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做个乘法表画教学反思

2016-01-09 09:05:59 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 做个乘法表画教学反思篇一:《做个乘法表》教学反思 ...

做个乘法表画教学反思篇一:《做个乘法表》教学反思

《做个乘法表》教学反思

本节课是在学生已学完了全部的乘法口诀后,为了让学生对之前所学的零散的口诀进行系统整理,使学生能够更加系统的掌握这部分知识而进行的。 在教学中我首先利用学生所熟悉的朋友淘气来带领学生对已有知识的一个回忆与运用,为学生创设了一个轻松的学习环境,使学生能够在愉悦的环境中来获取知识。接着我让学生根据自己已有的知识经验,自己主动的去探索、创新,用自己的方法为我们所学过的乘法口诀制作一个乘法表,最后选取几个比较有特色的学生作品上台展示、汇报。本环节的设计,充分调动了学生的积极性,引发了学生的数学思考,并且鼓励学生的创造性思维,使学生的学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

教学过程中,以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,使学生从中展开探索、学习总结新知,给学生足够的时间和空间去经历观察、操作等过程。教学内容及过程易于为学生所接受。

做个乘法表画教学反思篇二:《画》教学反思

1《画》教学反思

《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。

教学时,我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗,画出生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检

查反馈:出示生字卡片请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。 在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读,引导学生图文对比,感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强,朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动,从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词,我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词,用音节把它们写下来,再说说生活中还知道哪些反义词,学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的,在教学识字时,我善于总结学生在生活学习中的识字方法,同时还适当的渗透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

做个乘法表画教学反思篇三:《画》教学反思

《 画 》 教 学 反 思

(三界小学教师 李晓玲)

第一册课文《画》的第一课时教学。我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

一、在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。

1、在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。

2、对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,是不是自己提出的问题学生不清楚,不明白。这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。

二、在课堂组织教学方面

讲课过程中,看到孩子们在有老师听课的情况下,还是有孩子在不断的动,有的坐不住,有的不举手就发言,我站在讲台上,还要随时提醒他们,真是感觉有些力不从心,很是担心乱了课堂纪律,完不成教学任务,但在担心之余,我也在分析其原因。

1、课堂上对孩子的即时性评价,仅仅停留在口头上的鼓励和表扬,实效性不强。如果在课堂上对守纪律的孩子我及时给予一个实物苹果图片或一朵漂亮的花朵,对举手发言的孩子给予“文明守纪标兵”的牌子,可以想象是怎样的课堂情景。试想,没有良好的课堂秩序作保障,怎样来完成教学目标呢?

2、课堂常规体现在细微的地方。比如,拿书、拿笔、拿本子时,不应当有声音;写字时,课桌椅不出声,这些都是教学过程中非常细微的问题。在课上,听到孩子们放书噼里啪啦,课桌椅丁冬丁冬的声音,我心里有一种说不出的滋味。在深入地反思后,我想在平时的课堂教学中,应该重视这些细节。不管你的课设计的再好,学生出现这样的常规问题,导致学生的学习状态显得特别浮躁,也会使教学效果大打折扣。

