苏教版一年级上册看菊花教学反思

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苏教版一年级上册看菊花教学反思篇一：苏教版一年级上册看菊花教学反思

《看菊花》课后反思

《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏严寒的品质。《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。

我在周一的考核课中精读了第一二段，学习了两个生字“公、开”。上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美。我以赢得公园的门票这一活动开始教学，每个孩子都有好胜的心理，我正是紧紧抓住了这一点，让孩子们在一开始就对这一堂课充满了兴趣。最后精读完第二段，小朋友们都了解了菊花的不怕严寒的高贵品质，询问孩子们想不想喝菊花姐姐成为好朋友为契机，告诉他们只有写好了菊花姐姐带来的字才能和她握手交朋友。尽管到了课的末尾，但是小朋友们仍是热情高涨，想和菊花姐姐成为好朋友。精读的过程中，我通过去到公园后看到了什么样的菊花为线索，一步步得引导孩子们读课文，体会菊花的美丽和高贵品质。同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。

上完课后，我仔细地反思了自己的整个上课流程，虽然经过了精心的准备，但是还是由于种种原因，让我在课堂上不能够十分得游刃有余，例如在学完生字后，应该有个学生自由读课文的环节。语文教学应该追求“灵动、智慧的课堂”，学生是一个个生动的个体，课堂上的表现是无法预料的，这就需要教师有灵活的驾驭课堂的能力，紧密联系学生实际，让课堂充满教学智慧。由于有点紧张，在范读时我的语速较快，导致学生读“一朵朵，一丛丛，一片片”时因速度快而没有感情，我对学生的表现处理方法不够灵活，指导不深入，不到位，效果不明显。课后想来，如果当时让学生边读边带动作、边读边数菊花，一定能控制住读的节奏，使学生更好地理解课文。

"好的评价是动力",对学生的评价应充满个性。在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下工夫.这堂课中,我在激发学生学习兴

趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。

另外我没有在课堂上拓展延伸，本来接近尾声的时候应该带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透对学生语文学习诗意化的培养。但是由于时间紧迫没有完成。

在接下来的教学中，我一定会好好落实老师们给我提的意见和建议，例如，逐渐纠正孩子们不良的握笔姿势和坐姿，在读课文背古诗的时候不拖音不扯嗓子，更加注重课文阅读的流畅性等等。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇二：看菊花教学反思

一年级是在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感.低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难人情人景.因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养.我在上课前,曾指导过学生看菊花, 为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验.课堂上,在学习有关菊花颜色,数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色,姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象.在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了.比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读.通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前.在读"一朵朵,一片片"时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到"一片片"时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多.

《看菊花》教学反思

本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。

对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

《看菊花》教学反思

看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材.全文共有四个自然段,主要通过叙事性的语言,使读者在感受菊花外在美的同时,体会菊花的内在美.

在执教《菊花》一课后,我对在抓住词句,进行语感培养方面是比较满意的.如在教学第二自然段时,我先让学生自由地大声地朗读第二自然段,边读边用"——"画出描写菊花好看的句子,初步培养学生的阅读能力.为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情.然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学"一朵朵,一丛丛,一片片"这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我运用多媒体交互显示"看图选词填空",让学生在看图运用中,生动,形象地感知到"一朵朵,一丛丛,一片片"三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上引导学生:想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到

的菊花越来越多的这种变化呢再如教学"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这一句,我先让学生扮演一朵"迎着寒风开放"的菊花,再让学生说说此时的心情,接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢 通过欣赏,体验,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境.

"好的评价是动力",对学生的评价应充满个性.在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下工夫.这堂课中,我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了.

总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在"成长"的道路上又加了一次"油",很有收获.

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇三：苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思

苏教版小学一年级语文《看菊花》教学设计与反思

一、 教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。认识一种笔画，

理解由生字组成的词语。

3、 理解课文内容，了解人民喜爱菊花，不仅是因为它好看，

更因为它有不怕严寒的品质。

二、 教学重难点:读背课文和识字写字，认识一种笔画“横

折提”。

三、 教材分析:

