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Module10 Unit1 Happy New Year课后反思

2016-01-11 10:25:40 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇一:Module10 Unit1 Happy New Year ...

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇一:Module10 Unit1 Happy New Year

Module10 Unit1 Happy New Year!

一、 教学目标

1、 知识目标:

学生能够掌握课文中的重点句理解并能够朗读课文。

2、 能力目标:

通过学习新年的知识能够描述节日中我们的活动能表达节日的祝福。

3、 情感目标:

了解东西方重大节日渗透爱国主义教育。

二、 教学过程:

I.Warming up

1.Sing a song Merry Christmas

【设计意图】 通过学唱这首圣诞的英文歌曲让学生感知节日的快乐。

II.lead in

T: Dec 25th is Christmas Day .Did you see sandaclouths?

Have you got any presents at Christmas Day ?

III.Presention

1. T: I ‘ve got some presents .look! These are sweets. 学习单词sweets .

2. well ,western people are enjoying Christmas Day now. In China there is a big festival too.what’s that ?

S. Chinese new year ! 课件出示新年的图片

【设计意图】通过新年图片学习本课词组。

3. Chinese new year is coming soon. I have a big present for you .look !

课件出示一个礼物盒子孩子们拼读单词当把整个单词读出来的时候,礼物盒子打开出现一串爆竹。学习单词firecrackers

T: Here’s a big firecarackers. It may boom anytime. Wherever it will happen to any of you ,you should give us a new year greeting “happy new year !’’

课件显示一个燃烧的爆竹爆竹随时会引爆,同学读单词,当同学碰到爆竹爆炸时就要向全班同学送上节日的祝福。Happy new year.

【设计意图】将单调的机械练习变得更鲜活更真实。激发了学生的学习兴趣。本环节不但操练了单词还巩固了本课的词组 Happy new year.

4.Daming invited his friends to celebrate Chinese new year .let’s listen today’s storyT: what do they do at Chinese new year ?

S: They have firecrackers at Chinese new year .

T: What do they eat at Chinese new year?

S: They eat dumplings at Chinese.

学习本课的新句型: we have ….. at Chinese new year.

【设计意图】学习课文重点句型。

IV.Practices

1. Chinese new year seems to be nice . What do you do at Chinese new year ?

Providing some pictures about Chinese new year to sudents to practice key sentences.课件显示一些过年的活动供学生参考

练习:we have …… at Chinese new year.

【设计意图】提供一些过年我们经常会做的事情进一步操练本课的重点句型。

2.T: I have a friend, her name is Anne. She comes from England. She want to know something about Chinese new year. Let’s write an email to her.

Ask students to prepared a short email which according to the teacher's request to a western friend .【Pair work】

四人一组老师为每一组同学准备一个信封里面有一些词条,词条上写有一些中国人过年的活动。请学生读出句子整理好顺序贴好这封信。

Dear Anne,

Happy new year!we have a dinner at chinese new year. We eat dumplings.we eat sweets too. We have firecrackers at chinese new year. We watch tv at night.

From chinese friends.

【设计意图】拓展练习。为学生创设真实的语境,通过给外国朋友写信介绍一下过年我们中国人做的活动。提升学生语言的运用能力。

V.production

1.课件展示一段Anne的录像,录像的内容Anne收到了学生们发给她的邮件后又向同学们介绍了一下圣诞节在国外都有那些活动以及是怎样庆祝的。

T: what did you hear form Anne ?

S: They have a big dinner at christmas too.

【设计意图】听力理解反馈,学生尽可能多的扑捉听到的信息。既复习了本课的知识又获得了新知提升了学生综合的语言学习能力。

2. Summary :

T: Today we talked about our Chinese new year. We learned some words and expression .let’s take a review . what’s more, we know something about Christmas from Anne. Wheather is Chinese or Christmas it makes us full of fun . expecting Chinese coming soon, and wish everybody will enjoy it !

【设计意图】教师对本课内容做一个简单的小结。通过对两个节日的比较让学生们感受到了东西方文化差异,并让学生们切身体会到节日带给大家的快乐。

课后反思:

有效挖掘教材资源、读活教材。我对课文内容认真进行解读,然后又充分运用了书上原有的练习和活动手册上的全部相关练习,使教材物尽其用,并对学生真正起到了良好的训练作用。

形式多样的训练,激起学生的求知欲。我对学生的听、说、读、写个方面的能力都进行了相关的训练,尤其是各种能力之间的综合运用,如听后说、说后听、写后说、边听边读、边听边写等。同时在形式上,我运用了歌曲演唱、角色扮演、游戏等学生喜闻乐见的活动,激发了学生强烈的求知欲望和参与热情。

