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小学四年级英语教学期末教学反思

2016-01-09 09:15:14 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学四年级英语教学期末教学反思篇一:四年级英语上册教学反思 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《小学四年级英语教学期末教学反思》,供大家学习参考。

小学四年级英语教学期末教学反思篇一:四年级英语上册教学反思

4a unit 5(1)

教学反思: 刚上3A的学生,我就发现他们对单词的记忆感到特别困难。虽然自己在教授的时候也用了很多方法,例如:渗透字母的读音,但他们还是觉得比较难。进而思考这些单词的时候发现了在单词的形上的一些特点,通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节,一是可以启发学生去注意观察单词,通过对比记忆单词,二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过游戏任务来检查单词的掌握情况,从而对学生进行学法指导。但是如果在进行词汇教学的时候忽略了单词音的渗透,显得有点单薄。单词是音、形、义的结合,我们应该从这三个方面来学习单词。

4A U5 (2)

教学反思: 本单元涉及到的内容是询问物品的位置,以及单复数的用法练习,在开始本单元的教学之前,我让孩子们先了解了Be动词的用法,并学习背诵了Be动词用法这首小儿歌,学生背诵起来很有兴趣。

Where’s句型在三年级的教学中也有所涉及,所以在进行本单元的教学中,我发现孩子对这个句型的掌握还是比较好的,只是在用are的时候,学生总会忘记了在名词的复数后面加上s,需要教师反复地进行操练,在处理fun time 的时候,我先布置学生回家画画,在书本上画了些相应的物品,并在课堂上用所学句型进行练习,在将单数的练习做得比较充分之后,再让学生多画些物品,练习复数的问与答,结合小星星的鼓励措施,这个部分的处理比较成功。

4a Unit 5(3)

教学反思: 以往我设计的教学模式,都是从单词到句子最后到语言的运用,学生能够由潜入深,最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽略了词汇在语境中的运用,而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词,哪怕我设计了很多有趣的游戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不愿意去记忆单词,觉得单词记忆困难;随着年级的升高,对诸如在句子中进行单词填空或根据短文用单词填空的这类题目的完成上,感到特别的困难等等问题的原因。因此对这节课,我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课,大量地创设与课文内容相关的情景,让学生来运用单词,最后再过渡到单词的归类,并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导

4A U5 Our new home (4)

教学反思: Cartoon time的教学相对来说比较简单了,我把孩子们带到多媒体教室,让观看动画,体会动画中的情景,之后让学生进行分角色朗读,表演,并让孩子自己说说从这个故事中都学到了什么,学生都能够各抒己见,表达Sam 和Bobby 的乐于助人的好品格。同时让学生跟着录音学唱歌曲《I love my bedroom》,根据歌曲进行创编。

总而言之,我觉得本单元学生对所学的知识掌握的较好,从进行的练习中可以看到出来,学生对单词的单复数有了较好的了解

4A Unit 6 (1)

教学反思: 在配以相应的实物,经过观察,同学们明白了“Ihavea„„”的意思是“我有一个„„”

在课外,老师尽量多和学生在一起,使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流,并且带头用外语表达。如:一个单元结束后,我要给学生奖励,这时候就说:“Hereyouare!”这时候学生自然会说:“Thankyou!”并带以动作,当相互见面时问声:“Howareyou?”当放学回家时道声:“Bye—Bye!”等等,相互用英语对话。即使在家中,也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样,孩子们运用语言的积极性特别高,若能多给孩子们创造一些机会,有意识地调动他们的积极性,就能激发他们更大的学习热情,丰富充分了语言实践活动,培养了外语交际能力

4A U6 At a snack bar(2)

教学反思: 在教学方法、形式上有所变化,但还是较单一、死板,主要还是老师单纯讲解、学生听,练习仍是老师单纯叫、学生答,那些“优秀生”听得进去、读得下来,而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同,我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如,课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习,不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生、特别是后进生,我得“主动”和他们“预约”,而他们往往“失约”;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生“把关”也不严,中等生不熟练就放过去了,后进生是勉强“过关”。结果,“优秀的”越优秀,“落后的”越落后。

