苏教版三年级上册《习作3》教后反思

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苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇一：苏教版三年级语文上册《习作3》教案

习作三：看图作文

一、教学目标：

1．体会范文的特点，思路，形成仿照范文写或说一段话的能力。

2．灵活运用重点词语，把事物写的生动具体，如：有时。。。。。。有时。。。。。。。，有的----------有的------等。

3．通过动手，动脑，动口，动笔的过程与方法，全面激发学生的参与意识，完成目标。

4．通过本课的学习培养学生发现美，理解美的能力，促进学生的想象能力，逐渐形成美的情操。

二、教学重难点：

1.通过图画展开联想和想象，写一段具体形象的片段。

2. 想到的内容变成语言写出来。

三、教学评价设计：

评价主体多元化：教师评价，学生自评，生生互评。

评价方式灵活化：教师灵活多变的方式方法，促进课堂能说，多说，多写。

四、教学准备：

1．电脑图片

2．提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

3．在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

4．教师下水习作一篇。

五、教学课时：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、情趣导入：

小朋友，春天是美好的季节，你们会不会想起以前学过的关于春天的诗句?师生共同分享关于春天的优美诗句。师问：春天来了，你们有没有新发现呢？你

们能说给大家听听吗？我们发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。 从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。引入：

二、用心体会，发现“美”

1．走出课堂，走向校园，寻找“发现”。

让学生谈谈校园里的各种变化。

2．走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现” 谈谈这些变化，你是怎么发现的呢？

3．师投影展示春天的图片，让学生“发现”。并说说“发现”

三、读范文，议一议。 1.老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

2．学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？

3．讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？

4．教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？

四、看图说话，比一比看谁说的好。

1．学生分组看图说话，大胆说。:

2．师：说范文，让学生进行评价 五、起草成段，描写“发现”

1．明确要求，规范写作。把自己想说的话写出来。

2.指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？

3．挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）。4．学生自己修改习作。

六、誊写“发现”，配画插图

1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

2．自由选择作业，可以在习作旁配画插图。

课堂小结：我们要在生活中发现美，留心生活，寻找“发现”。紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入，师说“发现”

1．谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？

2．师说“发现”。

最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。

从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。

二、范文引路，学会“发现”

1．导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

2．学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？

3．讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？

4．教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？

三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。

三、走进生活，寻找“发现”

1．走出课堂，走向校园，寻找“发现”。

2．走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。 在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。

四、各抒己见，细说“发现”

1．同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。

2．集体交流，互相评议。

先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。

3．同桌再次互相交流，相互评价修改。

从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。

五、起草成段，描写“发现”

1．学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

2．学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

六、师生评价，修改“发现”

1．欣赏习作。

(1)教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。

(2)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？

2．修改习作。

(1)挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）

(2)学生自己修改习作。

先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实处。

七、誊写“发现”，配画插图

1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

2．自由选择作业，可以在习作旁配画插图。

鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。

附：教师下水作文

小河边的发现

星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇二：苏教版三年级下册《习作3》教学设计

苏教版教材三年级下册

习作3 我的发现

一、教学目标 1.开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。

2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体、生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

3.重点围绕是否“把自己的发现写得有意思”评价并修改自己的习作，编辑小组“我的新发现”手抄小报，展示交流。

二、教学重、难点

重点： 1. 开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。

2. 尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

难点：

把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

三、教学评价设计

1. 习作指导前，从学生的生活切入教学，提前一周进行观察，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，积累习作的素材。

2.借助观察记录卡与例文比较，在师生对话中推进学生感受小作者如何具体、形象地描绘自己的发现的，学习小作者善于观察并且能展开合理想象的好习惯。

3. 习作后，在自主修改、师生共同修改的基础上，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来。同时渗透修改方法，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。

4．开展班级作文编辑活动，以黑板报的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

四、教学准备

教师准备：

组织开展“晒晒我的新发现”观察活动，设计观察记录卡，提前一周发给学生。引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。可以走进树林、草丛、花园、麦田„„，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出自己的观察发现。