总之,对于低年级的语文课堂教学,我还要多学习、多讨论、多反思,虚心学习,在实践中不断锤炼、提高。

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做个乘法表画教学反思篇四:添画教学反思

1《添画》教学反思

《添画》主要是引导学生根据风景画中的情境进行大胆地想象,并添加相关的内容,使画面变得生机勃勃,富有情趣。因此,一上课,我便兴致勃勃地向学生展示了一张美丽的风景图片。看到小朋友们这么兴奋,我准备乘热打铁,让学生紧接着观察画面中有些什么景物,再进行想像添物。 “你想到画里去玩吗?”、“那你想怎么去呢?” “我骑自行车去。”根据学生的想像,我快速地用彩纸剪了一个小朋友骑车的形象贴到画中。看到自己的形象可以展示在美丽的风景画上,学生们格外激动。他们争先恐后举起了小手: “我要乘汽车到画里去。” “我要乘热气球。” “我坐船去。” “我想乘飞机去。” “在这风景如画的地方,你最想干什么呢?” 这一石击起千层浪,学生们别出心裁的想法喷涌而出。 “我想去小河边钓鱼。” “我想去草地上散散步,再采些美丽的野花。” “我想在小河里种满荷花,这样小鱼可以在水里捉迷藏了。” “我们还可以在小河边吟诗一首:江南可采莲,莲叶何田田,„„„” “我要带小白兔和小山羊到草地上去吃新鲜的青草。” “我要和我的好朋友一起划船。” “我要去爬山,从高处看风景。” „„ 望着班级里林立的小手,我抑不住满腔的欣喜,笑着对大家说:“你们想得真好,现在就请大家把自己想到的添到美丽的风景画里去吧。比一比,谁能把画添得更有趣,更漂亮!”学生们听了,一个个地忙开了。 而在另一个班上这课时,我让学生先观察画面,看看有些什么景物,再想想可以添加什么。学生的反应也比较活跃,有的说可以添上小朋友,也有的说可以添上小鸟、汽车、飞机„„但由于教师地牵制,学生的观察、想像,学生的体验难免比较肤浅、模糊,想像也略显生涩、呆板,缺少灵性。而“你想到画里去玩吗?”就截然不同,通过这一语,道出了低年级学生爱玩好动的天性,像一次有趣的心灵旅行,它给了学生一对想像的翅膀,让他们在想象的世界里自由地翱翔。在教学中教师如果能准确地捕捉到学生学习的兴奋点,那学生就能在教师地引导中,不知不觉地表现出自己的充分体验、自由畅想,这样学生就能更好地体会到美术学习的轻松和愉快。

2小学美术《绘画游戏》一课的教学反思

新的课程改革要求教学观念不断更新,面对低年级教材,我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中,低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。

本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课,主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力,让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感,通过绘画游戏,让学生认识线条的魅力,了解线条形状的想象要注意线条疏密变化,从线到形再到具体事物的添加,让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。

一、“线条”游戏,激发学生的学习的兴趣和热情。

在开始上课的时候,我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围,伴着不同动感的音乐,学生随意画一条线,音乐停后,师生欣赏自己的作品----看上去乱乱的线条,彼此谈感受,孩子们兴奋不已,不知从和谈起,我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面,顿时,孩子们的兴趣十足„„我的课开始使每个孩子都有了兴趣,所以这节课课堂活跃,效果很好。

二、引导学生观察讨论,添加形象,使画面生动有趣。

在画过线条之后,我把主动性交给学生,发挥学生自主学习能力,引导欣赏作品,分析作品,发现问题,解决问题,不仅培养学生的分析能力,也提高了孩子们的自主探究,合作学习,以及美术鉴赏力,如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象,我设计了这样几个问题:小朋友是怎样添加的?为什么这样添加?你画线条时应注意什么?你所画的线条成了许多形状,你能把它想成什么呢?等„.学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系,使学生的思维开拓,大胆想象,轻松的获取了美术知识。

最后,学生在添加时想象力丰富,作业生动形象、妙趣横生,课堂效果很好。 在这一节课中,我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点,学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力,而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美,并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中,我要不断改变教学手段,努力的开发学生的想象力、创新潜能,关注学生的新发现,新思路,抓住他们的思维火花,使课堂教学充满生机和活力。

3《纸盒变家具》反思

本课属于“设计·应用”领域,通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。

课前我先让学生回家观察家中客厅、书房、卧室等房间的家具摆设,观察它们的样式、构造、色彩。课堂上,采取4人小组合作,组内分工,组内成员确定自己要做的家具,动手实践,认真设计、创造。在制作过程中,我巡视指导,发现学生的思维活跃,他们自己动手剪、贴、粘,动手能力强。有的小组配合很默契,他们制作出了电视机及音响组合,双人床,衣架、沙发、椅子、鞋架。当我让孩子们把自己的家具组合放在讲台上进行“家具展销”时,每组同学都很积极,孩子们体会到了动手创新的乐趣。

