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pep小学英语三年级下册教学反思

2016-01-12 10:34:42 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: pep小学英语三年级下册教学反思篇一:2人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《pep小学英语三年级下册教学反思》,供大家学习参考。

pep小学英语三年级下册教学反思篇一:2人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思

PEP三年级下册英语教案

Unit 1 Welcome back to school

【教学内容与目标】

主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice

巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

【教学重点】

句型:We have a new friend today. I’m from the USA

词汇:welcome, America, Canada, China

【教学难点】

Welcome的发音。

【课时安排】

第一课时

一、教学内容

Let’s talk part A

二、展示目标

A:能听会说“I’m from „”;

B:能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new

friends today巩固;

C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。

三、第一次先学后教

自学指导

1、自读对话内容,结合图片、上下文,理解意思;

2、说说AMY来自哪里?

3、张鹏是哪个国家的?

后教

1、对话练习:教师:Hello;

学生:Hello,teacher.

教师:Welcome back to school. Nice to see you again.

学生:Nice to see you, too.

请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?

鼓励学生说出:I’m„ I’m from China.

2.让更多的学生进行自我介绍:I’m„ I’m from„

四、第二次先学后教

自学指导

1、能理解对话内容;

2、能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new

friends today;

3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。

后教

1、教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。

2、教师问: What’s the girl’s name? (Amy)

Is she from China? (No)

What does Amy say?

让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America.

学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.

5.教师解释并教读单词:welcome

6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。

7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from„

8.让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。

五、趣味操练 (Practice)

1.Pass the balloon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)

2.在Let’s talk 的基础上,自编对话并表演。

A:(指着B)I have a new friend.

B:(起立)Hi, I am„ I am from„

C: (全班) Nice to meet you.

B:Nice to meet you, too.

第二课时

一、教学内容

1.Let’s learn

二、展示目标

本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from „2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

三、先学后教

自学指导

1、能听说认读单词:UK,Canada, USA, China.

2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中 自然运用。

后教

1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。

2、认读单词。

3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。

4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from„.让学生反复练习句子

6、听录音,跟读对话。

四、趣味操练(Practice)

1、两人一组用国旗或图片进行对话。

2、Let’s chant。

3、听录音,跟着说唱。

五、当堂训练

1.把图片和所属国家连线。

USA China Canada UK

2.对话连线:

Nice to see you. Nice to meet you.

This is my friend, Amy. Good afternoon.

Good afternoon. Nice to see you

课后反思:

本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气,所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高,首先通过课件展示建筑物,同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高,并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史,教学效果很高。在对let`s learn教学完成后播放let`s chant部分的视频,由于句型较简单并且朗朗上口,在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。

第三课时

一、教学内容

1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。

3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。

二、展示目标

1.Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习

2.Circle 圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

三、先学后教

自学指导

1、教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.

What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /æ/

后教

1、放Let’s spell部分的录音,学生跟读。

2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?

3、小组汇报交流并总结。

四、趣味操练(Practice)

1、游戏:听一听,辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如:bag dad hand apple cake

2、游戏:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。

3、读一读,写一写

学写单词,并指导学生描红

五、当堂训练

一、读一读、听一听并圈一圈。

1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad

二、找出发音与众不同的单词。

1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand

3.China Canada cat ant

pep小学英语三年级下册教学反思篇二:PEP小学英语三年级下册At the zoo第二课时教学反思

三年级下册Unit 3 At the zoo A Let’s learn

教学反思

我所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo PartA Let’s learn,本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习,让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课,小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的,是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生的兴趣。

一、本课的成功之处在于情境的创设。

英语学习是语言的学习,语言的学习离不开情境,结合本学期所研究的课题《小学英语课堂教学中有效教学情境创设的研究》,我以多种方式创设了教学情境。1、在复习环节,利用头脑风暴游戏创设情境,学生复习有关动物的单词,为新课的学习做好准备,同时也激发了学生的学习兴趣。2、在新课呈现环节,我利用特点鲜明的动物图片来创设情境,学生很容易就理解了单词及句型的含义;利用板书的书写来创设情境,根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义,便于记忆;利用动作创设情境,通过做动作:变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词,激发了学生的学习兴趣3、在趣味操练环节,利用各种游戏创设情境,使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比

强烈的图片创设情境,让学生在情境中进行描述,培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师,通过创设各种情境,营造出一种自然、愉悦的氛围,让学生感受到学习英语的乐趣。

