this is his head教学反思

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this is his head教学反思篇一：This is his head教学反思

This is his head 教学反思

沐川县第二实验小学：刘红

这节课是外研版小学英语三年级上册Module 10 Unit 1 This is his head.

1、知识目标：能够用This is ...介绍身体部位。

能够识别单词：hand head leg arm foot his body.

2、能力目标：运用小组合作探究的方式，在活动中运用句型。

3、情感目标：培养学生要团结友爱，锻炼学生的口头表达能力，增进彼此之间的感情。

热身环节：通过唱英语歌《Please stand up》，边唱边做动作。接着通过我说你做的活动，让学生动起来：Stand up\Sit down\Point to the window\Point to the door\Point to the blackboard... ...接着让一个男孩子指着自己的书，教全班同学说：This is his book. 尽量多的让学生造句，从而理解“his”.并补充用"her\my"造句。

新授环节：让学生汇报前置性作业情况，关于你所熟知的身体部位的单词。

出乎我意料的是学生自学能力之强，居然能够学到如此多的关于身体部位的单词。正因为如此也就省去了许多教授新单词的时间，而让学生通过争当小老师、同桌互相学习、小组合作的方式突破了单词关。我在教学的时候则侧重引导学生用完整的句子表达自己的思想。 巩固操练环节：我试着引导学生创编小的韵律诗的方式记住新单词：head head , nod your head. arm arm , wave your arms. hand hand , clap your hands. leg leg , cross your legs. foot foot, stamp your feet; 为了强化学生对句型的掌握和运用：让学生画自己喜欢的角色，并用英语介绍给你的同桌听，随机抽取几位同学上台展示：This is my friend ---Daming . This is his head\This is his arm\This is his arm\This is his foot....

课堂小结并布置作业： 让学生说出自己这节课的收获以及什么地方还没有弄得很清楚。 自己选择家庭成员中的一个用英语对身体部位进行介绍，画一幅喜欢的画，标注上身体部位，并用英语进行介绍。

this is his head教学反思篇二：This is his head

《英语》（三年级起点）第一册

Module 10 Body Unit 1 This is his head.

教学比武教案

执教老师：邓丽媚

一、教学准备与分析

1、教学内容

第一册第十模块第一单元活动 1活动2活动3。这篇课文的教学主要是通过介绍Panpan 的身体部位，让学生熟知身体各部位的词汇，并要求他们能介绍他人的身体部位。

2、教学目标

2.1技能与知识目标

A、基本要求

基本能听懂，会读，会说This is his ...句型描述他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

B、初步要求

初步会用This is his„.的语言结构描述自己以及对方的身体部位。

C、复习巩固

复习Hello! I‟m„. Point to…等语言结构。

复习look, panda,your等词汇。

2.2运用能力目的

能正确This is his...句型描述他人或自己的身体部位。

能正确运用“Point to your„.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

2.3素质教育（文化，情感，态度策略）目的

通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。

教育学生热爱小动物，保护小动物。

3、教学重点

基本能听懂，会读，会说This is ...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

4、教学难点

新词汇的发音。This is his...句型的运用。

5、教学用品

课件，挂图，单词卡片，CD-ROM等。

二、课堂教学程序

1、启动

活动1：师生之间互相问候。

活动2：听音，说，做动作。

Stand up, please!

Point to the door !

Point to the window!

Point to the desk!

Point to the blackboard.!

Nod my head!

Stretch my arms!

Clap my hands！

Shake my legs!

Stamp my foot.!

Sit down , please!

（此环节中TPR活动有助于营造宽松、愉悦的语言学习氛围，利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。）

2、导入

Play a guessing game.

(出示图片：a bag, a book, a pen ,a pencil, a dog, a cat, a bird, and a panda. ) T: What‟s this?

Ss: It‟s a …

（课件熊猫）

T: Guess. What‟s his name?

S1,S2, S3…: (Guess the panda‟s name.)

T: His name is Weiwei. (Write „his‟ on the blackboard.)

Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)

T: (Point to some boys in the class.) What‟s his name?

Ss: His name is…

T: Hold up some things of the boys and say “ This is his book/ pen/…”(Write „This is‟ in front of „his‟ on the blackboard.)