4《和妈妈在一起》教学反思

本周的美术教学内容是《和妈妈在一起》,本节课不仅可以使孩子们感悟母子亲情,更能够激发他们丰富的情感,是一节很好的思想教育课。

情境一:当学生们聆听着欢快悦耳的歌曲,看着画面上一对对儿憨然可爱的动物母子间的亲密的样子时,很多学生都露出了愉悦的表情,并很快被那温馨的场景所吸引,艺术情境的大幕也由此拉开。有的学生情不自禁的说:那是熊猫宝宝正和妈妈捉迷藏呢!有的说:袋鼠妈妈在给宝宝找食呢!学生情绪非常高涨,课堂气氛非常活跃。

情境二:情景示范,解决重难点。“这节课是让你们用彩泥制作动物们的妈妈和孩子,谁能猜猜母子间有什么相同点和不同点?”一个学生马上站起来说:“妈妈的身子大,而孩子的身体小”我赞扬地说:“你说的真棒!但它们的相同点又是什么呢?”“是它们长得都很像!”当教师用医大一小两块泥和学生进行情境对话,让学生设定如何表现母子亲情时。我说:“妈妈和孩子有着浓厚的亲情,妈妈不仅教孩子学本领,还关心和爱护着他的孩子,孩子也喜欢和妈妈在一起。老师手里这一大一小两块泥就代表着妈妈和孩子,你能帮老师设计一下他们的亲密动作吗?”“妈妈抱着孩子”,“妈妈背着孩子”,“妈妈亲孩子”,“”妈妈于孩子脸对脸说话“,“孩子和妈妈戏耍”等等,开始学生说我捏动作,接着我让学生上前变换动作,就这样,师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中,既体会了母子亲情,又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。 情境三:肢体表演,强化形象记忆。为了让学生捏制的动物更形象,我让学生用肢体语言来表现动物特点,学生通过表演,加强对动物特点的记忆,在此基础上,我引导学生对动物特点进行夸张表现,收到良好的教学效果。

本课的教学,我认真探索小学低年级艺术课的教学实践,将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中,并通过可爱的动画、动听的歌曲,巧妙的对话来创设一个童话般的动物世界情境,使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习;进行艺术的感受、体验和创造。通过老师实实在在的启发和诱导,让孩子们充分感受到了母爱是世界上最伟大、最崇高的爱,由此,大大增强了学生们的情感体验。达到了事半功倍的效果。

5《茂密的花》的教学反思

《茂密的花》这课是要求通过观察、回忆、分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出不同种类花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。课前我做了充分的准备,制作了精美的课件。可是上课的时候心里还是有点紧张。

首先我用鲜花的图片导入,让学生直观的感受鲜花的美,让他们了解大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。接着请同学们准备好自己的“劳动成果”,课前布置学生自己用卡纸制作的一支色彩艳丽,造型独特的花。让大家把自己的作品亲手贴在我准备的卡纸上。由于卡纸只有4开大小,贴的花却很多,所以我不断的引导他们“先贴的贴高点”,这样很容易组成了一个茂密的花园。从而引出课题《茂密的花》。可是在导入部分,可能由于我提出的问题和语言的表达不是很准确从而导致了学生不能很快回答出问题,绕了好多的弯子。 接着我带领同学欣赏了三个小花园,进行比较,哪一个更茂密?让孩子们得到“表现茂密的花只多是不行的,花和花之间还要有遮挡关系”的知识点。这里进行的比较顺利,效果我也比较满意。通过图片对比,孩子们和容易就理解了茂密的含义。

后来的两个环节,我先在黑板上演示错误的相互遮挡的两枝花,请同学说一说错在那里了,并上台修改。再以接力游戏的方式,组织每小组学生合作把黑板上的两枝花添加成一个美丽的大花园。显的有些重复罗嗦了,我自己也感觉到这个设计的有些失误,应此浪费了大量的时间。若是能将这2个环节合并效果应该会好些。