二、不足之处:

本课也有很多不足的地方。比如:1、无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。2、本课的难点完成地不够好,有的学生对单词thin的发音还不够准确。在另两个班上课时,我是挨个学生指导,效果还不错。但是这节课内容设计的比较多,怕时间不够,只叫了第一排的学生起来发音,其他学生没有顾及到,直到下课,还有学生读错。这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足,上课时就显得比较匆忙。这是以后需要注意的地方。

pep小学英语三年级下册教学反思篇三:PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时公开课教学反思

PEP小学英语三年级下册UNIT 3教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题How many,我讲的Part A 部分的教学,本课的教学重点是学习五个单词,eleven ,twelve,thirteen,fo

urteen,fifteen,以及理解运用句型How many---can you see?单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,

我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义

的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇,引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学

生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式,教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单

词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用数数形式学习,学生兴致高昂;然后通过礼物,使学生眼前一亮,调动了他们的积极

性;其次我利用简笔画让学生主动参与,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过游戏形式导出新单词,激发了学生的好奇

心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际,灵活运用

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的

距离,同时练习了句型,小组内来练习然后分别汇报表演,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体,自主发挥

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play 。在

这活动中,我让学生通过实物和PPt课件模仿对话,增强趣闻性;画好后,师生操练句型,要求学生用基本的语句进行交流,每个学生

根据自己的能力,自由的发挥,达到了各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就

导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误,这是我在以后

的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成

为课堂上的小主

PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教学反思

【课题】Unit 6 At the zoo Let’s talk

【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, s

hort,并在实际情境中运用。

2.掌握句子。Look at …… It’s s

o …… Yeah. You’re right.

The giraffe is tall. The deer i

s short.

【教学难点】在实际情境中运用重要

词汇及句子。

【教具准备】

1本课生词的单词卡片或图片。(giraffe ,de

er, tall, short)

2.句子的卡片。Look at the giraffe. It’s so ta

ll. Yeah, you’re right. The giraffe is tall.

3.教学课件。

4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图

片。

【教学过程】

一、热身/复习

1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。(chant)

2.课件出现竹子,让学生想起熊猫panda。出现骨头,让学生想起狗dog。出现胡萝卜,让学生复习兔子rabbit。出现榛子,让学生复习

松鼠squirrel。师:Look at the…,it’s cute/ funny/lovely/smart.

二、呈现新课

1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角,引出giraffe和deer.这两种动物,操练这两个新单词。

2.师:Look at the giraffe . Look at the deer. Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况,学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让

学生到黑板上贴卡片。

tall→giraffe short→deer

3、学习Look at the giraffe , it’s so tall .Look at the deer. It’s short. 出示It’s so …句型,并贴在黑板上。

4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah, you’re right.(并用手势表示)

5.Let’s do.(学生出示图片,并用手比划高矮)

Look at the giraffe. Look at the giraffe.

It’s so tall. It’s so tall.

Look at the deer. Look at the deer.

It’s short. It’s short.

Yeah, you’re right.

6.看课件上的图片,得出The giraffe is tall. The deer is short.并操练这两句话。(同桌间一人一句)

引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You’re tall. I’m short.

7.播放课件, 孩子看课件理解含义。

8、出示课件,跟录音一遍,再跟老师读,之后整体试读。(老师再强调其中难点的句子),最后两人一组进行操练。

9、各小组展示。

三、操练与巩固

☆Animal guide(动物导游)

师戴上giraffe的头饰,并让一个学生扮演deer.

A:I’m Giraffe. This is my friend, Deer.

B:Hi.

A: You see, I’m tall.

B: I’m short.

A、B: Welcome to the zoo!(欢迎来动物园)

四、知识窗

小朋友们在参观动物园的时候,要做到以下几点。

1.不给小动物们喂自己带的食物。

2.不能乱丢垃圾.