4A Unit7 第一课时

教学反思: 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言能力,培养创新能力。在英语教学中,我注意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式与方法,发展学生创造力。因为具有创造力的人,对外界的感知比其他人要敏锐得多,他们的显著特点是在于其发现问题的能力,而不仅是解决问题的能力,正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的,他们具有“见人之所皆见,思人之所未思”的品质,创造便从此开始

4A U7 How much(2)

教学反思:

教师出示问题设疑:28元足够了吗?动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西,将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验,运用。带着问题,看卡通片完成选择,Liu Tao,Yang Ling,Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习,同时渗透句型,让学生试着用nice,beautiful,cool,cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本,匹配各个物品的价格。在这一过程中,不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done。教师和学生一起就着板书复述,理清思路。通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本,规范发音。注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。

4A U7 How much(3)

教学反思: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长 。

4A U8 Dolls(1)

教学反思:

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及询问这个话题的实际应用性,设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用,设计各种小游戏,猜猜看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。

为了更好地激发学生参与的积极性,在教学中充分利用竞赛形式,让学生在欢快紧张气氛中集中注意力,既培养他们合作精神、集体荣誉感,又激发他们学习英语的兴趣,为他们的终身学习作了良好铺垫。在教学中教师注意调控操练要面广、频率高,所练词句不拘于书所呈现,放手让学生结合所学习尽量多说多练,全面促进学生运用语言能力的提高。

4A U8 Dolls(2)

教学反思: 教师利用多媒体出示朋友相互询问的情景,引出有关“询问”的对话,师生练习,可以给学生提供一个model,让学生明白该怎样进行语言训练。同时,小组活动通过讨论,提高学生的参与热情,使学生积极地投入到学习中去,主动地参与教学活动。维护学生的学习热情,巩固学生的语言训练,并把语言训练与学生的实际相结合,体现在“学中用”,在“用中学”的新的教学思想与理念Game:老师在黑板上画一棵树,把全班分成四组,回答好的可以在树上为该队画两颗苹果,回答一般得,可以为该队画一颗苹果,最后看哪组得到得苹果多设计这种小游戏,让学生再竞赛中演练,使原本枯燥的对话增添了几分吸引力.学生为了想多得苹果而热情地投入到游戏中.

4A Unit 8 (3)

教学反思:在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动

4A U8 Dolls(4)

教学反思:在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。 教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

小学四年级英语教学期末教学反思篇二:小学四年级上册英语教学反思

小学四年级上册英语课改反思

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求.

(2)但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐,并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

(1)本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手,很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

(2)本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思

(1)本课运用多样化教学手段,调动学生的学习积极性。例如:根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.

(2)反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。将全班分为A\B\C\D四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来.

综上所述,在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

小学四年级英语教学期末教学反思篇三:四年级英语教学反思

2014春四年级英语教学反思

本学期我担任小学四年级英语教学工作。回顾这个学期以来,我在教学上所做的工作,我从教学和科研两方面进行总结。

一、教学方面

这一个学期的课堂教学,我更侧重于学生知识点的落实,尽量把每节课重难点解决好。并及时登记好学生哪里学得不完善的地方,以便在复习时集中突破。这个学期,几乎每堂课我都给学生听写,首先把好学生的单词关,学生写不出来的,多听几次,多重复,多侧重,多督促,从期末考试学生写单词的情况来看,学生在这一块确实相对于上个学期有了进步。

在小学阶段,单词还是学生的重点,所以对于单词的识记应当首先放在首位。然后,对于课文的背诵,我也重视起来,原以为学生能读就好,不一定要背诵课文,背了反而加重学生的负担。然而,如果不要求学生背课文的话,学生就会养成一种惰性,不会严格要求自己,他们会认为过得去就行了。相反,对课文进行背诵,是对学生记忆的一种强化,学生从不会背到会背课文的这一过程,就已经不断地加深印象和理解。因此,背课文是提高学生学习英语的一个途径。

另外,本学期,我采用了奖励的方法,将学生的抄写作业、听写、单词课文的背诵、课堂表现等分类评比,并根据学生的基础将他们分为三个层次,每周对他们进行英语之星的评比和奖励,以此鼓励学生学习英语,爱好英语。

从效果上来看,学生学习的积极性真正比上学期有了很大的进

步,学习的态度也越来越好。这个学期,我也加强了培优补差工作,尖子生除了立足于课本之外,我还辅导她们参加校内外各种各样的比赛,以提高她们的英语综合能力。对于中下生,我尽量进行一对一的辅导。因为我发现,如果把中下生集中在一起教,总有那么些个学生不愿听。一对一的话,学生感受到了老师对他们的关注和重视,于是自己也重视起来。而且我在辅导他们的时候总是让自己有耐心起来,因为要是连我都没有耐心的话,学生又怎么会好好听呢?

