)

(指导学生阅读材料,并按材料的要求写一句激励自己的话。) (3)青少年应努力追求美(教材P8页)

人的美包括在美和内在美。外在美,是指形体美和风度美;内在美,是指心灵与精神的美,包括思想、品德、理想、智慧、情操等。

同学们要注意自己的仪表,体现自己的外在美;更要提高自己的文化素养,加强自己的品德修养,培育美的心灵,使自己更具魅力。

指导学生阅读材料:(见教材P9页材料) 三、课堂小结:

在不知不觉中,我们悄悄地长大了,进入了青春期。青春是人生的重要时期,我们只有悦纳这个时期的生理变化,消除青春期的烦恼,解决好自己的心理矛盾,才能凑出青春的华美乐章。怎样接纳自己的生理变化呢?这就要求我们:第一、应认识到:青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期,出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的;第二、应给接受现实,学会欣赏自己;第三、青少年应努力追求美。 四、本课知识点

(详见《资源与学案|》P2页——我的新知识:1、2:(1)、(2)、(3)。 五、课后作业

《资源与学案》——我的收获“我的判断与选择”:1、2、3。(在《资源---》上完成。)

《资源与学案》P5页:

1“我的观察与思考”9——(1)(在作业本上完成) 2、怎样接纳自己的生理变化呢?

第二课时

教学过程

一、引入新课

1、情境导入:正确认识青春期烦恼(见教材P9页情景材料) (指导学生阅读材料,讨论回答问题)

说一说:自己有过类似的烦恼吗?

议一议:怎样认识青春期出现的这些烦恼?

(这些心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象。) 2、板书框题:

(二)消除心理烦恼 快乐成长

二、讲授新课

1、正确认识青春期的烦恼

(1)青春期的心理充满着矛盾,这是生理发育和心理变化过程中的正常现象 教师讲述:

像上面情景材料中出现的问题,以及青春期的其他心理矛盾,在成长中出现的其他许多烦恼,这都是生理发育和心理变化过程中的正常现象。这些烦恼有哪些特点呢? (2)青春期心理特点

这些心理上的矛盾和烦恼,有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪,如果处理不好,就会影响到我们的身心健康,成为我们发展的阻力。 2、弹奏好自己的青春协奏曲 情境活动一:(见教材P11页情景材料)

(指导学生读图,阅读材料,思考讨论回答问题) 讨论:“我”是怎样消除烦恼,快乐成长的?这些方面对我们有何启示? (“我”是用沟通的方法消除烦恼的,快乐成长的;这告诉我们,要想消除烦恼,就要打开心灵之窗,敞开心灵之门,多与人沟通。) (1)多与人沟通

(指导学生阅读教材及材料“克服烦恼三部曲”)

想一想:对于上面克服烦恼的步骤,自己还有什么补充吗?(指导学生阅读思考) 读一读:(见教材P12页材料) 想一想:“战火”为什么这样慢慢地熄灭了? (2)增强自我调控能力

阅读教材,思考问题:

①当我们出现心理冲动时给怎么办?(教材P12页①) ②怎样提高自己的控制力?(教材P12页②) (3)不断丰富自我 情境活动二:(见教材P12页情景材料)

鲁教版初中思想品德教学设计篇十:鲁教版九年级思想品德教案全册

《思想品德九年级教案》

第1课 公平、正义————人们永恒的追求

第一框 我们向往公平

一、教育目标:

1、知识目标:

①了解公平感的产生;②公平(不公平)的含义;

③社会公平的含义; ④为什么要维护公平? ⑤如何维护社会公平?⑥怎样做一个有公平感的人?⑦我国社会公平的现状如何?

2、能力目标:

(1)在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。

(2)初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。

(3)分清做一个有正义感的人的要求。

3、情感、、态度、价值观目标:

(1)树立公平意识,积极参与良好的合作。

(2)维护社会公平,积极承担社会责任。

(3)树立规则意识,遵守正义制度,敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。

二、教学重点、难点:

1、合作公平、社会公平的含义是重点;

2、为什么要维护公平?是重点;

3、应该如何维护公平?是重点

4、公平感的产生;公平的必要性的认识是难点;

三、教学方法:

讲授法、讨论法、小活动等的运用。

四、教具教学手段:(略)

五、教学过程:

引言部分的讲解:

在这个故事中,让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”,为什么违反了比赛规则,比赛就是不公平的,也是不正义的?什么是公平?什么是正义?公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用?通过问题的列出,激发学生对课本内容的探究心理,调动学生学习的积极性,带着问题学习课本。