3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。

4.不要和危险动物合影。

5.爱护动物,保护和谐生态。

教学反思:

1.在热身的第一部分,通过上学期的chant,引入各种动物,从chant中复习四种动物:cat,mouse,pig,m。熟悉的chant,使学生能回

忆起旧知识,拉进新旧知识的距离;第二部分,通过动物们喜欢吃的东西,让学生猜出是什么动物,这种猜一猜的方式,浅显易懂,而

且学生对漂亮的图片比较喜欢,因此,能迅速地调动起学生的积极性,进而,巩固另四种动物:rabbit,dog,panda,squirrel。学生猜

出了四种动物之后,心里肯定还想再猜几个,于是我在新授环节,自然而然地就能再用这方法,不过,换了下方式,通过出示giraffe

和deer它们身体的其中一部分,进而学习这两个词汇。总之,引出部分,容易调动学生的兴趣。

2.Let’s do 这一环节,我课前运用了自己编写内容,自己录的方式,把这一素材整合到课件中,达到了与教学环节紧密联系的目的,这

一内容,也为整堂课营造出了一定的新意。

3.充分发挥了小组(四人、两人)的作用,学生在小组中自由操练,使学生的心里减少了一些害羞的情绪,并能互相帮助,互相进步,

而且,效果比较可以。

4.知识窗的环节,与社会上宣传的和谐社会相符合,教育学生要爱护动物,保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中,就足以让学生了

解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面,贴进学生生活实际,同时,这一环节,也提升了本堂课的教育宗旨,使教育意义在课中得

到进一步的延伸。

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ,我讲的Part A 部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇,引入情境

以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Color Song,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教

学环节作好铺垫。

二、不同方式,教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际,灵活运用

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻,摸,尝”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体,自主发挥

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动 Let’s draw 。在这活动中,我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色,增强趣闻性;画好后,师生操练句型,要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如apple ,banana ,melon 等,同时也在I like ….的基础上,深入了句型:I like…best.这样,每个学生根据自己的能力,自由的发挥,达到了各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误,这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

Pep三年级英语教学反思

英语教学反思

我个人认为,小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣,但不能只 说说唱唱,演演玩玩,那样会让学生形成误解,

认为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们

在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不

断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。

“不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们大家都懂得:语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学

习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点:

一、面向全体,分层教学

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法,严谨有序

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性好玩,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊。因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当它成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了它的魅力了.

Unit5 Where is my ruler? A Let’s talk教学反思

首先,情境的创设。虽然创设了Mike粗心不停找东西的情境,但整体感觉情境性不强,学生虽能感知情境,但不能融入情境,主观体验性弱,因此学生容易丧失兴趣。诚如贺老师所说,如果能够创设一个更贴近学生的大情境,让学生自己来找,边找边说,从学句子到学词,可能会达到更好的效果。

其次,导入部分。教师准备了一个toy box,让学生猜里面有什么,想在回顾已学词汇为新课铺垫的同时激发学生的兴趣,但效果并不够好,指令有些仓促,有些学生未反应到位,以至现场气氛调动不足,没有真正起到warm up的作用。若能配合些音乐动作让学生的思维真正活跃起来,可能会对之后的教学有所帮助。

再次,呈现部分。正如评课的周老师所说,呈现形式单一,基本以Mike找东西情境结合课件呈现对话,演练介词,学生仅在开始时有兴趣,但难以维持。如果呈现时能充分考虑三年级学生的特点,设计一些有趣的形式,或者穿插一些游戏来呈现对话及介词,可能效果就不一样了。但在本单元对话课中,如何在确保情境完整性的同时采用多样呈现形式,我仍深感困惑。

另外,操练部分。教师自己说得多,学生说得少;教师引导多,学生思维锻炼少,整个操练都被老师牵引着,教师放不开,学生也走不远。如在教授重点词汇in、on、under时,由于学生对刚学词汇chair、desk还不能灵活运用,应使用大量学生所熟悉的实物进行反复操练,各个击破,更重要的是要让学生多说、反复说。再如句型“Where is ...? It's on /in /under the ...”的问答,教师在示范了几次后,应该从集体操练到个别操练,让学生学会回答的同时,也学会使用问

pep小学英语三年级下册教学反思篇四:PEP三年英语下册各单元教学反思

PEP三年英語下冊各單元教學反思

第一单元教学反思:

在教学本单元时,我先教A、B部分的Let’s learn,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说:“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s „. She’s a girl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”

为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情绪也高涨起来,我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。

由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。 “听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英