二、科研方面

在教学工作之余,我还参加教学科研,坚持参加区和科组的英语教研活动。在教科研方面我认为自己还有以下几方面做得不够。

第一、对于教材还吃得不够透。我认为可以从“文本再构”这一理念出发,进行文本和资源的整合。尽量把知识点做到深入浅出。

第二、对学法缺乏有效的指导。比如学生在平时几次考试中,听力和写作丢分比较严重,虽然也给了学生一些做题的方法,但中下生在这方面还是有所欠缺。

以上是我这学期在小学五年级英语教学方面取得的成绩和经验,但也存在较多的不足,如课堂上操作欠灵活,尤其是后进生工作,做的不够,以致个别学生成绩不理想。今后,我会多作他们的工作,帮助他们学习,提高他们的成绩。

总之, 在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中不足,向其他老师学习,争取让学生都能有新的提高,都能迈上一个新台阶。

小学四年级英语教学期末教学反思篇四:pep英语四年级上册各单元教学反思 汇总

Unit1 My classroom教学反思Part B Let’s Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次,在组织教学上基本上没有太大的问题了,可以适时的给予学生评价,激发他们的兴趣,课堂纪律也能较好的把握。然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作,使句子更容易被学生接受。最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来。第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。第四、评价可以结合课程内容,例如这节课讲授的是楼层,那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式,既新颖有结合内容第一课时本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节,教师利用图片,引导学生通过看图说话的方式,运用所学的内容“What’s in the picture”自然过渡到新内容“What’s in the classroom”。通过教学课件,学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分,进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上,进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。第二课时 本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节,通过复习其它方位介词引入near的初步学习,为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节,主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件,利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是,I 和we, my和our与中文表达差异较大,应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点,通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外,还对句型We have ...进行了扩展,一举两得。第三课时本课时主要学习字

母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中,单词beef, doctor, bed是第一次出现,教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读,本课时侧重于字母的书写。因此,教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。第四课时本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合,让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件,通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想,可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。第五课时本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前,先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中,可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。第六课时本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice,water第一次出现,要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学,效果会更好!教学过程中,注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。Unit2 My schoolbag教学思在第二单元的教学中,我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养,以期取得良好的教学效果,小结如下:在教学中,我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题,分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”,经常把五一些字母写成印刷体比如: Ll的小写字母写成了一竖;Kk的小写字母没有钩。针对这一现象,我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的,让学生注意观察。经过一段时间的纠正,绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。  在课堂教学中我也比较注重师生互动,并力求师生关系融洽,以营造轻松的课堂氛围。在课堂上,我经常以亲切的目光,轻松的表情,和蔼的态度,鼓励学生,调动他们学习的积极性,激发他们学习的兴趣,因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处,比如:教学方法不是灵活多样,显得呆板,课文内容拓展很少,等等,在以后的教学中要注意改进。本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-boo

k,schoolbag;让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do you have I have... 的使用场合,并能运用它们进行情景交流。能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。第一 在备课方面为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛,既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入,通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事,唤起学生学习英语的兴趣,同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning,通过简单的游戏,既增强了情景的真实性,同时,学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把Let’s do设计成故事对话展开,通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话,对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。第二 课堂调空方面备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外, 还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中,我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。针对以上这些不足,我觉得在以后的教

