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四年级语文一课二上的教学设计

2016-01-09 08:50:16 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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四年级语文一课二上的教学设计篇一:人教新课标四年级语文上册第二组整组教学设计

人教新课标四年级语文上册第二组整组教学设计

跃华学校小学部

李致彪

本组学习活动名称:发现五彩世界。

设计理念:

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的,文章的形式多样,内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点,一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

本组课文中描写的自然景物,学生并不陌生,但认认真真地做过观察的人并不会多,尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持,这一点一定要让学生深切的体会到,同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣,从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

设计说明:

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂,作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活,而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察,而是通过语言文字来体现这一些,所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的,教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。本组教学设计可分为七个模块,分别为:

模块一预习课文(2课时):掌握学习方法,独立识字并熟悉内容。

模块二理解内容(2课时):学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。 模块三领悟表达(2课时):品析语言,感悟方法,练习运用。

模块四整本书阅读(1课时):

深入领悟观察要领,激发学习兴趣。

模块五语文实践活动(2课时):睁大观察的眼睛,述说感悟的心灵。

模块六口语交际与习作(2课时):多角度体验观察的重要性,激发写作的兴趣。 模块七积累与检测(1课时)

模块一 预习课文:掌握学习方法,独立识字并熟悉内容。

教学目标:

1.认识22个生字,会写28个生字。正确读写“重叠、孔隙、痕迹、逐渐、2.能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教学过程:

一、检查学生的预习情况

预习任务设计:

1.查找有关资料或工具书,了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。

2.

并说一说是按什么顺序观察的。

3.相互交流、介绍自己查阅的诗

小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。

摘抄其他同学找到的好诗。

4.总结、评价学生自学检查的情况

肯定和鼓励学生的进步,激励学生自己读书的积极性。

二、尝试自读,理解两首诗和课文。

1.自学初读

(1)借助字典读准字音、理解词义。

(2)借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。

(3)读课文时把不理解的地方记录下来,准备上课质疑。

(4)朗诵自己查找的课外文章。

2.根据理解朗诵两首古诗

学生试读,注意把诗的节奏和对诗的理解读出来,师生评价。

采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

3.读后理解、学生质疑

读完后再说一说自己最新的理解,并提出不懂的问题。

师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决;有的可在学习中解决。

4.交流图片、认识爬山虎

鼓励学生介绍爬山虎,并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词

5.读准字音,画出不理解的词语,查阅工具书解决。

6.交流学习成果,指名读幻灯片上的字词。

7.导入《蟋蟀的住宅》:

同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。

8.自由读文、了解内容

以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。

在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

9.小组交流、集体修正

小组内的同学说一说文章的主要内容。

选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。

10.分段朗读课文、明确文章层次

11.引入《世界地图引出的发现》:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢?

12.自读课文,感知内容。

边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、探讨。

简单的说一说文章的主要内容。

模块二理解内容:学会多角度观察事物,感悟观察事物中得到的启示。

教学目标:

1.有感情的朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。

2.

理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。

3.正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教学过程:

一、根据理解朗诵两首古诗

1.学生试读,注意把诗的节奏和对诗的理解读出来,师生评价。

2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

二、默读课文、理清脉络

1.再读课题,说说知道了什么,还想知道什么。

2.默读的过程中,提出自己的疑问,小组讨论解决部分疑问,再梳理问题。

(1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下?(2)课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容?

三、说一说,画一画爬山虎脚的样子。

1.读相关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2.根据自己的理解动手画一画,看看谁画得最正确。

3.同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。

4.再读课文,深入理解课文内容。

四、分段朗读课文、明确文章层次

1.

分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2.

把自己作为蟋蟀,向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3.选择自己喜欢的语段读一读。

五、默读导读和课文,质疑问难。

1.通过阅读提出疑难问题,同学之间相互讨论解决。

2.师生共同归纳问题,老师指导解决。

问题:

(1)魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后,他做了些什么?

(2)魏格纳发现了什么重要证据,证明他的假想是正确的?

(3)魏格纳重大的发现靠的是什么?