学生实践操作时大多都能掌握方法,作业效果不错,在短短的十多分钟内画出了一幅幅茂密而美丽的画。可是由于低年级孩子的模仿力较强,在作业中就出现了几个学生都画出了一样的作品,没有什么新意。当然这也是我的问题,我忽略了这一点没能及时地给他们创造一个很好的想象情境,启发他们用不同的方法表现自己对花的感受。

在评价学生作品的时候,我设计了给好画贴蝴蝶的方法,引导学生主动参与到评价之中,学习感受美、欣赏美、评价美。在延伸部分,让学生观察分析花与人类的密切,教育学生爱护一草一木,爱护鲜花,为我们的生活环境贡献自己的力量。

通过本课的教学,我觉得今后我还要加强对多媒体的运用,使学生能更直观的了解教学内容。平时还需多探讨,多反思,发现问题,及时解决,逐步提高自己。

做个乘法表画教学反思篇五:画教学反思

画教学反思

篇一:画>教学反思

《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点,利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题,一下子就抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好的基础。

教学时,我利用多媒体课件展示画,并让学生先从整体再由远到近观察,知道这是一幅山水画,画上有山、水、花、鸟,感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗,画出生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈:出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后,我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶。在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读,引导学生图文对比,感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强,朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动,从而培养他们注意学会>倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词,我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词,用音节把它们写下来,再说说生活中还知道哪些反义词,学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的,在教学识字时,我善于总结学生在生活学习中的识字方法,同时还适当的渗透一些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

总之,这节课我能抓住一年级孩子的认知特点,创设宽松的教学环境,让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用,极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程,并扎实有效。一类字的教学,我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的,我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练,对在黑板上书写就越来越生疏,孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今天的课上,我反复地在黑板上示范写字,第一遍写,要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置;第二遍写是巡视了孩子们自己练习写字发现了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。但同时又有许多遗憾:没有很好的关注学生的学习情绪,对学生的学习没有很及时的评价,板书速度慢,教学中语言不够丰富,情绪不够饱满,有的环节还浪费了时间。学生在课上打开书、翻书不出声音,写字时桌椅不出声,这些都是教学过程中的细节问题,但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。在课上,听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音,以及写字时凳子扭动的声音,我的心里有说不出来的滋味。开学已经有两个月的时间了,在这期间,我也曾专门地对学生进行训练,在深入地反思后,我想:对于学生的常规训练,绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。“好习惯21天养成”,我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节,都说“细节决定成败”,课设计得再

好,学生出现这样的常规问题,导致学生的状态显得特别的浮燥,也会使教学效果大打折。总之,对于低年级的语文课堂教学,我还有许多不足,还需要向身边有经验的教师学习,今后还需要不断地锤炼自己。

篇二:画教学反思

今天教学 生学习 谜语 诗《画》,我从课文的插图入手,指导学生按照由远到近的顺序观图,学生认真地观图能将图中山、水 、花 、鸟 用自己的语言表述,之后读了古诗,圈出本课要求认识 的生字,理解为什么谜底是一幅画和现实生活 的山、水、花、鸟作比较,使学生明白为什么是一幅画,孩子们精彩的表述使我觉得现在的孩子真是越来越聪明,孩子们对山的描述用到了连绵起伏,对春天 的桃花更是大加赞美 ,从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话下。最后指导学生读古诗,学生读得有滋有味,读得摇头晃脑,进入诗中所描述的情景。

一、巧用教材块状编排,激发学生学习情趣

整堂课下来,老师 教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。这得益于老师理念的转变。教学过程展现的是一种平等对话的过程,是师生 双方共同发生转变的过程。在这个过程中,没有人是真理的化身,而每个学生和老师都有被理解的权利。所以,老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动 ,变知识的单向传授为师生互动学习,让课堂学习成为有趣 的游戏和活动,老师和同学 成为学习上的亲密伙伴 。

如何转变学习方式,以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢?我想到了一个新的点子──块状编排。块状编排的灵感来自于语文 园地的“我会读”,“我会认”,“我会连”,“我会说”„„这些充满了自信 的标题激发了学生探求新知的愿望 ,为引导学生自主学习提供了充分的空间。不难看出,“我会读”──“我的发