善于挖掘文本的情感教育。我对学生进行了不要挑食、预防感冒等人文教育,使学生在学习语言的同时还接受了情感教育。

当然我的教学中还存在着需要完善的地方。

没有考虑到学生的个体差异,有些学生没有真正参与到活动中去。

由于受教材内容的限制,学生在语言输出阶段表达疾病原因时说得太单调,应该让学生更加的畅所欲言。

即使评价比较单一,不够多元化。

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇二:外研版七年级上Module10Unit1教学反思

外研版七年级上英语教学反思

本周三我讲的是七年级上Module 10 Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival ?内容是关于春节前的准备。教学重点是掌握现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句,教学难点是掌握关于准备春节的短语:get ready for, clean the house, sweep the floor, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, put away, at work.因为本节课是听说课,所以主要是以学生的听和说为主,以小组竞赛为主要学习方式。我的教学设计如下:

一、导入

课前2分钟铃,播放的是silent night,提醒学生本节课我们将要学习关于节日的一课。用一些关于春节的图片导入,提问学生这些图片是关于什么的。学生答:春节。然后导入本节课要学习的题目。

二、学习过程

1、通过一些春节前准备的图片让学生来造句,用到现在进行时的肯定句、一般疑问句、肯定回答和否定回答。

2、小竞赛:通过带有学生头像的动图,提问what is he/ she doing ?引出现在进行时的句子构成:be(am, is, are)+doing。

3、三听(关于春节的对话)

一听(合书),选择正确的答案

二听(看书),回答问题

三听(边听边跟读),画出中文对应的英语句子

4、小组合作

组内6人共同完成对话,并用所给的短语。采用转盘选组的方式选择3组。

5、猜猜看游戏。第一个根据声音猜正在做什么。第二个根据图片猜正在做什么。最后引出listen, look用于句子开头时用现在进行时。

6、给出一些关于圣诞节的图片,引出圣诞节的一些活动,并用所给短语造句。最后引出 “Different countries have different traditional ways .”

7、归纳总结本节课的重点句子和短语。

8、作业:写一篇关于圣诞节的小短文。

本节课我认为的亮点:1、小组竞赛用的不是简单加分形式,而是采用贴小灯笼的方式,提醒学生本节课我们学习的是节日。2、采用学生头像的图片来进行竞赛,调动了学生的积极性。3、两个小游戏听和看引出了listen和look的用法。4、圣诞节达到了德育教育的目的。在教学过程中注重学生的参与,在教学设计上突出了听说课的特点。

存在的成长点:1、口语的应用应该注意语气和语调,特别是提问时应该用 “某某,please”, 而不是生硬的stand up。2、板书设计上还需要在完善,应该体现教学的重难点。3、在一些环节的进行上,应该适当的用一些简单的句子进行过渡,不应该直接说我们接下来进行哪个环节。

在今后的教学中我会不断研究课本,注重课堂细节的设计,不断的完善课堂教学。

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇三:Module 10 Unit1 Happy New Year

Module 10 Unit1 Happy New Year

四川大学西巷港实验小学 黄红 教材:新标准英语(一年级起始)二年级上册

教材分析:本单元给孩子们呈现了中国新年时的盛况,互送礼物,走亲戚,放鞭炮,玩耍娱乐等各个方面的活动,为了让学生对中国新年的深入的认识,还给他们呈现了所需要的食物。所以,活动一中用讲故事的形式给他们呈现了新年时的食物单词饺子(dumplings)和玩耍的东西鞭炮(firecrackers),活动二则是着重练习重点句型“Happy New Year!”“We eat dumplings at Chinese New Year”,活动三侧重于本课的拓展练习,通过一系列的学习后,可以让孩子们;了解许多中国新年中很多的单词,并能根据这些单词和所学的句型进行交流,达到提高口语交际的能力。 学情分析:该班的学生对于很多的食物和活动方面的单词都已经有所掌握了,而且,课文中所出现的句型I like….,What are these?和Are these…?,他们也能运用,唯一的是不是很清楚在新年时该怎么问候,怎么交流,所以本课的重点除了让他们会读课文外,还要让他们表演,并谈论更多的有关新年的活动。当然,如果有时间的话,还可以让他们谈谈其余的中国的节日中该有哪些活动。 教学目标:

一、情感目标:理解课文内容,对中国新年有正确的认识。

二、知识目标:在语境中了解并认读单词dumplings和firecrackers

利用图片让学生了解并认读部分新年活动watch TV, eat dumplings, have dinner, have sweets….

三、让学生通过对故事的理解,丰富故事的内容,并能进行表演。 教学重点:生词的认读和短语的运用,以及对故事的理解。 教学难点:表演课文。 教具:CAI课件,卡片

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇四:Module 10 Unit 1 Happy New Year

课 题Module 10 Unit 1 Happy New Year !