六、细读课文、提出问题

1.边读边思考,在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句段并提出问题。

3.小组交流、集体修正文章的主要内容。

4.选取两名同学汇报小组的交流所得,然后集体修正和补充。

模块三领悟表达:品析语言,感悟方法,练习运用。

教学目标:

1.通过词句理解词句的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学过程:

一、欣赏诗句、体会意境、品味情感

1.

看图想象,这两首诗描绘了怎样的景色,抒发了诗人怎样的思想感情?

2.把想象到的景色用自己的话简单的说一说。

3.把自己想象到的内容画出来,然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画?

4.师生共同评价,看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。

5.

把自己的想象和体会融入到诵读之中,促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。

二、默诵古诗、谈读后的感受

1.谈读诵的方法和体会。

2.说对诗句内容的独到见解和感悟。

三、体会词语、品读句子、演说特点

句子一:(爬山虎的叶子)

那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

1.反复朗读,找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

2.讲一讲自己有什么感受,并说一说这些词为什么用得恰当。

3.带着理解和感悟仔细品读。

句子二:(爬山虎的脚)

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。

1.讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2.从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。

(观察仔细认真,描写准确生动。)

3.以“我是爬山虎的脚”为题,向大家演示自己的特征。

四、画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1.2.指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。

3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说,感悟作者是怎样把意思写清楚的。

4.听老师范读最后两个自然段,小组交流思考后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?

5.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

(可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一个意思去写的方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)

五、品读句子、体味情感、领略文章内涵

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)

2.根据这句话提出问题:

(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?

(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?

(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?

3.解决问题

步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。

(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。

(3)听完了介绍,交流一下感受。

(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4、用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤:(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

(2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。

六、细读课文,解决问题,交流所得。

1.

反复读第5自然段,理解“大陆漂流”的意思,并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

2.

默读第7自然段,记录下作者进行推理的过程,然后指名说一说。

3.交流地理知识

相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

模块四整本书阅读:

深入领悟观察和写作的方法。

《昆虫记》教学设计

配合单元:四年级上册第二单元“观察与发现”

教学设计者: 跃华学校小学部 李致彪

引语

亲爱的同学们,《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。我们在学习时,不但领略了蟋蟀精湛的建筑才能,而且清楚地了解了作者把蟋蟀的住宅称作是伟大工程的原因。通过阅读,我们会被蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神所感动,同时也会被潜心研究昆虫、把小昆虫当作是可爱孩子的法布尔所感动。下面的时间,我们就跟随这位昆虫学界和文学界的伟人一起走进神奇而有趣的大自然,去结识更多的昆虫朋友。

一、内容简介

《昆虫记》是一部描述昆虫的种类、特征、习性 、食性和婚习的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。文字清新自然有趣,语调轻松幽默诙谐,基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待和关照虫性,体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》这本书由若干个独立的小故事组成,每个故事的字里行间都充满着作者对生命的尊重与热爱,因为这本书对昆虫心理和思维进行了详尽的描写,所以她也被看作是动物心理学诞生的标志。《昆虫记》又是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的科普书,她那平实的文字,她那幽默的叙述,惹人捧腹。

《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事:蝉是怎样脱壳的,又是怎样歌唱的;屎壳螂是

四年级语文一课二上的教学设计篇二:苏教版小学语文四年级上册练习2第一课时教学设计

练习二

教学目标: 堂

知识与技能:

1.能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。

2.了解自家附近的地名和由来。

过程与方法:

1.熟记8个成语和两句名言。

2.练习写钢笔字。

情感态度和价值观:

培养学生处处留心的好习惯

教学重难点:

1.养成处处留心的好习惯。

2.熟记8个成语和两句名言。

教学准备:

多媒体

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、教学第一题。

1.学第一部分。

(1)创设情景:开学了,新换的班主任老师要去家访,请同学们各自下一下家庭住址,并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。

(2)学生自由读题。

(3)看了示意图,你能找到小芳的家吗?指名说说。

(4)如果你是小芳,从家走到学校,你能帮她说说走法吗?同桌练说。

(5)班级交流。

2.教学第二部分。

(1)审题,明确要求。

(2)小组讨论:怎样写住址才能让人明白?写从学校到自己家的走法要注意些什么?