现”──“我会想”──“我会写”,这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。从把文本读正确,让学生走进文本与其进行对话,凸现一年级识字为重点的学习目标定位,到构建学生学习古诗的知识系统,引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。把课上得有情趣必然会激发学生的学习兴趣。当然,情感是在认识过程产生的,认识越深刻,情感体验也越强烈、越深厚。真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的,是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。

所以,在教学中,千方百计地让每位学生取得他们他们能够取得的成功 ,让每个人 感受到成功的喜悦──这比知识更重要!关注学情,紧密联系学生的认识实际,想办法激励他们的学习热情,保护他们的学习兴趣,为他们产生学习创造的愿望提供一个宽松的环境。

二、重视课外诵读积淀,培养学生学习的志趣

古诗,像一条静静流淌的小河 ,沿着时光绵延,把悠长岁月中天灵物华沉淀的点点精粹送到孩子们身边 。古诗更是一种心灵的沟通。为了让诗歌 和生活融合在一起,让孩子浸润>传统文化的精神 甘露,我们班启动了中华 诵古诗文经典的基本熏陶和修

养的活动。两个月来,孩子们已经诵读了二十多篇。现在,教室里最多见的就是孩子们围在一起摇头晃脑地吟诵,老师的个人主页上,画纸上,留下了孩子们自己心底焕发出的诗情画意。可以说,古诗教学在我们班已经不再是一种负担,学生在课外汲取的诗歌营养经过老师在“诵读和阅读课”的展示,经过“小诗人”的评选,经过“古诗大点兵”等一系列活动情境的驱动,让孩子们尽情地读起来、动起来,把学生的生命 力量引出来。这“动”,决不是表面的热闹,而是视界的敞亮,精神的漫游,思想 的翱翔,心灵的舒展,理性的顿悟,智慧的迸发。

总之,是个体生命的全面发展和成长 。当每个孩子都深深地卷入经典诗文的时候,你还担心他们在课堂上不“亲临现场”,你还担心他们不“对话交流 ”,你还担心他们不“动态生成”„„如此,生命才能活泼地舒展开来,学习才能成为有意义的生活。语文课程是一个情感的世界,是一个诗意的世界,是一个丰富的生命世界。从教材、尤其是从学生已有的经验 出发,寻找 出一个连接着课程内容和学生生活的“知识储存库”,并以此为中国 ,引导学生进行自主、合作 和探究,就能使教学成为一条融汇知识、能力、方法 、情感、态度和价值观的主线,就能够激活学生对文本的通灵感悟 ,与文本发生“内在的对话”,这样,文本所蕴涵的智慧的光芒、思想的火花就会把学生生命的灵气燃烧起来,由此丰富学生的生命体验,催发学生生长和发展。作业展现出来的创造力更让我坚信了这一点。

新课堂应关注“人”的发展,应善待生命的自主性,尊重生命的独特性,理解生命的生成性,关照生命的整体性,发掘生命的创造性,让孩子们的兴趣和向往、生活和理想 、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来。追求生命的成长,让老师和孩子们的潜能如花绽放,让师生之间的情感亲密交融。在快乐 中学习,让老师和学生的热情如涌泉长流,让师生之间的情思互动碰撞,尽情张扬成长的快乐!

篇三:画教学反思

小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级,重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,在朗读中感知、感悟与品味,>范文之教学反思:《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下:

1、读一读,初步感知

揭示课题后,我出示画面,放配乐朗读录音,为学生创设情境,并结合录音朗读,指出读好古诗首要的是字音要读准,其次要读出节奏,读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读,或>同桌互读互查读音,或四人小组合作学习,再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做,感悟诗境

首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远

看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近看”则低头下看,“花还在”做花开的样子,“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演,拓展延伸

学生会 背诵之后,我又指图说“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备,进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台,又是演又是背,演的尽情尽兴,背得韵味十足。

