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阿里山的姑娘 教学反思

2016-01-12 10:53:31 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 阿里山的姑娘 教学反思篇一:阿里山的姑娘教案 ...

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阿里山的姑娘 教学反思篇一:阿里山的姑娘教案

《阿里山的姑娘》 歌唱课

教学目标 知识与能力

学唱《阿里山的姑娘》

过程与方法

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。

情感、态度与价值观

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情,热烈欢快的音乐情绪。

教学重点

通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中

教学难点 通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中

教学准备 PPT、视频、伴奏 教学方式 聆听法、探究法、教唱法

教学设计 教 学 内 容

师 生 活 动 导入 新课

1、“同学们,愉快的音乐四十分又和大家见面了,今天老师带来了一首歌,你们想听吗? 那我们一起来欣赏一下:《七子之歌---澳门》 你们知道这首歌曲的名字吗? 《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲,歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方?

【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺-大连)】 澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿,大约在100万年以前,台湾岛和祖国大陆是连在一起的,后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉,被海水淹没,才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?

大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾,去看一看那里的风光: 同学们,图中闪烁的部分就是台湾,它位于我国东南部,与福建省隔海相望,别看台湾面积小,但这里不仅风景优美,而且物产特别丰富,被称为“樟脑王国”。在山明水秀的台湾,有美丽的“日月潭”,“日月潭”是一个很大的湖,它坐在海拔760米的高山上,湖水被一个小岛隔开,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮,所以叫“日月潭”。 “阿里山”是台湾名山之一,它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。 “高山族”是我国的少数民族,是最早居住在台湾的古老的民族,他们有自己的语言、文化和风俗习惯,不管男女老少,都能歌善舞,那舞姿优美动人,歌声清脆悦耳,今天我们就来学习歌曲:《阿里山的姑娘》

师:课前导入,带领学生进入本课学习。由《七子之歌——澳门》来引出台湾,激发学生的爱国情怀。

生:共同探究台湾省,掌握了解台湾的特色、民族等。

生:初听作品并做好记录

《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌,又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮,表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后,你的感觉如何?

那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,整首歌曲分两部分,我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋

律你的感受如何?

这段旋律呀非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回忆,你听了这段旋律之后,你的感受是怎样的? 我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱。 引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音符连起来,你们看象什么? 这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?(从速度、情绪上看) 那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱

高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》 这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式是怎样的呢?

欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲?

《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《熊猫咪咪》等。

同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。 有感情朗诵散文诗《啊 台湾》 四、总结部分 同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧! 同学们,我们快乐的音乐四十分钟结束了,让我们唱着歌,带着愉快的心情离开教室吧!

生:作品分析,从作品上分析作品情绪。

学唱作品,先进行歌词朗读,划分层次

生:分析旋律,从整体上把握作品内容。

师:台湾民歌介绍,并拓展其他台湾民歌。

生:表演朗诵,表演唱,分组进行竞赛。

师:本课总结

板书设计

《阿里山的姑娘》

教学反思 本节课所介绍的台湾民歌,让学生感受到了台湾风情,学生大致的了解了台湾的风光,

特色,特产,很是喜爱,丰富了学生的见识,歌唱完成的比较不错。

阿里山的姑娘 教学反思篇二:阿里山的姑娘——优秀音乐课教案

第十三周 《阿里山的姑娘》 歌唱课

1

2

阿里山的姑娘 教学反思篇三:阿里山纪教学反思

《阿里山纪行》教学设计及反思

本次公开课有几位组内经验丰富的老教师听了我的课,本来这节课我进行了一些尝试,但最终在课后的评课中被否决了。本课教学我还是很满意的,我的教学重点是通过自己的语言去体会阿里山的美,在教学中大胆的尝试从几个角度去挖掘文本,就自我陶醉一下吧,感觉不错。

