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三年级上册UNit One Helo 教学反思

2016-01-10 17:37:47 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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三年级上册UNit One Helo 教学反思篇一:Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思

Pep三年级上册英语Unit 1 Hello教学反思

教学目标与要求:

1. 能够听懂,会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。

2. 能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

3. 能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出性相应的动作。

教学回顾:

由于在小学三年级阶段,学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。这样做的目的,便于让学生认清英语的重要性和功能,适当地激发他们学习英语的兴趣,从而作为一个导言引入。三年级的孩子年龄普遍在8至10。因此,不必要让学生从理论上知道很透彻,只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。

在开始教学新知识的课堂上,我利用课文内容,通过在实验小学的实际生活,创设真实环境,让学生能够明白我所教学的内容,让他们在实际运用中逐渐习得,然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间,我充分利用了我自己的个人资料,让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看,基本上学生完成了教学目标中的第1条,即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后,学生饶有兴致地和我说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.

鉴于要教学到文具的单词,我事先让学生准备好上课时要用到的文具。在课堂教学中,充分利用实物,让学生迅速抓住要点,直观而且生动。从初步地让学生学会说10个文具的词语,到老师打乱单词的顺序,让他们找出正确的文具,学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。我经常利用师生英汉互译的方式来让巩固单词。

第一课时教新词,利用到有彩色图片提示的卡片,第二课时复习新词,利用没有彩色图片提示的卡片(只出现单词),第三课时联系听力测试,通过习题再次复习新词。这样的循序渐进,让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。从所作的习题看,95%的学生完成了教学目标中的第2条,即能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

每一次上课我都在进入新课前,同学生一起训练英语课需要用到的英语指令,其中包括课本上要求的和我自己觉得需要的。给学生适当的鼓励和表扬,三年级的孩子很容易学会。

教学不足:

1.由于刚开始接触小学英语,不善于把握学生的心理特点和年龄特征,以及对学生的个人情况和班级的整体水平不熟悉,所以还处于英语教学的摸索和试验中。比如课堂上不能够点出学生的名字,甚至混淆几个班的学生,造成了教学上的困扰。

2.学生年龄在8-10岁间,自我控制能力。上课时,常常使课堂陷入“到处开座谈会” 的现象。这给我的教学组织提出了挑战。组织教学上的不得力和不得法,使得在英语课上的一些游戏和活动无法有序开展,是个缺憾。

3.通过批改练习册,发现学生的书写习惯差,对英语句子的理解远远不如英语单词,不会做句子的题目,比如给句子选择正确选项填空,相当多的学生无法下笔。这也是我今后教学中要注意的一个突破点。

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇二:2015-2016人教版(PEP)三年级英语上册Unit1 Hello PartB Let's learn教学反思

Unit 1 Hello PB Let’s learn教学反思

本节课的教学内容、话题都十分接近孩子的日常生活,学生理解起来难度不大。但是如何把Let’s learn和Let’s do两个部分的教学目标、教学重难点用相对有趣的教学设计串联起来,让整个教学都能快乐、流畅地进行。这就需要教师能够根据学生的实际情况,对教材进行适当的、创造性的整合、改编和利用。

本节课以Zoom为主人公,根据Zoom与母亲在家里整理文具准备上学的第一幕和第二幕Zoom上学路上与蜗牛Mike的对话展开。第一幕为教授新词汇和部分新句型。第二幕在真实语境中运用新词汇和新句型。真个故事环节有趣、设计新颖,课件精美,符合学生的心理特点和认知理解水平,教学设计目标清晰、层次分明,并以学生为中心,环节围绕着学生不断展开听说、演练、玩猜、表演、说唱的活动,让教学达到最大化的整体效益。

在教学实践中,我不断总结反思,思考教学设计和教学实践中存在的问题,将教学设计和教学实情想比较,将教学预期和教学呈现先对比,觉得还是有很多地方存在不足,将本人的实际情况做了一下记录,由于认知的局限,反思浅薄,只有肤浅的三点,请大家包涵。

1. 教学内容十分有趣,但是内容还是比较多,首先这堂课中包含了两

个小故事(两小幕)及Let’s check中的一部分知识。学生要接

受的信息很多,可能对于一个课时来讲,内容过多,而且不利于学

生消化。可以删去后面一个与蜗牛Mike的情境,进行改编一下,

在第一幕中就引入小蜜蜂,而把Mike的言语经过改编有Mom产出,

降低难度。

2. 蜗牛的名字是Mike,与教材中的Mike同名,这个是为了学生容易

记忆,也是让学生理解到不同的人物也有可能名字相同,但是录音

却是女生,是本人考虑不够周全,以后会多加注意的。

3. 故事结束后,与教材的衔接处理上还不够成熟、自然,这个部分还

要再次斟酌。

谢谢!