语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。

Unit 2 My Family教学反思 本单元中,我注重从学生的实际出发,挖掘生活中素材,从激发学生的学习兴趣入手,尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分,我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用,因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围,激活学生的英语思维,把学生的注意力引到英语课中来,而且为学习新知识埋下了伏笔,为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中,我把握住新、旧知识的联系,化难为易,在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练,我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练,调动学生多种感官参与教学。如:1.学生朗读Les’s talk后,我将图片打乱顺序,播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图,并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福,抽出其中一张,问:Whose family is this ?引导该家庭的学生迅速反应:This is my family .然后指着照片中的人物发问,给予回答流利的学生奖励,并不时用“Good ! Great !”拿语言鼓励。3、两人一组,谈论各自的照片,操练Let’s practise的内容。

在活动的设计上,我非常注意到渐进性,即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏,这个活动有效的激活了学生已有的知识,激发了学生学习的内在动力,不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去,最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作,培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力,并将评价带入课堂,让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …(名字).We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子,因此我没有把教学内容只局限于此,而是拓展了教学的思路,创造情景,帮助学生尽可能地

扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务,即各自拿着自己的全家福互问互答。

我较好地完成了教学任务,学生也掌握地很好,能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用,学生能够更好地掌握语言、

Unit 3 At The Zoo教學反思

本單元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育,面对凶猛的动物有自我保护的意识。

Let’s learn本来是这个单元的第二课时,但是由于本课的新单词和句型比较多,所以我做了一下小调整,第一课时先学习新单词,把对话放在了第二课时来教,目的是分散难点,重点突破教学目标。在我的教学中,很多时候都是这样做的。事实上,这样的小调整可以帮助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这單元的整体教学思路,我本着条理清楚、循序渐进、高效实用,又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节,我设计了最简单的听听做做活动,又活跃气氛,调动学生积极性。新课环节,我很清晰的把握教学思路,由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点,这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节,我主张以趣为先的原则,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,互相碰撞着,时时产生出异样的火花,必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上,我做了一定的选择,我充分利用了我校的多媒体,用了动画、图片,在最恰当的时机出示,让它发挥出最佳的效果。这样做,原因是想在课堂上活跃气氛,增加学生学习兴趣,还给我与学生更多的交流机会,我会有更多的主动权,教学也会有更大的灵活性,同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲,他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。 第四单元教学反思:

第一课时 “学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点问事物的地点贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。 第二课时 学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,才能真正体现“学生是学习的主人”这一教学理念。 第三课时

作为一个专业的英语老师,练就扎实的基本功是很有必要的,简笔画就是其中的一个体现。

第四课时

创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

第五课时

课堂上要认真观察学生们的反应,及时纠正学生发音错误,养成良好的语音习惯。

第六课时

把单调的字母教学融于多姿彩的游戏活动中,增加教学的趣味性,真正达到“学中玩,玩中学”,培养学生对英语学科的兴趣。

Unit4 Do you like pears?

教学反思

本單元始终以四种水果单词 pear、 peach、 orange、 watermelon和句型Do you like pears ?及其肯定答语Yes, I do和否定答语No,I don’t 为重点教学内容。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。因此在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围,尤其是我挖空心思把训练形式进行了改进和创新。

1、设计思路:

我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词,活跃课堂气氛,同时,这些单词也为巩固新词学习做了铺垫,接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学,体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节,通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生

pep小学英语三年级下册教学反思篇五:PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

[日期:2009-8-2 15:23:49] 来源:本站原创 作者:佚名 [字体:大 中 小]

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量,其实责任还是在我。我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多,课堂气氛活跃,但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏,只让两排学生读,覆盖面不广,且节奏慢。如果节奏再快一些,让全体学生参与,不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况,而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大,学生兴趣不高。若改为只露出一小部分,根据局部猜整体,可增加被猜物品的神密感,让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,但在活动时由于没讲清游戏规则:找东西的人离目标近时要高声读单词,反之,声音要低。从高到低这个度学生把握得不好,致使找东西的学生很茫然。其实,当时我只要示范一下这个游戏,学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多,学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易,上一节好课,上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸,学情、教具、学法、教法也要一并考虑,而且要以人为本,随时调整课堂教学。

pep小学英语三年级下册教学反思篇六:PEP小学英语三年级下册unit4教学反思

PEP小学英语三年级下册unit4教学反思

我讲的Part A 部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like „.Do you like„? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、 歌曲开篇,引入情境

以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Apple Song,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态,并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、 不同方式,教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,通过问答的方式复习了关于颜色的单词;然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、 联系实际,灵活运用