(3)班级交流。

(4)教师小结:写住址要写清楚区域名称的大小顺序,先写大的,再写小的,要把住址写具体,别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向,必要时可以用数据具体说明,语言要简洁通顺。

(5)如果自己的家离学校很远,怎么办呢?再次组织学生讨论,教师补充:如果离家比较远,可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。

(6)和好朋友交流自家的住址,方便邀请好朋友来家玩。

(7)自己写写家庭住址和走法,并画画示意图。

(8)交流。

3.教学第三部分。

(1)审题,明确要求。

(2)教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。

(3)学生互相交流课前找到的资料。

四年级语文一课二上的教学设计篇三:让课堂在学生心中留下记忆——四年级第二学期第一节语文课教学设计

让课堂在学生心中留下记忆

——新学期第一节语文课教学设计

(适合于四年级下册第一课时)

天津市南开区中营小学 王振刚

一、教学目标

1.引领学生浏览人教社四年级下册语文课本,了解语文课本的体例结构,对语文课本有整体感知。

2.了解每一单元的主题,浏览目录,了解每一单元习作内容。 3.走近课本中的名家名篇,了解作者的故事,了解文本背后的故事,激发学生对文本的向往,以产生阅读期待。

二、教学重点

了解每一单元的主题,了解每一单元习作内容。走近课本中的名家名篇,了解作者的故事,了解文本背后的故事。

三、教学准备

教师:准备本册书中知名作者的故事及文本背后的故事。 学生:浏览整本语文书,并给新书包上书皮。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

(一)走近语文——读封面

1.(教师举起语文课本)同学们,走过了一个愉快而美丽的寒假,我们又相聚在这熟悉的教室里,在这本小小的书中徜徉,去追寻每个人心中的美丽的梦。

2.我欣喜地看到,许多同学都给新语文书包上了书皮,这是爱护图书的表现,这是一个好习惯。一个爱读书的同学,他一定会

倍加爱惜自己的图书,就像爱护自己的眼睛一样。

3.请你把封面的包书纸轻轻地掀开,认真地阅读一下封面,你阅读到了什么呢?

①书名:上半部分是遒劲有力、充满灵气的“语文”二字,仍中国传统的书法艺术。

②插图:一个小姑娘置身于花丛间,伸出双手,放飞了一只美丽的蝴蝶。其实,小姑娘也在放飞理想,放飞自己心中的梦。这幅插图是为《触摸春天》一文所配。

③出版社:下面的落款“人民教育出版社”,它是新中国第一代领导人毛泽东同志在1950年为人教社成立所题写的社名。这七个字,深入了一代代青少年学子的心中,成为他们一生抹不去的美好记忆。

(二)走近语文——读扉页

1.轻轻地翻开封面,我们看到了扉页,你从扉页上阅读到了什么?

①插图:两个可爱的同学露出了甜美的微笑。女同学伸出双手,对明天充满希望。

②填空:四年级 班 姓名

2.工工整整地完成填空。声音洪亮地朗读出来,读出心中的一份自信。

(三)走近语文——读目录

1.轻轻地翻到“目录”,你能读出这一本语文书的编写体例吗?它是由哪几部分组成的?

四篇课文(包括精读课文和略读课文)

口语交际

八个单元 习 作

语文园地 我的发现

语文书 日积月累

„„

选读课文

生字表一

生字表二

2.阅读目录中的一幅幅插图,你能猜出每一幅插图分别是哪一篇课文的吗?

3.默读这些题目,你觉得哪篇课文的题目最让你感兴趣?说说哪让你感兴趣,你再猜猜文章会写些什么。

①《黄河是怎样变化的》(以问句为题目)

②《触摸春天》(“触摸”激发了阅读兴趣,春天还能触摸?) ③《永生的眼睛》(眼睛还能“永生”吗?设下了悬念。) ④《生命 生命》(一个“生命”重复了两次,作者有何用意?) „„

(四)走近语文——读单元

1.每一个单元前,都有一段优美的导读,读完一段段美妙的文字,可以让我们感受到这一单元的主题,可以让我们积累丰富的词句,还可以让我们感受到在这一单元的学习中,所要领悟的写作方法。