做个乘法表画教学反思篇六:画图教学反思

《画图》的教学反思

“画图”是小学信息技术课必修的软件之一,由于它功能多、简单易学,因此,受到学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画图”软件的教学,培养学生丰富的想象力和自主的创新意识是我们信息老师应该考虑到的。

在电脑绘画课上,我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握,但不能灵活运用,如我想让学生画画生活中的物品,可是学生面露难色,觉得用这些工具不够用,难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此,在教学中,我先让学生看一幅月亮的范图,请同学们思考一下,谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的“月亮”还不够理想。 可是有些同学却突发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种创造性思维,对于这类同学,我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表你独特的观点。 通过以上的小练习,学生兴趣倍增,纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习(画一颗红心),并说:“同学们,你能在5秒内完成吗?”在这近乎不可能的目标驱使下,学生兴趣大增,课堂气氛活跃,思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法:用红色画两个差不多大小的圆,并相互交*,然后在下边画两条相交的切线,最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法,真是各有千秋。

又比如在使用“颜色填充”工具时我们可以提供给学生一张没有颜色的背景图片,让学生用用调色板设置出不同的前景色,并用油漆桶将不同的颜色填充图片中,使用比赛的形式,看谁做得又快又好又非常的漂亮。这个游戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色,并区分前景色和背景色的不同性质。

在以上的练习中,让学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。我主要通过实例,激发了学生的兴趣,培着了学生创造性思维,使学生真正成为了电脑的主人。这些游戏式练习题还有很多,我们可在实践中不断总结和摸索。不论采用何种活泼的学习方式,分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点,才是我们小学信息技术课的教学关键点。

《画图》的教学反思

宝得小学

陈新

做个乘法表画教学反思篇七:《我的画》教学反思

《我的画》教学反思

一、成功的喜悦

1、 激发兴趣,自主读文。

为了能激起学生的自主读文的兴趣,教学伊始,我问学生:这是什么季节的景色?你想画什么?接着,我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。今天我们就一起到秋天里走一走、看一看。学生兴趣盎然。接着让学生用自已喜欢的读书方法读课文,可以和同桌一起读,也可以找好伙伴商量,还可以和学习小组的同学讨论。这样,通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围,让学生在感兴趣的自主活动中读文,整体感知课文的内容。学生有了认知的激情,就会自主参与,寻求新知,而不是被动接受灌输。学生整体感知课文后,再让学生自主识字:说说自己记住了哪些字,怎样记住的。然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法,把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形状,让学生贴到相应的位置上,这样既增加了学生识字、记字的兴趣,又增强了识字、记字的效果。

2、 美读课文,读中感悟。

这是一篇讲读课文,教学中,我让学生自读感悟,自主地从课文中找出自已想学的内容,多读多想;自主地讨论、交流,自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文,使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟,主动发展。例如:读完课文的第三自然段后,我问学生:大自然的地毯怎么画?你则呢知道?在课文中找出来读一读,画一画。然后再出示这一段再读,问学生读后有什么感觉?哪儿最美?学生说:“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢?”学生都不理解,我又适当引导:想一想秋天的草坪是什么样子的?有的说:“是黄色的。”有的说:“是一半绿一半黄的。”我及时点拨:“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思,根本不用老师解释。再如:你还喜欢什么?在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍:“课文中说星星在什么地方?”“果林

里。”“果林里有星星吗?”“没有。“那会是什么?”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。

二、不足的惋惜

学习完课文内容后,为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力,我鼓励学生大胆地想象、讨论:你喜欢秋天吗?喜欢秋天里的什么?学生兴趣盎然,都说喜欢,但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天,学生以往没有注意观察周围世界的习惯。我觉得今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯,全面提高学生的语文素养。另外学生的评价还显得不够到位,如他读的声音太小,读的没有感情等。今后应培养学生正确评价,评一评成功之处,不足在哪里,并能说出为什么。这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章的主题思想,提高审美情趣,使纸面上的静态内容跃出教材,转化为符合儿童个性特点的动态表演,让学生真正成为学习和发展的主体。发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力。