学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。unit 3 My friend教学反思四年级学生已有了一年正式学英语的基础,所以组织教学容易些,在对四年级的授课中,我采取的方法是:1 上新课时,对新内容分层,层与层之间尽量衔接紧密,由简到难,由单词到短语,再由短语到句子,最后串句成篇,为学生搭好每一步的“梯子”,让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时,尤其是复习上节课的对话时,鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时,注意分层次布置,让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。在本单元教学中,我发现:1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好,在课堂上反应快,正确率高,但写的能力不强,听写成绩不高。2 学生在描述人物时,对have, has 和is的区别不到位,经常混用。 我想,要解决这两个问题,教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力,比如,在上课时,教师可有意识地多描述人物,并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时,有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏,激发学生学习英语的积极性,让学生轻松地接受英语知识。第一课时教学反思本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair,并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。首先我通过展示课件,让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词,然后又继续用课件呈现新词,并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义,调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中,我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式,活化了操练的形式,避免无味地单一操练,以巩固所学的身体部位名称和相关指令语,用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。 第二部分 Let’s find out是本课的难点,我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义,这一环节,从而鼓励学生大胆表演,不但可以巩固学生Let’s learn中的内容,而且还可活跃课堂气氛 ,但因前面复习时间过长,而导致此部分教学任务没有完成,这是课堂时间安排的一大失误,在今后的课堂教学中,我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间,把时间用在该用的环节,该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。 第一课时本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is heshe W

ho's your best friend及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节,通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节,教师出示不同的人物面具,让学生猜一猜是哪个人物,然后教师对面具人物进行描述,如“She has longshort hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况,教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分,通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词,学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动,教师通过简要描述几个人的模样和特征,要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。第二课时 本课的主要语言项目为:What's his name His name's....He has....新课导入比较容易,教师先通过自我介绍My name’s …,然后提问一名男生What’s your name 该名学生回答问题后,教师说:His name is… He is…引入新知,依此法多练习几组,然后扩展到What’s her name?Her name is…的学习,此时教师再出示课文人物面具,学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时,教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后,教师提问,学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后,学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型,又体现了学以致用。第三课时本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节,先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节,教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中,教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学,可辅以字母课件进行教学,便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学,使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。第四课时本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇:music, science, sports, painting, computer game等。热身/复习部分,通过听第二册Unit4 Let’s talkA 对话的录音,并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢......的句型。呈现新课环节, 教师通过出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)引出“I like sports.”,然后通过提问,学生回答转入到“HeShe likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐,科学,画画,计算机游戏等均可采用此法教学。然后,教师出示Chen

小学四年级英语教学期末教学反思篇五:外研社版小学四年级上册英语教案 含教学反思1

Module 1 (单元备课)

Theme: Numbers.

Functions: Talking about numbers 13-29.

Target Language : Numbers 13-29.

Twenty and one is twenty-one.

Vocabulary: one , purple , pink, white, orange, point, winner, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Chant: Ten big lions at the zoo.

Teaching Contents:

Unit 1: Here’s a red one.

This is a blue one. Ten eleven twelve

Unit 2 : I’ve got twenty-two points.

I’ve got twenty-six points.

I’ve got a bear.

I’ve got an elephant. A lion. A cat , a tiger, a dog, a monkey , a bird

I’m the winner.

Teaching Time: Four periods.

Module2(单元备课)

Theme: Directions.

Function: Asking the way .

Describing the directions. Target Language: Imperatives. Go straight on. Turn right . Turn left.

Vocabulary: Go Straight on, live, road, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house. Chant: Left foot, Right foot. Teaching Contents: Unit 1.

1. Where’s No. 2 West Lake Road, please? 2. Turn left. Go straight on. Turn left. It’s next to a supermarket. Unit 2.

1. Where’s Train 1?

2. It’s up/ down the hill. 3. It’s near the houses. 4. It’s at the station. Teaching time: Five periods.

小学四年级英语教学期末教学反思篇六:小学四年级英语教学反思

小学四年级英语教学反思

接手四年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一个学期来的教学情况,我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素,语言环境。语言学习最重要的问题是环境,如果不解决环境问题,语言学习就无法获得成功,无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在,文化背景以及风俗习惯,都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学习环境,课时又不多,这就决定了英语教学是一种困难的教学形式,英语也是一门困难的教学学科,确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境,上课教师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动,搞pairs、groups、performance、dialogues,搞语言交流的活动,大量使用英语是不是正式的交流?不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题,这些交流是预设的,是一种准交际。但是我们还要这么做,没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。