（教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。此环节的设计不仅 复习了旧知，起到温故而知新的作用，而且为新课的呈现作了铺垫；让学生猜 熊猫的名字，不仅增加了趣味性，也使学生很快的投入到课堂状态中来。与此 同时，在班级提问男孩姓名，介绍学生的物品，做到单词现学现用，体现学生 的语言的实际运用能力。）

3、呈现

(1)、教学新单词：

（Play a guessing game.）T: Now , boys and girls , let‟s look and guess.

（用有洞的白纸遮住出示的单词卡片. head, arm, hand, leg, foot，让学生猜。） 老师带读后，学生操练：小组读、男女读、指名读、高低声读、看嘴型模仿等。 （用不同的方式操练新授单词，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。）

同学们，刚才我们用英语说是什么呢？身体的基本部位（教学body）

活动：听、指并说：A. 老师说Point to your head. 学生指，并说身体部位。

B. 师生互换。

C.学生同桌做相同的活动。

D. 汇报。

（通过听听、指指、说说这一活动练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力。）

（2）教学新句型：

（出示熊猫）T: What‟s this ? What‟s his name?

Ss: His name is Weiwei.

课件一一出示熊猫身体部位，问学生What‟s this ? 引导说出This is his head/arm/

hand/ leg,/foot.

说韵句：

Head, head, this is his head.

Arm, arm, this is his arm.

Hand, hand, this is his hand.

Leg, leg, this is his leg.

Foot, foot, this is his foot.

Body, body, this is his body.

Ss: (Read after the teacher and clap hands.)

（自编chant有节奏，有韵律，使学生朗朗上口，便于记忆。）

看电脑闪动的伟伟的身体部位说出句子，如：This is his head.

（3）、教学课文

同学们，刚才我们用英语介绍了熊猫伟伟的身体基本部位，接下来我们要和大明一起来教会Panpan认识基本身体部位。你们有信心做好吗？（出示挂图）大明和Panpan在哪呢？大明在干什么呢? 让我们先来听一遍录音，大家听完后，告诉老师How does Daming introduce?(大明是怎么介绍的？)

（播放光盘）

播放第二遍，逐句播放，要求学生画出身体部位。

听音并跟读。

4、练习

看图(小男孩的身体部位)，快速说单词并说句子，如：This is his head. （在游戏活动中巩固所学，符合课标提倡的“玩中学”观点。)

5、复习总结

老师问：今天你学到了什么？

6.布置家庭作业：

1.听磁带，熟读课文。

2．画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对介绍它的基本身体部位，下节课进行交流。

《新标准英语》（三年级起点）第一册

Module 10 Body Unit 1 This is his head.教学反思

邓丽媚

这篇课文的教学主要是通过介绍Panpan 的身体部位，让学生熟知身体各部位的词汇，并要求他们能介绍他人的身体部位。上完这篇课文后，我进行了一番反思。我觉得自己做得比较好的地方有以下几点：

1、通过本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手、脚等身体部位，通过视、听、说、指、猜等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担。例如在教学新单词环节，我先用一张有洞的白纸遮住head, arm, hand, leg, foot的图让学生猜，从而引出新词汇。老师带读后，学生操练：小组读、男女读、指名读、高低声读、看嘴型模仿说单词等。通过用不同的方式操练新授单词，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。然后再通过听听、指指、说说这一活动练习（Point to your head/arm/ hand/ leg/foot），调动学生口、耳、手、脚多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力。在教学中我注意做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以致用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。

