一年级数学下册图书馆教学设计图书馆

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一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇一：一年级数学下《图书馆》教学设计

北师大版一年级数学《图书馆》教学设计

一、教学内容：

北师大版数学一年级下册第68-70页。

二、教材分析

数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。

三、学习目标

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进1的运算规则。

四、教学过程

（一）情境导入，感知美。

引入情境：今天尧老师打算带着小朋友们进行一趟“青青草原的奇幻之旅”，带着小朋友一起去参观羊村的图书馆，想不想跟尧老师一起去呢？（想）

但是，喜羊羊在青青草原的入口处向你们提了一些要求，我们一起齐声朗读出来。（读）你们能不能做到啊？（能）

现在我们已经成功地进入了青青草原，但要进羊村的图书馆额没那么容易，还得先成为一名神算手才行呢！你接受这个挑战吗？

（二）探究新知，发现美。

1.看图提问题。

小朋友们真棒！现在跟着尧老师一起去羊村图书馆看一看吧。现在请你们看这个图书馆有什么？说一说你从中获得了什么数学信息？（指名回答）你能根据这些数学信息提出数学问题吗？

2.根据问题列式。

我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？谁来说说你是怎样列式的呢？指名学生回答。

3.探索、交流算法。

你们知道该怎么计算吗？（知道）我和羊村的小伙伴们都很想知道你的方法，你能跟大家分享一下吗？下面，请同学们利用你们的学具或者其他的方法算一算。现在开始！（学生在下面操作交流，教师巡视指导。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后将零散的8根和4根合起来就是8+4=12根，还有2捆小棒2个十，就得到20+12=32根。

算法二：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就凑成10根，把它捆成一捆，就得到3捆零2根，3个十2个一，得数就是32，先算28+2=30凑成整十数，然后30+2=32。

算法三：用计数器计算。先拨28，然后在个位上拨4。1个、2个，个位上只剩这2个可以拨，不够怎么办？我们可以把个位上的10个一换成十位上的1个十对不对？我们把个位上10个珠子拨回去，在十位上拨一个珠子过来，也就是满十向十位进1。这和摆小棒哪一步相似呢？（摆小棒时8根小棒和2根小棒合起来捆成一捆变成1个十）接下来该怎么拨呢？还差2个，继续在个位上再拨2个珠子，最后就得到28+4=32。

算法四：用竖式计算。先让学生说说列竖式时应该注意什么？生：相同数位要对齐。（个位对个位，十位对十位。）

师：计算时该从哪以为开始算起？（从个位算起）个位上8+4=12，“满十”了怎么办？（满十进1）这里的“进1”和摆小棒、用计数器的哪一步相似呢？（摆小棒时8根小棒和2根小棒合起来变一捆，用计数器时个位上8个珠子和2个珠子换成了十位上的1个珠子。都是8个一和2个一合起来变成1个十。）那怎么来记这个“12”才不会忘了“进1”呢？我们将进位写在横线上十位和个位的中间，记一个小小的“1”，“2”写下横线下的个位上。知道为什么进位是小小的吗？因为这样可以跟加数的个位和十位区分开来，对不对？最后再来算十位，十位现在变成几了？（3）“3”怎么来的呢？十位变成了2+1=3。这个“1”又是怎么来得呢？（个位上进过来的1个十）最后得到28+4=32。

原来有这么多方法计算28+4，你最喜欢哪种方法呢？为什么？

4.强化：就在这关键的时刻灰太狼来了，他说：嘿嘿，你能用竖式来计算吗？你会怎么回答啊？（步步高点读机So easy !）谁来黑板上用竖式打败灰太狼？（指名板书）其他同学完成书上69页练一练第2题。