2015年 月 日

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇三:2012新版pep小学英语三年级上册第一单元Unit_1__Hello!教案及反思

Unit 1 Hello! 第一课

教学目标:1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。

2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、

自我介绍及道别的日常用语。

3. 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴

趣和愿望。

教学重难点:【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使

学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye.

I'm ...。

【教学难点】自我介绍用语I'm „的发音不容易到位,学习起来较难,教师

要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学准备:1.教材相关人物的面具或头饰。

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 教材相配套的录音带。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。

2. 通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „

3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

4. 给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm„

(5)听录音,放投影展示Let's talk部分的教学内容

(三)趣味操练 (Practice)

1.游戏

玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

2. 让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

<情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍? <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

3. 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

4. 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye. /Bye-Bye。。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1. 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

2. 学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

3. 提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

【板书设计】

Unit 1 Hello

[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm„]

[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]

【课后反思】

学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但I’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。

课题:Unit 1 Hello! 第二课时

教学目标:1.进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2. 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3.进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

教学重难点:【教学重点】有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 eraser、 ruler的学

习,并用英语介绍文具。

【教学难点】较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

教学准备:1.单词卡片。

2.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲 “Hello”。

2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3. 游戏

游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes, I'm„ 如果猜错,要说No, I'm„,猜对得一分。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教学单词,并渗透 Show me your„ 句型。

教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

2. 学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。

教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Show me your „ 活动巩固单词。

 教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意crayon,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速。

3. 让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

(三)趣味操练 (Practice)

1. 小组竞赛

将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"

如果猜对了,第一位学生答 "Yes",如果没有猜对,第一位学生答 "No"。

2. 猜词游戏

继续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。

3. 让学生听录音,边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)

请学生听录音, 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )

四人一组活动,练习 Show me your „ 每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1. 复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。

2. 预习下一课,熟悉26个字母。

【板书设计】

Unit 1 Hello!

Crayon pencil eraser ruler

【课后反思】

本课中ruler, eraser, crayon三个单词,学生易混淆,尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础,在单词读的形式上还要丰富些,以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握,综合活动可充分利用学生的学习文具,通过show me your …进行同桌练习,扩大学生练习的范围

课题:Unit 1 Hello! 第三课时

教学目标:1.正确认读26个大小写字母,会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点:【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学准备:1.字母卡片。

2.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m„

B: Hi, I’m„

2.复习I have a(an) „教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

3.游戏:What is missing?。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2. 这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。

3. 接下来,老师一句一句地唱。讲字母分成三组,如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。

4. A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。

5. H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。

6. O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。

7. 老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

8. 全体齐唱一遍,可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。

(三)趣味操练(Practice)

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示大写字母,点名认读。

3. 连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

(四)扩展性活动(Add-activities)

回家复习巩固26个字母的认读。

【板书设计】

Unit 1 Hello!

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇四:新人教版(PEP)三年级英语上册Unit1 Hello PartA Let's learn教学反思

Unit 1 Hello PA Let’s learn 教学反思

本节课的教学目标、教学内容、教学主题以及教学话题都和学生的日常生息息相关。目标句型为I have a/an …. Me too.以及目标词汇: pencil, ruler, crayon以及eraser四个单词上。对于刚刚入门的三年级新生而言,这样的内容需要大量的语言输入以及不断的实践、探究以及合作。教师在教导学生语言知识的同时,引导学生树立兴趣和自信,培养合作和坚持意志,发展思维和想象能力也是同等重要的。所以我在课文的原有基础上进行了教材创新使用,希望能达到自己所期望的要求。经过实践,我觉得总体达到教学预期。

我将教学主题定在Zoom第一天上学做的准备,话题为Ready fro school! 通过free talk来回顾旧知,并带动学生的积极性,并巧妙的引入了主人公Zoom.通过Zoom在整理凌乱的文具的同时,不断滚动操练新句型和新词汇,采用了听力回答问题,听力选择以及听力复述等多种手段,并逐层递进,由扶到放,让学生在学习的过程中不断发展想象的空间,将所学的知识用于真实的情境中。 但是,教学的操作过程中还是存在了很多的问题的。