每一个小组准备一个循环日记本，循环使用，以日记的形式记录自己的新发现，并利用早读进行交流。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导———观察体验，激活愿望

（一）谈话导入，交流“发现”，激发热情。

1.同学们，我们都有一双善于发现的眼睛，细心的你经过一周的观察也一定会有许多令人惊喜的发现。下面我们就来晒晒你的新发现。根据每天早读时小组的交流，每个小组推选两个最为新奇有趣的发现，讲给大家听一听，让大家分享你观察发现的乐趣。

小组内进一步根据循环观察日记，交流推选。

2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。

预设一:学校里

教师引导：同学们，我们穿梭于校园的各个角落，细心的你有什么新发现呢？

学生交流：星期一，我来到学校发现海棠花开了；„„迎春花发芽了；„„教学楼新装了监控；放学路队比上学期整齐了；课间操和眼保健操比上学期更规范了„„

预设二：家里

教师引导：在温暖的家里，在这个最熟悉的环境中，你用你的火眼金睛又有哪些新发现呢？

学生交流：放学回到家，我发现吊兰又长长了一大截；„„我家里的小乌龟眼睛上长了一块白色的东西；„„爸爸妈妈更关心我的学习了；„„70多岁的爷爷迷上了电脑„„

预设三：自然界

寒冬已经过去，生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下，草丛中，池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对？

学生交流：星期天，我来到田野里，发现地里的麦苗返青了；„„金黄金黄的油菜花盛

开了；„„不知名的小虫子爬出来了„„

3．教师小结。

看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。

（二）采访观察经历，培养观察习惯。

1.开展了一周的观察活动，看来大家的收获可真多。老师想知道你们是怎样观察到这些新奇有趣的事情的，你们愿意告诉我吗？老师想请几位也和我有一样想法的同学来做小记者，采访几位观察成功的同学。（选择几位想了解别人是怎样成功观察的学生做小记者，参访几位刚才展示的循环日记中内容新奇有趣的同学）

——要采访别人，首先要考虑好了解些什么？大家都来想一想，关于别人是怎样观察、写观察日记的你最想了解什么？

（征集问题，教师从中提炼教学问题：你是怎样想到在这个地方观察的？观察时你看来多久，想到了什么？观察时除了看看，还做了什么？回家写日记时有没有忘记，又是怎样来做的？要进一步针对学情及时调整）

2.引导总结，习得方法。

听了别人的介绍，你受到哪些启发？

（三）范文引路，学会写下“发现”

过渡：同学们都有了自己的新发现，想不想把你的新发现详细地记录下来，与更多的人分享？刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

1.学生自读。思考：他发现了什么？这些东西是怎样的？

2.讨论交流。

学生汇报：①那土一粒粒的，像细细的沙。②它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！

3.对比着读一读，你觉得哪段话写得好？

课件出示：

同桌交流后，指名回答。

5.教师小结：文中的小作者不仅会观察，

而且还会联想呢！

他把一粒粒的新土比作——（ ）；把甲虫那长长的须比作了——（ ）；不停地动着，他想到——（ ）。

正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。

6.仔细观察，练习说话。

看下面两幅图，按照我们从例文中学到的方法来练习一下，考考你真的学会了吗？咱们比一比，看看谁最会观察，最会想象？

提示：发现了什么？它是什么样的？你的想象？

（图1） （图2）

分组进行，先说后写。

评价时，看看谁能得到三颗星：“发现星”“描述星”“想象星”

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）用笔表达，描绘“发现”

1.作前激趣：

刘常宁同学用一颗充满好奇的童心，发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。他观察得那么仔细（板书：观察仔细），调动了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；写得那么有趣（板书：写得有趣），给我们描述了一个表面静悄悄，实际活生生的昆虫世界。