第二个要素,英语教学中无论教学方法还是教学内容,都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识,是具体的教学内容,包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西,不拐弯。课堂上尽量要多使用英语,当然有的时候也要用母语,讲得快,抢时间。可以先给定义,后举例练习;也可以先举例子,后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能,要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标,只是纯粹的为了表演,就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识,以及显性和隐性的教学产生的影响,两方面不可偏废。另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就是是正迁移,反之,就是负迁移。不论是正迁移,还是负迁移,无论是positive,还是negative,都对语言学习有影响。我们学习英语,要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁移,不重视语言的比较、文化的比较,英语是很难学好

的。有的教师反对迁移,反对母语,这是错误的。抛弃了自己的母语,实际上是扔掉了一个捷径,迁移的问题应该获得我们的高度重视。

还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要,因为学外语,虽然教师的主导作用很重要,但最重要的还是学生自己的学习作用,学生要学会怎样去学习。

小学四年级英语教学期末教学反思篇七:(人教PEP)四年级英语上册教学反思 Unit 1(1)

(人教PEP)四年级英语上册教学反思

Unit 1 My classroom

四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品,学生能够简单的描述自己的教室。本学期,我们尝试利用学案,让学生进行有目的的课前预习,大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业,能在课前认真的听录音自学英语。因此,在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想,我能够通过优生的作用,让他们带动中下生学习英语单词,学生对单词的掌握也比较好,但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好,有一部分学生总是读不准确。

在B. Let‟s learn.的教学中,当学生掌握单词后,我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如:Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. „„I like my classroom.首先,我示范一次;第二次复述的时候,我鼓励学生跟着我说;然后让学生进行同桌练习;最后才让个别学生展示。刚开始,学生总是不愿意举手,害怕说错,只有几只小手跃跃欲试,但让他们站起来说时,句子总是说不完整,不是漏了“the”,“ is”,就是少了说“ my”,我不得不帮他们一一纠正。可是,轮到下一个学生,又出现相同的错误。

于是,在此后几天上课时,我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习,经过几天的努力,学生们终于越说越顺,很少人在说句子时漏这少那的了,而且举手的学生也越来越多,不再胆怯。

我反思得出:语言学习是急不得的。每天不厌其烦、不断地重复教学,对小学生的口语训练是十分必要的。每天让学生重复的说,一天多积累一点,他们总能学会。相反,我们想学生一次学会,是不太可能,心急了是吃不了热豆腐的。

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom》教学反思二 收藏到:

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小] [日期:2010-8-11 10:10:54] 来源:本站原创 作者:佚名

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My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容,我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。设计情景模式让我有很深的体会。

1.教学方法

为了使新单词的练习达到准确性的目标,

我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分,

小组

上台展示后了解了他们无法自己解决的问题,

老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。在同学们都会读后让小组在组内进行拓展

,

让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行拓展练

习时,

学习成绩好的和中等生表现良好,

但后进生在这一方面较为欠缺。

2.教学任务

本课教学内容贴近学生的生活环境,富有趣味性,学生在学习中玩,在玩中学。任务活动充分调动了学生的积极性。学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务.另外,我在教学中,以简笔画营造情景。运用了部分情景教学法,虹猫、蓝兔可爱的卡通形象的出现,引起了学生的高度注意,学生学习的积极性被调动起来了。通过游戏、竞赛等形式主导迎合了学生的天性。但在进行活动时,课堂秩序较乱,还有待加强。日后在进行游戏时一定注意控制学生的情绪,保证课堂有秩序的进行。 总体上,这节课的教学目标完成的较好。但还存在不足的方面: 对后进生的关注较为欠缺。在教学中,个别后进生理解,反应慢,有点跟不上老师的教学,就有些心不在焉了,在做小动作等其他事情。在今后教学中,在教学学习、练习中要关注这些后进生,对这些后进生采取一些方法、策略:如小组学习、多帮一,一帮一等方法,来调动后进生参与课堂的积极性,提高他们的学习成绩,增强他们的自信心。

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思三

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小] [日期:2010-8-11 10:10:27] 来源:本站原创 作者:佚名

关键字:

在本课的教学实践中,我运用了小组合作。小组合作能够树立起学生的主体地位,提高学生自主学习的能力,有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的主动交流,有利于培养学生

[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的交际能力。本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的