1. 情节衔接上还是有点牵强,比如Zoom整理不好自己的文具,是为了后

面的教育学生要整理好自己的文具做铺垫的,但是故事的中间都是pencil或者ruler自己跑出来找到Zoom的,这可能会造成情感教育方面的弱化。当然情感教育应该是融合在整个教学过程中的,但是这

个课显然没有做到这一点。

2. 其次,课堂教学中,对于目标句型和词汇的运用进进局限于教材上的

仅有的句型和chant,而没有去拓展,一方面是受三年级学生词汇、句

型少,才是开学的第三节课,另一方面,教师其实也是有很多资源可

以运用的,希望以后的设计会越来越好,教学实践会越来越能与学生

磨合得更好吧。

谢谢!

2015年9月3日

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇五:pep小学英语三年级上册第一单元教学反思

pep小学英语三年级上册第一单元教学反思 Unit 1 hello 第一课时

教学反思:

第一节新课,学生们不停地用“Hello, Miss Luo!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

Unit 1 hello 第二课时

教学反思:

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇六:2012年最新版PEP小学三年级英语上册第unit1-R2教案及反思

Unit 1 Hello

第一课时

教学目标:

1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语,教育学生要有礼貌,见到长辈要主动打招呼。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。

教学难点:自我介绍用语I’m „的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备:

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品,如:化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片,如:VCD。

教学过程:

1、 热身 (Warm-up)

教师用“Hello.”问候学生。

辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。

教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m „/Hi, I’m „

(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello, I’m „/Hi, I’m „

(4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m „

(5)听录音,或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:击鼓传花

(2)情景表演

4、课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;分手时要用道别。

(3)制作人物面具。

教学反思: 学生们不停地用“Hello, Miss Tan!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。 有待思考

2012.9.3

第二课时

教学目标:

1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、 进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

4、 教育学生要爱护学习用品。

教学重点:有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。 教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

课前准备:学生的面具

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲 “Hello”

(2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。

(3)游戏:A name train

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

(2)教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

(3)游戏:I have a(an)„.(4)学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:Matching game

(2)小组竞赛:猜词游戏

(3)分小组活动,练习I have a (an)„.

(5)游戏:传口令

4、 课外活动 (Add-activities)

(1)听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

(2)做单词卡片。

教学反思:

通过使用实物教学,进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

2012.9.4

第三课时

教学目标:正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。

教学重点:相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆;

教学难点:有些字母可能难以正确发音。

教学思路:以讲唱结合的方式,寓教于乐。

教 具:课件,黑板,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)

教学过程:

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)游戏:抛球

(2) 复习I have a(an) „教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

(3)游戏:What is missing?

二、呈现新课 (Presentation)

课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

1、这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来,老师一句一句地唱。讲字母分成三组,如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。

4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。

5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

7、全体齐唱一遍,可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。。

三、趣味操练 (Practice)

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母,点名认读。

3、连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

4、给表现好的同学奖励。

四、检查反馈

课件出示小写字母,学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母,请学生对照是否正确。 教学反思:

通过创设情境,让学生提高学习兴趣,练习所学对话。

2012.9.6

第四课时

教学目标:

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法:Goodbye/Bye!

3、教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。

教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习

教学难点:What’s your name? My name is„中name 的发音.

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

跟读、模仿、操练My name’s„. 注意学生对name一词中 a 的发音。

跟读、模仿What’s your name?

(4)抛球游戏

(5)教道别语Goodbye/Bye, 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

(6)听录音,或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)Pair work:让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)游戏:猜一猜我是谁

(3)Let’s play中的游戏。

4、课堂评价 (Assessment)

情景再现

5、课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。

(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

教学反思:

通过让学生戴着头饰或面具,分别起立做自我介绍,让学生初步学习询问对方的姓名及回答的用语。

2012.9.11

第五课时

教学目标:

1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

3、教育学生要爱护学习用品。

教学重点:pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。

教学难点:本课词汇的认读。

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.

(3)游戏: Touching game

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,

(2)游戏:Touch and say

(3)教师边做打开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.用同样的方法教Show me your pen. Close your book.Carry your bag. 等句子。

(4)让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的活动。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)游戏:画文具。

(2)通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。

(3)恰逢教师节,教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

4、课堂评价 (Assessment)

学生根据录音,拿出所听到的文具。

5、 课外活动(Add-activities)

(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。

(3)移pencil变图形

教学反思:

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

2012.9.13

第六课时

教学目标:1.通过听,说,读,写复习字母和本单元的单词。

2.正确完成Let’s check部分的听力作业,培养良好的听音习惯。

3.会唱Let’s sing的歌曲。

4.教育学生要养成遵守纪律的习惯,培养良好的听音习惯

教学重点:能听,说,认读本单元的单词,并能在句子中运用。

教学难点:对相似英语字母的区分。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 师生共唱英语歌曲“Hello”。

(2) 复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。

(3) 游戏:Let’s do

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后,请学生用自己的文具来说:I have a„.