本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

四、 教学设计理念

1、 揭示课题后让学生自由、轻声的读课文，借助汉语拼音

把课文读通顺，注意读准生字的音。

2、 第二、三两个自然段是本课的重点段。要注意朗读指导

和词语训练。在理解重点段的基础上，让学生读读想想第四自然段所表达的感情。

3、 生字教学。

重点强调“放”、“许”读音。可采用学过的偏旁和生字组合的方法识记字形。

教学过程 第二课时

（一） 复习检查

1、 按照课文填空。

星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。

2、 指名朗读第一自然段。

（二） 学习第二自然段

1、 过度：小朋友，公园里的菊花好看吗？（启发学生

看图说说菊花的颜色、形态，长势）

2、 指名朗读课文。

3、 分句朗读理解：（出示句子）

第一句

指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。

第二句

过度：菊花怎样好看呢？引读——

（1） 菊花的颜色好看吗？

（学生接着朗读：黄的、白的，淡绿的，紫红的）

教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！

（2） 菊花开得多吗？

（学生接着朗读：“一朵朵”，“一丛丛”，“一片片”）

教师指图描述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片片，向四处铺开去，真是好看极了。 学生齐读第二自然段。

（三） 学习第三自然段

过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？

1、 指名朗读。

2、 出示句子“大家都很喜爱它”，引读——

（1） 看花的人们怎样喜爱它？

（学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）

（2） 为什么这样喜爱它呢？

出示句子，朗读理解：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（深秋，秋末；迎，冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——一点儿都不怕冷）

天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 （联系上一句，教师讲“谢”的意思）

3．齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段

1、指名朗读。

2、朗读比较。

{菊花好看极了。

菊花更好看了。

设问：为什么觉得菊花更好看了呢？

（1） 菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句

子。

（2） 菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、

三自然段中有关句子。

3、 小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸

的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。

（四） 指导写字

1、 认读“放、不、也”三个生字。注意读准：放，后

鼻韵母；不，第四声，。

2、 照课文笔顺提示描红。

教学反思：在教学本课时，没有提前让学生查找菊花的有关资料，认识菊花的学生并不多，学生们对菊花很陌生。如果在课前能让学生直观的看到菊花，教学效果会更好。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇四：《看菊花》第二课时教学反思

《看菊花》教学反思

万红

上完《看菊花》第一课时，综合各位老师对我课堂的宝贵建议，我特做教学反思如下：

此节课的教学目标是能够正确、流利、有感情地朗读、背诵文章的一、二自然段；能够正确认读并书写四个生字：“公、开、放、不”，重点指导“公”和“放”，及初步感知菊花不畏寒冷于深秋傲然开放的勇敢精神。

首先，我觉得自己在这节课的朗读处理上，指导不是很到位，具体表现在：一是虽然我一再很明确地用语言教育学生要有感情地朗读，可是我自己都没有带着感情读，面部表情很僵硬贫乏。想起有位老师曾说过：师不能光靠语言教育学生怎样怎样，而是要自己先怎样怎样，去打动感染学生。师要打动学生，首先要打动自己；二是课堂上的朗读虽形式多样，有范读，指名读，男女生分读，齐读，但有点流于形式，浮于表象。教学设计思路固然有可取之处，由字找句，字不离词，词不离句，但在实际教学中，将生字与句子、段落分得过开，记得从句子和段落中拎出字词，却没有很好的将其归回原位。此外，文章的第二自然段很长，尤以第三句“黄的、白的、淡绿的、紫红的„„他们正迎着深秋的寒风开放呢。”最长，理应组织引导学生把这一句连起来读一遍，让生自己在连读中不知不觉感悟菊花的美、多、勇敢。

在第二自然段结束时，若也能让学生把整个第二自然段连读一遍，就显得更为连贯妥当，而非硬生生的将一篇完整的课文分成毫无联系的一盘散沙。

其次，这节课设立的一个目标是重点指导两个生字的书写：公、放。但由于在前面朗读部分花费的时间过长，导致只指导了一个“公”字。当然，在指导书写时，由生上台在田字格板演，然后由师带领大家说出生字的结构，笔顺，再让大家描红，最后师在田字格上更改字这样的步骤还是可取的。只是时间把握不够，在学生练写时，作业的展示，评价就因仓促而显得不精当，写字指导有待加强。再者，虽然在这节课课标上没有设立讲解本课新笔画“横着提”的目标，但如果能在第一节课教授好新笔画，肯定又会让这节课得到进一步的充实。

此上为我对这一节课的反思，本人定谨记在心。在教学实践中不断磨合，努力营造好的课堂。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇五：看菊花教学反思

《看菊花》教学反思

《看菊花》这篇课文记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

我们的学生，到期中考试时刚刚学完了拼音，开始识字、学课文也只有一个多月的时间。我数了一下，课文总共117 字，学过的字只有12个。针对学生的具体情况，我第一课时带领学生读课文，努力读准字音、读通句子，并学习生字；第二课时就是大家看到的公开课，理解课文，背诵第二自然段。

