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人教版六年级语文上册第八单元教学内容

2016-01-12 09:44:45 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇一:人教版小学语文六年级上册第八单元教学计划

人教版小学语文六年级上册第八单元教学计划

2012-12-23 15:39:15| 分类: | 标签: |举报 |字号大中小 订阅

人教版小学语文六年级上册第八单元教学计划

主备人:曹翠艳 英伟 时间:2012.11.18

一、单元教材分析:

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》,那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文,令人倍感亲切,深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。

二、单元教学目标:

1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。

2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。

3.积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。

4.从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、单元教学重、难点:

在学习过程中,要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料,留心观察身边的艺术,注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受,在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。

四、单元教学课时安排:

伯牙绝弦 2课时

月光曲 3课时

蒙娜丽莎之约 1课时

我的舞台 1课时

口语交际 1课时

习作 3课时

“回顾·拓展” 2课时

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇二:新人教版六年级语文上册第八单元表格教案

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇三:人教版小学语文六年级上册第八单元教案

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25 学弈

第一课时

教学目的:

1.学习本课生字,理解词语的意思。

2.练习朗读。熟读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题,解题。

(学弈:学习下围棋。)

3 4

义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,

1

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

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(1)字音:指名读文,纠正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰

(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时

教学目的:

1

2

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋,通国之善弈者也。

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(弈秋,是全国下围棋最好的人。)

使弈秋诲二人弈。

(让弈秋教两个人下棋。)

其一人专致志,惟弈秋之为听。

(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

(另一个人虽然听弈秋讲着,箭射天鹅。)

虽与之俱学,弗若之矣。

为是其智弗若与?曰:非然也。

2 1

凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第

3.你能联系实际说一说吗?

(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。(分组背)

在熟读、理解的基础上指导背诵。

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提示:

附:板书设计

教案点评:

《学弈》这件事,说明了学习必须专心致志,调动学生学习的积极性。同桌合师辅导。在联系自己的实际

第一课时

教学目的:

1

2

1.齐读课题

2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)

二、介绍资料,了解背景知识。

1.孔子是什么时候的人?

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学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。

学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。

学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

三、初读课文,纠正字音。

1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 2.指名读文,纠正字音。

四、学生字。

1 2

盂:yyū;指盛液体的敞口器具。

ān音易错读为qiāng;指青绿色。

g 指热水,开水。

第二课时

教学目的:

1.能根据课后注释疏通文意。

2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。

教学过程:

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇四:六年级语文上册第八单元教学设计

25、伯牙绝弦

教学目标:

1、朗读课文、背诵课文。

2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.

3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好。

教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。 教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

一、揭题导入

有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习,同学们能进一步了解文言文,喜欢文言文。

二、整体读文

1、自由读,大声读,有读不通的地方多读几遍。

2、再读,随机点评,必要时教师范读或带读,注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。

三、初解绝弦

1、理解文章的题目:“伯牙绝弦”是什么意思?(引导学生用大家熟悉的表达方式说,学习文言文要学会变通。)

2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么,向世人宣告了什么?(它意味着终身不再弹琴,向世人宣告了彻底地放弃弹琴。)

四、再解绝弦

(一)何为知音

将文章再读一遍,看看哪些地方读懂了,哪些地方没读懂?学生研读课文后交流。 预设的几个教学生成点:

1、四个“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。

2、从何处可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?换位体验:如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?

3、既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨„„

4、引导学生进行语言的拓展和运用:假如现在你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉,徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴,志在明月”,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉,皎皎乎若明月!”)

5、一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴,子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟„„子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。

6、这正是:“伯牙所念,钟子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音!

(二)相遇相知。

1、伯牙当时已经是楚国著名的音乐家,你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?

2、当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候,你能体会到什么心情吗?

3、那时的伯牙心中一定有一种渴望,渴望什么?他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤,他呼唤什么?

4、终于有一天,伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?

5、知我者,子期也!这时的伯牙与子期,你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?

6、知音欢聚,一定非常欢乐、非常融洽,再读课文,感受知音欢聚的融洽与欢乐。

(三)知音之死。

无奈世事难料,子期不幸去世。出示句子,学生读:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”

1、子期死,伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?

2、子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音,无人理解的日子,他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

3、当你理解了伯牙此时的心情,请再读这句话。

背诵)

五、拓展练习

1、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

2、根据课文内容填空。

(1)课文里的人物是 和 。

(2)从哪里能看出“钟子期善听”?(用文中的句子回答)

板书:

伯牙 所念

伯牙绝弦

子期 必得之

知音

26、月光曲

教学目标:

1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲的内容。

2、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。

3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。

教学重点:

1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生体会《月光曲》的意境。

教学准备:多媒体课件

第一课时

教学要点:学习课文内容,了解贝多芬创作《月光曲》的经过,感受《月光曲》美的意境。

教学过程:

一、创设情景激真情

1、课件出示,营造氛围

多媒体出示贝多芬画像和他的名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》,并随乐声简介贝多芬。

2、揭示课题,板书齐读

(1)看来,同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了,你们知道这首钢琴曲的名字吗?

(2)板书课题,学生齐读。

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇五:六年级语文上册第八单元集体备课教案

第八单元单元备课教案

一、教材分析:

本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。《伯牙绝弦》出自《列子·汤问》,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。本 文构思精巧,层次清晰:按照“相知—相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。《月光曲》主要讲了贝多芬谱写《月光曲》的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和《月光曲》旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。《蒙娜丽莎之约》细致介绍了世界名画《蒙娜丽莎》,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文,令人倍感亲切,深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标:

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;

4、从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点

在学习过程中,要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜

集有关资料,留心观察身边的艺术,注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受,在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。

四、教学建议:

本组教学伊始,教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍,布置

学生课外阅读和实践。在学习过程中,要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料,留心观察身边的艺术,注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受,在课文教学中做相应安排。为在“口

语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。

教学内容及课时安排

五、课时安排

教学本组可用12~14课时,

精读课文《伯牙绝弦》、《月光曲》4~5课时

略读课文《蒙娜丽莎》、《我的舞台》2~3课时,

口语交际1课时

习作3课时

“回顾·拓展”2课时。

教师集体备课教学设计

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇六:人教版六年级语文上册第八单元说课标材料

人教版六年级上册语文第八单元

“说课标、说教材”