当然,这节课也反映出自己不少的问题,如有人听课时比较紧张,平时那种潇洒的课堂与自信都没了,课堂上学生即时生成的思维火化不敢去抓住,怕出现知识性错误,本课就有这样一个遗憾,本来自己理解得很好,但没敢讲,以后一定要坚信备课上课是为了学生的,而不是为了给人听课的,上课只要没有讲错基础知识,其他的按照自己结合各种资料再加上自己的感悟去讲,管它教参怎么讲,管它别人怎么评价呢。

公开课是展示自我的舞台,更是剖析自我不足的机会。在看了网络的同题同构课《阿里山纪行》后,我深感自身还需不断学习和提高:如怎样精心设计使课堂更富灵活性和实效性,过渡语的和谐自然,对学生回答的耐心倾听和激励性评价技巧等等,是一门学问,更是一门艺术。 附反思后的教学设计如下:

《阿里山纪行》教学设计

【学习目标】

1、学习写景要抓住特征的手法。

2、体会音乐美和情韵美的语言。

3、在整体感知的基础上,重点学习神木的特征和精神。

【教学重点】学习写景要抓住特征的手法

【教学难点】学习本文富有音乐美与情韵美的语言

【教学设想】

1、 学生自主探究和合作交流相结合,教师引导、点拨的方法。

2、 语言的感知是本文的一个教学难点,主要让学生在反复朗读的基础品味。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入、检查预习

1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲,滚动阿里山图片,学生跟唱,营造气氛,感受阿里山的美丽。

2、简介阿里山

3、学生交流预习情况(积累的字词)

二、整体感知

1、整体感知,自由朗读课文。要求:划出游览行踪的句子,找出主要景点。

归纳交代清楚游览的行踪:台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木。

明确知识点:移步换景

2、请同学根据投影幕集体说说游览的行踪和主要的景点。

三、问题研讨

1、阿里山给人留下的总的印象是什么?文中哪句话交代的?

2、文中台湾人搞旅游的独特方式是什么,你怎样评价?如果我们昭平要搞旅游开发,你准备怎样设计,请写出切实可行的方案。

四、品味语言

1、阿里山如画的风光主要表现在哪里?学生找出后,共同归纳其特征。

2、作者把阿里山的景色描写得很美,请自选一处你喜欢的景色欣赏品读,谈谈你的感受,说说你喜欢的理由。(提示:可从修辞、节奏、感情等角度考虑,同时,教师引导学生品读课文。)

3、师生互动:感受语言的音乐美和情韵美。

4、朗读体会。

五、拓展延伸

假如你是阿里山风景区管委会的宣传部长,请根据阿里山的特点,为阿里山风景区设计一段广告词,吸引更多的旅游者。

步骤:A、学生先举例说说所了解的广告词,领悟广告词的特点(简洁、形象、突出优点)。

B、例:山东蓬莱广告、蓝天六必治牙膏广告。

举例:这里有拔地参天的千年神木,这里有无边无际的万顷森林,这里是静谧的世界,净洁的天堂!――优美如画的阿里山风景区等你来! 五、总结

有一个美丽的地方,那里山清水秀,姑娘美如水,小伙壮如山……(可以由学生继续)

联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国,进而体会作者渴望祖国统一的感情。

六、作业布置:

1、 仿句:不到阿里山何以能说到了台湾?

2、 积累本课的词语。

3、完成课堂作业练习内容。

七、板书设计:

阿里山纪行

风 古式的火车 两

景 清澈的水潭 岸

美 静谧的森林 早

如 厚密的青苔 统

画 无边的林海 一

神奇的神木

扣住特征写景,突出重点

阿里山的姑娘 教学反思篇四:教学及反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学及反思

城区西关小学 张 华

一、导入新课

1、教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》

师:同学们,你知道刚才老师演唱的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?