2.自己放声朗读这一段段优美的导读,从导读中凝练文字,概括出这一单元的主题。

①欣赏祖国河山 ②真诚待人处事

③大自然的启示 ④和平的呼唤

⑤感受美好生命 ⑥感受田园诗情

⑦不懈地追求 ⑧走进故事长廊

3.在这一本书中,有八次习作练习,每一次习作,给我们布置了怎样的题目呢?让我们一起来输理,可以提前做好预习,积累素材,做到了这一点,那就成功了一半。

①校园里的景物 ②成长中的心里话

③大自然的启示 ④联系照片写习作

⑤阅读美丽生命 ⑥体验田园的风光

⑦令我敬佩的人 ⑧让我们自由表达

(五)走近语文——读名家故事

1.上学期,我们阅读语文书,欣赏到了一位位大作家笔下的美文,这学期你还想阅读到哪位作家的作品?翻开语文书,找一找。看看在这本书中的四十篇文章,你喜欢哪位作家的作品?

①老舍《趵突泉》 ②叶圣陶《记金华的双龙洞》 ③„„ 2.老舍先生,可谓是语言大师,他曾经用文字为自己“画”了一张生动的自画像,让一起去阅读。

“舒舍予,字老舍,现年40岁,面黄无须。生于北平。3岁失怙(父亲),可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财,每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。27岁发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑没什么了不得。34岁结婚,今已有一男一女,均狡猾(指伶俐)可

喜。闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获并不着急,教书作事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而已,再活40年也许能有点出息。”

3.读完了这幅自画像后,你对老舍先生又有了怎样的了解? 4.中国文人为自己的作品写了一则广告,你知道是谁吗?(老舍)我们读一读这则广告,然后说一说你的感受。

老舍先生趣写广告

1934年12月,《论语》半月刊连载了老舍先生的长篇小说《牛天赐传》第九节,校样打出后,文章结尾处还有一些空白的地方,于是,老舍先生为自己的作品写了一则妙趣盎然的广告:

《牛天赐传》是本小说,正在《论语》登载。

《老舍幽默诗文集》不是本小说,什么也不是。

《赶集》是本短篇小说集,并不去赶集。

《离婚》是本小说,不提倡离婚。

《小坡的生日》是本童话,又不大像童话。

《二马》又是本小说,而且没有马。

《赵子曰》也是本小说。

《老张的哲学》是本小说,不是哲学。

1935年,老舍又为其《樱海集》写了广告。中国文人为自己的作品写广告,老舍先生恐怕还是第一人。

5.怎样可以提高阅读、写作的效率呢?老舍先生给自己开了一个“药方”,收效很大。你也来学习一下这张“药方”吧。

老舍的“药方”

老舍先生曾经说:“我年轻的时候有个很大的毛病,就是书读了不少,可脑子里却还是空荡荡的……原来因为我在读书时马马

四年级语文一课二上的教学设计篇四:苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计

苏教版教材四年级下册

习作2 推荐他人

【教学目标】

1.结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,发现他人的长处,学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。

2.联系生活,通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材,提高选材能力,通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。

3.在习作过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐,抓住细节描写,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

4.通过习作交流、展示、多元评价等形式,体验习作带来的快乐,感受习作成功后的喜悦。

【教学重点】

1.列举出相关的事例,用事实说话,表现人物的主要特点。

2.学习用多种方式搜集资料,提高选材能力。

【教学难点】

如何通过具体的事例表现人物的主要特点

【教学评价设计】

⒈课前检查学生习作准备的材料,了解学生准备情况,以学定教。

2.通过研读例文,学会自荐方法,能抓住细节描写,从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作,汲取精华,去其糟粕;

4.通过习作展示,师生互评等形式,指导学生修改自己的习作。

5.将学生习作在班内展示,享受成功的喜悦。

【教学准备】

学生:

1. 课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。

2.为本次习作搜集好词好句,为写作做准备。

教师:教学课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——真诚赞美,热情推荐

(一)联系奖章,激发兴趣:

还记得这熟悉的画面吗?此时,你想到的是什么?