2、在教学中，我特别注重培养学生学习英语的兴趣。在热身环节采用TPR活动（做听指令，做动作的活动）营造了宽松、愉悦的语言学习氛围，培养学生进入英语环境的情绪。在导入新课之前，我设计了问题： “What‟s this?和 “What‟s his name?”。让学生猜动物和熊猫的名字，不仅增加了趣味性，也使学生很快的投入到课堂状态中来。因为小学生最擅长猜测，而且也喜欢这种活动，不仅活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛。自由与和谐的学习氛围为学生提供了创新的环境，能够引起学生的兴趣，激发学生的参与欲望，有利于学生积极情感态度的形成。这样的设计既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。我还采取了一些游戏教学

this is his head教学反思篇三：Module10 Unit1 This is his head.教学设计

课时教学计划

主备人： 施教时间： 年 月 日

解放区教育局教研室小学集体备课中心

解放区教育局教研室小学集体备课中心

解放区教育局教研室小学集体备课中心

解放区教育局教研室小学集体备课中心

this is his head教学反思篇四：This is his head教学设计--刘红艳

《This is his head.》 教学设计

this is his head教学反思篇五：优课This is his head

外研社小学英语三年级(上册)

Module10 Unit1 This is his head

教学设计

燕子小学 邱方

一、教学目标

（一）知识目标

1、掌握并巩固身体部位的词汇：head/arm/hand/leg/foot等以及运用句型：This is +人称物主代词+身体部位名词。

2、能够口头运用“This is his.../Point to your...”这些重点句型练习身体的相应部位。

（二）能力目标

培养学生的听、说、读、做的能力。

（三）情感目标

激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识。

二、教学重难点

重点：让学生熟练使用“This is +人称物主代词+身体部位名词”的句型对某人（物）进行介绍。

难点：学生实际运用所学的语言知识。

三、教具准备

多媒体课件、图片等。

四、教学过程

Step1:Warming up

1. Greetings.

T: Class begins. Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning!

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And how are you ?

T：I’m fine too, thank you. Sit down, please.

2. Sing a song.（课件播放歌曲）

T: New year is coming, let’s sing “Happy new year” song together, OK？

Ss: OK! (唱歌)

T: You’re very good! One star for each group.

Step 2: Presentation

Activity 1: Review “point to...”.

T :Would you like play a game?

S: Yes.

T: Take out your fingers, let’s point.(教师说口令，学生根据口令做相关动作。）

Point to the door./Point to the window./Point to your chair./Point to your desk./Point to your pen.

Activity 2: Learning new words and sentences.

T: what’s this?(指着自己的钢笔) T:This is my pen. T：Who can introduce anything around you just like this? S1：This is my book.（一位男生指着自己的书）

T: This is his book.（T重复句子，同时出示his的单词卡片）

T & Ss read the word “book” .（T播放MP3，Ss跟读；T教读，Ss跟读；Ss齐读）

T: OK, now boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him?

Ss: Yes.

T: Who is he?

Ss: He is Panpan.

T: Yes, you are so clever. Now let’s introduce his body.（出示熊猫图片）

T: Read after me: body.

Ss: body.

T: Look, What’s this? (出示熊猫头部的图片) Ss: 头.

T：Yes, we can say head. Follow me, please. Head. Ss: Head.

T: This is his head.

Ss: This is his head.

同样的方法教arm/hand/leg/foot. (用多种方式读:全班读、小组读、男女分开读、开火车读、随机抽读等)

Step 3: Practice

T: Game time again!

Ss: OK, good!

1、Listen and point.(教师出示课件并发出指令，学生做动作。）

T: OK，now I say and you point.

T: Point to your...(head/arm/hand/leg/foot)

T: Point to your...and your...

2、Say and point.(指明学生发出指令，要求其余学生做动作并练习。）

T：Next, let’s do it like this. One student say, and the others do and say together.

S1: Point to your...(head/arm/hand/leg/foot)

Ss: This is my...(head/arm/hand/leg/foot)（学生指并回答） Step 4: Summary

Sum up the new words and sentences of this class.(课件出示生词和句子)

Step 5: Homework

1.Draw a picture of your father, then show it to your mother and say,“This is his head/arm/hand/leg/foot.”

2. Read the text.

五、板书设计

Unit 1 This is his head

Words: body/head/arm/hand/leg/foot

Sentences: 1、Point to the door/window/chair/desk.

2、This is my/his book.

3、This is hishead/arm/hand/leg/foot.

4、Point to his head/arm/hand/leg/foot.