并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性,向学生提出追求公平,维护正义是时代对我们的期望和要求。

(一)、良好的合作需要公平

通过课本P3—P4材料分析,让同学门思考几个问题:

1、为什么会产生公平有不公平感?(教师点拨)合作就利益关系,从作中产生了利益分配的公平与不公平感。

2、认识什么是公平?什么是不公平的含义?在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。否则就是不公平。

通过对教材P4—P5的阅读分析让同学们理解讲究公平的必要性。

联系前面的知识思考王某的做法对刘某是否公平?学生讨论,教师点拨:王某李某是好朋友,二人合作开店,王某在合作中,对自己应承担的责任承担的越来越少,而在合作中的获利并没有减少,按照公平的标准就是不公平的。

那么,这种做法会导致什么结果呢?他们的合作就很难继续下去,必然导致失败。的出结论,良好的合作需要公平。在此可以举一些例子如:当今世界的谈判要双赢、外商投资也要照顾外商的利益、遵守国际交流的准则等。

3、所以,合作的必要性也就解决了。可见,生活中我们与他人合作时,需要树立公平意识,努力维护合作公平。另外,通过P5填一填的小活动交流,进一步认识合作公平的表现、要求和必要性。

既然公平是必要的,那么维护公平有什么意义呢?所以就要学习下一个标题的内容了。

(二)、公平有利于社会稳定

1、让同学们知道,除了在个人与个人合作公平外,还有社会公平。

(1)什么是社会公平?含义,区别合作公平。它们主要是产生的具体途径不同。社会公平是社会为个人提供的权利、机会和利益中产生的。

(2)认识我国社会公平的表现。见P6图片、P7材料填空部分,充分交流介绍在各方面的公平表现。

(3)通过公平表现认识我国社会公平的现状。明确在我国社会主义制度下,人民当家作主,社会公平得到了基本实现;但在现阶段,由于种种原因都还存在着一些不公平现象。对此国家采取了许多重大措施,以努力实现社会公平。

在这里要以正面教育为主,但也要正视不公平现象的存在。所以从另一个角度也说明了必须要维护社会公平。自然而然的引出下一个问题。

2、维护公平有什么意义、重要性?(教师点拨)注意:这个意义要从个人与个的合作公平以及社会公平两个角度去分析。

教材有三点作用,前两点是从个人合作的作用上看的,第三点主要是从社会公平的角度看的。阅读教材下面的材料加深对维护公平意义的理解。温家宝总理帮民讨工资主要体现了第三点作用,总之有利于维护社会公平,保持社会稳定。

(三)、维护公平的途径和对我们的要求:(注:这是本课的落脚点)

1、维护的途径有:一要靠国家政府的力量(制定公平的法律制度、行为规范,并且打击和制裁、纠正不公平现象和行为);二要靠各种社会组织的力量(宣传、监督、履行);三要靠每一位社会成员的努力,包括我们每一位青少年学生。

2、对每一位公民的要求:必须树立社会公平意识,积极承担社会责任,学会维护自己的合法利益,而又不侵犯他人、集体和国家的利益等,这是对每一个社会成员的基本要求。

完成填一填 说一说 的内容,增强责任意识,维护社会公平,维护社会稳定。

六、作业布置(见练习资料部分)

七、教学后记(略)

能较好掌握公平的含义、表现、现状和意义,但对维护公平的途径和要求掌握不够好。有待提高。

第二框 为正义高歌

一、教学目标:

1、知识目标:

(1)了解社会正义的重要性;

(2)明确正义非正义行为的含义;正义制度的含义;正义制度正义性的体现;

(3)明确对待正义非正义行为的正确态度。

(4)掌握做一个有正义感的人的要求、措施。

2、能力目标:

(1)通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准;

(2)正确对待正义、非正义行为;

3、情感、态度、价值观目标:

(1)以坚持正义为荣,以实行非正义行为为耻;

(2)树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公平、正义,具有强烈的社会正义感;

二、教学重点、难点:

重点:①正义非正义行为的含义标准;②正义制度的含义、正义性的体现;

③如何做个有正义感的人?