2、学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识。

3、用多媒体演示台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等,教师简介台湾。

师:在我国的东南海域上,有一颗璀璨的明珠,它就是我国的一个宝岛——台湾。台湾四面环海,四季如春。

4、放映其它图片

师:台湾所特有的地理环境,塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人,正是台湾人的这种性格特点,孕育了具有台湾风格的艺术形式。

5、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。

多媒体演示:

点 歌 台

童年

乡间的小路

外婆的澎湖湾

兰花草

龙的传人

二、自主感受与体验

师:台湾的校园歌曲亲切、朴实,台湾的民歌更是活泼风趣、天真纯朴,大家想听吗?提问:歌曲讲述了一个怎样的故事?它是用什么样的情绪演唱的?

1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生边听边思考:歌曲讲述了一个怎样的故事?它是用什么样的情绪演唱的?

2、学生复听歌曲,用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。

3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲,进一步体验歌曲活泼风趣的情感。

4、用自然纯美的声音演唱歌曲,表达歌曲活泼风趣的情感。

三、合作创编表现

1、小组交流讨论歌曲中有几个角色?每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别?

生:回答

2、选择自己喜欢的角色练唱。

学生:讨论,练习

3、同学汇报,并演唱。

4、分组讨论,创编歌词。

5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。

6、合作创编音乐剧

师:《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲,下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容(出示课件)

多媒体演示:

音 乐 剧: 蜗牛与黄鹂鸟

第 一 幕: 葡萄成熟前

背景音乐: 春天在哪里

第 二 幕: 葡萄成熟后

背景音乐: 蜗牛与黄鹂鸟

7、学生选择自己喜欢的一幕,分配角色,设计简单台词,合作排练。

8、学生分两幕表演音乐剧。

9、引导学生谈谈受到的启发:象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神„„

四、师生评价与反思

1、师生评价表演的成功与不足,并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖,进行颁奖。

2、师生在台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束。

教师学年工作总结

一年来,能坚持以“三个代表”重要思想为指导,爱岗敬业,认真学习贯彻的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:

一、加强学习,提高思想认识,树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动

他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

(三)做好学困生转化工作

作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对学困生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而学困生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好学困生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:学困生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导,化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:学困生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受学困生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物

四、班主任工作

作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求,高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工

作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。现在社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己奉献。

阿里山的姑娘 教学反思篇五:海峡两岸的交往教学反思

第十三课《海峡两岸的交完》教学反思

这一课是在讲述了香港和澳门回归祖国之后的又一关于祖国统一的问题,这节课的知识点多而散,怎样让学生把握住重点,理解我们的大政方针,把枯燥的历史知识兴趣化,在愉快的气氛中学完这堂课,这是关键。讲完本节课之后,我细想自己的教学过程,有如下几点体会:

一、导课较好。我在讲新课之前,播放了歌曲《阿里山的姑娘》,同时展示了有关台湾的风光、小吃、水果的图片,甚至有学生很喜欢的歌星周杰伦,这样就极大的调动了学生的积极性,有一个好的开始。

二、在结束新课时,我没有采取以往的总结知识点的做法,而是播放了张明敏的歌《我的中国心》,在这样的气氛中,激发学生的爱国热情,并同时鼓励他们努力学习,将来报销祖国,这一做法,学生的反应很强烈,达到了本节课的预期目标。

三、在讲课过程中,对于台湾问题,学生提出了自己的见解,但是也有比较偏的看法,甚至是没有道理的,而这体现出了中学生的活跃思维,对此,我并没有直接否认他们,而是通过讲道理、摆事实让他们理解,台湾是祖国不可分割的一部分,我们要力争祖国的统一。