六、教学反思

根据三年级学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，运用了一些直观手段如图片、多媒体课件等教学内容，让学生准备自己的父亲画像辅助教学，并设计了各种游戏，让学生在听、说、读、做的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。当然也存在着几个不足之处：1、上课时没有很好地关注到那几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。2、在组织教学过程中，小组活动的组织与调控不够熟练。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务等方面引导学生进行小组合作学习。

this is his head教学反思篇六：This is his head_林敏_昌邑市石埠小学

外研社新标准英语第一册昌邑市石埠小学 林敏Guess:What’s this?It’s a panda.This is his head.His name is Xiaoming.——headarm————handleg————foot——head hand——arm————leg——footCan you read quickly? 比眼力leg head body his body his leg head his his arm hisarm foot his foot foot arm arm arm footleg head leg head foot foot head head arm leg leg bodyChant:  Headhead head  This is my head.  Arm arm arm  This is his arm.  Hand hand hand  Point to her hand.  Leg leg leg  Foot foot foot  Point to your leg and your foot.Point and say:This is his… This is her…Love your body.爱惜身体。

this is his head教学反思篇七：This is his head.说课

1、教材内容

本节课主要是通过Sam在竹林里发现panda，学习head, arm, hand, foot, leg, nose等人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。

2、教材的地位与作用

本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它由listen and point, listen and say, say and do三部分组成，主要是通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为Unit 2 Point to her nose 的教学内容打下奠基。

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我要说课的内容是《This is his head》。下面，我将主要从教材、教

学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈自己对这一课的认识、看法和设计。

一、说教材

二、说教学目标

根据小学英语新课改的总目标，依据本节课的任务和学生需求，从“知识”、“能力”、“情感态度和价值观”三个方面设计教学目标，力求全面提高学生的英语素养，充分发挥英语课程的育人功能。

① 知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, foot, leg

等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词。

② 技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及综合运用语言的能力，从而达到自由交流的目的。

③ 情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神，同时也增强学生对动物的热爱。

三、说教学重点与难点

本课的教学重点是让学生掌握人体各部位的词汇，通过听、说、读、玩、做

等各项教学活动，达到熟练运用、准确反应的程度。难点是运用简单的句型进行描述，并达到举一反三的目的。

四、说教法与学法

1.说教法

《新标准英语》在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容，如歌曲﹑诗歌﹑

韵句﹑美术设计﹑精美的图画﹑有趣的人物，很容易引起儿童的好奇心。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我将运用以下教法：用实物直观教学法、结合TPR活动教学法、愉快游戏教学法，并合理地使用多媒体课件使部分内容更加生动形象，充分发挥学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。

2.说学法

通过让学生在听、做、动、的过程中，采用课前预习法、温故知新法、循序

渐进法、合作探究法等，让学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

五、说教学程序

第一步：热身复习

课前适当、适时地开展“热身”游戏，是教学的一种有益的补充，他就像调

味品，使课堂教学变得有滋有味。

在师生短暂的free talk中，我主要设计以下日常英语：Good morning/ How are you?/ What’s your name?/ How many books?等，不仅复习了旧知识，而且还让每一学生都张嘴说英语。

然后，师生做游戏I say you do, point to the blackboard/point to the door/ point to the window/ point to your face/ point to your eyes等，因为三年级的学生在一二年级已学过一点英语，所以他们对身体器官有一定的了解。在这个游戏中渗透了本节课的教学内容，让学生对所学知识有一定的了解，同时也引导学生迅速走进英语世界，营造一个良好的氛围，为新课的教学做好铺垫。。

第二步：游戏导入

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调

动已有的知识和技能，游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动。使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。英语游戏导入法符合小学生的生理和心理特征。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。

通过游戏“看口型，猜单词”，我用夸张的口型慢慢说出单词

hand/arm/foot/leg/head/但是不发出声音，让学生以小组单位进行抢答，猜对的小组进行加分。同时学生每猜出一个单词，我就把相应的身体部位的图片贴在黑板上。游戏的进行激发了学生的学习兴趣，同时也自然而然地导进了本课内容。