难点:①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用;②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关

系地位;

三、教学方法:

讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。

四、教具、教学手段:图片、收集的资料、小品的准备等

五、教学过程:

(一)分清生活中的正义和非正义行为

首先,要认识我们为什么要维护社会正义这个问题,理解正义的重要性作用。在这里要强调两点一是,社会正义是我们共同的目标;还有实施正义行为,不做非正义的事情,是做人的基本要求。在这里可以利用书本的图片和材料引出讨论,引导到什么是正义行为、什么是非正义行为的认识上来。

其次,认识什么是正义、非正义行为的问题,把握区分衡量的标准。

第三、正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢?人们按照什么来做才是正义的呢?所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点:

(1)什么是正义制度?有哪些具体的正义制度?这里可以让同学们看P9下面的几幅图片来说说。比如:大到道德、各种各样的法律,小到劳动纪律、行业规定、学生守则、课堂纪律等的人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。(让学生列举、交流感受)

(2)那么怎样的制度才是正义的呢?可以让学生讨论,以班级公约的制定为例如何才是对没一位同学都是公平的。而且通过这个讨论也就引出了正义制度对维护公平的意义所在。

(3)理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定的正义制度,所以每个社会成员都必须遵守正义制度。所谓“法律面前人人平等”就是这一体现。

第四、树立正确对待正义非正义行为的态度。教师可以提醒学生注意对不道德行为、违法行为、违纪行为会受到什么结果,分别交流,在交流中形成共识。

既然,正义和非正义行为要受到不同的对待,那么作为一个正常的人我们该如何对待呢?就引出一个结论和要求那就是“要做一个有正义感的人”。

(二)做一个有正义感的人

1、从书上吕毅的选择开始分析问题:

①吕毅为什么还要投何雯的票?

②他在投票的时候考虑的是什么?

③从这个事例中你看可以明确,我们在遇到事的时候应该怎样做?

从这些问题中,来了解做个有正义感的人的前提是什么?那就是要树立规则意识,尊重和遵守制度、规则和程序,是一个现代人应有的品格。

2、那么,怎样才是遵守了正义制度呢?那就是要按照正义标准对人对事、做人做事,违反正义标准的事解决不做,是一个有正义感的人的集中体现。、

3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢?阅读之后有学生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好,更有正义感呢?那就是要不仅对自己要求好,还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露,敢于和善于跟这些行为做斗争。

在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求,也是可以做到的,有标准可循的。以坚持正义为荣,以实施非正义为耻!

六、作业布置:(见联系资料部分)

七、教学后记:

对维护社会正义的重要性 ,正义非正义行为的含义, 正义制度(含义、正义性的理解、要求)掌握较好,对对待正义非正义行为的正确的态度掌握不够理想,有待提高。

第2课 在承担责任中成长

第一框 责任对于你我他

一、教学目标:

(一)知识目标:

了解责任的含义、产生途径;

分析责任的特点和要求;

(二)能力目标:

在不同的身份和时间中责任的交流和探讨,认识总结责任的特点;

树立全面的、发展的观点分析社会事物;

(三)情感、态度、价值观目标:

认清自己各个阶段、各个方面的责任,扮演好自己的各种社会角色,作出符合自己身份要求的行为,承担起自己应该承担的责任,从而成为一名合格的负责任的社会成员。

二、教学重点、难点:

1、责任的含义、特点;(重点)

2、认识责任的特点,这不仅是重点也是难点所在。

三、教学方法:讨论交流法、讲授法

四、教学过程:

引子:

要讲公平讲正义,就必须讲责任,负责。在前言中可以先认识一下责任的重要作用。“责任是一盏航标灯,有了它,生命之旅便不会迷失方向;责任是一副担子,扛起它,我们才会拥有充实而有价值的人生。”每一个人都有责任,每个人都必须负责任。首先让我们来认识责任。

(一)有承诺就有责任

1、认识责任的来源。阅读书本材料回答书上问题。

(1)列举生活中的承诺现象。(有学生交流)

(2)想一想承诺意味着什么?揭示有了承诺就有了责任。

(3)那么,承诺主要在什么当中产生的呢?是在同他人交往中产生的。人出在一定的社会关系中,必然随之产生一定的责任。

在这里可以列举不同的社会关系,从这些关系中来认识不同的责任。有老师提醒,同学说出责任。

另外,就是看相关链接,从多方面了解责任的来源。而“相关链接”的内容不必要求,只是感受责任的来源是多方面,学会从不同的角度分析问题。

2、什么是责任?