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看,闻,摸”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,并在操练单词的同时融入“ Do you like „ ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。。

四、存在的不足

整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方,那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

pep小学英语三年级下册教学反思篇七:PEP三年级英语下册Unit1教学反思

三年级英语下册Unit1教学反思

钟英小学 李欣

PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的,教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的教学已结束,现把本单元教学中的心得和感想总结如下:

一.做得好的方面

1.教学中努力做到了因材施教

现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的,虽然以前是同一个班级的学生,但在教学中我发现了这两个班各有特点:三

(1)班学生较活跃,学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重,但相对沉默。针对这两种不同的风格,在教学中我积极进行了调整,对活跃的学生,引导他们培养安静思考的好习惯;对于不爱发言的学生,千万百计地调动他们的积极性,鼓励他们开口说英语。就这样,两种不同性格的学生都得到了均衡发展,所以,在第一单元的周过关检测中,两个班的成绩几乎持平。

2.教学中注重培养学生的学习兴趣

针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况,我在教学中做了积极的努力,备课的时候充分考虑到了这部分学生,在活动的设计上,做了精心的准备,每堂课中课堂活动形式多样,还把教学内容设计成了一系列的游戏,使学生真正做到“学中玩,玩中学”,在游戏中习得英语内容。同时,在本单元的教学中,我充分利用了多媒体教学的优势,准备了课件,使学习内容更生动、直观,每堂课的最后五分钟,还给学生播放一些动画片片段,使学生边看动画边学英语,现在,三年级两个班的学生都学会了

很多动画片里面的生活用语。此外,我还鼓励学生在课外多使用英语交流,通过利用各种手段激发学生的学习兴趣,现在三年级学生学习英语的热情十分高涨,随着兴趣不断浓厚,大部分学生都有了明显进步。

3.教学中注重教学效果的反馈,做好查缺补漏工作。

在每天的英语课结束后,适当留一些有针对性的作业,从学生的作业中发现存在的问题,然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候,以前我的办法是直接跟学生讲解,现在则是先把学生出错的题目写在黑板上,然后让学生自己讨论发现问题并改正,在改正的过程中,我提供他们指导和帮助,最后加以总结,这样学生就不容易再犯相同的错误。

4.注重学生基本功和学习习惯的培养

小学生学习英语刚刚起步,所以一定要打好发音的基础,第一次学就一定要学标准,但是我自己的发音或多或少受母语的影响,不能做到完全标准,于是,每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音,在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读,并要求学生模仿其发音和语调。另外,在教学中我还做到了培养学生良好的学习习惯,比如每天坚持读英语、及时复习等等。

二.需要改进的方面

1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求,离高效课堂的标准还有一定差距;

2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面,应该面向更多的学生;

3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容;

4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写”

能力的综合培养上面来,为学生高年级的学习做好准备。

pep小学英语三年级下册教学反思篇八:PEP小学英语三年级教学反思

PEP小学英语三年级下册第四单元 教学反思 教学内容: PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ,我讲的Part

A 部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.

教学回顾: 单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like „.Do you like„? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。 小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻,摸,尝”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面的单词用“ Do you like „ ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小

组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

教学不足: 1. 我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出 指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。 2. 没有充分关注每一名学生的发展,没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成 为课堂上的小主人,是今后努力的方向。

PEP小学英语四年级下册Unit5第一课时教学反思

本课时主要是教学四个形容词colourful、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is„„.? It’s„„yuan。学生可以在实际生活学会运用。单词的教学是很枯燥的,学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用How much is„„.? It’s„„yuan.结合服装让学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。 一、 不同方式,教授新课。 小学生对新事物总是充满着好奇,但是保持兴趣却时间不能长久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来,我采用了图片,实物,甚至是动画的形式,看着多样,其实都是围绕一样的东西,通过这样的方式帮助学生巩固所学习的内容。同时采用了不同的游戏方式,激发学生的好奇心,调动了他们的积极性,以此保持他们学习的兴趣。 二、 情景教学,轻松学英语 在本课中,我让学生自己编写

对话,并将其展现出来。带来一些衣服,让学生在课堂上进行购买,调动了学生的积极性,让学生动起来,让课堂活跃起来,使英语学习显得不那么枯燥。尤其是最后的小小售货员的游戏,使学习的内容与实际生活相结合的目的,从而达到学以致用的目的。