5.小结：小朋友们真棒！那你知道列这种进位加法竖式应该注意些什么？强调：先算个位，满十进1，进位写在十位和个位的中间，再算十位。

（三）实践应用，体验美。

1. 灰太狼已经被我们打败了，图书馆也逛得差不多了，我们该踏上返程之路了吧。可是喜羊羊却说，想走可没那么容易，我得先考考你们，看看你们今天在图书馆里是不是真的学会了这些知识。（出示教材第69页练一练第1题。）请同学们在书上69页圈一圈，算一算。比一比哪位小朋友写的又快又准确！

2.喜羊羊觉得你们特别厉害，决定给你们一些奖励！让小朋友来砸金蛋！猜猜金蛋里面会有什么呢？ （练一练第5题）

3. 第一关顺利通过了，那第二关能不能通过呢？看你们的了！（出示教材第69页练一练第3题。）

（四）拓展延伸，创造美。

出示教材第70页练一练第7题

（五）总结评价，欣赏美。

你们表现的太棒了！所有关卡都通过了。我们马上要离开图书馆了，可喜羊羊有些依依不舍，想问你们一些问题：

这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？有什么收获呢？ （我们利用竖式计算进位加法时要注意什么？）

五、板书设计

图 书 馆

《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？

28+4=32（本）

十

位 个 位 满十进1

2 3 8 4 2

答：…………………………………………

〖教学反思〗

本节课主要有以下几个特点：

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇二：一年级下册数学《图书馆》教学设计

小学一年级数学下册《图书馆》教学设计

第一课时

沙井镇古城小学 王建平

一、学习目标

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自身的算法。

2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立考虑的良好习惯。

二、教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

三、教学过程

（一）直接引入情境：我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对同学进行勤奋好学良好习惯的培养教育。】

（二）提出问题，初识进位加法。

1.看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（同学独立考虑。指名提出数学问题，教师板书问题。）

2.根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）

3.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（根据同学的表述，教师用彩色笔在横线下标出考虑过程。）

算法三：用竖式计算。（同学说竖式计算方法，教师写竖式。） 师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（同学讲，教师板书“满十进一”。）

（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

【设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让同学先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自身的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。】

4.理解进位加法。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）

【设计意图：类似的问题采用先独立完成再交流的形式，既能节省时间，又能保证人人参与，还能协助同学理解进位加法的计算规则。】

四、教师小结，回味进位加法。

你想提醒大家在计算中要注意什么？

小学一年级数学下册《图书馆》教学设计

第二课时

沙井镇古城小学 王建平

一、学习目标

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自身的算法。

2.体会解决问题战略的多样性，培养同学独立考虑的能力和思维的灵活性。

二、教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

难点：初步体会计算方法的多样性。

三、教学过程：

（一）谈话导入：小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？我们今天继续来学习“图书馆”来加深两位数加一位数的进位加法的计算方法。

（二）多层次练习，巩固进位加法。

1.看谁算得又快又准确。

假如《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自身选购的两种书要多少元？（根据同学的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）

买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）

买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

【设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让同学自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方

法，而且使同学明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。】

2.看谁摘的苹果最多。

（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。

（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）

58+7=5+32=38+6=8+27= 9+18= 26+6=

13+7= 46+5= 88+6= 5+49= 9+28= 24+8=

【设计意图：先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不只能激发同学练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使同学在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。】

3.看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）

（2）小朋友协助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

【设计意图：这三道题反映了同学用竖式计算最容易出现的错误，通过协助啄木鸟“医生”治病的活动，既可以激发同学参与的兴趣，又可以让同学通过说理，进一步掌握进位加法的计算

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇三：北师大版小学一年级数学下册《图书馆》教学设计

《图书馆》教案

教学目标：

1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

教学重点：

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 教学难点：

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学过程：

（一）课前活动。

1、拨计数器表示两位数。

2、抢答，口算：29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+16

3、填空。

（1）十个一是（ ）个十。

（2）一个十是（ ）个一。

（3）在计数器上，个位上（ ）个珠子是十位上的一个珠子。

（4）28里面有（ ）个十和（ ）个一。

（二）情境导入。

1、同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）

2、是的，图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？（童话世界、海底世界、丛林世界、咪咪学校）从图中，你能找到和图书有关的数学信息吗？谁能根据我们得到的数据提出一个数学问题呢？