尊敬的各位领导,各位同仁:

大家好。

我是来自朝邑镇新关小学的孙美丽,今天我要研说的是人教版小学语文六年级上册第八单元的内容,本单元的内容主要是艺术的魅力。下面我将从课标、教材、建议三个方面来谈谈我对新课程标准、对我们这单元内容的一些理解。不足之处还望各位老师给予指正。

一、说课标。

新的课程标准从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面对我们六年级学生提出了要求,下面就此内容我将进行一一的解说。

在识字与写字方面由于五年级以前学生以达到了认识3000个常用汉字,所以这一学年没有安排识字,只要求学生会写120个汉字。要求课内要留一定的写字时间,注意笔顺和间架结构,把字写端正、整齐,有一定的速度,写中体会汉字的美感,我个人认为每节课留三到五分钟时间让学生专心写字,这方面学生就会有不断的进步。同时新课程标准里也要求能用毛笔书写楷书,这对我们的学生来说有一定的难度,所以这方面要加强训练。

在阅读方面,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。3、理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4、推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味

作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇(段),整个第三学段是60篇。

6、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

在习作方面, 首先要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。其次,要让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。第三要能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。但不要求学生学写读书笔记。第四,学生独立修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。第五,习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。(调整:不提40分钟能完成不少于400字的习作)(原7条,现5条)

在口语交际方面有6条要求,分别是与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;表达要有条理,语气、语调适当;能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言;注意语言美,抵制不文明的语言。

最后是综合性学习,有4方面的要求。1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、说教材。

1、基本结构和特点。

本册教材的基本结构与五年级相同,也是按专题来组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园;初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物和艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。本册教材全面、准确地落实语文教学目标、加强整合,使教材成为互相联系的整体,加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、编写体例。

本册教材包括四大部分内容:导语,课例,语文园地和附录。导语安排在每一单元的开始,点明本组专题,提示学习要求和重点,重在导学功能。课例中包括精读和略读,精读课文后面有阅读链接或者资料袋,提供背景资料、拓展视野、丰富阅读;略读课文前面有略读提示,引领阅读方法,提示重点。语文园地中有固定栏目和机动栏目。固定栏目包括词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展;机动栏目包括展示台、课外书屋、成语故事、趣味语文。它们是单元知识巩固的延续,是听说读写的综合训练,侧重于语文知识的积累。附录中包括选读课文、生字表,这部分内容是识字写字阅读的辅助材料,是良好的课本资源。

下面我着重来说第八单元:艺术的魅力。本单元包括精读和略读各两篇文章,精读课文是《伯牙绝弦》和《月光曲》,略读课文是《蒙娜丽莎之约》和《我的舞台》。

我将从知识、能力和情感态度价值观的三维目标来说说这单元的内容。知识方面要求学生会写课后8个生字,我主要采取的是让学生自学加上适当的指导;掌握词语盘点中的词语,采用自读抄写和巩

固积累。能力方面:1、正确、流利、有感情地朗读课文,可以让学生在教师指导朗读的基础上自由朗读;2、感受文中人物的美好心灵,让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水;3、培养乐意用自己的爱心帮助别人。情感态度价值观方面,首先学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,学习作者表达感受的方法;其次引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料,留心观察身边的艺术,注意了解学生学习某种艺术过程的真切感受。

三、说建议。

建议我将从三方面进行阐述:教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用。

教学建议:识字写字主利用经验习惯,让学生自主合作,同时重点指导。阅读中根据精读、略读和选读课文的不同特点,采用朗读默读相结合、圈点标画相结合、悟情悟法相结合、欣赏积累相结合、阅读习作相结合、独立阅读抓住重点、单元对应灵活而学。口语交际中首先激发学生的欲望,然后创设贴近学生生活的情境让学生畅所欲言,同时注意引导评价,从而培养学生的表达能力。在习作方面,要强化的习作的意识,让每名同学都成为积累素材的能手,习作采用自评互评师评的方法,当然也可以辅以其它的方法。综合学习方面则要坚持听说读写一体,同时与其它课程表结合。总之在具体的教学中要坚持自主、合作、探究的理念。

整体的评价中,我会注意整体性和综合性,形成性和终结性,定性与定量,同时也注意方式多样。在具体到第一课时,则各有侧重点。识字与写字上,一般会采用自评互评师评展评等具体方法,如红花笑脸文字,“识字写字大王”评选,多元评价,激励为主。阅读上,

一般会用自评互评师评,进行“朗读之星、默读之星、概括之星、问题大王、理解大王”等全方位、多角度的阅读评价。写作上,一般会采用自评自赏、互评互赏、师评师赏,评选“写作方法、写作材料、修改态度、情感表达”等之星。口语交际中,一般采用自评互评师评,开展“倾听之星、表达之星、应对之星、文明之星、交流之星”等全面评价活动。综合性学习中,一般采用教师评价、自我评价、相互评价;评选“综合性学习”小能手。总之具体的评价坚持以激励性评价为主。

课程资源的开发和利用。我们身边可以开发和利用的资源有很多,如文本资源:可以挖掘文本、品味字词名段篇的精华,走进文本,充分实现“人本”交流,发挥课外阅读的作用;网络资源:人民教育出版社小学语文论坛,校讯通;校本资源:关注校园生活经验,学校开展的各项活动,班级、校园的设施,图书室,校园、班级宿舍食堂里的人事景都可作为校本资源;多媒体资源:用好多媒体系统,发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用;自然资源:欣赏自然风光,让花草树木、鸟兽虫鱼、山水云雾、风雨雷电、日月星辰,都融入语文学习中;社会资源:知道国家大事,了解文物古迹、民俗民性,走向家庭、社会,关注身边的人和事。总之要把身边一切可以利用的东西都变成我们的学习资源。

以上就是我对新课程标准的一些理解。我的理想课堂是让自己的观念转变,教学方法灵活多样,课堂设计新颖,教学程序有条不紊,力求课堂的有效,建立和谐融洽的师生关系。教学相长,充分展示语文魅力。

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇七:人教版六年级语文上册各单元单元教学计划

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇八:人教版语文六年级上册第八单元写作范文

单元作文八:身边的艺术

主题一:学习艺术

例文1:让音乐走进心灵

音乐,是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的,因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候,听听音乐,一切烦恼就都烟消云散了,而生活又变得美妙起来。

现在的人们,常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活,迷茫在城市的海市蜃楼下,不在乎每天的感受,慢慢地,都变成了千篇一律的机器,笼罩着阴郁。而音乐,正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。

不知道是音乐如心情,还是心情如音乐!也或许音乐与心情融为了一体!人与自然也融为了一体!音乐本身就是生活——生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵,沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔,感情比较细腻,情绪比较平稳,更能体会别人的心情,因此比较容易与人相处。同时,他们更容易感受到生活的乐趣,热爱生活。

音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出,带到一片静土,使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友,音乐也是你失意时的伙伴。

音乐可以充当太多真善美的角色,在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方,是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵,去领悟那最美的真谛,感受人间真情的律动!!!!