小作者真是生活的有心人，你们也用了一周的时间去寻找，去发现。 你们想不想把自

己的发现变成文字，和大家快乐共享呢？好，现在请你们考虑一下，刘常宁写的是小草中的发现[教师在题目“小草中”上打上（ ）]，你准备写哪里的发现呢？动笔之前，请看看老师给的一点建议：

2.题目自己决定吧。想好了吗？那就迅速地写吧。

3.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）用笔表达，描绘“发现”

学生继续习作，教师巡视。（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路， 引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

（五）作后评议，完善“发现”

1.我们班的同学都懂得好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。先把自己的作文大声地读一读,再留心和例文对照一下，看看有哪些地方值得肯定，还有哪些地方需要动笔修改。

出示评改要求

2.学生对照例文进行第一次修改。

3.同桌互读、互改，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。

4. 师生交流，全班同学参与评改

抓住一篇好的范文，师生共同评改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇三：苏教版三年级上册习作3的范文

苏教版三年级上册习作3的范文

2010-10-13 19:17

1 有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一条蓝晶晶的小河，河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼越游越远，转眼间已经不见身影了。

河边有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩斑斓的花，还有几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳朵，真是活泼可爱。一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着，几只小蝴蝶在一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树上有一个鸟窝，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。

远处，一座又一座的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗的天空中有几朵云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩的小狗，一下子变成一只可爱的小猪，一下子变成一个大大的苹果„„ 啊，原野真美丽！

2 秋天来了，天那么高，那么蓝。天上飘着几朵白云，有的像飞奔的骏马；有的像绵绵的羊群；有的像洁白的花絮。大雁一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”，它们“嘎嘎地叫着”，像是在说：“天气凉了，我们要去温暖的南方去过冬了，再见，小朋友们！” 田野里，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把，准备迎接下一次奥运会。大豆摇起金色的铃铛。花生躲在地下好像在和我们玩捉迷藏呢。棉花吐出洁白的花絮······好一派丰收的景象啊！

树林里，银杏树、柏树、杨树的叶子金黄金黄的，像蝴蝶一样纷纷杨杨地飘落下来。枫树的叶子火红火红的，像一团跳动的火苗。只有松树、柏树不怕冷，像一位战士一样，和冬天的风雪作斗争。

果园里，苹果树上的苹果落下来了，散发出了阵阵诱人的香气。石榴咧开了小嘴，露出了晶莹剔透的果实。晚上，星星晶莹透亮，真美啊！

我爱美丽的秋天，我爱香甜的秋天，我爱迷人的秋天。总之，我爱秋天！

这里真美 汪满

秋天到了，天下着小雨，我来到公园散步，一阵微风吹来，树上的雨滴打在我的脸上，感到丝丝凉意。公园里有一片竹林，它们的叶子还是那么青翠。枫树的叶子红了，像一团团火焰，把人们的心也给燃烧起来了。一条小溪在鹅卵石中流淌，一些树叶落在水里，变成了一只只金色的小帆船，随着溪流向远处航行。小河里五颜六色的金鱼都游到了岸边，它们昂着头，好象找我要吃的。

一只小乌龟也伸出了脑袋，东瞧瞧，西望望，我偷偷走到它跟前，扔了一块饼干给它吃，它却一溜烟游走了。秋天的景色真美啊！

这里真美 一天，老师带我们去郊外游玩。啊，这里的景色真美啊！天空一碧如洗，几只小鸟在天空中自由自在地飞翔，白云时而变成憨厚可爱的小猪，时而变成活泼的小兔，时而变成馋嘴的猫咪„„真是变化多端。远处，连绵起伏的群山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。几棵松树像哨兵似的站在山坡上，多威风啊！小河里的小鱼有时停下来，有时转圈圈，真可爱。草地上的花五彩斑斓，有天蓝的，有橘黄的，有火红的，好象在比美一样。突然，我发现一只雪白雪白的小兔在草地上津津有味地啃食嫩草，露出了粉红的三瓣嘴，我忍不住想过去抱一抱它。它好象发现了我，以为我要伤