四、但是也存在很多缺点,有几个问题需要学生讨论,但是由于时间关系,给学生的时间不是很充分,导致结束的很匆忙,力争在以后的教学过程中改进。

总之,在以后的教学中,我要不断的反思-提高,不断的改进自己的教学,更进一步。

阿里山的姑娘 教学反思篇六:《阿里山纪行》教学反思

《阿里山纪行》教学反思

作者:龚慧瑛

来源:《新课程学习·上》2013年第06期

2008年秋,在我校的教研活动中,我执教的是《阿里山纪行》这篇文章。

当时,我是在多媒体教室上的。我是这样设计教学过程的:导入—学法指导—学生自读课文,整体感知—理清作者行踪—说说沿途景物及景物特点欣赏图片,形象地感知阿里山的美—品读语言—语文活动,当导游介绍家乡的风景。一节课安排得满满的,我在前面上课,学生倒是很配合,但是,我发现老师们听的兴味索然。课上完了,我却不知我煞费苦心搜集的美丽的图片在学生心中留下了多少印象,反正我脑中是一点印象也没有。

2012年11月13日,我要上一节汇报课,我还是选择了这一课。课前,我想我们让学生学文,一是要学习作者优美的语言,二是激发学生热爱祖国河山的情感。这节课的具体设计过程是这样的:

一、播放歌曲《高山青》导入:这首歌曲曾经在大陆风靡一时,歌曲赞美了阿里山的姑娘和小伙,阿里山的人美、景更美,这节课我们就随当代作家吴功正先生一起走进阿里山,领略阿里山那如画的风光。

二、检查预习情况。

1.听写词语

接风洗尘 风靡 山岚 恍如隔世

人迹罕至 谛听 巨创力 雄踞

2.同桌互改,交流结果

三、本文是一篇游记,作者采用移步换景的写法来描写阿里山如画的风光。

请学生快速浏览课文,划出能表现作者行踪的句子。学生先小组交流,再全班交流。

四、阿里山的哪一个景点给你留下了深刻的印象?请你大声地、有感情地读出相关的内容,然后再说说你从作者的语言中学到了什么?

交流:

清澈的潭水

静谧的林区

厚密的青苔 风光美如画 热爱、赞美之情

无边的森林

古老的神木

通过学习,阿里山给我们总的印象是什么?(风光美如画)体现了作者对阿里山怎样的感情?(热爱、赞美)

五、拓展迁移:阿里山美,我们的家乡也很美。请同学们用自己的方式赞美家乡,可以改编歌曲,可以写几句话,也可以写一首小诗。

六、迁移训练:请你写一段导游词,向外地朋友介绍你家乡的景观。

前几个环节就那样平平淡淡,波澜不惊。可是在“赞家乡”这一环节时,教室里一下子就“火”起来了,学生的劲头足了。交流时,一学生朗读了自己写的诗《家乡颂》:山/连绵起伏/水/清澈透底/树/高大挺拔/天/蔚蓝如海/啊!/家乡,你是这么美/胜过桂林山水……

这首诗虽没有“大家”的手笔,可是赞了家乡美景,并且将美延伸到了校园,我还没来得及评价,全班学生就自发地为他鼓掌。听课的老师也边笑边鼓掌。

一名女生唱道:“在那茶花盛开的地方,有我可爱的故乡,茶树倒映在明净的水面。啊!故乡!生我养我的地方,茶林环抱着秀丽的村庄,无论我在哪里读书学习,总是把你深情地向往。在那茶花盛开的地方,有我迷人的故乡,茶园荡漾着孩子们的笑声,茶花映红了姑娘的脸庞……”这首歌让所有师生都笑开了花。

这节课在师生的掌声和笑声中结束了,时至今日,当时的情形我还历历在目。

同一个人执教同一篇课文,可效果却如此不同。这让我不得不开始反思:我上的每节课都有效吗?有没有低效或无效的时候?低效或无效的原因是什么?应如何改进?我也学会了从旁观评课教师的角度来衡量自己的课:这节课,考虑到学生的认知水平了吗?有浪费课堂时间的行为吗?