形式,无形中激发学生的兴趣,渗入竞争意识,促进学生相互协作的精神,培养学生[

此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]

的合作学习和自主学习的能力。

评价是英语课程的重要组成部分,本节课的教学过程(

本文来自优秀教育资源网斐斐课件园

)

中注重过程评价,当孩子出错时,我不是指责,而是鼓励,让每个学生身心愉快,有信心学好英语。

四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思

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小] [日期:2010-8-11 10:09:31] 来源:本站原创 作者:佚名

关键字:

这是一节单词的新授课,单词:floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher‟s desk。教学以——T: Look ,what‟s in our classroom?——S: TV、door、board、windown …——T: How Many boards in our classroom? 以数一数教室中的各种物品的数量自然过渡到学习单词wall。再学习wall时以w—all这两人个部分进行学习。all的发音以联系ball中all的发音。在这样的水平迁移之后,再进行wall的发音练习。并学习了white wall。以短文Where‟s the picture?

It‟s on the board. Where‟s the board? It‟s on the wall. 复习了wall的同时使学生将picture与board。wall成为一个系统得到了归纳学习。floor也是分fl—oor这两部分进行教学,灵活地通过颜色将floor与grey相结合。fan与ant 相联系,使fan 的发音不再存在难点。turn on/turn off词组教学更是难,如何提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园与教学效率已是一个不容思考的事情。谢老师以我高你低相配合的方式进行单词巩固。教师如果高声命令turn on the light 学生就回以轻声turn off the light. 电扇(fan)的教学,以一句除了电灯之外,还有什么需要电呢?顺利地过渡到了fan的学习。Teacher‟s desk 是一个教学难点。因为学生只知道复数需要加s,却不知‟s

的意思。谢老师以板书形式与颜色进行了寻找对应部分,结果‟s只能与中文的“的”相对应。从而生动形象地区分了s与‟s。在下午上英语课本来就是一件比较头疼的事情,抵抗昏昏欲睡就是一个十分难解决的问题。而谢老师在学生无法提起精神时以教师说命令,学生做动作的游戏活动很好地及时解决了这个瞌睡问题。最后以串联式的对话,将整节课的教学内容包含其中。——T :Where is teacher‟s desk ?——S : It‟s on the floor.—— T :What‟s the colour is the floor ? ——S : It‟s grey.接着就是完成课堂作业中的相关练习。通过这一节课的学习,我从中得到了不少启示。

启示:1、在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中处处渗透英语教学。

为避免植物与花挡住黑板而影响教学,在把讲台上的植物移开的同时进行单调plant与flower的教学。

2、教学过渡要自然。

灵活地通过地板的颜色是什么(What‟s the colour is the floor)?与单词grey相结合。从而过渡到grey的学习部分。[内容来于斐斐课件园 FFKJ.Net]

3、注意发音相似单词的水平迁移。

单词教学中发音是一个重点更是一个难点。如何让学生发音准确呢?结合已学单词中的相同发音可以使新学单词的发音问题行到解决。

4、教学内容系统化,整体化,有序化。

单词与单词之间都围绕着一个中心点进行展开。今天的单词就是围绕classroom,以具体的情景中进行学习。

5、善用粉笔的各种颜色,使重点内容具体化、形象化。

Teacher(白色粉笔) „s (黄色粉笔)desk(红色粉笔)

老师(白色) 的(黄色) 桌子(红色)

利用粉笔的颜色进行板书。使学生有效地记忆了同种颜色对同种颜色的中文意思。从而使学生更好地记忆‟s就是“的‟。

6、注意单词学习与发音的一般规律相结合,而绝不是死记硬背。

英语教学多丰富,

看你会找不会找。

学生喜欢快乐学,

教师喜欢快乐教。

大家一起快乐学!

PEP英语四年级——PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求.

(2)但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐,并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

(1)本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手,很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

(2)本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

4.对教学方法教学管理的反思

(1)本课运用多样化教学手段,调动学生的学习积极性。例如:根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.

(2)反思课堂教学管理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛。我对课堂教学的管理通过groupcompetition机制实现。将全班分为A\B\C\D四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度,多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来.