例文 2 我学“工艺制作”

每当我看到那一件件制作精美的工艺品时,我总是万分羡慕,总是希望自己有一天也能用我的双手,制作出一件令自己感到骄傲的作品。

终于,这个机会来临了。上星期,我们学校组织我们去劳动基地,去体验基地的艰苦生活。我们在基地里体验到了军训的辛苦,剪纸艺术的有趣,最让我感到高兴的是终于靠自己做出了一件让我感到欣慰的工艺品。

生活是作文的源泉!用心观察和感受生活吧! 1

记得那天早上,我们在老师的带领下,来到“工艺制作”的教室里,只见老师拿出一袋石膏粉和两个杯子以及一个模具。老师先将水与石膏粉掺在一起搅拌,搅拌均匀后,就把这些石膏倒在一个模具里,待到将模具填平时,再把模具轻轻摇晃,这样,这些石膏就均匀地遍布在这个模具里,过了大约4至5分钟,就可以将这个工艺品从模具里取出,这不,一件还没有上色的工艺品就“出炉”了。

看了老师的示范后,我们就自己动手作了起来,当初我忘了水与石膏的比例是1:2,将水与石膏粉都装了满满一杯,致使怎么倒也没办法让杯子里的水不向外溢出去。后来我将水与石膏粉的比例调好后,我把水倒进石膏中,这回,又遇到麻烦了——我怎样搅拌也没办法搅拌均匀,这是怎么回事呢?我起初还以为是水倒得太快了,于是,我重新试了一遍,得到的结果还是与上回一样。没办法,我只好请教老师了,我向老师说明了为什么会搅拌不均匀的原因后。老师笑着告诉我说:“你其中的一个步骤做错了,你不应该将水倒进石膏粉里,而是应该将石膏倒进水里。”听了老师的讲解,我恍然大悟,果真,这样一来,我很快将这些石膏搅拌好了,然后,我便将这些石膏倒进模具里,最后把它摇均匀,等了许久过后,我的作品“问世”了。虽然还没有涂上颜色,可我仍然是十分高兴。

下午,我们迫不及待地来到另外一间教室,给我早上的那件作品上色。我们等老师给我们安排好座位时,就手握毛笔,给这件作品上色,因为我的这件作品描绘了两条小鱼在水中游来游去的画面,所以一定要用浅蓝色作为基色,可是桌上的这五种颜料中,并没有浅蓝色,怎么办呢?这时,老师走了过来,我再次请教老师,老师仍然是笑着告诉我:“这五种颜色中,你可以将它们调配在一起,这样,就会有新的颜色出现。”果然,我将白色与深蓝色调配在一起,浅蓝色果真出现了,后来我用了同样的方法调出了许多缤纷的颜色,不一会儿,我的这件作品终于真真正正地“面世”了。你瞧,灰色的花边衬托着浅蓝色的“海水”,水中两只小鱼自由自在地游来游去,两枚小海螺与一只小海星点缀在旁边,给人一种赏心悦目的感觉,看到这件作品,我不禁感到十分自豪。

例文 3 艺术就在我们身边

星期五上午的语文课我们举行了“艺术就在我们身边——第八单元课文朗诵欣赏会”。上场表演的有四个小组,分别是第二小组、第四小组、第五小组和的六小组。

首先上场的是我们第四小组,我们表演的是第25课《伯牙绝弦》。伯牙有陈正东饰,钟子期由魏子淳饰,道具由黎杰君负责,旁白由王宇君做。因为王宇君朗诵得很有感情,所以我认为旁白做的最好。我们的动作、神态表演地维妙维肖,老师、同学都对此赞不绝口。伯牙与钟子期之间的友谊,是多么深啊!他们互相了解,是真正的知音。而在现在,又有多少人可以做到呢?看着看着,我不禁陷入了故事的情节之中。

接下来上场的是第五小组,他们表演的是第26课《月光曲》。皮鞋匠由马炤康饰,盲姑娘由吕齐齐饰,贝多芬由蔡志航饰,旁白由林颖做。因为林颖朗诵得很有感情,所以我认 生活是作文的源泉!用心观察和感受生活吧! 2

为旁白做得最好。他们的动作、神态同样表演得惟妙惟肖,但是却比我们略胜一筹。动听的钢琴声、清幽的月光、微波粼粼的海面、波涛汹涌的大海„„我陶醉了,陶醉在了旁白那极富感情的声音中。我想:贝多芬与盲姑娘何尝又不是一对知音呢?

最后上场的是第二小组和第六小组,他们分别表演了第27课《蒙娜丽莎之约》和第28课《我的舞台》。虽然他们的表演都比较好,但是却使我哭笑不得。因为他们是即兴表演,所以大部分都是朗诵。在他们表演的同时,我认识了艺术的另一种美,这种美就是朗诵的美。 是谁说过,艺术一定是一场高雅的音乐会、一幅昂贵的世界名画呢?我认为,一句幽默的话语、一片短小的笑话,它们都是艺术,艺术就在我们身边!