第三步：新知呈现

新知呈现（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，

使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。

1、学习单词

我依次出示head, foot, leg, hand, arm五个单词卡，逐个呈现这些新单

词，再采用升降调逐个带读这几个单词，指名让学生读一读。然后出示两条腿，讲解单复数。最后同桌两个人做I say you do，复习句型point to your

head/foot/feet/leg等等。

2、学习课文

我向学生们介绍：“daming 到外面去玩，忽然在一片竹林中遇到了熊猫

panpan。他们之间发生了怎样的故事呢？让我们一起来看看”。要求学生带着问题去听录音，如：what does Daming see?，整体感知课文，在这一环节中，要进行his的讲解。最后学生的跟读，让他们模仿正确的语音、语调、语感。

总之，语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。

第四步:巩固操练

英语课是实践性很强的课，不管是语言知识、语言技能的掌握，还是表达能

力的提高，都离不开操练。俗话说凡事要趁热打铁，学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习，才能得以巩固。

1、机械操练：在学习单词、课文时，我主要采用以下几种方法：齐读＼单

词卡读＼听录音读\男女互读＼同桌互读\排排读＼开火车读＼调音读＼分角色读\小组读。通过密集的训练，可以纠正学生的发音，多样的操练方式还可以激发学生的学习兴趣。

2、意义操练：游戏Let’s do。我发指令:“Touch your head/ face/ eye/ nose/ mouth/ ear.” 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出新动作，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。

第五步:拓展延伸

1、游戏Look, Listen and say

师出示：卡通人物的头, Look at the boy, this is his head.

师问: Where is your nose? Can you tell me?

我引导鼓励学生试着说一说自己的五官： Look at me, this is my

head/arm…

此项活动既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。

在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生灵活运用所学知识，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。

第六步：课堂小结

通过对板书的整体认读，学生对本可的教学内容进行了进一步的巩固补充。

第七步：作业设置

要求学生回家画出一个怪物，并向爸爸、妈妈介绍他的身体器官，达到综

合运用语言的目的。

六、说板书设计

好的板书设计,给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本节课我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的卡通画，使学生一目了然。

This is his head

教学内容：小学英语第一册Module10Unit1.

教学目标：

1、学习This is his head/arm/hand/leg/foot.

2、识别并谈论身体的基本部位。

3、培养学生学习英语的兴趣，能在小组活动中积极参与

合作。

4、在任务中引导学生积极运用英语表达。

教法学法：

1、情景教学法，以学生的生活经验和兴趣为出发点，采

用任务型教学途径。

2、合作交流学习法。

3、鼓励法，课堂评价主要以鼓励为主。

教学准备：

单词卡片、录音机、磁带、小红星、剪刀、彩纸。 教学过程：

Step1。热身复习。教师把准备好的单词卡片拿出来，采用游戏的方法，复习上节课所学的内容。

Step2。课文导入。教师拿出剪刀和彩纸，剪出椭圆，向学生提问：What’s this ?学生自由想象这个椭圆是什么，培养学生的创新思维。最后教师公布答案“Head”.采用同样的方法学习单词arm,leg,hand,foot. Step3.单词教学结束后，老师组织游戏练习刚学过的单词。

Step4.课文教学。

1、教师把本课的挂图贴在教室的黑板上，播放录音。请

学生看图片，尽可能多的理解内容。第二遍播放录音时，请学生带着问题去听，What does Daming see? 听过录音后引导学生回答问题:Daming sees Panpan.He’ a panda.教师继续提问：Which parts of Panpan can Daming see?引导学生回答：His head/arm/hand/leg/foot„教师在这个环节进行“his”的教学。

this is his head教学反思篇八：英语教学设计This is his head

《This is his head》教学设计

汤莹莹

【教学目标】

【知识目标】

1.表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot。

2.重点句型：This is his …\ Point to your …and …

【能力目标】

1.能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

2.能正确运用“Point to your„.”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

【情感、态度与价值观目标】

1.通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

2.教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。

3.培养学生热爱小动物，保护小动物的情感。

【教学重点】

1.This is his head.

2.Point to your arm.

【教学难点】

his的用法。

【教学用具】

图片，单词卡片，录音机，磁带。

【教学过程】

1. Greeting

T: Good morning，boys and girls. How are you today? S: I’m fine, thank you.