小学四年级英语教学期末教学反思篇八:PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思

本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题,这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分,第一部分,Let’s learn,这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分,Let’s do,这部分主要是通过“Let’s do”中的动作,从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。本节课的教学目标和要求是:

1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

2、能听懂“Let’s do”中的指示语,并按照指令做了相应的动作.

3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是:听、说、 认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法:把全班分成四人小组,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法:教学中给学生创造情境,让学生使用自己绘制的图片进行对话,这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望,也有利于学生语言表达能力的提高。教具:多媒体课件、图片、游戏卡片等。

教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现。因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一,结合学生的认知状况,我用以下四个教学环节来完成本课的教学。

(一)激趣引入

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳,一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的,必须有一个循序渐进的过程,所以在一上课进行简单的问候之后,我便带领学生进入了听音动作这一环节,结合学生特点我设计了以下动作:stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.这样能有效的调节学生的情绪,使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

(二)探究新知

我在学生面前做出很开心的样子,然后高兴的告诉他们“I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引导学生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的图片,教学单词:因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意单词fridge, shelf, table的发音就可以了。因此,我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词,这样既节省了时间,又可以调动学生的学习热情。

在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏:第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音,跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词,学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应,培养学生的观察力

游戏结束后,我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况,对暂时领先的组提出表扬,对稍落后的组进行鼓励。

在Let’s do这部分内容的教授中,我通过

1)学生听录音,边听边做。

2)教师边发出口令,边示范动作。示范后,教师发出口令,

学生做动作。

3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡,让学生看看图,

做一做,说一说。

4)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。

(三)练习延伸

小组内拿出自己准备的房间图片,根据房间图片,相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间,结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片,亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

(四)总结评价

根据各组学生的对话情况,完成小卡通贴的发放,选出本节课的优胜组。学生进行简短自评,老师总

结学生学习情况并小结本课知识点。

虽然课堂是按照原来的设计讲了下来,但还存在许多的不足:

一.复习热身的过多,以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了,因为是讲过的内容,可以放开手让学生自己说,学生已经非常熟悉这些内容,老师没必要讲的很多。

二.从“新词呈现”的活动设计来看,五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味,学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序,亦步亦趋,显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词,但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此,课堂缺少趣味性。

三.小学英语还是要强化汉义,注重词义,不要因为要达到全英教学就不许说汉语。

改进:

一.课堂上要多用英语夸奖孩子;

二.要多听录音,学生多跟读;

三.要教学生简单的发音法;

四.单词讲解忌平均用力。

小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动,巧妙地设计一个个有效的语言信息沟,让学生在趣味中习得语言,学生的积极性得到了保护。这样,语言的生成就水到渠成了。

小学四年级英语教学期末教学反思篇九:pep人教版六年级下册英语期末教学反思十篇

人教版六年级下册英语教学反思

反思一

1、加强四会单词的听说读写,平时上课时注意复习滚动已学单词,经常听写,要求学生多抄多读多背。

2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写,句末有标点,单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调,让学生跟着写一写,课后再布置作业去抄一抄,背一背,平时碰到句子就应时时强调。久而久之,坚持不懈,让学生形成一种习惯,既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。

3、重点单词在平时应该强调应用,重点对话在平时强调多操练,以不同的组织形式进行对话操练,例如师生,生生,男女,小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子,在句子的操练中理解应用单词。

4、加强教材中的Let's talk的读和说。在平时应该鼓励学生多读,对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛,必读课文,必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施,让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话,改编对话练习,以达到学以致用的目的。

5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点,但不能抛弃不学。

6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正,多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。

7、数字和颜色,方位仍是学生的弱项,要继续加强练习。

反思二

本节课的内容是英语第六单元 Last weekend,在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外,还扩充了一些相关的单词,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。

我觉得这节课最成功之处就是在教学中引导学生积极思考,时刻注意给学生说的机会,并给学生铺设了一些适合他们的台阶,为他们的输出作好铺垫,培养学生说出完整的、逻辑性强的句子。比如,在每一部分回答问题后,我都要求学生把几个问题连起来回答,这样就在不知不觉中培养了学生运用语言的能力。另外在教学中,我注意了给学生多次听读的机会,让他们尽可能多地接触文中的语言,培养他们边听边思、边读边思的能力,在学习结束的时候,学生都能够正确地读出这篇课文,并能够很好地理解课文的内容。在讲完课文后,我提了一个问题:“如果你有这样一只神笔,你会画什么?”这个开放性的问题不仅训练了学生的思维能力,也使学生有了一个展示自己思想的机会,同时学生也可以在这个环节中运用学过的语言。

