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二年级观察物体教学设计

2016-01-09 09:31:36 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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二年级观察物体教学设计篇一:二年级观察物体教学设计

观察物体

教学目标:

知识与技能目标:

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

过程与方法法目标:

1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2、通过多种练习,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

情感态度价值观:

1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

教学重点:

让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的 物体形状是不同的。 教学难点:

通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,课件引入新课

同学们,今天有好多老师来到我们教师听课,检查同学们本节课表现怎样,学得怎样?

出示课件:

师:认真观察,看看他是什么?

生:(1、是圆球,2、小白兔背蘑菇,3、原来是积钱罐)

师:同学们说得真好,这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。

板书课题(观察物体)

二、探究新知,感知体验

1、教师出示课件引导学生观察例一,下面这些图是谁看到的?

为什么他们看到的会不一样呢?学生讨论,交流。(因为他们是从不同的方向观察大熊猫的,观察到的 熊猫形状是不同的)

2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫,该怎么办?同桌互

相讨论,最后看谁想的办法好。(第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。)

想一想:我们怎样观察一个物体?谁来总结一下? (观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真,看得准。)

三、知识运用,课堂练习。

出示课件:

1、连一连,下面右边的这些图分别是谁看到的?

2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的?

3、填一填

小狗看到的是图( );

小猴看到的是图( );

小猫看到的是图( );

小鸟看到的是图( )

2、试试看,说一说:

(1)下面图形是谁看到的?

(2)下面哪幅图是淘气看到的?哪幅图是笑笑看到的?

3、下面这些图分别是谁看到的?

四、课堂作业

1、慧眼识图,

请同学们把书翻到70页练习十六第一题,看谁找的准。

2、练习册第一课时。

课后反思:

二年级观察物体教学设计篇二:2013新人教版二年级数学第五单元《观察物体》教案教学设计

第五单元 观察物体

教学内容:从不同位置观察物体和立体图形。 教学目标:

知识点:1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作,判断所给图画是从什么位置看到的。

3、通过观察、操作,能根据一个方向观察到的图形

猜测可能是什么物体。

能力点:通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力。

德育点:使学生学会欣赏数学美,提高学习数学的兴趣。

教学重点:1、让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

教学难点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教学课时:3课时。

第一课时导学案

第二课时导学案

第三课时导学案

二年级观察物体教学设计篇三:新人教版二年级上册《观察物体》教案教学设计

二年级上册《观察物体(一)》

教学设计

蒋艳艳 教学目标:

1、知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标:培养学生观察,比较,实践操作的能力,发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动的探究的能力。

重点:能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的。

教学法:发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。

教具:玩具熊猫、课件。

教学过程:

一、创设情境、生成问题

师:同学们,我们现在做个猜图游戏好吗?

出示情境图:请猜一猜这张图片是什么?

生:一个蓝色的球

出示第二幅:看看它的另背面

生:原来是那个小兔子背了个大蘑菇

出示第三幅图:再看它的上面呢?

生:原来是个存钱罐

师:有什么感受?

生:观察物体时一定要全面观察。

(游戏既复习了方位,又让学生体会到站得角度不同,观察的物体不一样的,而且调动了学生的积极性,使学生立刻进入学习的的状态)

二、探索交流,解决问题

1、 指导观察

出示并介绍玩具熊猫(主要复习熊猫的前、后、左、右)

师:请同学们仔细的观察熊猫(师转动),现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子(藏起熊猫)请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。(初步的感知观察方法,并学会与人交流)

示范:下面我们一起来观察熊猫,请小朋友看看老师是怎样观察的。(边说边做示范从前面平视熊猫)请同学猜一猜老师看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以)同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面(这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流)那么你们想想,这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢?(生答)

师:我想请一位同学来观察熊猫的左边,也请一位同学来观察熊猫的右边(两位同学很快站好了),现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗?可以在小组内交流一下。

全班交流:大部分同学认为是一样的,这时只要给他们时间,很快他们就能找出不同(朝向不同)这时让学生快速的找出左、右两幅图片。

师:把熊猫的后面朝向学生,请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么(生交流),并找出对应的图片。