教学目标:

Words: dumplings ,present,firecrackers,sweets,TV,dinner, Patters: What do you do at Chinese New Yea

重 点:1、words 2、what do you do at Chinese new year? 难 点:we eat dumplings / sweets / have dinner / firecrackers /

watch TV

关 键:We eat-----

教学方法 :Task approach

教学设计:

Step1: Warm-up

Sing a song : Happy New Year

Step2: Presentation

1、 T: Dear children,,Today is New Year.

Do you like New Year?Daming likes it,too.

What does he do at New Year,do you want to know?

2、Listen to the radio

3、 Answer the questions:

What does Daming do at Chinese New Year ? What does he say?

4、What do you do at Chinese New Year?

5、 dumpling --- eat dumplings --- I eat dumplings

at Chinese New Year

6、 Say and do the actions

7、 Ask: What do you do at Chinese New Year?

8、 Answer: I eat dumplings at Chinese New Year. Step3: Practice

1、Ask and answer with partner.

A:What do you do at Chinese New Year? B:I eat dumplings at Chinese New Year.

2、Understand “for”

A present for you.

What is it? It’s for my hair?

Step4: Summary

1、Activity Book

2、Write the sentences about New Year

板书设计

Module10 Unit1 Happy New Year!

What do you do at Chinese New Year?

I eat dumplings at Chinese New Year.

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇五:Module_10_Unit1_Happy_New_Year

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇六:Module 10 Unit1 Happy New Year

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇七:二年级上册Module 10 Unit1 Happy New Year

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇八:Module 1 Unit 1 Hello! 教学反思

<Module 1 Unit 1 Hello! >反思

一、教材分析

这节课是《新标准英语》教材一年级起始用第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元,而第一单元是语言呈现单元,主要谈论打招呼,告别,介绍自己,问候,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课。

二、学情分析

一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主。由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围。

三、教学目标

国家《英语课程标准》要求一年级学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息,培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

1.使学生能够识记、理解单词:hello ;hi ;goodbye ; bye。学会使用句式: I’m=I am.

2.学习朋友、师生间互打招呼、问候、简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情。

3. 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解。

.

四、教学过程反思

在热身这一项,我用英语向学生打招呼,并自我介绍:“Hello, I am Ms Wang ,your English teacher.”并告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言。问一问学生都有哪些国家说英语,而我们又为什么学英语。随即教学生如何称呼老师,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松。这也是给学生创设英语情境,方便导入新课。

在讲授新课时,我让学生听两遍磁带,第一遍只是让他们有一个整体感知,第二遍才是带着问题听录音,找出生词,并让他们试着理解课文的意思。在他们思考之后,我再讲解单词和课文的意思,并带领学生反复朗读。对表现好的学生我会及时给予奖励。朗读时要采用多种多样的形式,可以全班一起读,可以单独一个学生读,也可以分成三个小组朗读,这样能够提高学生的朗读热情。在学生完成任务的过程中,我会巡视,引导,及时纠正学生发音上的错误,对他们不会

的地方进行提醒,争取参与到学生的活动中去。在讲课文时,我还格外强调本文的重点句,让学生学得明白,做到心中有数。

新授之后马上进行巩固练习,加深学生对知识的记忆。一是表演对话,学生两人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知识,练习所学语言。针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。二是交朋友练习。让学生在“交朋友”这一情境中充分使用所学的知识,真正做到学以致用。

实践证明,不能光拘泥于书本,能运用知识才是真正的掌握知识。要激发学生学习英语的兴趣,在体验中掌握语言。使孩子们紧张的情绪得到松弛,让他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师。但是由于学生是第一次接触英语,我也是第一次接触他们,所以对他们的情况有些估计不足,也有点急于上完我所备的内容,急于求成反而过犹不及,整体感觉上还是急躁了点。在以后的练习过程中,我也应该加上学生特别感兴趣的小游戏,让他们能够在玩中学。我相信,只要我坚持不懈地完善自己的备课、上课环节,不断地总结和实践,一定能够打牢学生的基础,为他们以后的英语学习做好准备。

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇九:二年级上册Module 10 Unit1 Happy New Year

Module10 Unit1 Happy New Year课后反思篇十:Module10Unit1

Grade Seven Book Two (下) Module10 A holiday journey

Unit1 What did you do?

(听说课学案)

一、Teaching contents

Grade 7(下)Module10 Unit1

二、Teaching aims

Knowledge objectives:

Key vocabulary:so, guess, excited

Key structures: How long did it take to get there?

Who was with you?

What did you do?

Did you …?