2. Warming up

活动一：

T: (准备好不同职业职业的人物的图片) 各种职业人物

Dear class, look at the pictures. Can you say the words and introduce them? Now, let’s try.

(分别出示图片，先说图片上人物的职业，然后介绍) 例如：出示医生的图片

T：Doctor, this is a doctor.

(设计意图：通过本环节复习this is …句型的用法，对本节课新授内容起到了过渡作用；对表示职业词的练习即巩固了已学内容，又调动了学生的积极性和学习热情，把学生带入到英语课堂的学习中来。)

活动二：

T :Now, let’s play a game, ok?

S: Ok.

T: Take out your fingers, let’s point.

教师说口令，学生根据口令做相关动作。

Point to the door.

Point to the window.

Point to your book.

Point to your desk.

Point to your pen.

(设计意图：本环节利用学生们喜欢的游戏复习point to …句型，并做一定的延伸---point to your …,有利于新知识的学习。)

3. Leading in

T: Boys and girls, we have made a good friend in Module 4. Do you still remember him?

S: Yes.

T: Who is he?

S: He is Panpan.

T: Yes, you are so clever. But do you want to know more about him?

把熊猫Panpan 的图片贴到黑板上,让学生和老师一起来重新认识好朋友。

熊猫Panpan

（用学生喜爱的熊猫Panpan 来导入，既能激发学生学习兴趣又和本课的学习内容相关联。）

4.Presentation and practice

Words :

利用黑板上的熊猫的身体各个部分来教授新单词，出示单词卡片，然后用开火车和分组的形式练习单词。

Game：教师读有关身体部位的单词，学生用手指出自己的相应部位。（此环节用具体的身体部位来练习单词，加深了印象，有利于学生掌握。）

Sentences ：

教师出示一张画有Panpan头的图片，问同学们：What’s this? 学生回答。然后板书：This is his head.领读，然后用此句型介绍Panpan的其他身体部分。

Game：教师指黑板上图片中Panpan 的身体各个部卫，学生用刚学过的句子回答。

This is his arm / hand / leg / foot.

小组活动：每个学生拿出准备好的自己喜欢的卡通人物的图片，用 this is…介绍此人物的身体各个部位。然后分小组展示。

(用图片的形式呈现新知识，用学生自己喜欢的卡通人物进行句子的练习，提高学生学习兴趣。)

5. Text

向学生介绍Daming 在竹林里Panpan 玩耍，你想知道他们都做了什么吗？Let’s look together.

听录音，思考问题：在课文中一共出现了几种表示身体部位的单词？把它们画下来。（听完录音之后小组合作，共同找出问题的答案。老师根据学生答案进行讲解。）

再听录音，边听边指课文中Panpan的身体部位。

小组分角色朗读课文，并到前面进行表演，选出最佳小组。

6. Game:

所有的学生有秩序的排队站到走廊上，老师发指令学生做。 T：Point to your arm / leg / foot…

Point to your arm and leg ….

然后找学生扮演老师的角色发指令其余学生做动作。

（运用此游戏来巩固单词和句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对课文的理解的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，用游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。）

7. Summary:

对本节课的所学内容进行总结，找学生谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。

【作业设计】

1. 画一张自己喜欢的卡通人物画，用学过的单词把它的各个

this is his head教学反思篇九：This is his head教学设计

Book1 Module 10Unit 1 This is his head教学设计

本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module 10 Body Unit 1 This is his head. 它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为Unit 2 This is his head. 的教学内容打下基础。本节课主要学习head, arm，hand，leg，foot五个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。

二、学情分析

三年级的学生在以前的学习中已经比较熟悉This is…和Point to…句型，对于用英语说自己身体部位和学唱歌曲有更强的参与欲望，这就降低了学生的学习难度。

三、教学目标

1.知识目标：

1）掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand, leg, foot等，以及运用此句型：This is +人称物主代词+名词。

2）能口头运用Point to your head，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

3）能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

2.技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

3.情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

五、教具准备：多媒体课件，stickers、录音机等。

六、教学过程及设计意图：

Step1:Warm up

1. Divide the class into three group.

T: Hello,boys and girls.Now let’s divide our class into three group. This is group 1/2/3.If you are the winner, you can get some candies. Ok,come on. Let’s begin our class now.Ready?