(教给学生正确的观察方法,让学生找到自己看到熊猫的图片,有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系,引导学生结合自己的生活经验,正确区分熊猫的左、右、侧面,使学生更好的体会观察的位置不同。)

2、 运用观察方法观察物体

师:请同学们拿出你们的玩具放在小组中间,并说说你们站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小组交流)现在请同学们转动你的玩具,请再说一说你们站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小组交流)

师:哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗?(此时应注意引导学生全面观察物体,介绍物体)

3、观察数学书。

(1)请组上同学把数学书立着拼在一起,按老师指定的朝向放在课桌中央。

(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。

(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。

(4)小组内交流,全班评议并核对结果。

4、观察数学书和笔盒。

(1)请组长再拿出一个笔盒,放在书旁边。

(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

(3)在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶壶的哪一边。

(4)请一组学生汇报观察结果。

讨论:4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

三、 巩固应用、内化提高

1、师:同学们真聪明,一下就学会了观察物体的方法,老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

从前,有五个盲人,从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子,他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说:“大象像一根粗粗的柱子。”

同学们,同样一头大象,为什么四个人的说法都不一样呢?(生交流)其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子,看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节。

2、出示一张教学楼的照片。

引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢? 在小组内互相说说想象的结果。

3、出示天安门三张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。

4、请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上,坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。(全班交流,介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。)

四、回顾整理,反思提升

1、我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?

2、在观察物体的过程中,你发现了什么?

二年级观察物体教学设计篇四:小学数学二年级上册观察物体教学设计

观察物体教学设计

教学内容:

人教版课程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第68页。 教学目标:

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能不同(也可能相同),培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重点:

体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点:

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学准备:

幻灯片、玩具小熊、水杯,长方体盒子。

教学过程:

一、 思维碰撞,导入主题。

师:今天老师从家里带来一个盒子,孩子们看看它是什么形状? 师:老师需要三名同学上台来帮老师一个忙,谁愿意?

学生活动:将长方体盒子放在讲台上,让三名学生分别站在长方体盒子的不同面,把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。

师:(吃惊状),咦?这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子,为什么画出来的形状不一样呢?

(设计意图:抛出疑问,引发冲突,促使学生思考。)

生:因为刚刚三名同学站的位置不一样。

师:今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。

二、 合作交流,自主探究

(一)初步感知正面、侧面、背面。

1、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。

2、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。

(二)从不同的四个面观察玩具小熊。

课件出示观察要求:a、静静的观察,静静的思考。 b、请4位同学观察汇报,“我在小熊的( )面,我看到了小熊的( )”。

1、原位观察,交流,指名汇报。

2、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至 回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

讨论:从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?

在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。

3、师:同学们,老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。

4、试一试练习巩固 指名汇报,全班评价。

(三)观察上下 认识上面、下面 感知物体

师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?

生:上面、下面。

师:猜一猜他们是从哪个方向看到的?(出示图片)

配一个练习上面、下面

三、拓展提问,完善探究

师:通过观察小熊、数学书,我们都能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?

师:老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。

师:同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分享? 生:从不同位置观察观察水杯,看到的是一样的。

引导学生小结:从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不同。

三、 全课小结,课后延伸

师:通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?

师:孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。

四、书本练习,课堂作业本练习做,反馈

板书设计:

从不同位置观察物体结果可能不同

二年级观察物体教学设计篇五:苏教版二年级上《观察物体》教学设计

《观察物体》教学设计

青湖泉沟小学

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第94页 教学目标

1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。

2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。

4.培养学生的合作意识。

教学重点:体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。 教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教具、学具准备:课件、实物投影、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备,四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号,发给小组长一组熊猫图片。

教学过程

一、游戏:猜一猜

1.师:猜一猜这是什么?

2.公布结果。问:为什么大家都没有猜对呢?

3.《盲人摸象》的动画片,边看边想,有什么启发?