设计教学时，我注意了以下几点：

一、关于总分结构。

第二自然段是典型的总分结构，为了让学生意会这个写作特点，我采用反复诵读，步步加深的方式，五次读中心句。一读：整体感知菊花美极了；二读，从色彩丰富的角度感受菊花美极了；三读，从数量众多的角度感受菊花美极了，四读，从人们舍不得离去的角度感受菊花真是美极了；五读，回到整体，把中心句放在段中再读。这样反复诵读，加深学生的印象，使他们意会这一自然段就是围绕这句话来写的。

二、关于重点词语。

针对学生特点及词语本身的特点，采用不同的方式帮助学生理解。

1、换词的方式。“好看极了”换个词来说。

2、直观演示的方式。“一朵朵、一层层、一片片”让学生看着图片来数一数，在看、数的过程中理解“朵”与“一朵朵”，“层”与“一层层”，“片”与“一片片”的区别；以及“一朵朵、一层层、一片片”的不同，并借这些词体会作者惊喜赞美之情的逐渐增强。

3、表演的方式。用这种方式理解“迎着”。并在表演的过程中，创设情境，使学生体会菊花不怕冷的精神。

三、注意课文的内在联系。

1、学习第三自然段“菊花一点也不怕冷”时，联系第二自然段中“它们正迎着深秋的寒风开放呢”理解菊花不怕冷的品格，进一步感受人们的喜爱之情。教学生会读书。

2、第四自然段的“我觉得菊花更好看了”与“公园里的菊花好看极了”进行对比，体会作者心情的变化，进一步体会菊花不怕冷的品质，教学生会思考。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇六：苏教版语文一年级上册《看菊花》教案

一

1、同学们，今天有几位叔叔阿姨和我们一起来上课，你们开心吗？那我们把自己最棒的一面表现给叔

叔阿姨看，好不好？

2、谁知道，现在是什么季节？

3、现在是冬天刚开始的时候，我们把这个时间叫做初冬。在初冬，很多话都谢了，但有一种花却依然

迎着寒风开放着，你们知道是什么花吗？（菊花）

4、今天这节课，我们再到公园里面去看菊花，好不好？（板书课题）

5、要到公园里面看菊花可是需要门票的，老师这里有两种门票，一种是单人门票，一种是双人门票，

这些门票是需要同学们自己的努力才能得到，你有信心拿到门票吗？

6、上节课我们学习了一些新的生字词，只要你能读对，就可以得到门票。哪位同学想当第一个小勇士，

来挑战这张门票？

7、出示生字词：（公园、开放、许多、听话、一点儿、也不怕）这些都是我们新学的生字组成的词，他

都读对了，看来是回家认真复习功课了，真是个爱学习的好孩子，这张门票送给你。

8、这一张单人门票要得到可是有一点难度的，不仅自己要读对，还要当小老师，教同学们也读对，谁

要来挑战？小老师读一遍，同学们读两遍。

9、单人门票就送到这里了，现在要开始赠送双人门票。双人门票需要同桌两人一起合作才能拿到，读

的时候要两个人一起都读对，门票才能送给你们。先给你们两分钟的时间来练习一下，开始吧。

10、 出示生词：看菊花、爸爸、妈妈、紫红、离去、很喜爱、说话、更好看（请两三组读） 两个人合作的真好，声音响亮，发音也标准，这是你们的门票，送给你、

11、

12、

13、 这张双人门票，需要两位小老师才能得到，哪一对同桌想当一下这一次的小老师？ 这两位小老师真负责任，把同学们都教会了。 现在黑板上一共有多少个词语啦？（14个）咱们全班同学一起把这14个词语来读一下，来争夺

这张团体门票（出示门票），好不好？

（全班齐读14个词语）

14、 读的真棒，老师把这张团体门票送给你们啦！现在我们有门票了，就可以到公园里面看菊花了，

坐上观光缆车，我们一起出发吧~，打开书93页。

二、

1、公园到了，你看到了什么？ （好多菊花啊）

2、菊花美吗？小作者都说“公园里的菊花好看极了！”不仅种类很多，颜色也非常多，你看到的菊花是什么颜色的？（指生）黄的。

你呢？（白的） 你呢（淡绿的），还有什么颜色的？（紫红的）

3、这么多种颜色，你说美不美？谁能美美的把这些颜色读一读？（指名读、全班齐读一遍）

4、参加比美的菊花可真多，我们一起来数一数吧。（书94页）这是几朵菊花啊？ （6朵）同学们，公园里的菊花一朵接着一朵抢着开放。谁来读一下这个词：一朵朵。

这一朵朵菊花聚在一起，就是一丛，谁来读好这一丛又一丛的菊花？：一丛丛。

最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？到处都是美丽的菊花，一片又一片，公园成了花的海洋。你能读好这个词吗：一片片。

谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！（齐读）

5、这么多美丽的菊花，他们正在干什么呢？它们正迎着深秋的寒风开放呢！

深秋的时候，天气转冷了，可是菊花还是开的这么美丽。

老师看到我们同学们现在美的就像一朵朵盛开的菊花，你愿意当一回菊花吗？

刮风了，好冷啊，小菊花们，你们怕吗？

不怕，我们要迎着寒风开放（双手打开）

6、你看，菊花多么勇敢呀！它能够迎着寒风开放。你说，哪个词最能够表现出菊花勇敢？“迎着”那我们应该怎么读这句话呢？

全班一起读

7、现在我们把第一句话和第二句话连起来读一读，再来感受一下这美丽且勇敢的菊花吧。

8、太美了，看着这么美丽的菊花，你舍得离开吗？

是啊，公园里看菊花的人们也不舍得，人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

你能把人们舍不得的心情读出来吗？

我听出来了，咱们同学们都舍不得离开这美丽的菊花。

9、时间过得真快，转眼间我们就要离开公园了，在离开之前，让我们回过头去在欣赏一下这美丽的菊花吧。我们一起吧第二自然段再来读一遍。

10、能背过吗？ 尝试背一背。

三．

1、公园里的菊花这么美丽，漂亮，小作者的爸爸喜欢吗？谁来把爸爸说的话读一读？

（生读爸爸的话）

2、现在天气渐渐凉了，你知道其他的花都去哪了吗？（谢了，枯了）

其他的花都怕冷，所以有的谢了，有的枯萎了。

那你知道菊花怎么样了？她怕冷吗？

（菊花一点儿也不怕冷）

菊花非常的勇敢，所以大家都很喜爱他。

3、老师希望你们也能像菊花一样，不怕冷，像菊花一样勇敢坚强。

听了爸爸的话，你觉得爸爸喜欢菊花吗？

这句话不仅能看出爸爸对菊花的喜爱，还能看出爸爸是在表扬，赞美菊花呢。

我们也来赞美一下菊花吧！（全班齐读）

四、

1、听了爸爸的话，小作者怎样了？

她觉得菊花——更好看了。

2、课文学完了，你有没有想说的话呢？

3、最后让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美的读读这篇课文吧。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇七：《看菊花》教学反思

|《看菊花》教学反思

《看菊花》这篇课文通过介绍小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向我们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

在这节课的教学中，我主要利用多媒体课件的展示，营造了较为真实的气氛，让学生走进菊花的世界，感受菊花带给我们的魅力。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。在此过程中，我也相机指导，使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到提高。

同时，在教学中我也特别重视学生词语的积累。例如，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出五颜六色这样的词语，并再次与《东方明珠》中的“五光十色”进行了对比,让学生加深对这两个词语的印象。这段是要求背诵的段落，所以我也着重进行了朗读方面的指导，重点句读好了，也就读出了菊花的美以

及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，从而孩子也明白为什么赏花的人们舍不得离去，也能体会到为什么说菊花更美丽了，进而全文的感情朗读也就比较到位。

这节课是我第一次以老师的身份进行的公开教学，我感觉准备的还不是很充分，在讲课过程中还是比较紧张，说话较为琐碎，并且没有给孩子们留下了充分的时间让他们思考，自己着急把孩子说的话说了出来，感觉也没有把孩子的积极性调动起来，与学生之间的互动做的不是很好。在课后的评课中，各位老师又给了很多的建议来指导我如何更好的完善本节课的内容，让我又发现自己存在的不足。在此也谢谢各位老师的帮助，在准备过程中我也向同一年级组的各位有经验的老师进行了请教，她们十分详细的帮我分析了这篇课文，包括上下文的衔接，关键字的指导，如何理解课文内容等方面都给了很好的建议，我会继续向各位老师学习，恳请各位的批评与指正，尽快的摸索出一条适合我的教学方式，以求得更快的成长。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇八：《看菊花》教学反思

一年级语文《看菊花》教学反思

《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，这节课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。《看菊花》这一节课也是我的轮流课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文

教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师门学习，才能不断提高自身的教学水平。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇九：看菊花教学反思