从上面对责任来源的分析,诱导学生分析责任的本质,从而认识责任的含义。明确,责任是对一个人做或不做某些事的要求,它产生于人们之间的相互关系之中,表现在社会生活的方方面面。

(二)身份不同,责任不同。(了解责任的特点)

因为人们有着许多种不同的社会关系,那就有许多不同的身份。在不同的十分中也就有着不同的责任。阅读书本材料,分析李华在不关系中承担的不同责任有哪些?(学生交流回答,老师点拨)通过这个分析理解引出第一个特点。“人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同,责任也就不同。”完成P19的“填一填“

另外,人的社会关系也不是固定的,随着时间的变化而发展的。这里也可以让学生讨论、举例。如:我们的学生现在是儿子、女儿、学生等身份,但随着时间的发展,会是爸爸、爷爷等,女同学会是妈妈、奶奶等;或是其他身份的出现如企业的员工、单位的领导、老板等等。那么我们学生的责任是不是一成不变的呢?通过这种讨论和思考,引出第二个特点“责任涵盖了人们生命历程的全部。随着年龄的增长和生活经历的变化,所承担的责任也会发生改变。”

最后,我们应该怎样面对责任呢?在这里先引出面对责任的正确态度和要求。那就是要认清自己各个阶段、各个方面的责任,扮演好自己的各种社会角色,作出符合自己身份要求的行为,承担起自己应该承担的责任,从而成为一名合格的负责任的社会成员。

为什么要做一个有负责任的公民?有什么意义?这就要学习第二框的知识,分析面对责任的不同选择会有什么不同的后果。从而树立责任意识,做一个有责任心的、负责任的人。

六、作业布置(见作业材料

七、)教学后记(略)

对了解责任的来源 、含义普遍掌握较好,但对每一个人都承担着多种责任理解不够到位,有待提高。 第二框 面对责任的选择

一、教学目标:

(一)知识目标:

1、了解承担责任的代价、意义;

2、明确不承担责任的种种不良后果。

(二)能力目标:

通过对责任不同选择的不同结果的分析,得出面对责任的应有选择。也是要对自己负责,对社会负责,努力做一个负责任的公民。

(三)情感、态度、价值观目标:

树立责任意思,勇于承担责任,做一个负责任的公民;同不负责任的行为和各个人作斗争。维护社会正义正气,维护道德和法律。

二、教学重点、难点:

1、重点:

(1)承担责任的代价和意义分别如何?

(2)不承担责任的不良后果。

2、难点:

(1)讲明责任不仅仅是代价还有重大的意义。而且,相比是意义远远重于代价。

(2)在比较中认识负责任的必要性。

三、教学方法:小组交流法、知识比较法、教师的启发式点拨等。

四、教具教学手段、准备:布置预习、准备书本问题材料的交流等。

五、教学过程:

引子:上节课我么学习了知道“身份不同,责任不同,人们有许许多多的责任。面对责任我们可以有几种选择?应该怎样选择才是正确的?所以今天就学习第四框。(板书框题)

正文讲授:

(一)、承担责任意味着什么

1、讨论:你认为什么有人就是要逃避责任不负责任吗?

(在这个问题的引导下,学生讨论交流认识)在许多的回答中,最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的。从而引出第一个知识的学习。

2、充分认识承担责任的代价,为承担责任作好思想准备。让同学们知道,代价有大有小,直至牺牲自己的生命。承担责任有的时候确实需要一定的勇气。

3、社会对我们的要求是:积极承担责任是做人的基本要求。

4、那么,承担责任是不是就是只有付出代价呢?如果是那样,那确实没有承担的理由。这个问题的认识让同学们阅读P20李岚的材料。思考:

(1)在承担讲解员的责任中,李岚都付出了哪些代价?

(2)李岚咱付出代价之后,对自己是不是毫无意义呢?(学生讨论)

对此,学生肯定说不是,对自己也有好处。那么就从学生的回答出发,探讨到底有哪些作用、意义。在学生作了充分的讨论之后,教师要对作用意义进行归纳总结。指明对自己;对社会、国家、甚至人类有益。

在此,可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹,几由此产生的意义。起到对知识和情感的提升作用,进行正确的人生观、价值观教育。

还有是把书本上的阅读材料用起来加深对知识的把握。

(二)不承担责任有什么后果

1、现实社会中是不是所有的人到在积极承担责任呢?不是,也有大量的不承担责任,不履行应尽义务的行为和人。了解在承担责任方面的现状。

2、运用,P19表格的责任认识,如果不承担这些责任会对他人和社会产生什么影响?由学生交流讨论。明确会带来种种不良后果。

既然如此,必须制止这些危害的发生,并对这些危害采取一定的措施。那么,他们到底会得到什么后果呢?人们和社会会对他们有什么反应呢?(也有学生交流讨论)引出道德的谴责、法律的制裁的结果。但是,不是所有的不负责任的行为都要受法律的制裁,要看社会危害性的程度,这一点必须讲明。

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