学生交流自己的想法。

教师小结:对,我们在观察物体的时候,千万不能象盲人一样,只看到一部分就作出判断,得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。

(板书课题:观察物体)

二、观察照片,激活经验。

1.观察教室照片。

(1)谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认。

(2)拍的是同一个教室(板书:相同的物体)

为什么拍出来的样子会不一样呢?(板书:不同的样子)

(启发学生想象拍摄者的位置。)

(3)下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的,另一张是在哪里拍摄的?你是怎么知道的?

(4)得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

2.“想想做做”第1题。

下面的两张照片,哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的?

你是根据什么做出判断的?

3.通过刚才的学习,同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。

三、观察实物,亲身体验。

师:请把小熊放在桌子中间,熊的脸对着 1号座位的同学。 (学生分前、后、左、右四个方位坐好)

师:你坐在这个位置,请问看到的小熊是什么样子的?

生1:我看到了熊的正面

生2:我看到了熊的膀子和身子

生3:我看到了熊的后面

师:咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。

你现在看到的小熊又是什么样子的?(学生纷纷发言)。

师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,„„你在这个位置上看到的小熊又是什么样子的?小组内相互说一说。

(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。)

师:刚才我们在不同的位置对小熊进行了观察,下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小熊是这个样子的?请站起来。

教师边说边出示:

师:××同学,你为什么站起来?

生:因为我在我这个位置上看到了熊的膀子和身子,而图片上画的也是这个样子。

师:答得真好。大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样? 生:(齐答)是。

出示:

(做法同上)

继续出示: 师:几号座位的同学看到的小熊是这个样子的? (2号座位和4号座位的同学都站了起来。) 师:他们都站对了吗? (立即有几个学生坐下) 师:你们几位同学为什么又坐下了? 生1:我看到的小熊膀子在左边,而图片上是在左边。 生2:我看到的小熊膀子在右边,而图片上是在左边。 生3重复生2的说法。

师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)

出示:

(让学生辨认,做法同上。)

师:通过从不同位置对小熊的观察,你发现了一个什么问题?

。。。。。。

(师生共同肯定:站的位置不同,看到的小熊的样子是不同的。)

四、应用拓展

(一)练习

1.课本94页小猴题

2.“想想做做”第2题。

右边的图分别是谁看到的?连一连。

学生在书上完成,指名反馈,集体校对。

(二)猜猜猜

(三)图片欣赏

五、全课总结

今天我们学习了什么?你懂得了什么?(板书:不同的角度)

教师小结:同一个物体,从不同的角度去观察,看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察,在思考问题时也要学会从不同的角度去思考,这样得出的结论才会更加全面、更加准确。

二年级观察物体教学设计篇六:人教版二年级上册 观察物体教学设计

人教版二年级数学上册

观察物体(一)教学设计

杨艳芬

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P68 观察物体。

教学目标:

知识与技能目标:

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 过程与方法法目标:

1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神。 情感态度价值观:

1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

教学重点:让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。

教学难点:通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教具准备:削笔具、课件、学具盒

教学过程:

一、数学梦工厂——创设情境,引入新课

同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。

师:这些盲人叔叔呀,有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子„„他们说得对吗?那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?(让他们每个人把全身都摸一摸就知道了)

师:同学们说得真好,盲人叔叔全听到了,说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体,才不至于像盲人叔叔们一样。(观察物体)

二、数学碰碰车——探究新知,感知体验

1、教师出示课件和教具:削笔具,引导学生观察,并猜猜看到的物体是什么?为什么我们看到的会不一样呢?学生讨论,交流。

2、拿出教师为每一小组准备的物品,放在桌子中间,仔细观察,互相说一说你看到了物品的哪一部分,是什么样子的?汇报自己看到的是什么样子的。

说完之后,把物品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后在小组中说一说。

闭眼睛想一想:在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗?