3、我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（把这个问题写在黑板上）

4、这个问题怎么解决？一共有多少？（用加法28+4）

（三）交流算法。

（1）请同学们独立思考，试算28+4=（）。算好的请举手。

（2）现在请同学们把你的计算方法说给同伴听听，说说你是用什么方法计算的。

（3）现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

板书：计算方法：①、数小棒。

算法二：先算8+4=12， 再算20+12=32

板书：②、8+4=12 20+12=32。

算法三：计数器。请同学说，同时课件演示。

（先在计数器上拨出28，然后再一个一个在个位上加珠子，个位满十个珠子怎么办？个位上十个珠子是十位上一个珠子，我们就可以在十位上加一个珠子，个位上就没有了。我们把个位上的十个珠子加到十位上，我们把它叫做满十进一。即从个位算起，满十进一。然后接着在个位上拨两个珠子，最后结果就是32。

板书：③、计数器。

算法四：列竖式。黑板上板书列竖式过程。

师：用竖式计算，写得时候要注意什么呢？

生：数位对齐，个位对个位，十位对十位。

师：又是怎么算的？

生：先算个位。

师：8+4=12满十怎么办？

生：满十进一。

师：怎样记不会忘了进一？

生：进位写在十位和个位的中间，先算个位，再算十位和进一相加。

（4）小结。小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。（板书：两位数加一位数进位加法。）通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，请同学们解决这个问题，《海底世界》和《咪咪学院》一共多少本？用你喜欢的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

师：找生来说算法。一起说竖式计算过程。

（四）练一练。

1、书本69页第一题，圈一圈，算一算。

2、森林医生，看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）

（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

（五）成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2、你想提醒大家在计算中要注意什么？

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇四：一年级数学《图书馆》教学设计

北师大版一年级数学《图书馆》教学设计

一、教学内容：

课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第49~50页。

二、教材分析

数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。

三、学习目标

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

（二）提出问题，初识进位加法。

1.看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。）

2.根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）

3.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。 算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。）

算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。）

师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。）

（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我

们把它叫做两位数加一位数进位加法。

4.理解进位加法。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）

（三）多层次练习，巩固进位加法。

1.看谁算得又快又准确。

（1）操场里赛跑的有17人，跳高的有6人，赛跑的和跳高的一共有几人？

（2）操场上打篮球的有16人，踢足球的有8人，操场上一共有多少人？

（3）左边有38只青蛙，右边有5只青蛙，一共有多少只青蛙？

学生独立完成，集体订正。并说一说你是怎样算的。

2.看谁摘的苹果最多。

（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。

（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）

3.看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）

（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

（四）成功体验，回味进位加法。

1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想提醒大家在计算中要注意什么？

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇五：新北师大版小学一年级下数学图书馆教案

一年级下数学《图书馆》教案设计

【教学目标】

1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

【教学重点】

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

【教学难点】理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则

【教学过程】

(一）课前活动

1、抢答，口算。29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+16

2、填空 （1.） 十个一是（ ）个十。

（2.） 一个十是（ ）个一。

（3.） 28里面有（ ）个十和（ ）个一。

(二) 情境导入

1. 同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去我们学校的

图书馆看看（板书课题：图书馆），

2. 图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，从这一幅图中，你得到哪些数学信息？

《童话世界》有28本、《海底世界》有9本 生2：

《丛林世界》有4本、《咪咪学院》有8本:

师：根据我们得到的数学信息你能提出哪些能用加法计算的数学问题呢？

生1：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？

生2：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？

生3：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？

3. 我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？

4. 你能列出算式吗？ 生： 28+4=

5.探究算法

（1）同学们可以借助小棒摆一摆，思考28+4的计算过程

（2）谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：学生上台演示数小棒，先摆28根，再摆4根，把4根里的2根和28根凑成30根，再加上2根，一共是32根。板书：28+2=30 30+2=32