例文4 美术我的最爱

美术是我的最爱,在我无聊的时侯经常会画一幅画。如今我六年级了,随着作业的增多,我画画的时间也越来越少了。

在我很小的时候,妈妈就画图给我看。她画得栩栩如生。她画的白雪公主不但美丽动人,还给她画了一件美丽的衣服。也许是那个时候我爱上美术的吧!当我还在上幼儿园的时候,父母就把我送进听潮六村的一位美术老师家学美术。回想过去在老师家的快乐情景,不由得拿出以前画的画。不由得发现我怎么以前画得那么幼稚。而那时,父母却一直夸我画得像画得好。也许是因为他们不想破坏我的自尊心吧!他们为我的这条美术之路铺好了平坦的水泥路。可在这条路上总不会一帆风顺,坎坷很快到来了。那老师在我刚上一年级时,说不教儿童画了,要教素描了。因为,父母认为那是高年级学的。就此我的美术学习生涯中止了。除了学校教的以外。但我并没有被这坎坷吓倒。我在家中仍然在画。可在家中画的总没老师教的好。有一次,我画一条蛇,可我觉得我画的蛇怎么看都和书上的不一样,我怎么修改也不像,为此我还大哭了一顿。爸爸和妈妈听到哭声,都来安慰我说画得挺好的。可我心里知道他们在安慰我。我哭得更厉害了。因为,我不需要别人的安慰。因为,那时的我认为别人的安慰就是别人的嘲笑。

后来,我还是把那幅画修改了。但从那以后,我更努力画画了。直到现在我学起了素描。虽然我画的暂时不太好。但我还在努力。

我相信总有一天在美术之路的路上见到光明。

主题2:歌

例文1:我喜欢的一首歌

生活是作文的源泉!用心观察和感受生活吧! 3

从小到大,我听过许许多多的歌,有童谣,有民歌,还有引人入胜的世界名曲„„可你要问我最喜欢的是哪一首,我则会骄傲地说:我喜欢《我的中国心》!

“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了,我的中国心„„”听,那铿锵有力的声音在我耳边久久萦绕。每当听到这首歌,我想起了邓世昌的致远舰;每当听到这首歌,我我想起了詹天佑修筑的中国第一条铁路——京张铁路;每当听到这首歌,我想起了祖国从“东亚病夫”到世界强国的辛酸历程;每当听到这首歌,我想起了13亿中国人手拉着手肩并着肩共同抗震救灾的美好画面„„这首歌使我思绪万千。

望着祖国日新月异、日渐富强的景象,我骄傲,因为我有一颗中国心;望着国外那一台台印着“中国制造”字样的电视、电脑,我骄傲,因为我有一颗中国心;望着奥运会金牌榜上那51块金光闪闪的金牌,我骄傲,因为我有一颗中国心;望着老外们对着中国竖起的一根根大拇指,我骄傲,因为我有一颗中国心!

听呐!国歌响彻四方;看哪!国旗迎风飘扬!“长江、长城,黄山黄河,在我胸中重千斤。不论何时,不论何地,心中一样亲!”

例文2 我喜欢的一首歌

今年暑假的一天,在深圳地铁站的出口传出了一首歌:“祝你平安,噢,祝你平安„„” 《祝你平安》这首歌是孙悦唱的,但是,此时此刻,却是一位卖艺的老婆婆在唱。那位老婆婆手里拿着麦克风,尽量唱出好听又动人的歌声,为了得到那一点点的钱。可路过这位老婆婆的男女老少们,只会听着这歌声离去,有多少人会把爱心留下呢?

我听着这首歌,站在原地,看着这位老婆婆熟悉的面庞,心里和良心非常过意不去。其实是这样的:前几天,我去“锦绣中华。民俗村”玩,在地铁站出入口那里,我见到了这位老婆婆,但当时,我却目中无人地走向地铁站深处。而这位老婆婆又在一次出现在我面前,我还能视而不见吗?不,我不能。我不能再后悔一次了!

我终于被歌声吸引过去了。走到了这位老婆婆的面前,我从钱包里拿出1元钱,轻轻地弯下腰,把这一元钱小心翼翼地放回这位老婆婆的铁盘子里,生怕被风给吹跑了。

终于安下心了。真的,说真的,这位老婆婆的歌声真的很好听,可为什么路人却毫不留情呢?我突然又很想知道,为什么这位老婆婆会选择唱孙悦这首歌呢?我想,老婆婆应该是想让大家都平安吧!但是,我却认为,只有有爱心的人,他才会真正得到这份“平安”,得到这位老婆婆的真心祝福。因为,上帝只会向有爱心的人看齐,则不会向没有爱心的人看齐。

走出了地铁站,《祝你平安》还从我身后飘出。这首歌告诉我,这个世界需要爱! 生活是作文的源泉!用心观察和感受生活吧! 4

主题3

例文1 我喜欢的一幅画

在我的家里,有一幅最长的画,也是我最喜欢的画!那是我自己画的一幅竹子图。 那次,我和妈妈正在收拾家里没用的东西,我们干得热火朝天,忽然听见“砰”的一声,墙上的什么东西掉了。我和妈妈一点“防备”都没有,被吓懵了,过了两三分钟才缓过劲来。妈妈小心翼翼走过去一看,原来是挂历掉了,我俩也真是“胆小如鼠”呀。不过这挂历也懂点兵法似的,早不掉,晚不掉,非等到我们干活时候掉,真有点“出其不意,攻其不备”的感觉呀。

但是,也真巧!这个挂历的画刚好是郑板桥的墨竹。妈妈原本想把它给扔了,可一想是郑板桥的墨竹,有些舍不得。老这么在家里放着,也不是回事呀!这时,他便把目光转向了我,好像是我能帮忙似的。“有了,你快把这些画临摹一遍,这样,不就可以一直保存下来了吗?对,快快,快画吧。”我听了,吓个半死!要让我临摹郑板桥大师的墨竹,难死我也。我说什么也不答应。妈妈说:“这样吧,这个月的零用钱给10元,如何?”“不,给100元也不想画!”“要不然,带你去趟姥姥家?!”“不!”“那你说,怎么着吧!”“太难了!”“没关系,就是因为难才要画嘛!我陪你一起。”最终,我还是被妈妈说服了,“开始画”。

我拿起笔,就仿佛拿起一块千斤重的石头。一笔一笔,慢慢地、小心地,刚画完一根竹竿,就已经大汗淋漓了!接下来,可就更难了!看着眼前这幅墨竹土,好似一座大山。竹叶有长的,有短的,有粗的,有细的,还有弯弯曲曲的,重重叠叠的在一起!看都能看花眼,更何况我还要画呢!不过,我发现长在竹根周围的叶子是最好画的了。那好就从这里开始画了!底下的,基本上是又长又细的,几下子就OK。可是中间的最让我头疼,一大群在一起。真不可比喻!我一定要稳下心来,细细的画。