这一节课能取得如此效果,正是因为课前我认真地研读了课本,我一直在思考:怎样让学生具体感知阿里山的美呢?光看几张图片是不行的。我想:可不可以把我们家乡的美与阿里山的美联系起来呢?还因为我尝试着从学生的生活实际出发,设计了一个“赞家乡”的环节,却不想正是这个环节给课堂带来了生机与活力。

“静坐常思己过”,我深知:有效的课堂教学一是要深入研究所教内容,认真备课。有人说:“教学是做出来的”,一节好的语文课就像是“做学问”,备课尤其重要。二是要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的、具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。

“播种一种观念,收获一种行为;播种一种行为;收获一种习惯”。“人恒过,然后能改。”教学中只有善于反思,我们才会明白自己的失误,才会不断地更新知识、深入钻研,才能优化教学行为,从而取得良好的教学效果。

(作者单位 湖北省十堰市竹山县得胜镇中学)

阿里山的姑娘 教学反思篇七:阿里山的姑娘——优秀音乐课教案[1]

《阿里山的姑娘》

教学目标:1.学唱《阿里山的姑娘》

2.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲音乐

情绪。

3.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲优美

抒情,热烈欢快的音乐情绪。 教学重点:

通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中。 教学难点:

通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中 。

教学准备:PPT、视频、伴奏 教学方式:聆听法、探究法、教唱法

阿里山的姑娘 教学反思篇八:教学设计与反思

教学设计与反思

阿里山的姑娘 教学反思篇九:语文课堂导课案例分析及教学反思

中学语文导课案例分析及教学反思

大庆市肇源县第四中学 王凤

从教二十五年深知课堂的每一个环节都至关重要,都得精心筹划,其中第一个环节“课堂导入”是重中之重。如果希望学生在课堂上真正“动”起来,一个好的开头,能激发学生学习的兴趣,求知的欲望,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动师生能满怀激情的互动。课堂导入的形式和方法是多种多样的,综合自己的教学实践及同事的授课所得,案例分析及教学反思如下:

一、设置悬念式

导入时设置悬念,能唤起学生的注意力,这样学生的思维从一开始便处于一种活跃的状态。如《济南的冬天》,就先让同学们用一两个词概括家乡冬天天气特点,学生马上就活跃起来,接着便提出一问题,济南的冬天是什么样子呢?来设置悬念,激发学生的兴趣。再如在教学《枣核》课文时,可说:“主人生活优裕,为什么让朋友千里迢迢带一颗枣核呢?学生的好奇心被激起,主动看课文并展开讨论,从而达到对本文积极而深入地学习。

二、以旧带新式

通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联系点,合乎逻辑、顺理成章的引出新知识的一种导入方式。比如在学习杜甫的《春望》时,就可结合已学过的《孤雁》进行导入:同学们,我们学过杜甫的《孤雁》,这首诗描写了悲伤而执著的孤雁,漂泊中失群的痛苦,那么我们今天再学习一篇他的诗《春望》。大家可思考两首诗在写作背景、主旨、作者的情感异同点。简单的几句话提示了学生对新课的注意,引起学生对以前学过诗的回忆,从而更好地投入到新课学习中去。

三 、由面到点过渡式

学生学习知识是由点到面的积累,由特殊到一般的转变。我们在导入课文时则可由一般情况落实到特殊的一篇课文上来,这样便于学生接受和理解。如在学习《小石潭记》时这样导入:“许多古人,每见名山大川,必有所感怀,如孔子‘登泰山而小天下’,范仲淹临洞庭忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水,他们心为山动,情为水发,锦文华章喷涌而出,留下许多千古绝唱。唐代文学家柳宗元见四面竹树环合的小石潭,同样情难自已,书一篇《小石潭记》,让后人传唱。”

四、故事导入式

许多老师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点,以一些故事来导入课文,无疑会起到事半功倍的效果。如教《记承天寺夜游》时,可设计这样的导语:“乌台诗案,大家知道吗?同学都说不知道,接着我就给学生们讲‘乌台诗案’这个故事,同学们兴趣大作,于是便乘机导入课文的学习。