是啊,在雏鹰争章活动中,我们班涌现出一大批表现突出的同学,你发现了吗?指名说同学的优点。

2. 出示奖章明要求:

(1)揭示课题,并板书课题

看来,我们大家身上有许多闪光点,今天,我们将走进《习作2》,依据 他们的闪光点,推荐他们,给他们颁发奖章。(师及时板书课题:《习作2: 推荐他人》

(2)了解课题:

从课题上看,我们这次习作主要是写什么?

既然是推荐,我们需要做哪些工作?

是啊,采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式,相信,大家在课下已经做好了充分的准备。

(3)认识奖章:

为了让大家更好的推荐他人,还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。

看了这些奖章,你觉得谁更适合拥有

它?说说你的理由。

其实,在雏鹰争章活动中,还有许多奖章呢,让我们一起看,出示其他奖章:

看了这些奖章,我相信,它们到底该归属谁,你心中一定有数,现在,就让我们赶快看看这次习作的要求吧:

(3)明确要求:课件出示

从这次要求中,你读懂了什么?根据学生回答,师出示习作具体要求:

(二)组织交流,丰富习作素材

下面,就请大家根据本次习作要求,思考一下:你要推荐谁?

1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。

2.说说你推荐的理由?

3.推选代表发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

4.发现疑难,课后采访:如果你还有什么疑问,就请你下课后去采访被推荐者本人,以丰富你的写作素材。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(三)例文引路,明确写法

同学们,刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由,你们的推荐如何才能让人信服呢?还是先让我们来看一篇例文:出示例文《未来的舞蹈家——杨玲》。

(1)读了这篇习作,你有什么感受?

(2)这篇例文最值得我们借鉴的是什么?

(3)小结:①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。(板书:具体事例) ②推荐事例多的时候突出了重点,注意有详有略。(板书:有详有略)

那么,详写的事例如何做到吸引别人呢?请看例文:(出示课件片段)

你觉得这段文字好在哪?

预设:神态描写——“两眼发亮”,“满脸通红”,“目不转睛”

动作描写——“迫不及待地翻书”,内心喜欢读书;

排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷;

比喻修辞手法——书对她就像磁铁,写出爱书;

细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等,都看出他的确是个“书迷”。

师总结:要想把事例写具体生动,就要注意细节描写,可抓住人物的神态、

动作、心理、语言等,再用上恰当的修辞手法。(师及时板书)

(四)拓展思路,指导表达

1.通过以上的学习,能说说你的习作思路吗?

2.鼓励学生从不同的角度进行表达。

3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。

4.提醒学生注意习作要求:

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)拓展思路,指导表达 5.

学生习作,教师巡视指导。

(1)快速动笔,一气呵成:希望大家按照习作要求快速动笔,一气呵成,力争中间不要停,以免打断你的写作思路,如果有不会写的字可以用拼音代替。

(2)现场辅导,随机点拨:教师在巡视中,发现问题,及时点拨,尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。

(3)提醒学生注意写字姿势。

同学们,“文章不厌百回改,”我相信,好文章是改出来的,为了使你的习作不留遗憾,下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。

四年级语文一课二上的教学设计篇五:2013学年第二学期四年级语文下册第一单元教学设计

2013学年第二学期四年级语文下册第一单元教学设计

单元主题:欣赏祖国的大好河山

单元教学目标:

1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2.学习《桂林山水》,要通过自读自悟来领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3.学习《记金华的双龙洞》,要了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。

单元教学重点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

单元教学难点:如何引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 单元教学课时:13课时

1.古诗词三首

教学目标:

1.认识生字。能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。

3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。 教学重点:

1.品味诗句,指导背诵,积累语言。并理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。 教学难点:读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。

教学课时:3课时

第一课时

教学要点:学习《独坐敬亭山》 教学过程: 一、导入:

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。 二、学习课文。

(一)出示小黑板,全班齐读古诗正音。 (二)复习学习古诗方法: 解诗题,知作者。 抓字眼,明诗意。 多诵读,悟诗情。

(三)解诗题,知作者。 1.独:独自一人坐着看敬亭山 2.李白:李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的

浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 (四)抓字眼,明诗意。 1.四人小组合作学习古诗。 ①读诗,找出不理解的词语。 ②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 2.检查合作学习情况。

(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲。

众鸟:鸟儿们;高飞尽:都飞远了(孤帆远影碧空尽)。 孤云:孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲:独自飘来飘去悠闲自在。