算法二：先算8+4=12， 再算20+12=32 。（板书：8+4=12 20+12=32） 算法三：计数器。同时课件演示。

（先在计数器上拨出28，然后再一个一个在个位上加珠子，个位满十个珠子怎么办？个位上十个珠子是十位上一个珠子，我们就可以在十位上加一个珠子，个位上就没有了。我们把个位上的十个珠子加到十位上，我们把它叫做满十进一。即从个位算起，满十进一。然后接着在个位上拨两个珠子，最后结果就是32. (板书：计数器 )

算法四：列竖式。用竖式计算，写得时候要注意什么呢？

数位对齐，个位对个位，十位对十位。

师：8+4=12满十怎么办？满十进一

怎样记不会忘了进一？进位写在十位和个位的中间，个位2写下，再算十位和进一相加。

（3）小结。小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。

师：其他两个问题：

《童话世界》和《海底世界》一共多少本？、

《童话世界》和《咪咪学院》一共多少本？

选择其中的一个，先列出算式，再用你喜欢的方法，动手算一算。 师：坐完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

三、练一练 1．书本第69页第一题，圈一圈，算一算

2．书本第69页第二题，用竖式计算：

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、成功体验，回味进位加法。

1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想提醒大家在计算中要注意什么？

板书： 图书馆

《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？

28+4=32（本）

（1）28+2=30 30+2=32 （2）8+4=12 20+12=32

（3） 十 个

2 8 先算个位

+ 4 个位满十向十位进一 ——————

3 2

答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇六：北师大版一年级下册数学教案《图书馆》

北师大版一年级下册数学 《图书馆》教学设计与教学反思 〖教学目标〗

1．学会计算两位数加一位数的进位加法。

2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。 〖教材分析〗

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。、

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

(3)全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，

一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。

算法四：列竖式

2 8

+ 4

＿1＿＿＿

3 2

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

算法五：……

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？

（三）练习“试一试”

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？

(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。

〖教学反思〗

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，并没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾 “满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4. 在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇七：数学一年级下册图书馆教案

《图书馆》教学设计

大宁完小 郭梁君

教学目标：

1、通过问题情境探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3、在学习活动中培养动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

教学重难点：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 教学过程：

一、课前活动

1、口算。29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+16

2、填空

十个一是（ ）个十。

一个十是（ ）个一。

在计数器上，个位上（ ）个珠子是十位上的一个珠子。

28里面有（ ）个十和（ ）个一。

二、情境导入

同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）是的，图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？

（童话世界、丛林世界、海底世界、动物学校）

从图中，你发现了哪些数学信息？谁能根据我们得到的数据提出一个数学问题呢？

我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，

下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（把这个问题写在黑板上）

1、这个问题怎么解决？求一共用加法 28+4

三、自主学习，组内交流算法。

（1）请同学们独立思考，试算28+4=（）。

（2）现在请同学们把你的计算方法说给同伴听听，说说你是用什么方法计算的。

(3)现在谁愿意把你的方法介绍一下。

四、展示探究：

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根

师：上台演示。用小棒摆的方法。

板书：算式表示：28+4=32先算8+4=12，再算20+12=32

这种算法叫破十法。

算法二：上台演示，数小棒，摆一摆

板书：算式表示：28+4=32先算28+2=30，再算30+2=32

这种算法叫凑十法。

算法三：列竖式。黑板上板书列竖式过程。

28+4=32

2 8

+ 4

3 2

前两种算法是我们学过的，第三种用竖式计算是我们这节主要学习的，计算时要注意相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位算起。