害它，一眨眼就跑没了。这里景色宜人，我真不想离开。 描绘秋天的图画时，怎样才能使我们笔下的景物更迷人，更加引人入胜呢？除了细致、生动的描写之外，我们还可以在景物描绘中适当地加入自己的感情，让景物和情感互相交融。这样，我们笔下的景物就会更加动人，会给读者留下深刻的印象。 秋风吹过，路边大柳树上枯黄的树叶纷纷落到地上，发出了“沙沙”的声音，它们在和树妈妈说着告别的话。大树也轻轻晃动着，恋（liàn）恋不舍地看着这些孩子，好像在说：“再见，孩子们，明年春天早点回来。” 让树叶和大树有了人的感情，在互相说着告别的话，习作就有了浓浓的离别情绪，我们也被这幅萧（xiāo）瑟（sè）的秋景感动了。

我们还可以在习作里直接写出自己的情感和感受： 黄澄（dēng）澄的是谷子，火红火红的是高粱，苹果、柿子、山楂，一个个像挂在树上的小灯笼。看着这漫山遍野的丰收景象，我也喜滋（zī）滋的，心想，今年真是一个丰收年！

描写了一幅丰收的美景之后，作者直接说出了自己的感受，让景物带上了喜悦、欢快的色彩，这幅丰收的图画情景交融，是不是把你也打动了？

三年级第三单元秋天的画

秋姑娘来到人间，挥舞着秋风，吹走了夏天的炎热，秋姑娘又拿起彩色画笔，把大地涂得五彩缤纷的„„ 秋姑娘来到花园，给菊花穿上金灿灿的外衣。秋姑娘来到果园，把苹果涂得红红的;把橘子、柿子染成橙色，把里面的果实变得甜甜的;石榴咧开小嘴，露出一颗颗珍珠似的果实，好像对我们微笑呢!

秋姑娘来到田野，带来了丰收。她让高粱举起“火把”，像奥运会的志愿者举着的圣火;秋姑娘又命令稻谷成群结队地站立在田野里;棉花姑娘张开小嘴，顿时一堆“羊毛”似的东西露出来;大豆却敲响了丰收的铃铛，她告诉大家秋来了。

秋姑娘走进森林。她把红色给了枫树，红艳艳的枫叶像脚印，一步步地走向深秋;秋姑娘把黄色给了梧桐树，黄灿灿的梧桐叶像一艘艘小船，划向幸福的彼岸;她又把绿色给了松树那耐寒的叶子。 习作1

一、 谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读范文，感受作文。 （1） 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2） 阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、 习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。

同学们进行交流，以拓展思路。 第二课时

内容：评讲习作

一、 从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读。 二、 师生评议 1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 习作二 我的自画像

1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照范文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出个性特征。 四、教学时数：二课时 第一课时

一、导入：同学们，你们见过名片吗？名片的作用是什么呢？同学们交流。

二、读懂例文

1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、你是从哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。

小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄，最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方，让别人真正了解你。

重申宗旨：好文章是改出来的。 修改入手的几个方面：

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

改后稿呈现方式：将自己的自画像和习作张贴在教室外墙壁上，

习作3 这里真美

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 一．观察插图练说

评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 二．想象作画，补画小动物。

让学生了解，写动物时，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 （３）师生评议。

（二）给画面填色，练习说话。

１、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

２．出示好词语，好句子供学生选择。

天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ 路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 习作4 观察一处景物写一段话 教学目的：

1.引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

２. 观察郊外一片田野，可以拍成照片按照观察顺序写一段话。

教学重点难点： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 教学方法：提前布置同学们利用周末到田野去走走，注意自己观察到的景象。

一.导入 同学们，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们已经走进了田野，与大自然亲密接触，把自己的感受写下来与同学老师分享。 二.读懂例文

三、写作。写出自己在田野里的真实的感受。 习作5 动物名片设

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们

“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。 二、课前准备

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 三、为自己喜欢的一种动物设计名片。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。 例文：

Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。

我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。

你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。 习作6：我的学习伙伴 一、激趣引入。

师：同学们，今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一写在讲台上）

师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。

——一阵沉默。学生会纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、 读懂例文，明确写作要求。 师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ ——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

——颜色、样子

（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

3、师：你还认为这篇文章好在哪里？

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。 习作7 ： 编写童话故事

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、指导学生摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。 3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。 重、难点：

1、把握玩具的特性及相互的关系。

2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。 1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”； （3）最后写前面是竹林。

2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。

4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

三、学生习作

按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

习作8 ： 关于古诗句的研究报告

一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们阅读了吗？

二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？ （交流）

3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？

4（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？

5 读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？ 三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。 2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。 3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？

4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇四：苏教版三年级上册语文习作3

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇五：苏教版语文三年级上册习作3

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇六：苏教版三年级上语文习作3范文

习作 3 美丽的小河边 这是一个美丽的地方。远处的山若隐若现，近处的小河唱着哗啦啦的歌快乐地流向远方。天空蓝蓝的，白云映在水中，一朵一朵，像许多棉花糖。岸边绿油油的草地成了小动物们的快乐家园。

那些红的、黄的、粉的是小花，它们都挤在河边，似乎正照镜子比美呢。各种各样的蝴蝶扇着翅膀飞来飞去，仿佛在给它们当评委。小草全都穿着绿衣服，在微风的吹拂下，摆着腰身跳着集体舞，一会儿还扬起头，跟天上的白云打招呼。

看，大树下撑着好多“小伞”。小兔子蹦蹦跳跳走过来了。它的耳朵竖得高高的，红眼睛滴溜溜转着，然后在一把“小伞”前停下了脚步。原来它是出来采蘑菇的呀！

小河边有一只小青蛙，张开嘴巴“呱呱呱”叫着，嗓门真大！突然，它不叫了，两条后腿一蹬，一下子跳入水中游得飞快，一会儿就不见了。

那不是小刺猬吗，身上戳满了红红的野果，飞快地向前爬着，好像要早点回家尝尝野果的美味。可是，它在小河边站住了，是河水挡住了它回家的路吗？这时，两只花鸭子游过来，对着小刺猬“嘎嘎嘎”地叫着，就像在问：“我们背你过河好不好？”

哦，美丽的小河边充满了快乐！

美丽的原野

有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一条蓝晶晶的小河，河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼越游越远，转眼间已经不见身影了。

河边有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩斑斓的花，还有几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳朵，真是活泼可爱。一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着，几只小蝴蝶在一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树上有一个鸟窝，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。

远处，一座又一座的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗的天空中有几朵云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩的小狗，一下子变成一只可爱的小猪，一下子变成一个大大的苹果……

啊，原野真美丽！

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇七：苏教版三年级语文上册习作3作文

苏教版三年级语文上册习作3作文

美丽的家乡

小明的家住在村口的小河边，那里的环境美极了。

清澈见底的河水静静的流淌着，活泼的鱼儿在水里自由自在的游来游去，水面不时泛起片片浪花；几只鸭子悠闲地在河面游着，有的在水里翻筋斗，有的在水面拍翅膀，不时的还相互追逐嬉戏，青蛙好像也不甘示弱似的，蹬着它那粗壮的后腿在荷叶上一蹦一跳地也来凑热闹。

小河的两岸远远近近，高高低低长着许多杨柳树和一些不知名的树，有高有矮，郁郁葱葱。

绿油油地草地上开满了各种各样争奇斗艳的小花，在满天晚霞和夕阳余晖的照耀映衬下，花儿显得更加娇艳，大地显得更加美丽，壮观。这时就像处身在仙境美丽的大花园里一般。

郑州市金水区新柳路小学三，六班

孙 昊

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇八：苏教版三年级上习作3

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇九：苏教版语文三年级上册习作3

苏教版三年级上册《习作3》教后反思篇十：苏教版三年级上册语文习作3

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