做个乘法表画教学反思篇八:《画规则图形》教学反思

《画规则图形》教学反思

抚松县实验学校 蔡文彬

兴趣是通往学习的大门,是引导学生主动学习的关键,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于三年级学生年龄小,好动性、好奇心强,往往坐不住,而对于单调的练习感到厌烦,经过充分考虑、分析学生学习的实际情况,我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生兴趣,就能变被动学习为主动要学,充分发挥其智力潜能和创新潜能。

教学时,我首先出示矩形作品实例,学生自由练习操作,从而激发学生的求知欲,接下来再依次进行圆形、圆角矩形、多边形的教学。学生通过练习,就可以在实践中发现这些电脑绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同地方。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始,首先从最简单的矩形开始,学生一步步地进入教学过程中,表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。矩形、圆形、圆角矩形的组合练习也是学生最感兴趣的地方,当学生学会画基本的规则图形了,再步步引导,以此来培养学生的学习兴趣,学生在忘我的学习过程中不知不觉就把绘画的知识学到了手。

本课我主要通过实例,激发了学生的学习兴趣,使学生真正成为了电脑的主人。本课大部分学生能完成教学任务,但也存在着一些问题。

1、对规则图形使用方法都较易掌握,但不能灵活运用。

2、教学实例选择应再三斟酌,本课图形实例中,小鸡图形有重叠现象,不易于三年级小学生练习。

3、对于难点多边形的教学,学生普遍掌握不好。教师应循序渐进,先逐一进行讲解并操作示范,学生练习时应选择以优辅差的形式完成教学。

在今后的教学中,我应主要采取“任务驱动法”来进行教学,让学生充分体验到完成教学任务和成功的喜悦。在今后的教学中,我还要不断的总结和摸索,虚心向同事请教,分析小学生心理特点,认真上好每一节信息技术课。

做个乘法表画教学反思篇九:《画一画》教学反思

《画一画》教学反思

在本节课教学设计中我本着以下几个要求:

1、 正比例是研究两个量之间的一种关系。

2、 知道正比例是一种怎样的图像。

3、 我们为什么要认识正比例图像。

我总是在想学生学了这节课到底干什么用?——为解决生活中的问题提供一种方法。这种方法必须让学生在自己的探索中体会到它给我们解决问题带来的便利。既然是探索就应该放手让学生自己去发现规律。所以在画图像时,我只提供学生方格纸。具体方法自己去思考。其实画图像并不难,关键是如何利用图像解决问题,这点往往把学生难住了。我只提示“找到直线上的一点不就找到了……嘻嘻”,意犹未尽,既给了同学提示,又留下了思考的空间,

在利用图像解决问题这一环节,我着重让学生利用图像解决一个又一个问题中体会认识正比例图像的好处,从而使学生充分感受到我们所学的知识是与我们的生活密切相关的。

做个乘法表画教学反思篇十:《看新闻 画新闻》教学反思

教后小记

《看新闻 画新闻》教学反思

徐笑秋

《看新闻 画新闻》上完了,感觉还可以,这主要得益于我的准备吧。1、课前收集。在课前我自己进行收集,同时布置学生回去收集,为创作提供丰富的直观资料和材料。2、丰富的课堂学习形式。在课堂教学中用扮演“新闻播报员”的游戏激发学生的绘画乐趣和创造思维。通过平等和谐民主的对话,发散思维,培养学生提炼素材、创造性地运用素材的能力。尝试用不同材料表现画面气氛,拓宽学生的创作思路。学生自由表达观点,合作学习,与人分享,共同达成目标。创设情境,实现绘画语言于叙述语言互动,培养叙述的综合能力。

教学过程中,学生不仅会对新闻事件的本身产生探究的心理,而且对事件为什么会发生、发生之后会有什么后果等都有所思考。教师应因势利导,拓宽学生思维的广度和深度。让学生的评论体现出自我分析判断的结果,而不等同于媒体。对身边发生的事关心和思考,产生自我独特的见解,应是学习活动的一个延展。

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