请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

(1)Start to read

1) Circle the same letters

让学生圈出相同的字母。

2)Read and count

在图片中找出一样的文具,并且数数。

(2) let’s check

1)Listen and number

强调听力注意事项。

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇七:2015-2016人教版(PEP)三年级英语上册Unit1 Hello PartA Let's sing教学反思

Unit 1 Hello PA Let’s sing 教学反思

语音教学部分是新教材改编的重要组成部分。对于语音教学的把握也要严格按照新课标的理念以及教师教学的实际学情和教情而定。本人根据上述因素将本节课的教学目标、教学重难点以及相对的教学设计锁定在知道26个字母的发音,能演唱ABC song 这首歌。

本节课并没有将书写列入到教学设计中,这里说明一下,对于三年级刚刚入门的孩子而言,同时学习发音、歌唱以及书写,估计这个课上三课时都不见得有效,最好的办法还是放低对学生的最初要求,让他们品尝成功的喜悦,树立学习英语的信心。当然,即使有一部分的孩子已经自己补习学习过字母,也不会影响他们这节课的学习。

本节课的设计主要是通过TPR、探究合作以及在音乐中感知学习来完成Let’s sing的目标的。通过学生跟着Nicky做字母动作、学生自己或和同桌创造字母动作来学习字母的发音,在潜移默化中了解字母的形状,最终在音乐中感知字母的乐律,最终学习歌唱字母歌。

本人在设计中,设计了很多种教学方案,最终采取了这一种,因为我觉得这样对学生的学习效果最好,当然,在教学的实际中,我还是发现了很多的问题。最突出的是下面两点,请大家包涵。

1. 在教学过程,学生的动作表演并没有很好地与单词发音结合起来,

应该更好地组织教学语言,和指令语言,控制学生在交流中用过多

的中文,影响教学进度。

2. 在课堂活动中,为了更好地巩固知识,我认为我还可以课前准备一

份卡纸的26个字母,让学生最为课后回家作业,让学生回家剪一剪,

将字母剪下来,然后贴在自己的彩纸上,做一张字母海报,这样的

作业更有意义,更有效。

谢谢!

2015年 月 日

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇八:新人教版(PEP)三年级英语上册Unit1 Hello PartA Let,s talk教学案例(后附教学反思)

PEP三年级上Unit 1 Hello PartA Let’s talk教学案例

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing

二、教学目标:1.知识目标:能听懂,会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...

2.能力目标:通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、 表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。 3.学习策略

1) 以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐。让 2) 学生能把所学的内容主动联系实践,在生活中使用英语。

3) 通过小组竞争和激励性评价,让学生通过合作,形成良好的团队精神。 4. 情感目标:激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。

三、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级,所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义,激发了学生想学英语的兴趣和愿望,同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语,如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习,教师需要呵护学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口。

四、教学重点和难点

1. 教学重点:Hello/Hi. I'm...

2. 教学难点:元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

五、教具准备

1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。四、

六、教学过程:

板书设计:

Unit 1 Hello

Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...

七、教学反思

虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育,但对三年级的大多数孩子来说,本节课是他们的第一堂正式英语课,如何打好初学这一炮,让他们一开始就喜欢上英语,我努力做了以下尝试,收到了不错的效果。 1. 电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点,我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入,消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪,让他们感到英语并不遥远,英语并不神秘,自已也能说点儿英语(如:VCD),既增添几分自信,更对英语产生好奇。

2. 游戏激趣。新授本课内容后,我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣,他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前,没传到的暗自庆幸,接到花的也落落大方;情景表演也是可圈可点,虽然单稚,但孩子们兴致盎然,这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学,在用中学吗?