3、出示课件,课本P68 例1 ,引导学生观察,你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。

师:这几个小朋友站的位置不同,看到的形状是不同的。

三、数学运动场——组织活动,内化新知。

师:下面就用我们所学的知识一起来和大象一起来运动一下吧! 看看哪个能赢得老师带来的第一份礼物。 第一关:慧眼识图, 师:出示课本

同学们观察,淘气和小红两位小朋友看到的熊猫的图片分别是哪一张。用自己的话描述一下,同桌互相交流,再试一试,在电脑上对答

案。(学生回答)

师:你们太棒了!下面我们接着闯关,看看哪个能赢得老师送出的大香蕉。

第二关:我会连

电脑出示情景图(操作完了,回答课件出示的问题)下面学生回答。 你们真棒,还敢接着闯吗?

第三关:我会说

师出示课件,下面的哪一张图片是淘气看到的

1、让学生独立观察,交流。

2、学生汇报结果,师生集体订正。

第四关:我会摆

教师出示课件,下面的图片分别是从哪个方向看到的?用线连起来。

1、让学生独立观察,交流。(师参与交流)

2、学生汇报结果,师生集体订正。

四、数学百宝箱——总结,延伸。

师:同学们,通过哦这节课的学习,你们会往自己的数学百宝箱里放点什么东西呢?

(学生回答,师帮助学生回顾梳理。)

观察物体时:站的位置不同,所看到物体的形状也不同。从不同的角度去观察物体,所看到的形状是不一样的。所以,在日常生活中观察物体,要从不同角度去观察、理解、感受,这样对物体的认识才会更加全面。

五、布置作业

完成P70 的第一、二题练习

二年级观察物体教学设计篇七:2013新人教版二年级数学第五单元《观察物体》教案教学设计

第五单元 观察物体 教学内容从不同位置观察物体和立体图形。 教学目标 知识点1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作判断所给图画是从什么位置看到的。 3、通过观察、操作能根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。 能力点通过以上活动发展学生的空间观念培养学生观察能力和动手操作能力。 德育点使学生学会欣赏数学美提高学习数学的兴趣。 教学重点1、让学生认识到从不同的角度观察同一物体观察到的物体形状是不同的并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。 2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状发展学生的空间观念。 教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学模式“自主探究”教学模式。 教学课时3课时。 第一课时导学案 课题观察物体 教学 内容 教材第68页 教学 目标 知识点1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 能力点1、发展学生的空间观念培养学生的观察能力和空间想象能力学会欣赏数学美。 2、通过多种活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。 德育点1、联系生活实际使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物认真思考的好习惯。 教学重点 让学生认识到从不同的角度观察同一物体观察到的物体形状是不同的。通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教学 准备 玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、学情调查 质疑问难 同学们你们喜欢听故事吗今天老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子有的摸成柱子……他们说得对吗那大象到底是什么样子呢你能帮助他们想个办法吗让他们每个人把全身都摸一摸就知道了 师同学们说得真好盲人叔叔全听到了说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体才不至于像盲人叔叔们一样。观察物体 学生发挥想象各抒己见。 二、合作探究 1、 把每一小组准备的物品拿出来放在桌子中间仔

细观察互相说一说你看到了物品的哪一部分是什么样子的 汇报自己看到的是什么样子的。 2、 说完之后把物品变换位置再依照上述过程仔细观察一次然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想在不同位置观察到的物体的不同样汇报自己看到的是什么样子的 把物品变换位置再依照上述过程仔细观察一次然后在小组子。它们一样吗 3、出示68页例1。 先观察熊猫娃娃再出示例1你能很快说出这些图分别是谁看到的吗说说理由。 师这几个小朋友站的位置不同看到的形状是不同的。 中说一说。 小组交流 三、互动展示 1、出示茶壶不同角度的4张图片让学生说一说是什么上、下、前、侧在说说幻灯片上不同的面是谁看到的? 2 、出示汽车的不同方向图说说是谁看到的。 3、一个恐龙的不同方向图说一说是谁看到的。 4、出示动物局部图猜整体。 先两人一组交流想法再全班交流 四、当堂检测 1、做“做一做”。 打开书把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来吗 2、练习十六第1、3题。 学生先独立完成再交流。 五、小结提升 今天的数学课你印象最深的是什么你想说什么学生自己说感受 板书设计 第二课时导学案 课题观察物体规则几何体 教学 内容 教材第69页例2、3。 教学 目标 知识点1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程初步体会 到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状发展学生的空间观念。 能力点丰富学生对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思 维。 德育点培养学生的合作意识让学生在合作中交流、学习、互动。 教学 重点 教学重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状发展学生的空间观念。 教学难点会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。 教学 准备 课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、学情调查 质疑问难 出示课件立体图形师你们还记得这些立体图形的名字吗今天我们一起来继续探索关于立体图形的知识。 回忆并说出各立体图形的名称。 二、合作探究 1、 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球学具的大小应达到正