《看菊花》教学反思

一年级是在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感.低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难人情人景.因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养.我在上课前,曾指导过学生看菊花, 为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验.课堂上,在学习有关菊花颜色,数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色,姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象.在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了.比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读.通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前.在读"一朵朵,一片片"时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到"一片片"时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多。重视说话的训练，说菊花颜色，说数量多的事物。

苏教版一年级上册看菊花教学反思篇十：看菊花教学反思

看菊花（第二课时）

一、复习导入

1． 小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花（出示），齐读课题。

2． 瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。课件出示：也许 公园 听话 开放 一点儿 不

开火车读，跟读（相机纠正后鼻音、轻声），去拼音齐读。

二、学习第一自然段

１．（媒体出示图）看图说说，这是什么时候谁在什么地方干什么呢？引导说话。

2．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）

３．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，齐读。

三、学习第二自然段

这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

1.这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花) 2.是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！

3.我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红，白中透红，桔红，紫红……）

4．你还看到了哪些形状的菊花呢？(球形，丝状，展开，收拢……)

5．菊花的颜色和形状可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）

6．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）

7．我们一起美美地读读它们。

（出示：公园里的菊花好看极了。）

8．出示菊花图：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（图文对照）齐读 （评价：你们读得真美！）

理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

１．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？ ２．（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……

（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）３．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）

小组赛读（评价：看到的菊花越来越多了。）

理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”

１．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

２．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？

３．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）

４．课间操《花仙子之歌》

５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）

６．我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）

７．你们个个都是好样的，一起告诉人们——我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”

８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花。

扮演导游，说：欢迎一（1）班的小朋友到公园里来看菊花。（公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）作为导游词出现在屏幕上。 ９．谁愿意学着老师的样子来当个小导游，同桌练说，指名上台说。 理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

１．小导游介绍了这么多美丽的菊花，你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。

2．课件出示：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”齐读

刚刚我们说的都是课文第二自然段的内容，让我们一起来美美地读一读，会背的就请闭上眼睛背一背。（课件出示第二段内容）

四、学习第三自然段

１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？男生读

２．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）

３．女生读

五、学习第四自然段

１．听了爸爸的话，你有什么感想呢？

理解：菊花更好看了。

出示：菊花不但美、多，而且还不怕冷。

2．让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。

六、指导书写

有两朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。

（一朵花的背后写着“听”，另一朵花的背后写着“放”）

a．它是谁？

b．找朋友

c.看书观察写的时候要注意什么？

d.师板演

e.生描红，临写两个

七、总结全文

１．今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗？还想为菊花做些什么呢？２．以后和爸爸妈妈去公园看菊花的时候，请你仔细留意它的颜色、形状，还有它的名字，比比谁了解的菊花知识最多。

板书：

8．看菊花

美

多

不怕冷

《看菊花》教学反思

《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。

这节课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。

《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。教学中，我这样安排教学的、利用课文的插图，投影展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。

第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的

要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。

在这节课中，还存在着一些不足的地方。

学习《看菊花》的第二自然段时，我先利用插图和三盆菊花来创设情境，带领学生来到公园去看一看菊花，引导学生从菊花的颜色、形态、长势来说一说“菊花好看吗？”学生只会讲讲菊花的颜色，至于菊花的形态、长势方面学生不大会讲，语言很贫乏，只会讲“菊花很多”、“菊花全开了”，这里可能与我事先考虑不全，没有提供句式有关，以后我要在这方面注意。

我的板书需要调整，菊花的美包括了色，多，还有不怕冷，应该三个是包容在美当中的，但是我却把不怕冷写在了和美同样的位置，这样就会让别人以为不怕冷是单独的，不算美的表现，这点当初我是想到的，可是到了写黑板的时候我又忘记了。在讲到不怕冷的这个问题上，我是通过寒风的声音让学生感受到冷，但是孩子体会的不是很好，并没有把那种不畏严寒的感觉读出来，而是我在那一直讲严寒的，这点引导的不好，可以通过对比其他的花来感受菊花不怕冷，效果会好一点的。

课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。

小眼看菊

——《看菊花》反思

教学第二段片断：

师：请同学们一起读读课文第二段，边读边想象，你能看到菊花的美吗？

生读书。

师：谁来说说菊花的美。

生：菊花漂亮极了。

师：对，漂亮这个词用得真好。

生：菊花好看极了。

师：对，你的想法和书上的一模一样。

生：菊花的颜色真好看。

师：书上写了哪些美丽的颜色呢？请小朋友们拿起笔来，在写颜色的词语下面划上横线。 师：谁来读一读这些美丽的颜色？

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