PEP小学英语四年级下册Unit3第一课时教学反思

第一课时,包括let’s learn和Let’s do部分。本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike„和I like„with„.句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like„和I like„with„.句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。 一、不同方式,教学单词。 小学生对新事物总是充满着好奇,衣服对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先,让学生用抢读单词游戏复习颜色,学生兴致高昂,然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词,激发了学生的好奇心,调动了他们的积极性;并以课件出现单词使学生眼前一亮,调动了他们的积极,以此保持了他们学习单词的兴趣;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单

PEP四年级英语下册第四单元教学反思

本单元的学习内容是“It’s Warm Today.”是一个与天气有关的单元

Read and

write中的四会单词和句子Let’s learn,Let’s talk中

Story 的单词和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容

time,Good to know等部分的内容。能简单介绍天气情况

答一些问题

城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。该单元重点学习表示

What’s the weather like today?It’s

rainy.Can I wear my„?Yes,you can./No,you can’t.”因为在A、B部分的Let’s talk中就渗透了这几个句型

上好这一单元 为了 就收集了很多关于天气的图表以及各种天以便于尽量多的复习已学过的形容

Let’s learn

部分气状况下人们从事的活动形式词和动词。 在具体教学时

固。Let’s talk

部分因为基本没有生单词

感。而Read and write

部分我也采用了让学生合作学习的方法

用“What’s the weather like

today?It’s rainy.Can I wear my„?Yes,you can./No,you can’t.”进行问

答练习。

Unit 3 教学反思

在对四年级的授课中,我采取的方法是:1 上新课时,对新内容分层,层与层之间尽量衔接紧密,由简到难,由单词到短语,再由短语到句子,最后串句成篇,为学生搭好每一步的“梯子”,让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时,尤其是复习上节课的对话时,鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时,注意分层次布置,让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。 在本单元教学中,我发现:1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好,在课堂上反应快,正确率高,但写的能力不强,听写成绩不高。2 本单元重点学习了从20-50的英文数字,学生掌握的也比较快。但是对重点句型:How many ...的运用上还存在一些问题。部分学生能够灵活运用此句型,但还有些学生需要加强练习。 我想,要解决这两个问题,教师要在教学环节加强学生用英语造句的能力和写单词的能力,比如,在上课时,教师可有意识地多问问这些问题,比如说:How many students are there in you class? How many boys/girls?,并让学生根据本班的实际情况来回答,并引导学生造出更多的句子。在读课文时,有意识地让学生多练

pep小学英语三年级下册教学反思篇九:pep小学三年级英语下册第三单元How many课后反思

[pep小学三年级英语下册第三单元How many课后反思] 2009-12-03 20:25:58

课后反思

整堂课我坚持让学生体验各种语言活动,在活动中不断丰富学生的内心感受,促进语言的学习。通过这节课的教学,我有一下几点体会:

1、课程标准指出,教学要面向全体学生,以学生为本,特别强调要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好,利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

2、 体现了以学生为主体的理念,采用多种教学方式,让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动,他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

3、注重学生的个体差异性,分配任务因人而异。操练形式灵活多样,从整体到个体,层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节,那就是操练。有师生互动、生生互动。

4、把握“收、放”的尺度,本堂课在如何提高活动的有效性,把握好“放”的尺度方面,还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上,有的学生仅仅是体验到了活动的有趣,离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性,要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语!

PEP小学英语四年级下册Unit3Part A第一课时教学反思

小学生对新事物总是充满着好奇,衣服对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先,让学生用抢读单词游戏复习颜色,学生兴致高昂,然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词,激发了学生的好奇心,调动了他们的积极性;并以课件出现单词使学生眼前一亮,调动了他们的积极,以此保持了他们学习单词的兴趣;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

上新课时,对新内容分层,层与层之间尽量衔接紧密,由简到难,由单词到短语,再由短语到句子,最后串句成篇,为学生搭好每一步的“梯子”,让学生最终能完成衣服的描述。在本课中,我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt, 脱jacket ,折叠dress,洗shirt,收 sweater等动作,边听边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式,就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you

like pears ? 教学反思

本节课以五种水果单词和句型“Do you like pears ? "为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排,还是训练形式,都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思

维和大胆实践的过程。

1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词,活跃课堂气氛,同时,这些单词也为巩固新词学习做了铺垫,接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学,体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节,通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会,使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”