Ss:Ready,go.

2.Greetings.

What’s your name? Good morning.How old are you?How are you?Nice to meet you.(and so on)

3.Sing a song.

T：I like song very much. Do you like song?

Ss:Yes!

T:Let’s sing “Please Stand Up” song,OK？Listen and do.

Ss: OK! (唱歌，做动作)

T: You’re very good! One star for every group.

[设计意图]：通过唱歌、交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Presentation

Activity 1: Learning new words.

T:This is my book.

This is my pen. (教师同时拿起自己的书、钢笔)

T：Who can introduce your anything just like this?

S1：This is my pencil.（举起自己的铅笔）

T: This is his pencil.（教师重复句子，可以加深学生对his的印象） S2: This is my pen.（举起自己的钢笔）

T: This is his pen.

T: You’re very good!

(用同样的方式学习:her)

T: Today I invite an old friend , guess who he is?(出示熊猫的身体部位，教师引导学生说)

T:Yes,he’s a panda. His name is Panpan. Now let’s introduce his body. T:Read after me: body.

Ss: body.

T:Now let’s introduce the panda’s body. Look, What’s this?(出示熊猫的图片)

Ss: head.

T：Yes, This is his head. Follow me, please. Head.

Ss: head.(用多种方式读，小组读、男女分开读、开火车读等)

T:This is his head.

Ss: This is his head.

同样的方法教arm, hand, leg, foot.

Activity2：Guess the right words.

Read all the words after the teacher, and then find the missing word. T:Close your eyes.

T:Open your eyes. What’s missing?

Ss:…

Activity 3：Chant.

T:I have a wonderful chant, let’s read, ok？

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

one little head goes, from side to side.

T: Let’s chant together, ok？（教师加上动作领读）

Ss:(say chant)

T: Now read by yourself, ok?

T: Which group can show? Hand up!

T: What do you think about? Good or very good？

Ss:：Good, good, very good!

T: Let’s read together, ok?

T:You’re wonderful!

[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step 3: Practice

Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)

T:Now children. Let’s play a game.Do you like to play a game? Ss:Yes.

1.教师发指令 ,学生做动作。

T: Ok, Now I say and you point.

T:Point to your ….(head/leg/foot/arm/hand)

2. 指名学生发指令其余同学做动作。

T: Now, Who want to be the teacher?

S1: …

S2: …

3.指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

T:Next, Let’s do it like this. One student say .and the others say and do.

S1：Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

[设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

T: Now let’s welcome our friend Daming, he’ll introduce our old friend, Let’s listen.

Task 2:Listen and answer the question.

Ｔ：Open your books, turn to page 38.

1)Ｔ：Listen and point.

2)Ｔ：Listen and answer the questions:

A: What does Daming see?

B: Which parts of Panpan can Daming see?

Task3: Read the dialogue in text book.

T: Read the dialogue by yourself and then show it.

T: Who want to show?/Who want to try?

[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。 Step 5: Production

1.Introduce Mr grey wolf and pretty sheep with “This is his ____. This is her___.”

T：Mr grey wolf want to intruduce petty sheep with “This is her…,and pretty sheep want to introduce the Mr grey wolf with “This is his…. But they can’t say anything. Can you help them?

T:Who can be Mr wolf?

T:Who can be Pretty Sheep?

2. Introduce Liu Xiang.

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step 6: Homework

1.Draw a picture of yourself, then show it to your parents/friends and say,“This is my head/arm…”

2.Read the text.

Step 7: Summary and assessment

1.Sum up the new words and sentence of this class.(板书生词及句子)

2．Assessment.

T:What do you think about in this class? Let’s count the stars. Red group is the winner. You all get one candy after class.

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

七、教学反思

本课教学紧扣新课程标准。教学从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难。课堂教学设计把句子教学融入到词汇教学当中，把学习内容融入到游戏当中，以竞猜、歌曲、竞赛、游戏等灵活多变、活泼有趣的形式，使学生在学习过程中

this is his head教学反思篇十：This_is_his_head教案

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