五、创设情境式

情境导入是通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言等创设新奇、生动、有趣的学习情境,产生如闻其声、如见其形、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁的进入学习情境的一种导入方式。

如在学习《阿里山》时,就先给同学们放歌曲《阿里山的姑娘》,并同时播放阿里山的美景,音乐声响起,学生立即被动听的歌曲、美丽的阿里山深深吸引,学生学习的热情马上高涨起来,课堂效果非常好。

又如在学习写景散文《蓝蓝的威尼斯》时可以先播放美丽的画面,来创设情境。《始终眷恋着祖国》可以播放《我的中国心》来创设情境.

如学习《月迹》时,就可先给同学们讲“古人常以月为意象抒情话意,如:中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花、庭下如积水空明,水中藻荇交横、转朱阁,低绮户,照无眠,我们的当代作家贾平凹又在中秋寻月,下面我们一起随着作者一起去寻月。

六 、背景导入式

任何优秀的作品都是在特定的背景下成就其优秀的。这就决定了我们在导入时,恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,例如文章中涉及到的一些内容,或是作者的身世背景等等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题,为学生提供了一种解读文章的方式。如在学习《七律长征》时就给同学们讲有关长征的背景,以及播放长征中的故事影片等启发学生思维,提供给学生读懂文本的帮助,使课堂更饱满,学生更有兴趣学习。

七 、概括内容导入式

语文教学的导入,提倡概括简练的粗线条设计,以便能给予学生整体感,并留出“足够”的空白,为学生营造一个想象和创新的空间,让学生在空白处放飞思绪,进入文本。如在教学《从百草园到三味书屋》一文时,可如此导入:“本文看标题故事发生在哪两个地方,即‘百草园、三味书屋’,请同学们进入文本,看在这两个地方究竟发生了哪些事。”在教学《幽径悲剧》,则这样导入:“本文就一株古藤萝悲剧的随感,作者把描写、议论、抒情有机的结合,请同学们读文体会,再畅谈感受。”

八 、焦点话题导入式

孩子的世界是天真幼稚的,对生活中的许多问题认识的还不够准确、不够深刻,有时甚至偏激,再加之随着信息技术的不断发展,电视、电脑等的普及,这些渠道所传输的信息量非常大,且丰富多样,价值观念千差万别,它的影响不容忽视,作为语文老师,一定要有敏锐的视角和开阔的视野,留心学生关注的焦点话题,并能信手拈来,认真提炼,这样的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课内向课外拓展,从而使语文课真正地和课外联系在一起。如在教学《父母的心》一文时,可如此导入:“同学们,你们是如何看待父母每天如是的嘱咐?”接着同学们就发表了不同的看法,“那么什么是幸福?”同学们踊跃回答,当然都各有不同,“同学们我们每天都在享受着父母无微不致的呵护,然而我们总嫌这不好那不对,下面我们来阅读《父母的心》一文来体会我们父母的心”。从生活实际出发,利用学生的生活经验导入新课,会使学生产生亲切感,更易激起学习兴趣。

语文教学的综合性的特点,决定了导语设计也不能单一,应力求根据不同的文本内容运用不同的导入方式,但是不管采用哪一种导入方式 ,都要为全课的教学目的服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。具体来说,一是不能千篇一律,二是不要离题万里,三是不能冗长无味。

导课是一种艺术,不同的教师由于对文本理解的程度不同,积累的生活经验不同,生活态度不同,就决定着不同的教师可能会有千差万别的导课方式、讲课风采,导课虽然有一定的方法,但无定法,而且是在不断变化的。总之,导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性于一体。巧妙的使用好课前几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的。

阿里山的姑娘 教学反思篇十:社会实践报告

我的祖家是歌乡

课题:《我的祖家是歌乡》

备课时间:

授课时间:

教学目标:

知识与能力:能够用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《我的 祖家是歌乡》,并能背唱歌词。

过程与方法:能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活

动,并在体验、探究、合作的过程中,积累艺术表现以及与他人合作的经验。

一、 课程分析

《我的祖家是歌乡》是高山族民歌,属舞歌类的“欢乐舞曲”,歌曲为c羽调式,2/4拍,小快板速度,单乐段结构,由4个乐句组成,歌曲情绪欢快、活泼,带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践,能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲,并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》,教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度,本课学习领域为唱歌表现。

二、 学情分析

初二的学生经过一段时期的学习,演唱水平已经有了一定基础,而且这时的学生比较喜欢唱歌,尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》,歌曲情绪欢快、活泼,带有舞蹈性,

歌谱比较简单。比较适宜于初二的学生学唱,因此教师应先让学生听作品,熟悉后激发学生学歌的兴趣,从而才能学会歌曲,表现歌曲。

四、 设计理念与整体思路

本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学,教学中,尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景,通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动,调动各种感官感受台湾高山族民歌特色,并对与相关的音乐文化感兴趣。可设计为:情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现―评价反思等教学环节。

教学流程

一、教学准备

1、收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识,课件,琴,竹竿,铃当。

2、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识,竹竿等。

二、情境创设

1、音像情景创设:教师唱台湾民歌《阿里山的姑娘》,然后再播放媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》,学生通过对比聆听歌曲片断,听后交流感受。(歌曲的情绪、流传地域等)

2、导入 :中国地大物博,五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上,我们去过美丽的新疆,也到过古老而神秘的“世界屋脊”--西藏,今天,老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看,去领略那里特有的椰风海韵,我们的第一站便是--台湾。(课件出示中国地形图)

三、感受体验

1、欣赏:在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中,欣赏台湾及高山族

的地理风光,风俗人情等图片。

2、交流:谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象,师作补充归纳。

四 唱歌表现

1、朗读:生齐读歌词,交流词意。

2、哼唱:生随范唱哼唱3遍,打拍子,交流歌曲的速度及情绪等,再次聆听,感受旋律特点并交流(一、二句相似,整个旋律走向向下)。

3、简介:师简介高山族民歌的体裁及《我的祖家是个乡》所属的类别:舞歌。

4、练唱:①教师师弹奏,学生唱词和谱,找出难点处反复听、唱或教唱。②齐唱或男女生分乐句接龙唱。(注意引导学生情绪的把握,打拍子)。

5、伴奏:学生聆听歌曲范奏中的伴奏后,分小组交流模仿其伴奏型,然后小组代表发言,师整理后全班齐奏。(可拍手,跺脚,捻指,拍肩)。

五、实践表现

1、杵乐表演:师简述杵乐文化后,观赏台湾高山族杵乐表演。

2、舞蹈探讨:师简述高山族舞蹈特色后,师生一齐学跳基本的舞蹈动作。(可播放《我的祖家是歌乡》,作为舞蹈背景音乐)

3、集体表演:师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌,感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡,对生活的热爱之情。

结束语:今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色,同学们的表现非常不错,老师忠心谢谢你们的合作,台湾自古

以来就是我国神圣不可侵犯的领土,高山族也是中华大家庭中的一员,让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。

教学反思

歌曲《我的祖家是歌乡》在教材中是一个单一的学唱内容,我补充了学生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》,及其台湾高山族杵乐表演,一下就引发了学生的兴趣。然后学生学唱了高山族民歌《我的祖家是歌乡》,基本唱会后,师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌,感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡,对生活的热爱之情。课堂气氛异常热烈。

通过这节课的教学,我深刻的体会到,音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程,如果再把课堂还给学生,让学生自主、探究、合作,采取师生互动、生生互动等多种形式,课堂气氛变得异常热烈,学生也变得更为积极,充分体现了学生的主体地位。

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