师小结:从这两句诗句中,你感受到了什么?(李白很孤单、孤独) 介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感。

(2)相看两不厌,只有敬亭山。

相看:对看;厌:满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。 指名完整叙述古诗概意:天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。

师小结:其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

(五)多诵读,悟诗情。 学习方式:

①自己带着感情读; ②小组读;

③引读:“相看两不厌,只有径庭山”

▲李白看敬亭山,敬亭山看李白,谁也看不厌。—— ▲人山相望,人山的融合。——

闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。再读“相看两不厌,只有径庭山”。

过渡:这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢。

出示:____深情地看着____,轻轻地对他说:“____”▲啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴在我身边。——相看两不厌,只有径庭山

▲是啊,只有我们两个人在这里真有点孤独啊。——相看两不厌,只有敬亭山。

▲不用答不用问,一切都在──相看两不厌,只有敬亭山。” 三、吟诵《独坐敬亭山》

四、拓展延伸:补充诗歌《秋蒲歌》,体会作者的孤独、哀愁。

板书设计: 独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲 孤独、寂寞 山相对

“相看两不厌,只有敬亭山”

第二课时

教学要点:学习《望洞庭》。 教学过程: 一、导入:

1. 同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。 二、学习古诗:

(一)出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐读。 (二)复习学习古诗方法: 解诗题,知作者。 抓字眼,明诗意。 多诵读,悟诗情。

(三)解诗题,知作者。

望洞庭:望着洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。

刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 (四)抓字眼,明诗意。 1、四人小组合作学习古诗。 ①读诗,找出不理解的词语。

②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 2、检查合作学习情况。

(1)诗句:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨 和:和谐,这里指水色和月色融为一体 秋月:点明时间——秋天

①洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面:湖面

湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,

我们还学过什么古诗中也有比喻手法?)

②指名小结:谁能用自己的话说说这两句诗的意思?

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子

(2)诗句:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 ① 遥望:远远地看;翠:苍翠。

青螺:这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法。

远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。

②同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思,再指名复述:

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺。

③师小结:诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

(五)多诵读,悟诗情。

学习方式:

①自己带着感情读; ②小组读; ③比赛诵读。

(六)延伸读,升华美。

1、课件出示:

题君山 题君山 雍陶 方干 烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑, 碧色全无翠色深。 闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石, 一螺青黛镜中心。 海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后,指名读,并谈谈自己对诗句的理解。

3、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。 作业:

1、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。 2、收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。 第三课时 教学要点:学习《忆江南》。 教学过程:

一、创设意境,释题入情

1、以江南的春景图导入,教师动情吟诵:山清水秀,景色宜人,小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是水乡──(江南)。2、揭题:这节课我们来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。(1)简介诗人“白居易”:唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。

(2)了解“江南”:江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

3、播放古筝曲,教师范读。 4、介绍“词”与“词牌名”。 二、初读,引入意境

1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。

2、指正读音(学习“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)

3、比赛读,齐读。

三、精读,探究诗意 1、自学词,初步了解大意。 2、小组交流,进一步了解词意。 3、班上交流,深入理解词意。 四、品词赏句,想象悟情

“忆”是什么意思?(回忆、思念) (一)忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢? (1)“日出江花红胜火”

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情,这就是——红胜火)(娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花——)

(2)“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静给人的感觉就是绿如蓝)(水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水——)

(3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。

(4)“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话:曾经,诗人在这迷人的江畔做过什么? 3、于是,诗人忍不住赞美:江南——好。 引读:江南好——风景旧曾谙; 江南好——日出江花红胜火; 江南好——春来江水绿如蓝;

江南好——能不忆江南。 (二)忆人

1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?

出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。

忆的还是什么?(江南的人)

带着江南人民对诗人的爱戴,读——能不忆江南? 带着诗人对江南人民的思念之情,读——能不忆江南? 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读——能不忆江南? 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读——能不忆江南? (三)浓浓的江南情

一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。

其二

江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?

其三

江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读。

2、说说从这两首词中读到了什么? 3、引读:

▲江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?