Ability objectives: 能听懂谈论旅行经历的对话;能用一般过去时谈论自己和他人的旅行。 Moral education objectives: 通过体验和分享旅行的快乐,培养对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。

三、 Teaching important and difficult points:

Learn to use the Past Tense to make a dialogue about a holiday journey.

四、Teaching methods: 互动教学法。

五、Teaching period: one period.

六、 Teaching aids: a computer and ppt.

七、Teaching designs

Step1 【温故互查】

Task1. Oral work.

A: Do you remember Shakespeare?

B: Yes, I do.

A: When was he born?

B: In …

A: What is Shakespeare famous for?

B:…

A: Why did he decide to be an actor?

B: Because …

A:…

B: …

Task2. 对划线部分提问

① ________ did he go last month?

② ________ did he go to China? ________ ________ did you spend in Los Angeles?

3. I was so excited because I met Mr Chen.

____ were you so excited?

4. He bought some flowers for his mother on Mother’s Day.

_______ did he buy for his mother on Mother’s Day?

5. I went to Los Angeles with my parents.

_______ did you go to Los Angeles with?

6. We went to Disneyland by train.

_____ did you go to Disneyland?

(设计理念:通过互问互答形式,复习特殊疑问代词的用法;再通过做题的形式巩固所学内容,二人小组复述这些特殊疑问代词的用法,为之后的听说练习减少语法障碍。) Step2 【设问导读】

Task1 Look at the picture and answer the questions.

What’s this?

Which country is it?

Listen and finish A1.

Task2 ListenA2 and answer the questions.

1. Where is Tony going on holiday?

2. Where is Lingling going on holiday?

Task 3 Reading

1. Listen to the tape and follow to read in class.

2. Read the dialogue again and answer the questions. (A2)

3. Read in pairs,then check.

Task 4 Find out the key phrases in groups.

1.两年前 ____________________ 2.在地图上 ____________________

3.在度假 ____________________ 4.玩得高兴 ____________________

5.假日旅行 ____________________ 6.电影明星 ____________________

7.到那花费了多长时间?____________________8.在太平洋_____________

9.猜猜发生了什么事?_____________ 10.太棒了!___________________

11.和某人一起_______________ 12.开车把某人带到某地______________

(设计理念:学生口语表达能力是一个循序渐进的过程,学生通过听磁带,自身感知对话材料,反复读诵,表演,通过设计由简单到复杂的任务,达到提高英语口语表达能力的目的。)

Step 3 【自学检测】

Task1 Fill in blanks with “how long;take;spend”.

①─ _______ _______ did Daming stay in Beijing last year ?

─ For two weeks.

② ─ _______ _______ is the river ?

─ It’s 10 kilometres long .

③我每天花半小时做作业。

______ ______ half an hour _____ _____ _______ every day .

④这个节目我们花了两周的时间。

We ______ two weeks _____ _____ _________ .

⑤昨天我们花了20分钟打扫教室

It _____ _____ 20minutes _____ _____ the classroom yesterday .

⑥ We saw an __________ (exciting /excited ) film last Saturday.

We all very _______ (exciting /excited ) .

Task2 Finish A3.

(设计理念:通过小组讨论来培养学生的合作、协调和探究的能力,并设计一些题来对重难点加以突破。老师适时加以点拨增加学生运用语言的能力。)

Step 4 【巩固训练】试试就能行,拼拼就能赢!

Task 1 Read the dialogue again and fill in the blanks.

Lingling, Tony and Betty are talking about the holiday. Tony is going to_______ _______on holiday. Betty went there _______________ and ____________ a lot. Betty and her_________ went there by__________, and that took about _____________. _______________ met them and drove them to their home. First, they went to ____________, Betty met ___________ and ______________.They stayed there for _______________.And then they went to

______________ . And they swam in the _______________. She felt . Betty is going to _______ this year.

Task2用所给词的适当形式填空。

1.-Where did you go last night? - I ________ (go)shopping with my mother.

2. We _______( meet )at the school gate yesterday.

3. He spent half an hour _________( finish ) his homework yesterday.

=It ________ ( take) him half an hour ________( finish ) his homework yesterday.

4. Lingling ________ (be ) with her friends yesterday.

5. He ________(come ) this city two years ago.

6. I went _______(swim ) yesterday.

7. The movie was very _________ (excite), she was ________(excite) at it.

(设计理念:通过大量的分层次的练习,使不同的学生都有所收获,达到学中用,用中学,学以致用,提高学生的听、说、读、写的能力。)

Step 5 【拓展延伸】

Task 1 Listen and finish A4.

Task2运用课本第61页A5的问题,根据自己的假期旅行编写一组对话。(可以2人小组共同完成此题。)

课后反思:

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