上面一层还可以,有一根很特别。叶根长在前面的竹竿上,可是叶尖却转到后面的一根竹上,还转了个圈。为了画好它,我瞪圆了眼睛,仔细观察着它的变化:先在这个叶子上面,再绕到后面去,从这个细叶子底下钻出来,然后绕后面这个竹竿一圈„„我自己小声嘀咕着!当我看完这片叶子时,我的眼睛已经离画面不到10厘米了„„

就这样,历时2个小时的绘画结束了,我把滑贴在墙上,走远了一看,功夫不负有心人,还真有点“大师”的感觉呢„„

生活是作文的源泉!用心观察和感受生活吧! 5

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇九:人教版小学语文六年级上册第八单元集体备课

人教版小学语文六年级上册第八单元集体备课

一、单元教学目标

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;

3、积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;

4、从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

二、单元教学重难点

在学习过程中,要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料,留心观察身边的艺术,注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受,在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。

三、本组教材分析

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》,那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文,令人倍感亲切,深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。

四、教学策略

1《伯牙学琴》:借助工具书课外搜集俞伯牙和钟子期的资料,了解他们之间真正的友谊是怎样建立的。借助注释和工具书理解课文意思,在理解的基础上背诵课文。

2、《月光曲》:课前搜集贝多芬的相关资料,了解贝多分的生平及创作。读一读,议一议,想一想,说一说,是本课行之有效的学习方法,在读一读议一议中理解语言文字美,感受月光的清幽美,欣赏月光曲的音乐艺术美,体会贝多芬的人格魅力。以讨论的方式学习分辨哪些是实在的事物,哪些是联想。

3、《蒙娜丽莎之约》:熟读课文,在读的过程中感悟蒙娜丽莎永恒的美。一小小解说员的身份,向别人介绍这幅画,提高口语表达能力。

月光曲教学设计

教学目标:

一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中,了解月光曲的创作过程,让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的的教育。

二、巩固刚学过的生字,理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语,描述画面进行语言训练。

三、有感情地朗读课文。

四、初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力 。(第二节主要内容)

学习重点:

1、想象课文所描绘的情景。

2、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及创作过程中思想感情的变化。 学习难点:贝多芬感情变化的原因,想象课文所描绘的情景。

教学准备:

1、教师制作投影片剪辑录像。

2、学生预习课文,搜集与课文相关的资料。

教学过程:

一、导入激情

1、板书课题《月光曲》,(注意“光”的字头),齐读课题。

前面学过的《詹天佑》、《少年闰土》等以什么为题?(人)

《山中访友》、《怀念母亲》呢?(事)

《跑进家来的松鼠》呢?(动物)

我们今天要学习的《月光曲》呢?(乐曲的名字)

2、检查预习

(1、)这篇文章会写什么内容呢,已经预习了课文,你能说说吗?(写了 贝多芬创作乐曲的传说)

有哪些同学是读完全文后概括出来的?有谁只读了哪一部分就知道课文要写的内容了?(读文章就应像这样要注意边读边筛选信息更利于读懂文章内容)出示第一自然段幻灯片 齐读 从第二自然段到最后讲的就是(创作乐曲的传说) 文章可分几部分?

(2、)检查词语读音

二、学文悟情

1、现在我们一起走进这个传说,同学们最想了解的是什么?

(曲子什么样?有多美妙?怎么创作出来的?)

2、出示课后题幻灯片(一生读)咱们解决了课后这两个问题,刚才想知道的内容就清楚了。

3、读读-想想-写写悟曲美(学习第九自然段,解决第二个问题 )

(1)边读边画出皮鞋匠兄妹好像看到的景象,可以分成几个画面?从不同的画面中你体会到乐曲的旋律和节奏是怎样的?用铅笔标注在句子一边。同桌可把自己的体会互相交流一下。

(2)汇报,随之板书 微波粼粼 舒缓

月穿微云 明快

风卷巨浪 高昂

指名读句子——谈体会——感情读——评议——再读

理解“恬静” (此时,盲姑娘怎样?)

(3)读到这儿你想用一个什么词来形容这首曲子呢?(天籁之音 余音绕梁 行云流水 高山流水 此曲只应天上有,人间哪得几回闻。)

(4)快速默读十自然段,从哪些词看出了乐曲的美妙?

4、读读——想想——说说 解情美

是什么打动了贝多芬,激发了他的创作灵感,即兴创作了这么美妙的名曲?

(课后第一个问题)

(1)请同学们自由读2-7自然段 边读边找出有关的句子,体会是什么打动了贝多芬为盲姑娘弹琴,并且弹完一曲又弹一曲?

(2)汇报交流

A、 同情 兄妹俩的对话

感动 体会“随便说说”

感悟兄妹互相关心、互相体谅的美好品质 男女分角色读

B、 激动 弹得多纯熟......

读——评

盲姑娘终于听到了贝多芬亲自弹得曲子,心中感到无比的(激动、幸福、快乐)能把这些感情表达出来吗?读

没想到这个小姑娘竟如此懂音乐、听曲子就知是我,真是知音啊,此时,贝多芬心情怎样?(激动万分) 他曾说“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。”

C、触景生情 这时茅屋里的蜡烛被风吹灭了,茅屋里的一切在清幽的月光下好像披上了银纱,简陋的小屋立时变得那么清幽,眼前的兄妹俩又是那么善良、纯朴,触情生情,这万般感情在心中涌动,充溢着,随着灵动的手指,通过琴键流淌出来,一直流到每个爱好这首曲子的人的心中。

5、现在你认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(反映的是贝多芬那晚上和穷兄妹俩接触的过程中她得感情变化的。)

三、总结升华

1、填一填: 《月光曲》是这样谱成的,贝多芬在幽静的小路上散步,心情——,听到穷兄妹俩的谈话,深受——,为盲姑娘弹了一首曲子,盲姑娘夸他弹得纯熟,感情深,他特别——,清幽的月光为茅屋披上银纱,他——,即兴创作了——。

2、

学完课文,我觉得贝多芬是一位————————

————————— 的音乐家。

(1)轻声读课文,边读边思考:课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?想象描绘的景象。

(2)《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?