(读词)

▲曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(读词)

五、回归生活,珍惜现在。

1、回首江南,思念江南,他悲伤,他感怀,他深情,然而,他又十分甜蜜,因为他庆幸——

补充句子:诗人庆幸 。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

2、总结:天下无不散之筵席,不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜,那么,离别也是欢喜的挥手,回忆更是美丽的幸福。同学们,让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆。

板书设计:

忆江南 词牌名 景 人 珍惜 情

四年级语文一课二上的教学设计篇六:四年级语文下册第一二单元教学设计

甘泉小学教学设计

教师:李

新塘镇甘泉小学教学设计

教师:李

新塘镇甘泉小学教学设计

教师:李

四年级语文一课二上的教学设计篇七:新课标人教版四年级语文下册 语文园地二 教学设计及教学反思

新课标人教版四年级语文下册

语文园地二

教学目标

1、学习以诚恳的态度,真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让几个学生排练——个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另

两个学生据理劝导。

教学时间

四课时

教学过程

第一课时 口语交际 创设情景,引入话题

生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父

母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是

怎样对待的? 讨论交流

1、个人准备后,在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。 提建议

在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以

诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时 习作 我的发现 学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求,启发思路

1、阅读习作提示。让学生明确;写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

2、思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话:

根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流,修改。

第四课时 日积月累 趣味语文 词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑,教师释疑。

4、记记写写。 日积月累

1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

教学反思

让学生把课内学习与课外积累,有机地结合在一起,能起到锤炼思想,锻炼表达的作用。其实读和写是一个互递的过程,它们之间既互相对立,又密切联系。我想,无论作文和阅读我们都应抓住“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等这些方面的“结合点”迁移训练,以读为基础,读中学写,写中促读,有的、有序、有点、有法,突出重点,多读多写,学生的基础知识的掌握和作文水平定会提高。

四年级语文一课二上的教学设计篇八:四年级上册语文 猫的教学设计第二课时 (2)

课 时 计 划

第 周 星期 四 第 节 2014 年 月 日

四年级语文一课二上的教学设计篇九:四年级上册第二单元第一课教学设计

四年级上册第二单元第一课教学设计

教学目标:

1、通过对实际生活的观察,知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有危险,要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、防火、防溺水、防食物中毒、防烫伤、防摔伤、防动物抓咬伤等小常识,掌握一些避免伤害的办法。

3、 通过小组合作制作安全树,培养整理信息的能力和合作意识。

教学准备:多媒体课件、安全树干及用于让学生整理信息的树叶

教学过程

一、导入

师:(出示课件:安全标志)同学们,你们认识这个标志吗?(注意危险)

我这还有一些安全标志:注意儿童、注意信号灯、注意落石、注意施工。在我们的生活中还有许多像这样提醒大家注意安全的标志。我想问问大家,你们觉得在什么地方最安全?

生:自由说。

师:其实,这些地方的安全都不是自然就有的,也不会恒久不变,它需要我们每一个人去维护。今天,就让我们一起来关注一下我们身边的安全吧!(揭题板书:今天,你安全吗)同学们准备好了吗?我们出发吧。

二、新授

活动一:安全进家园

1、师:我们的第一站,来到了小朋友军军的家中,(出示课件:书图20——21)请大家仔细观察,看看他的家里安全吗?请同学们先在小组内讨论一下。

生自由讨论,全班交流

2、师:设想一下,这些不安全的因素可能给军军家带来什么后果呢?(生结合已有生活经验谈后果)

3、师:军军听了大家的讨论,可急坏了,想让大家给提提意见,怎样避免危险的发生?(生自由发言,教师相机和学生一起总结家庭用电、用煤气的安全小常识)

4、师:我这就有几张因为不安全用电、用煤气,而引起的家庭火灾的照片。(教师边点击图片边介绍:滚滚浓烟把整栋房子都熏黑了;熊熊大火把房屋烧的只剩下残檐断壁;因为不注意安全,人们的家园葬身火海,家庭成员也有伤亡。)

5、师:同学们,咱们还能不能让不安全的因素存在于我们的家中?(不能)赶快成立安全自查小组,想想我们家里还有哪些不安全的因素?我们该怎么办呢?在小组里交流一下。

学生汇报自查情况,全班交流。

小结:一句话,在家庭生活中,我们要时刻提高安全意识,防患于未然。 过渡语:除了家中,我们呆的时间最长的地方就是学校了,大家有没有想过,我们的校园里有没有不安全的因素呢?