和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容,达到学以致用的目的。

2、教学亮点:总体来说,本课的设计贴近学生生活实际,每个教学环节过渡自然,各个环节的训练十分扎实,学生能够对所学新知灵活运用,实现了本科的教学目标。从细节上来说,每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平,吸引学生的同时,易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes,I do.否定回答No,I don't.便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致,重难点分明,能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价,多鼓励,多赞许,使不同层次的学生都各有所得,真正展现了他们精彩的一面。 3、当然,任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实物所吸

引,出现了上课注意力不集中的现象,教师对此没有及时予以纠正。

PEP六年级下册第5单元A Let’s learn教学反思

本节课是节词汇课,主要学习6个关于职业的单词,初步认知句型What does your father do?。在教学过程中,我用不同的方法教授新词,比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律,教授新词singer, writer,同时完成let’s start;用学生学过的职业单词policeman和policewoman,引出英语有些职业有男女之分,教授actor和 actress,同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词,避免单一的卡片教学,而且灵活处理教材,把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学,达到事半功倍的效果。

在操练单词时,不是为了操练而操练,而是把职业单词放在句型She/He is a/an„里面操练,做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时,虽然课文里的句型问的是父母的职业,但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里,而且很多家长无正规职业(课前我做过调查),如果让学生问答父母的职业,交流起来有困难,所以我放弃了让学生问答其父母的职业,而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的,比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便,而且很好的操练了本课所学单词,学生兴趣也十分高涨。

当然,在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了,但学生还是容易读错,需要作进一步讲解;学生对a/an的用法容易出现混淆,在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an,也需要反复强调。 PEP四年级下册《At a farm》教学反思

反思这节课我采用了任务型教学和情境教学,倡导了自主和合作学习。一节课布置了3个大任务让学生来完成,设计了大任务为主,小任务为辅的教学构思。但是在最后拓展时,可设计一个更好的任务来达到效果,不仅是到我的农场,比如大家到了我的农场之后,自己去设计一个农场,这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些,能够更好地调动学生的兴趣。另外在教新单词时穿插一些Let’s do的句子时,过渡不是很自然,应该出示一些图片后,再试着我做动作,让学生来猜意思,做动作这样会更好。

英语教学是一门语言的学习,要通过真实的情境,达到语言的交流和掌握,才能让学生感受到这个工具的实用性和学习的必要性。这样我们作为老师就应该贴切真实地创造情境,让学生在你创造的情境中去完成你布置的一个个任务,达到学生的自主学习和合作学习,效果才能出来,学生才会学的有成果感。千万不要机械的去训练句型。

PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zo

o B Let’s talk教学反思

教学反思:

首先从教学目标来分析。

1.在知识目标上看,这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上,在实际情景中应用这些词汇,并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话,并且能在情景中运行它们,巩固所学知识,达到学以致用的目的。

2.从情感目标来看,要求学生在学习有关动物的语言后,教育学生要爱护动物,保护和谐生态的意识。

3.从价值观目标来看,这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观

不足之处。

其一是:由于是自选内容上课,所以笔者就选了本册教材第六单元的文章来上,而tall, short, giraffe, deer这一课时的词汇在此之前是没有学过的,所以说其实这堂课中,学生在40分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个不足之处,同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度,既要有内容的广度,又得体现内容的深度,所以学生在接受方面,也显得有些吃力了。 ,还是在教学过程中自然会有不少

其二是:拓展部分。也许是施教的那个班级,没很好的掌握第一单元所学的知识,于是在说Welcome to the zoo.时,也不怎么理想。本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节,在整堂课中,变得似乎多余了。也许,设计些让学生自己参观动物园的场景会更好,当然前提是必须学过这一单元的前四个课时,不然,设计得再好,学生没有相应的知识打底,也是徒然。

pep小学英语四年级下册unit2Blearn教案及反思

优点:

多媒体运用恰到好处,学生自制教具可以激发学生的积极性,在新授环节过渡自然,立足教材,适当拓展。我在本课内容提供的Chen jie’s Day的基础上进行适当的拓展,利用任务型活动,设计一定的课内练习,巩固新知,滚动知识。作业通过让学生制作自己的时间作息表,对当堂所学内容加以巩固。

不足:

开始的warm-up 没有发挥真正的作用,学生的积极性没有被充分调动。教师在刚开始也没有放开。这节课在细节上准备不充分,(如在时间的操练上有些不足)也可以说在备学生方面有欠缺。