对一个面看过去看不到其他面。 请学生自己确定观察的顺序轮流在不同的位置观察上述立体图形。 2、 全班交流 你发现了什么 小结正方体和球从不同的位置看上去都是一样的长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 3、教师出示图片正方形 师有一个立体图形它的一个面是正方形这个立体图形是我们学过的它有可能是什么呢 学生猜测、交流 一个面是正方形有可能是正方体还有可能是有两个面是正方形的长方体。 学生交流各自的方法 学生动手剪把剪好的有创意的贴在黑板上 进行交流 三、互动展示 1、说一说你观察到的立体图形的每个面分别是什么样子的。 2、用小正方形摆一个图形看看不同的面分别是什么样子的。 先两人一组交流想法再全班交流 先摆再说 四、当堂检测 1、指导学生完成课本P70 练习十六第2 题。 2、完成练习十六第3 题。 3、完成练习十六第5 题。 学生先独立完成再交流。 五、小结提升 今天的数学课你有什么收获你还有什么疑问学生自己说感受 板书设计 第三课时导学案 课题 练习课 教学 内容 练习册教学 目标 1、通过练习使学生掌握如何判断观察者的位置和判断立体图形。 2、提高学生的空间观念。 教学重点 教学重点提高学生的空间判断能力。教学难点提高学生的空间观念。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、总结导入 师小朋友们通过学习观察物体你有哪些收获还想说些什么 学生发挥想象各抒己见。 二、巩固练习 1、 完成练习册P32第1题。仔细观察判断连一连这些图形分别是谁看到的。 2、 完成P32第2题。将正确答案填在括号里。 3、 完成P32第3题。判断对错。 4、 完成P33第4题。连一连三张照片分别是谁拍到的。 5、 完成P33第1题。仔细思考判断立体图形的三个面分别是谁看到的连一连。 学生交流判断的方法 学生独立完成 请做得又快又好的小老师说一说他是怎么做的。 三、强化练习 独立完成练习册P33、34第2、3题。 学生汇报、订正、评比说明方法。 四、课堂总结 今天的练习课你有什么收获你还有什么疑问学生交流 板书设计

二年级观察物体教学设计篇八:二年级上册第五单元观察物体(一)教学设计

第五单元 观察物体(一)

赤岩镇中心学校 张兆芬

单元教材内容:人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68------71页

单元教材分析:

本单元的内容包括辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状、辨认从不同的位置看到的简单几何体的形状以及运用推理解决简单问题这三个部分组成。在第一部分中,辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状,是以学生在观察实物的基础上展开的,让学生得到结论:从不同的位置观察同一物体,所看到的形状可能是不同,同时让学生理解整体和局部的关系以及掌握观察物体的基本的方法。在第二部分中,辨认从不同位置看到的简单几何体的形状,他是让学生从观察实物转为观察立体图形,具有一定的抽象性,同时让学生从不同的角度位置分别对立体图形进行观察,体现了学生对于三视图知识的初步渗透。在第三部分中,重要是要学生将已学的知识充分的,能够简单的推理解决部分简单的问题,在这一部分中,重在让学生通过观察、想象和推理,运用多种方法解决问题,而且问题的答案不唯一,具有一定的开放性,这样的设计可以帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化,培养学生的空间观念。

单元教学目标:

认知目标:让学生通过观察,来辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状,辨认从不同位置看到的简单的几何体的形状可能是不同的。

能力目标:让学生了解并掌握如何来观察物体,能够解决简单的问题,发展学生的空间观念和推理能力,以及让学生经历观察、操作、想象等活动初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。

情感目标:让学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。

单元教学重、难点:

重点:让学生辨认从不同的位置观察到一个简单的物体、几何体的形状,初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。

难点:辨认从不同的侧面观察到的物体的形状,推理解决简单的生活中的问题。

单元课时安排:约3课时

观察物体1…………………………………1课时

观察物体2…………………………………1课时

解决问题……………………………………1课时

第一课时《观察物体1》教学设计

教学内容:人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68页例1及相关内容

教材分析:

本节课教学内容是通过一个具体的情景-----四名学生站在不同的位置来观察熊猫玩具来展开,通过学生的观察,在结合观察到的图形,让学生判断这些形状是谁看到的,通过这样的教学活动,是学生认识到:从不同的位置观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,

并让学生初步感知整体和局部的关系。

教学目标:

知识目标:知道从不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不同,能辨别从不同位置看到的简单的物体的形状。

能力目标:通过观察、操作和想象等活动,是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

情感目标:使学生感受局部和整体的关系,初步形成全面的看待事物的意识。

学具、教具:手鼓 课件

教学重难点:

重点:在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

难点:辨认从不同侧面观察到的同一物体的形状。

教学过程:

一、故事激趣,初步感知整体和局部的关系。

教师:同学们,你们见过大象吗?听听下面这个故事,你们想象一下大象到底是什么样子的?

故事导入:星期天,退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外孙子乐乐去动物园看大象。一进大门,东东他们就把李奶奶拉到了象园,李奶奶说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看过后说给我听吧!“好的,好的!”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看,说:“奶奶,奶奶,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说:“奶奶,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙,走到大象的侧面说:“外婆,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦”李奶奶说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,难道有三只大象?”

教师:真的有三只大象吗?为什么他们看到的大象不一样呢?

教师小结:是同一只大象,只是他们所观察的位置不一样,看到的形状也就有所不同了,想要看到物体的全貌或者整体就要全面观察,今天我们来学习在不同的位置观察物体。

(板书:观察物体)

二、实际观察,积累经验。

1、明确观察对象,固定观察对象的位置。

教师:今天老师给你们带来一个玩具,大家看看是什么? (出示手鼓,并将手鼓摆放在学生桌子的正中间。)

2、本位观察,初步感知不同位置观察的形状是不同的。

教师小结:从不同的位置和不同的角度观察同一物体,看到的形状是不同的。

摆一摆

同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:书、书

包、铅笔盒……你观察过吗?现在,请每组的小朋友把自己的数学书放在一起,理成一摞。看一看,数学书都是什么样的?你看到数学书的哪一面?你能看到几个面?(学生操作,回答。)

(3)换位观察

要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向,走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的数学书的画面和刚才一样吗?那你现在看到了数学书的那一面?

教师提出质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流。)

教师小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到数学书的画面也不一样了。

三、情景模拟,发展空间观念。

1、读懂情景图,理解位置关系。

教师出示例1情景图。

教师:青同学们想一想,分别站在4名同学的位置观察熊猫,看到的熊猫分别是什么样子的?

2、情景模拟,明确位置关系。

教师:青同学们都站到小明的位置上,对照情景图,看你们站的对不对?

教师:看看小明看到的图形是什么样子的。

教师:如果你是小红,小芳或者小亮,又该站在什么位置?青同学们自己站一站,看一看。

二年级观察物体教学设计篇九:二年级数学观察物体教学设计与反思

教学过程 一、

创设情境,引入新课

让学生观察一个六个面不同颜色的正方体,师问:1、最多能看到几个面的颜色?2、要看到其他几个面的颜色,该怎么办?