(3)边读边画出相关的语句,并作好简单的批注。

2、小组交流。

3、全班交流。

(1)生读第9自然段,谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。(教师随机板书)

月亮升起-微波粼粼-月亮升高-风卷巨浪-月光照耀-波涛汹涌

(2)分清事物与联想:

这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(是联想)是谁的联想?(兄妹俩)他们这种联想是怎么产生的呢?(默读第九自然段,把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来,通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实,而是皮鞋匠的联想,并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。)

师:这些月光和海面的变化,是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起„„呢?(教师根据学生回答随机在前面写上:柔和徐缓-有力快速-高昂激荡)

(3)想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)

师:贝多芬是伟大的音乐家,不一定像我们研究的那样简单,可能在一片平静的大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花,也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷,是不是?这样,就使乐曲的旋律更丰富了,你听了这首曲子好像看到了什么?

(4)如此美好的乐曲,深深地吸引了我们,那么,贝多芬的创作激

情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点:

A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等)

B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。(引导感悟"多纯熟","感情多深"等.)

C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")

(5)现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)

(6)指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?

三、课外延伸:

1、师:贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱,一次美的艺术享受,给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。

2、学生交流搜集到的相关资料。

3、仿写练习:给《荷花》这一段加上适当的联想:

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放,全开的、半开的,姿态各式各样异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面,一只蜻蜒在上边飞来飞去。

四、作业:完成仿写。

板书设计:

月光曲

柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 风卷巨浪

高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

《伯牙绝弦》重难点突破

一、揭题激趣:本节课的导入方式是开门见山,直接板书课题,让学生读课题,质疑课题“绝”的意思。

第二个环节是初读感知,体会韵味,在理解了课题的基础上,进一步激起学生的学习欲望.教师抛出这样一个问题:这究竟是怎么回事呢?现在让我们打开课文,认认真真地读一读,至少读三遍,注意读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号,待会我们共同来解决。从而带领学生初步走进文本,完成学生与文本的第一次对话。让学生带着问题初读课文,读读画画写写,真正做到不动笔墨不读书的好习惯。

在学生按要求自学后,老师点拨学生疏通句子,文言文不同于现在的白话文那么通俗易懂,尽管这是学生第二次接触文言文,但真正读懂课文还是有一定的难度的。老师的适时点拨是有一定的必要的,但值得注意的是,要充分利用以前所学习的分析文言文的方法去分析课文,做到知识的正确接轨。因此我着重引导学生理解“善哉”的“善”和“善鼓琴”的“善”的区别,语气词“哉”和“兮”,表示想的“志、念”及“谓世再无知音”的“谓”等字词的意思。

当学生疏通文意后,让学生带着自己的理解再读一遍课文,这时候我给学生范读一遍,让学生学会通过朗读体会文言文的音韵美。

第三个环节再读课文,感悟知音

在这一个环节我依然是问题激趣发,首先抛出一个问题:我们已经读了几遍课文了,知道课文讲的是谁吗?他们两个什么关系呢?请从文中选出一个词语来概括。学生自然而然会找出“知音”这个词,然后引导学生理解知音的意思,明白古时候的“知”和现在意思的区别,紧接着给学生出示俞伯牙和种子期的资料表格,让学生明白他们两个成为知音的原因是对音乐的共同爱好,正所谓千里知音一琴牵,再引导学生从文中找出句子“伯牙善鼓琴,钟子期善听”并画出“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的相关语句。

这个教学环节的感悟知音是这节课也是这篇课文的一个重点,为了突破这一重点,我采取了以下几个措施:

1、在学生找到相关语句后,我给学生补充了俞伯牙和钟子期相遇时的资料:(播放《高山流水》乐曲)据记载,当年,当年的伯牙焚一炉香,席地坐于瑶琴之前,弹得忘情、弹得投入。现在你们就是站在琴旁的子期,用心来聆听伯牙的琴声吧!伯牙的琴声悠然响起,他的思绪飞向了那峨峨的泰山之巅,子期听懂了,善听的子期,你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢?用上一个你积累的描写山的词语来形容。把你们想象的带到文中读一读。伯牙转轸拨弦,将琴再鼓,洋洋的流水仿佛从他的指尖浩荡而出,子期,此时你又好像看到了怎样的长江黄河?于是你情不自禁地脱口夸赞——,把学生带到当时的环境中去,让学生再一次与文本对话,通过多种形式地读,让学生有一种身临其境的感觉。

人教版六年级语文上册第八单元教学内容篇十:人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导

习作主题──写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一件艺术品

本次习作的内容:写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受,也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。表达要求:回忆本单元课文中作者表达感受的方法,在习作中加以运用。

学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等;喜欢的一

件艺术品,比如,字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。在生活中,我们可以体会到各种各样的艺术品:比如,参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会;甚至我们自己家里的一些装饰物品(特色的盆栽、挂画、工艺品„„)都是描写的对象,艺术就在我们身边。

要写好本次作文,必须注意以下几点:

1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说,才能抒发真情实感。

2、要把事情的经过写完整,重点突出。

3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。

第一部分 写学一门艺术的故事

一、记事作文的特点、写作方法简述

根据习作题目的内容,这是一篇写事的记叙文。记事这类文章,事是重点,它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是表现主人公的思想品德。

一件完整的事情包括:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位,起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心,更是一篇写事作文成败的关键。

怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚,写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序。

(1)运用顺叙

顺叙有以时间为顺序的,也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次才会是清楚、明了的。

(2)运用倒叙

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙

述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。

二、习作具体指导

根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型,如第一次„„;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐„„的真切体验。

如何把自己学习某种艺术,比如,音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等 这些事作为材料来写成作文:

①根据题目的要求选定了某件事,就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如,在什么时候,什么地方开始学习这门艺

术的,学习了多长时间。

③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。比如,你是怎样爱上这门艺术的?学艺的动机是什么?