师：8+4=12满十怎么办？个位满十向十位进一

一定记住加上进位一，进位1写在十位和个位的中间靠近十位的地方，2写个位下，再算十位和进位一相加。

小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。板书：两位数加一位数进位加法。

通过大家的思考，我们会用破十法、凑十法和列竖式等方法

来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。

五、练一练：

接下来，请同学们解决这个问题，《童话世界》和《海底世界》一共多少本？用你喜欢的方法，动手算一算。

做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

说算法。一起说竖式计算过程。

六、达标检测：

书本69页第一、二题，圈一圈，算一算

43+8 68+6 56+9 77+8

森林医生 看谁是个最好的医生。说明错因再改正。

七、谈收获，回味进位加法。

1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想提醒大家在计算中要注意什么？

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇八：一年级数学《图书馆》教学设计

一年级数学《图书馆》教学设计

〖教材分析〗

在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

〖设计理念〗

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。

〖学校及学生状况分析〗

本校的学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

(评析利用“图书馆”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）

(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。

算法四：列竖式

2 8

+ 4

＿＿＿＿

3 2

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

算法五：……

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)

（三）练习“试一试”

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？

(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

(评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？

(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）开放性练习

活动：这周我当家。

(评析 练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)

（五）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。

(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)

〖教学反思〗

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾 “满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇九：一年级数学下册 第二册图书馆教案 北师大版

（北师大版）一年级数学教案 第二册图书馆

教学目标

1．学会计算两位数加一位数的进位加法。

2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。

4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

教学设计

（一）创设情境，激发参与

师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？

(评析利用“图书馆”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。)

（二）学习新知

1．出示主题图

(1)说说从图中你知道了什么。(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。）(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解决这个问题吗？

(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。

(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。)

（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。

(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生

的合作精神。)

(3)全班同学交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。

算法四：列竖式

2 8

+ 4

＿＿＿＿

3 2

（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解

计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

算法五：„„

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（学生比较各种算法的特点）今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

(评析在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。)

（三）练习“试一试”

1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。)

(评析让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，主动性更高。)

2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。)

（四）开放性练习

活动：这周我当家。(评析 练习设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。开放性练习给学生留出自己补充搜集信息的余地，让学生自己搜集有关家庭收支信息进行选择、计算，这样既能激发学生兴趣，又有利于培养学生解决问题的能力，满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时，也巩固本节课所学的知识，调动学生学习数学的积极性。)

（五）小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。

(评析对学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。)

教学反思

本节课主要有以下几个特点。1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。

3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学

生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

一年级数学下册图书馆教学设计图书馆篇十：北师大版一年级数学下册《图书馆》教案

《图书馆》参考教案

浔江小学 卢丽凤 教学目标

1．探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。

3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学准备

课件，多媒体实物投影台，小棒。

教学过程

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。

1．提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提

出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）

（2）根据问题列式。先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？

你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2.初探进位加法。

（1）摆小棒：

方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒,

请学生上台演示 。师板书：4+8=12，20+12=32

方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，

就得32了。

请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32

（2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一

课件演示拨计数器过程

提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下

生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。

师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就

是32（边说边课件演示）

来的呀？

生：10个一换成一个十。

师：我们就说个位满十进一

师：还有其他方法吗？

（3）竖式计算

让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。

2 8

+ 1 4 满十进一

3 2

师：先算个位8+4=12个位满十怎么办？（生：个位满十进一）怎样记不会忘了进一。 生：做个记号，可以在十位上旁边1

师：真聪明！在竖式计算的时候我们把进上来的“1”写在十位数字的右下角，“1”要写得小一些，跟十位上的数字区分开（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）

3、小结:小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你更喜欢哪种计算方法？ 生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。

三、多层次练习，巩固进位加法。

1、做书本68页第二个问题。

2、书69页第二题

四、课堂总结

28+4= ，这是两位数加一位数的进位加法。列竖式计算时要注意：

1、数位对齐

2、从个位加起，个位满十进一

3、加十位上的数时，要加上进上来的“1”。

板书设计：

图书馆

《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32

方法一： 方法三； 方法二: 28+4=12 2 8 28+2=30 20+12=32 + 1 4 满十进一 30+2=32 3 2

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