在新学的短语教学中,缺乏师生交流,如果在本课的教学中,设计一定的情景,语言的环境会更加逼真。要是能加入let’s do(教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学 生说句型:It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。或者以CHANT 的形式来说所有的句子。)会加强学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,也会更好地体现交际语言教学的思想。

改进措施:

1、设计相对真实的语言环境,培养学生创造性运用语言的能力。

2、开展小组合作学习。有效的小组合作,通过教师有意识的组合和分工合作,让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既有效地减轻了教师的负担,又提高了教学效率。

3、采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中,评价始终贯穿在学生的学习过程中,采用多种评价形式多样化。

4、分层次布置作业形式,面向全体学生,促进学生发展。从学生的实际出发,分层次布置作业,让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。

《At A Farm》Lesson1 教学反思

本节课的教学内容是PEP小学英语四年级下册的,而我所执教的班级却是刚在学四年级上册的内容,学生没能接受这么大的差距。更糟糕的是我是放在别的老师班里上课,学生根本适应不了我这个新老师,所以他们在上课的过程中始终处于半懂不懂的过程中,学起来很吃力。学生接受不了内容,适应不了老师,这两点是我事先没有预料到的。我忽略了小学

生的学习是循序渐进的,破坏了学生自然学习的状态。下面我说说这节课教学设计的优缺点。

首先,我和学生用“Good morning”打招呼太陈旧老套了,而说“Nice to meet you”的时候,我没有考虑到这个班级的学生前三年是学习灵通版的,之前没有接触过这个句子,所以会出现全班学生都呆在那里不知道我说什么。我忽略了他们的语言基础。

在进行一系列的模仿活动中,学生们虽然看起来兴致高昂,但实际上有很多学生并不知道他们在做什么,只是照着别的同学的样子比划几下。我原本是想用这个热身活动来自然地引出animal,进而引出本节课所要学的新的动物单词,但从实施的结果来看,收效甚微。

通过各种直接、间接的形式导出新单词时,学生们都能集中注意力,积极思考,并能正确说出动物的名称。但在教授单词的复数时,还是涉及到了教师的课堂常规用语是否能为学生所接受的问题。当我说“Show me your fingers”时,虽然我已经给了他们示范,但还是只有少数学生能照我的样子伸出手指。

最后进行故事表演的时候,我没能把这个故事写在课件上,学生们光凭一次示范表演就掌握这个故事的表演是不可能的。学生们必须对故事中的人物、语言有了充分的掌握后才能生动自如地演出这个故事。我忽略了学生的认知水平。

我想其实这节课我完全可以上得好一点,只要我的教学用语在简单易懂点,只要我分解教学内容更细致入微点,学生完全可以把完全陌生的内容掌握得更好点。我应该选择一个合适的教学内容,针对符合这个认知水平的学生进行自然地施教,那样才能使学生轻松愉快地学习英语。

六年级下册 PEP Unit3 Last Weekend

教学反思

很幸运和同仁们在一起探讨、学习、交流小学英语空中课堂的教学。这次比赛既是对我的一次考验,又是对我的一种鞭策。我希望我还能继续参加这样的活动,多锻炼自身素质,不断提高自我修养。 4月9日上午,我怀着忐忑不安的心情来到了市二小,走进这个学校,让我眼前一亮,雪白的教学楼,干净的地面,让人看了爽心悦目,看到课间操学生们有序进出场,让我体会到了二小的精、气、神。 这次有幸参加"小学英语空中课堂教学比赛",让我真实地感受到二小

pep小学英语三年级下册教学反思篇十:PEP小学英语三年级下册第四单元 教学反思

PEP小学英语三年级下册第四单元 教学反思

教学内容: PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ,我讲的Part A 部分的单词教学,本课的教学重点是学习四个单词,pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.

教学回顾: 单词教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like „.Do you like„? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形,使学生眼前一亮,调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与,猜水果,以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词,激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻,摸,尝”的环节,创造了真实的生活情境,拉近了所学知识与学生间的距离,同时练习了句型“It tastes good.”教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字,利用数字后面的单词用“ Do you like „ ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。 教学不足:

1. 我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清晰,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使学生在回答问题时无从下手。

2. 没有充分关注每一名学生的发展,没有充分把学生的主动性调动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人,是今后努力的方向。

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