3. 评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等,无疑都会拉近师生的距离,这样会让学生想亲近你,同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性,孩子也才敢于开口,乐于开口。

4. 任务升趣。在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节,将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中,让学生更好地巩固学习过的内容,同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际,使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画,要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习,在学习中活动,兴趣在活动中升华,获得了成就感,增强了自信心,培养了合作精神,同时也真正达到了学 习语言最主要的目的——交流。

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇九:Unit1 Hello 教学反思

Unit1 Hello 教学反思

从这学期开始,三年级译林版新教材。与过去牛津3A的教材相比,新教材在教学板块上做了大刀阔斧的改变。相对于牛津3A的第一单元,新教材在词汇上降低了难度,主要让学生认知打招呼的几种表达:以及用I’m/ I am 来介绍自己。省略了牛津3A教材第一单元对动物类词汇的教学。新教材在letter time 板块对字母做出了更加规范严谨的书写示范和要求,而在cartoon time板块,增强了趣味性,Sam和Bobby两个人物能让学生更好的理解和运用所学的句子。

本单元我分四个课时进行教学,在story time板块,主要让学生用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon和别人打招呼,备课的时候,我将教材中的人物都做成头饰,让孩子们像交朋友一样去认识这些人物并用所学的句子和他们打招呼,孩子们的热情都很高,很快就认识了书上的人物。

在cartoon time板块中,我对I’m….进行稍微拓展,让学生理解I’m=I am 为第二单元学习Yes, I am. 和No, I’m not.埋好伏笔。在实际教学中,这是一个难点,学生对于I’m和 am的发音分辨不清,会相互混淆。很多学生am中/ /的音没有发出来。对此,我强化了两节课,整体情况有所好转。

Letter time板块,教材对字母的书写做出了更加规范的要求,包括书写顺序。Aa, Bb, Cc, Dd 四个字母,所有的小写字母都是一笔完成的,这一点学生做的不是很好,尤其是b 和d的书写,部分学生将这两个字母混淆,需要加强练习。

新教材在每单元增加一个checkout time,和ticking time。在ticking time板块,学生都能很认真地给自己打分,并且基本做到实事求是。我认为这个板块能够非常好地让学生对自己的学习进行自我评价,从而增加学习兴趣。

作业中, 三年级的学生由于没有接触过英语,很多学习习惯还没有能养成。这方面是英语学习初级阶段非常重要的组成部分,所以我分别从听说读写几个方面入手,对学生的学习习惯做出了基本的要求。并加强和家长的合作,约束学生在学习方面的不良习惯,从而为今后的英语学习打好基础。

三年级上册UNit One Helo 教学反思篇十:新PEP三年级上册Unit One Hello知识汇总

Unit One Hello

一、单词:

ruler 尺子 pencil 铅笔 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 bag 包 pen 钢笔 pencil box 铅笔盒 book 书本 no 不 your 你(们)的

二、牢记下面的对话,会让你的英语说得更好!更快!

――A: Hello! 你好!

B: Hi! 你好!

2、向别人介绍自己——A:Hello, I’m Wu Yifan . 你好,我是吴一凡。

B:Hi , I’m Sarah . 你好,我是萨拉。

-――A:What’s your name? 你的名字是什么?

B:My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。

A: Bye.\ Good bye! 再见!

B: Bye.\Goodbye! 再见!

A: I have a pencil \ bag \ ruler 我有一只铅笔\书包\尺子。

B: Me too . 我也有。

三、读读记记下面的句子,你会更棒的!

1.show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen / book. 让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔/书本。

2. open your pencil box / book 打开你的铅笔盒/书本

3.close your pencil box / book 关上(合上)你的铅笔盒/书本

4.carry your bag. 背起你的书包。

Unit One Hello

一、单词:

ruler 尺子 pencil 铅笔 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 bag 包 pen 钢笔 pencil box 铅笔盒 book 书本 no 不 your 你(们)的

二、牢记下面的对话,会让你的英语说得更好!更快!

――A: Hello! 你好!

B: Hi! 你好!

2、向别人介绍自己——A:Hello, I’m Wu Yifan . 你好,我是吴一凡。

B:Hi , I’m Sarah . 你好,我是萨拉。

-――A:What’s your name? 你的名字是什么?

B:My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。

A: Bye.\ Good bye! 再见!

B: Bye.\Goodbye! 再见!

A: I have a pencil \ bag \ ruler 我有一只铅笔\书包\尺子。

B: Me too . 我也有。

三、读读记记下面的句子,你会更棒的!

1.show me your pencil / ruler / eraser / crayon / pen / book. 让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔/书本。

2. open your pencil box / book 打开你的铅笔盒/书本

3.close your pencil box / book 关上(合上)你的铅笔盒/书本

4.carry your bag. 背起你的书包。

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