但是这样的边学故事边要学生运用英语的教学虽然能注重了学生对语言的运用,但是破坏了故事的故事性,使学生在学习故事的时候被教师的一些活动和问题打乱,影响了学生的学习故事的兴趣。因此,在安排教学环节方面仍然需要教师下大功夫,找到适合学生发展要求的教学模式。

反思三

任教六年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学情况,我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素,语言环境。语言学习最重要的问题是环境,如果不解决环境问题,语言学

习就无法获得成功,无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在,文化背景以及风俗习惯,都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境,课时又不多,这就决定了英语教学是一种困难的教学形式,英语也是一门困难的教学学科,确实需要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境,上课教师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动,搞pairs、groups、performance、dialogues,搞语言交流的活动,大量使用英语是不是正式的交流?不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题,这些交流是预设的,是一种准交际。但是我们还要这么做,没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。创造语言环境需要多年的坚持,不是一天两天可以创造出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的格言,把走廊都放上和英语相关的东西,就是在创造英语环境,让英语变成学生自己的需求。

反思四

一、在课堂教学中,要面向全体。

在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直

接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注学生的情感。

在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

三、教学中,注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

反思五

靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱 ,玩 ,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记

忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思六

英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思七

小学英语教师应有发展意识

一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:

1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思八

小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师

忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。

反思九

目前,小学英语作为了主课.让我几多欢喜几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作近2年了。以前的轻松日子一去不复返."有压力就有动力."我要积极调整好心态.把热情投入到工作中去。 有反思就有进步.我们要经常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成,变成了简单的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。

三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生,尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈,让学生运用学到的语言进行自主表达(即说和写)的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语言太少。

对于课堂存在的问题,我们要“对症下药”,“因材施教”。我们一定要加大语言的输入量,注意语言的积累。“语言是有声的,所以语言的积累是听和说的积累;语言是有形的,所以语言的积累是读和写的积累;语言是有情的,所以语言的积累是情感交流的积累。”我们的教学设计要“可言可语”,教学方法要“有言有语”,教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教学语言,注意语音语调,尤其是句子的重音;减少机械性模仿和重复,给予学生更多时间和更多的学习内容;听力训练时使用清晰、地道的听力材料,听的同时不要让学生看材料;不提倡书空,建议让学生用纸、笔来书写,以便教师检查等等。

作为一名小学英语教师,我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性,更具艺术性。

反思十

小学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

小学四年级英语教学期末教学反思篇十:2013年新版四年级英语上册第一单元教学反思

2014-2015四年级英语上册

Unit1 My classroom教学反思

第一单元学习的主要内容是教室中的物品,简单的描述自己的教室。本学期,我们尝试利用学案,让学生进行有目的的课前预习,(如根据单元词汇表的音标自学拼读单词)因此,在课上教学单词的情况比较理想,能够通过优生的作用,让他们带动中下生学习英语单词,学生对单词的掌握也比较好,但“classroom”等个别单词的发音掌握不好,有一部分学生总是读不准确,我再分音节进行教学拼读,并采用游戏进行操练巩固。

在B. Let’s learn.的教学中,在学生学习单词后,先让学生尝试利用所学单词用一或两句话描述教室。在学生学完全部单词后,我试着让学生根据本班的教室进行综合合描述(教师边指教室里的物品边带领学生说)。如:Look! This is my classroom. The desks are brown. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. „„I like my classroom.(我在教句子The desks are brown.时强调说明are的用法)首先,我示范一次;第二次复述的时候,我鼓励学生跟着我说;然后让学生进行同桌练习;最后才让个别学生展示。在此后几天上课时,我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练说,通过经常性的训练,学生们终于越说越顺,现在许多学生都基本能用本单元所学的核心句型对教室进行描述。

不足之处是学生对语音的掌握不够扎实,还不能够真正辨别元音字母的长短音发音规律。

在今后的教学中将加强对学生的语音方面训练。多提供相关例词进行拼读,引导学生发现规律,掌握规律。

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