活动二:安全进校园

第二站就让我们来到校园中,睁大眼睛认真检查校园中存在的不安全因素。

让我们一起来做个游戏:大眼睛转转转

介绍规则:把全班学生分成八组,老师给每个小组发一张画着眼睛的纸,纸上的每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成,图中最里边的一圈是实线,往外扩大的是虚线.组内同学发现一种不安全因素,本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线.

给获胜的组员奖励一个安全卫士卡.(生自由说注意事项)

小结:有了大家的提醒,我们在校园里一定能安全又愉快地学习。 过渡语:平时我们还会在哪些地方活动?(生自由说)

师:在这些地方,我们也必须注意安全,因为危险有时就像一位不需要邀请的客人,常常会在我们不留心的时候来敲门。我这有些资料,我们一起来看看,(课件出示书22—24页资料)看完这些,你有什么想说的吗?(学生可能会想:既然有这么多危险,那我什么地方都不去了,什么活动都不参加了,还不行吗?)

师:虽然生活中的确存在一些危险,但是如果我们因此什么地方都不去了,什么活动都不参加了,就会失去许多增长见识、锻炼能力的机会。只要我们时刻注意,这些危险都是可以避免的。

活动三:制作安全树

1.师:刚才我们已经总结了许多避免危险发生的方法,现在让我们来回顾一下,把它们整理出来,“八荣八耻”中不是有一条“以服务人民为荣”

嘛,为了让所有人都安全,让我们一起做一棵安全树来帮助大家(教师在小黑板上贴出树干)。让我们分工合作,一起动手把刚才所学的安全知识整理到叶子上,把茂盛的安全树摆放到学校最显眼的地方,让它提醒大家注意安全。(特别指出:找到新的方法也可以加上)

2.请组长到前面抽一个叶子,几个叶子上分别写有:如何避免触电;如何避免火灾;如何避免烫伤;如何避免摔伤;如何避免溺水;如何避免食物中毒;如何避免煤气泄漏;如何防动物抓咬伤等。

3.以小组为单位在树叶上写出各种方法。

预估:哪个组课上整理完,就把写有方法的叶子贴在安全树上,如果有的组没有整理完,课下整理后再贴在安全树上。

板书设计

今天,你安全吗

防火灾 ︵ 防摔伤

防触电 安 防烫伤

时刻注意 防动物抓咬伤 全 防煤气中毒 防患于未然

防溺水 树 防食物中毒

四年级语文一课二上的教学设计篇十:四年级上册语文 猫的教学设计第二课时 (1)

课 时 计 划

第 八 周 星期 四 第 2 节 2014 年 10 月 24 日

2、总结构段方式,体会特点

今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的? “猫的性格实在有些古怪。

”作者围绕这句话,也就是一个总起句。

3、学习课文第4自然段。

(1)小声读,思考:这一段从哪几方面写小猫的淘气?

这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼;胆子越来 越大,逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语:枝折花落、生气勃勃等。 教 (2)指导有感情地朗读。

4、依据板书总结全文,体会作者的思想感情。 (1)

、思考:猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?

A.从古怪上看,正是因为猫的性格是矛盾的统一体,才使它的性情丰富多学 彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;

B.从淘气上看,一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。 (2)

、默读全文,画出作者喜爱猫的句子。,有感情地朗读全文。

过 四、当堂作业,巩固提升

1.总结:真是一只( )、( )、( )、( )的猫,让人喜程

爱的小猫但老舍先生是多么地喜欢这只古怪可爱的小猫呀!你们喜欢吗? 2.在生活中,你一定也有喜欢的小动物。谁来说说?你喜欢什么动物?你最喜

欢它的什么性格特点?能举个例子吗?(还有谁来补充)

15 猫

老实 贪玩 尽职

书 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫胆小 勇猛

设 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱 ↓

计 院子里——花草遭殃

板 作 业 布 置

1.同步精炼15课。 2.背诵全文。 3.用一些词语造句。

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