让学生自由发言,最后师做总结:要全面地了解一个物体各个面的特征,要从不同的角度进行观察。 二、

探究新知

(1)请同学们观察玩具恐龙,并说说自己在座位上所看到的恐龙的形状。 (2)画学生看到的恐龙形状。

(3)展示图画,选出三个方位的图画,贴到黑板上。

(4) 请学生交换位置,再观察,说说自己在座位上所看到的恐龙的形状。 (5) 请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上,坐在现在的位置上观察玩具的形状,并把它画出来。(全班交流,介绍画出来的形状是在什么位置上看到的) 三、

应用拓展

找朋友。请小组成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到的书的形状。教师同时出示图片请学生判断。 四、

小结评价

我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状(出示卡片),所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

二年级观察物体教学设计篇十:二年级观察物体教学设计修改

《观察物体》教学设计

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(二年级上册)》第67页观察物体,做一做及。

教学目标:

1.使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的,知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.培养学生观察物体的兴趣和热情。

课前准备:

四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1(前面)、2(后面)、3(左面)、4号(右面)。

教具学具:每个小组一个玩具卡车,电脑课件等。

教学过程 :

一、创设情境,激发兴趣。

师:这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?

电脑出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都积极的猜测。教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生会猜到,此时教师又出

示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好。

师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?

(预设:

1、看后面和侧面不好辨认。

2、正面看得清。)

师:同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?

(预设:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。)

师:看来,我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。

板书课题:观察物体

【设计意图:新课标强调“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发”。拍照片这个情境贴近学生生活实际,也是学生喜闻乐见的活动,以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,可以充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,为探究新课做好铺垫。】

二、探究学习,感知体验。

1、原位观察。

师:请各组的组长把小卡车放在桌子中间,车头对着1号座位的同学,学生分前、后、左、右四个方位坐好。

师:请每个小组的四个同学观察桌上的小卡车,观察时身子坐正。请问,你坐在这个位置,看到的小卡车是什么样子的?让不同方位的学生语言描述在其位置上观察到的不同形状。

(预设:

1、前面的学生:我看见的是小卡车的车头、车头前面有两个大灯、有挡风玻璃…..

2、后面的学生:看见的是小卡车的车箱的后盖子

3、左右侧面的学生:看见的是小卡车的车门、两个轮子、车厢侧面……)

2、换位观察。

师:咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。学生交换座位观察后问,你现在看到的小卡车又是什么样子的?

师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,……你在这个位置上看到的小卡车又是什么样子

的?小组内相互说一说。

小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流,最后让学生回到原位。

3、交流反思。

师:刚才我们在不同的位置对小卡车进行了观察,下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小卡车是这个样子的?请站起来。

教师边说边出示从不同角度拍的小卡车的图片。

师请站起来的同学说明,从自己的角度看见的和电脑出示的是一致的。

继续出示不同角度拍摄的图片,让学生辨认,请看到的和图片上的相同的同学站起来。

4、尝试总结。

师:通过我们从不同位置对小卡车进行了观察,然后和电脑出示的照片的进行了对比,你发现了一个什么问题?

(预设;

1、我在1号座位,看见的是小卡车的前面,我只看到了小卡车的车头、车灯、玻璃…..

2、在2号座位,我看见的是小卡车的后面,所以看见的是小卡车的车厢的后盖子…..

3、我在小卡车的侧面和前后面的同学看的不同…….)

师:同学们,同一辆汽车,为什么大家看到的结果却不一样呢? (预设:

1、 汽车的前面和后面本来就不一样。

2、 那是因为我们有时的是汽车的前面,有时看到的是汽车的后

面。)

师:那说明,我们观察小卡车的方向一样吗?(不一样)在这个观察过程中,谁的方向没有变?(小卡车的方向没有变。)

师:正因为小卡车方向没有变,同学们观察的方向一直在变,所以我们观察汽车的方向也一直在变。通过刚才的观察和讨论,我们可以得出一个什么结论?

(预设:从不同的方向观察同一个物体,看到的结果、形状也不一样。)

老师板书结论:从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的

【设计意图:新的教学理念提倡“做中学”,也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,去参与知识的形成过程、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养学生主

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