④ 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。比如,详细写你学这门艺术的过程,你还记得当初练习时的情景?期间有没有什么趣事发生?遇到过什么困难和挫折,是否想过放弃?要开展联想和想象,把故事写生动。

⑤写感受,谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会,比如,增长了什么知识,明白了一

个什么道理,学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法,以及应吸取的经验和教训等等,让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法,运用到习作中去。

动笔之前应列出提纲,理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的,开始怎样,经过怎样,结果怎样,有哪些体会,一一列出来。

参考题目:《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》„„

【例文1】 我学书法的苦与乐

我学书法三年了,现在写得一手很棒(至少我和同龄的小朋友都这样认为)的书法。你想知道我是怎么练出来的吗?这里面有许多苦与乐。

记得我6岁的一天,妈妈带我来到海日书画学校,欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品,还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了,很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。

当时,老师让我试着写一下,可我连毛笔都不会拿,就像拿腊笔似的抓起了毛笔,还弄得满手都是墨,现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势,接着让我试着用毛笔写一横。结果,我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强,加上妈妈的再三恳求,还是收下了我。

于是我来到了教室,好多比我小的小朋友都在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。要知道当时我连涂颜色都糟糕得很,写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。黄老师看见我这么一本正经地在“描”,鼓励我说:“丁滔进步真快,看你拿笔拿得多棒!”得到表扬的我更是努力了。

但那时的我很调皮,用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”,才写不到五分钟,就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说:“丁滔,你想写得跟这位小朋友一样好吗?快点练呀!”看见大家都在埋头练习,我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟,我又探头去看看邻桌的小朋友;一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画;一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边,把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我,下次又表扬我,既让我明白自己做得不好,又不让我失去信心,就这样,在黄老师的不断提醒和指点下,我慢慢地掌握了书法的一些窍门了,每次上课专心练习的时间也越来越长了。

一年级的时候,刘老师知道我在学书法,就特意让我参加了学校的书法班,我也很乐意。

可是,我依然很粗心很调皮,虽然悟性高,进步快,可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。妈妈于是为我准备了一双袖套,让我上书法兴趣班时戴上,可是我不喜欢戴袖套。有一次,我和邻桌的同学玩时,他不小心把我桌面的墨洒了。因为我平时总是写得很脏,又怕遭老师骂,于是我急中生智,用衣服的袖子把墨擦干净,然后,再把妈妈为我准备好的袖套戴上。这样,我便轻而易举地过了学校老师这一关。可回到家,妈妈使尽法宝,都没能把我的校服上的墨迹给洗干净,只好为我重新买来一套新校服。那次我被妈妈重重地骂了一顿,我很委曲。我不用衣服擦,被老师骂,擦了又被妈妈骂。于是我堵气不上兴趣班了,现在想来真后悔,要是徐老师能原谅我,再收我为徒就好了。

很快,我过了“正”字和“永”字关。一天,黄老师跟我和妈妈商量,希望我能用心练习,坚持两年(包括两个假期的周一到周五),会有成绩的。我有点犹豫,因为一坐就是半天、一天,好累呀!再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了,想打退堂鼓。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓,能修心养性,对我的将来很有帮助,黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦,我最终狠下决心,选择了学下去。

这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。我每天(周一到周五)早上七点半来到黄老师家,一写就是一整天(除了午休和午饭),妈妈下班后再来接我。听上去都有点不可思议吧。可不知怎的,当时我并不觉得很苦,或许是有个良好的氛围吧,又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。一个暑假过去了,我不但没有耽误功课(利用周六周日和晚上做),书法还有了突飞猛进的进步。虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏,但我觉得还是值得,并且我渐渐爱上了书法。

当我完成了两幅作品后,总觉得差不多了,开始觉得练书法有些乏味,提不起兴趣,练习时总走神。幸亏黄老师及时发现,给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感,又很有挑战性,而且这种字体也适合我,笔画粗厚大气。我越写越投入,黄老师见我如此努力,便开始了一对一的教学。我也很珍惜这个机会。真是“功夫不负有心人”,在黄老师的耐心教育和我自己的努力下,我获得了“墨彩杯全国少儿书画大赛”二等奖。

这就是我学书法的故事,让我懂得了只有付出才有收获,我一定会继续练下去的。

点评:这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的,文章用了夹叙夹议的手法,娓娓道来,虽然没有华丽的辞藻,但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。尤其是关于“苦”和“乐” 对比描述,生活细节的描述,使文章有血有肉,具体而生动。文章写出了最新作者的独特体验和感受,不可多得。

【例文2】 学泥塑的苦与乐

我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑,来家里的客人见了这套泥塑,都夸我心灵手巧,可又有谁知道,为了学习这门技术,我可花了好一番功夫呢!

前几年,我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生,慢慢地,我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里,每当哥哥要做泥塑时,我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做,手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始,好像一切不顺手,每当我把我的杰作向哥哥展示出来时,哥哥却总笑着说我做的是 “四不像”。几次之后,我再也不敢向他展示自己的作品了,便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书,成天闷在房间里苦苦地自学着。

为了做好泥塑作品,我可下了一番苦功。炎热的夏日里,我在房间里做泥塑,额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下;美工刀划伤了我的手指,贴上创口贴后继续做;做坏了,也绝不灰心,换块花泥重新做……。在刚入门时,我遇上了许多困难,也遭遇了多次的失败,但每次看着自己不太成功的作品,我都认真地思考,并获得了新的经验和教训。日复一日,我的经

验也愈来愈丰富,做泥塑的技术也愈来愈成熟,摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。

记得我为了做《西游记》人物的泥塑,还费了好一番波折呢。那时,《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了,只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了,为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动,我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”,我认真刻画了好几天。这天,我准备完成最后一部分,也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀,在上面细心地刻画,生怕一个不留神,几天的心血就会全部付之东流。但是,悲剧还是发生了:在刻眼睛时,力度没有掌握好,只听“吱”地一声,那“猴子”的脸上便留下了一道疤!“完了,没救了,这么长的口子怎么可能掩盖过去!哼!做个猴子都有这么难做,我不做了!”说着,我丢下了美工刀,跑到小区中庭玩去了。到了中庭,我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步,他没走几步就会摔一跤,虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕,但他还是坚强地从地上爬起来往前走。我惊呆了:这么小的孩子都懂得不能半途而废,那我呢?想到这,我又跑回家,重新拿了另一块花泥,雕起了孙悟空。经过了几天细心地制作,一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前,我开心地笑了。

现在,泥塑成了我无法割舍的爱好,也成了我的拿手绝活。看见我的作品,哥哥再也不笑我了,取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起泥塑时,总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩子学走路一样,会有摔倒的苦,但一定会有学成之后的乐!

【点评】:这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐,具体地叙述了自己的学习过程中感受,十分具体传神。尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述,真实地再现了当时的生活场景,写出自己的独特感受和体验。文章先写苦,后写甜,前后对比,富有层次感。这种构思方法值得大家学习和借鉴。

【例文3】 痛苦与快乐并存 今年,我已经十二岁了。从出生到现在十二年间,音乐就像我的朋友,一直陪伴着我,我有时想拥抱一下这个好朋友,可是又想甩掉这个朋友。

我在肚子里的时候,就与音乐结下了不解之缘。妈妈每晚睡觉时都要听随身听,妈妈躺在床上听,我就在肚子里听,但又觉得隔着一层肉音响效果不太好,于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。闷了九个月,我终于可以听到来自大自然的声音了!

七岁时,我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。下课听着凤凰传奇的歌,放学听着贝多芬的钢琴曲,回家看超女的全国总决赛。那时的我与歌为伴,无忧无虑。

在不知不觉中,我八岁了。当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们都弹着钢琴时,我不服输的心里不禁有些痒痒的:偶像,偶像,我学习的榜样么!我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴,没想到妈妈挺爽快的地答应了。没过几天,一台黑色的珠江钢琴,就进入了我的家门。

先开始,老师给我布臵了好几首即简单又好听的曲子,我按着老师的要求,脚踏实地的在家里练了一个多小时的琴,把曲子练了一遍又一遍,直到满意为止。天天如此,自然得到了老师的极高赞赏,心里更是喜的连自己姓什么都不知道了,信心也呈倍数的增加,耶!!

我十岁那一年,老师突然对我说:“你现在可以去考钢琴五级了,该是时候对自己的成绩有个总结了。”我听后有些欣喜,没想到这么快就有果实了,真快呀!于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”。当我翻开五级考试所需要弹得曲子时,顿时傻了眼,只见一堆密密麻麻的五线谱占满了整整三面,先不谈去只有多难,光是背谱就已经让我一个头两个大了!我把手放在钢琴上,准备开始一个一个的识谱。但脑子里却是一片空白,毫无头绪,无从下手,自然也被老师猛批了一顿。那天我第一次感受到我与钢琴的差距是那么的遥不可及。

我垂头丧气地走回家,心情沮丧极了。我看了看钢琴,觉得它并不是我成长路上的好朋友,而是绊脚石,是拦路虎,是一个好像让我做弯路的家伙。我捏了捏拳头,真想一拳头把它砸碎。

这时,一阵悠扬的琴声又从耳边溜过,时而轻,时而重,时而缓,时而急,啊!原来是贝

多芬的《月光奏鸣曲》我不知怎么的,手脚不由自主的放在钢琴上,学着这个调子练了起来。

十月份了,考级证书发下来了。我满怀期待地翻开这书,朝评价栏一看。 哎!还是只得

了“优—”啊!但是我很快又开心起来,虽然我不是最好的,但是我努力了!

钢琴这门艺术既给了我爱,又给了我恨,真是爱恨交织,痛苦并存着快乐呀!

【例文4】 折纸岁月

你若来到襄阳我的家,进了我的房间,书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的纸折品,海豹、鸭子、兔子……,这凝聚了我近四年的快乐时光。

从三岁起,我便迷上了折纸。妈妈给了我一本折纸书,让我照着折。从此,我的手就再也没有停过。我最骄傲的,就是不看折纸的文字解释(谁叫我当时还不太会认字呢?),单单看图,就能折出来。每次有人赞叹我:“这孩子还真聪明,我们还得看字,他只看图就能折出来。”我就特别自豪。

真正吸引我的还是纸的神奇变化。每次折纸时,我都一屁股坐在地上,一会儿盯着折纸书,把手中的纸翻几下,又盯着折纸书看……一张纸折来折去,一只不带篷的小船便出来了。再翻回去又折一次,翻出来后,刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。我捧着这个小船乐呵呵地笑,妈妈看我笑了,也乐得笑:终于有一件能让我安静的事儿了。

随着年龄的增长,记住了许多种折法,便越来越觉得兴味盎然:一张纸,先对折两次再向外翻是一个造型。要是多折几次,两边都向外翻,再从里向外折,其中一端又再向里折,就是一只千纸鹤。每完成折纸书上的一种折法,我便攸然而生一种自豪与成就感。眨眼间,十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。

大约四岁时,三奶奶来我们家玩,快到吃饭时。我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。匆匆扒了两口,便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。三奶奶听说我喜欢折纸,弦外有音地问:“你长大想当什么啊?”我可不知这话有何玄机,又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱口而出:“折家。”

一阵沉默,三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。我丈二和尚摸不着头脑:怎么了?有什么问题吗?我说错了什么吗?便问:“有什么问题吗?”她们都快笑岔气儿了,妈妈喘了口气,说:“没什么……咳咳!哈哈……”我不明所以,只有稀里糊涂地继续折。

眨眼间,我已经六岁了,已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。而繁重的学习任务(至少在当时的我看来)也使我的时间大大减少。我渐渐失去了这个爱好。 现在,我已经不折纸了,但回忆起我小时候的折纸趣事,不免有些遗憾。搬家时,我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念,可居然不能搬去……我扭头走上车,一言不发……

折纸这个爱好陪伴了我将近四年,它使我小时候的生活充满了乐趣。更如一位良师,让我养成了做事认真的好习惯。

【例文5】 我与艺术的碰撞

拿起毛笔,在纸上入笔、不停地提按,毛笔在纸上行走飞舞,刷刷刷,两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。可是你们知道吗,我,和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢!

那一天,我第一次学写毛笔字,对这黑漆漆的东西很陌生。我小手一张,像抓别的东西一样抓住了毛笔。这时,老师讲写“一”字。我一看,“一”字这么容易,不用学也会写的嘛。我左边点了一个墨点,右边点了一个墨点,再在中间直接划了一道横杠。我左瞧瞧,右瞧瞧,总觉的不满意。又抓住毛笔,在纸上狠狠地摁了一下。“嗯,这样好看多了!”,我自言自语道。当老师走过来时,一根“骨头”赫然呈现在纸上。“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。老师无奈地摇了摇头,拿出一张崭新的纸,手把手地教我写这个简单的一字。我不停地点头,想:现在我会写了。过了十几分钟,老师转了回来,此时,迎接他的是一整张纸的“小木棍”!

后来,经过很长一段时间的练习,我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧,字的线条有了粗

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