前门情思大碗茶教学反思

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《前门情思大碗茶教学反思》，供大家学习参考。

前门情思大碗茶教学反思篇一：《前门情思大碗茶》教案与反思

音乐教案《前门情思——大碗茶》

音乐组

周欣

音乐教案《前门情思——大碗茶》

教学目的： 通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教具准备：录音机、

教学过程：

一、 赏析与导入

1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。

2、引入戏歌：新音乐体裁。将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。起到了更加普及京剧作用。把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。

二、学习歌曲

㈠新授引入

今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。

㈡歌曲欣赏

1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。有没有在歌曲中找到共鸣。

2、学生自由讨论，老师补充。

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。

2、难点突破，前半拍休止

3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）

三、课堂拓展

首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》

现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。这些，都起到了更加普及京剧作用。把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。

四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„

课后反思

音乐组

周欣

本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。我设计的教学内容是《前门情思——大碗茶》。

首先，我先让同学们欣赏8年级学过的歌曲《说唱脸谱》导入课程。引出戏歌（又叫京歌）概念，介绍由同一作者创作的另一首唱老北京的歌曲。在欣赏《前门情思——大碗茶》时，我推荐了由李谷一演唱的版本，因为有更为纯正的京腔京韵。按书中要求，我不住主张学生跟伴奏唱，因为歌曲较难掌握，唱起来效果不好。而是采用课后练习要求，跟随音响演唱。

另外，我还找来另一首，跟《前门情思——大碗茶》风格极为相近的歌曲《故乡是北京》，来欣赏。让同学们总结两首歌曲的相似之处。

在课堂扩展的环节中，让同学们挖掘现代流行音乐中，有与戏曲元素相结合的作品。这样的作品适合年轻人，跟为他们所接受。我给他们听的歌曲，就是陈升唱的《One Night In Beijing》。

这节课，我认为还是比较成功的。根据中学生心理特点，构思整个课堂环节。学生兴趣比较浓厚，配合较好。通过几首歌曲的欣赏，对这种类似戏曲的歌曲有了一定的了解。

2006年10月13日

前门情思大碗茶教学反思篇二：《前门情思大碗茶》

《前门情思大碗茶》

听赏教学设计

教学内容：

苏教版小学音乐五年级下册第三单元“京腔京韵”中——聆听《前门情思大碗茶》 教学时间： 一课时

设计理念：

新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感到“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们尝试、模仿、走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。 教材分析：

《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。由阎肃词，姚明曲。乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。歌词隽永， 有京韵大鼓特色。她吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已成为海内外中国人怀家乡、念故土、爱家园的一首著名歌曲，它直传到天涯。

教学目标：

1、认知目标：（1）聆听歌曲《前门情思大碗茶》，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，感受出远方游子归故里的爱恋之情。

(2)认识新型歌曲表现形式——戏歌。让学生了解戏曲与流行音乐的巧妙融合，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、情感目标：培养学生对我国的戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱戏曲音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想 情感。

3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生勇于表现自己的审美体验，激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与听赏音乐的经验。 教学重点、难点：

1、重点 理解歌曲所表达的怀故乡、念故土、爱家园的思想感情，体验并感受歌曲中京腔京韵的特点。

2、难点 感受出歌曲中京韵大鼓与现代流行音乐的巧妙融合。

教学准备：1、搜集老北京的影视资料。

2、多媒体课件，歌曲的音响资料。

教学过程：

一、组织教学

二、导入 ———第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲的情绪

1、师：请同学们听一首歌曲，听完后回答问题

（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？

（2）这首歌有什么特点？

2多媒体播放MTV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。

3、学生看后讨论并回答问题。

4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。她通过归国华侨回忆儿时在北京生活的往事及对大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。

这首歌的特点是，她是一首带有戏曲风味的现代歌曲。

〔设计意图：先生入耳，采用视听结合，让学生对歌曲产生好奇，引起他们对这首歌的兴趣，激发他们想听歌曲的欲望。〕

5、出示歌曲曲谱 （1）指导学生朗读歌词。

（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？

6、下面老师就和同学们一起走进老北京。

〔设计意图：让学生对歌曲内容有所了解，并带着问题去聆听、欣赏歌曲，为进一步理解歌曲作准备。〕

三、走进老北京———第二遍聆听歌曲，理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

1、逛一逛老北京前门大街

（1）简单介绍前门大街：北京著名商业街，位于京城中轴线，北起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连。大街长1600米，行车道宽20米，明、清至民国时期皆称正阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式定名为前门大街。

（2）多媒体播放老北京前门大街的场景——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看。

2、喝一喝老北京的大碗茶

（1）简单介绍北京大碗茶：大碗茶风靡于解放时期的老北京。大碗茶多用大壶冲泡，或用大桶装茶，大碗畅饮，热气腾腾，提神解渴，好生自然。大碗茶常以茶摊或茶亭形

式出现，主要为过往客人解渴小憩。大碗茶由于贴近社会生活、贴近百姓，自然受到人们的称道，即便是生活条件不断得到改善和提高的今天，大碗茶任然不失为一种重要的饮茶形式。

（2）多媒体播放北京前门大碗茶——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看。

3、听一听北京京韵大鼓

（1）简单介绍京韵大鼓：由河北沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，河南木板大鼓传入天津、北京后，改以北京的语言声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓。伴奏乐器为大三弦、四胡琵琶等，演员自击鼓掌握节奏。

（2）听一听骆玉笙1985年为电视连续剧《四世同堂》演唱的主题曲《重整河山待后生》，感受民族戏曲音乐的风味。

〔设计意图：通过多媒体展示，学生知道了老北京人的生活习俗和老北京的文化，帮助学生理解歌曲所表达的内容和表达的思乡情意，进一步熟悉歌曲的旋律，感受到歌曲中京味浓厚的特点。〕

四、比一比，想一想———第三遍聆听歌曲

1、师：刚才老师和同学们一起探寻了老北京的习俗，也听了京韵大鼓，下面再听一遍《前门情思大碗茶》，想一想和京韵大鼓有什么相似的地方？

2、学生再次聆听歌曲《前门情思大碗茶》，讨论并回答问题。

3、师小结：《前门情思大碗茶》，就是一首带有京韵大鼓风味的歌曲，让我们来试着唱一唱吧。

〔设计意图：学生在观看了老北京的人文习俗后，对歌曲有了更深层次的理解，经过多次聆听，自然会产生演唱的欲望，适时抓住时机，提高学生想唱的兴趣。〕

五、唱一唱———第四遍聆听并模仿演唱歌曲

1、帮助学生分析理解歌曲。

乐曲是二段体结构，音乐的前半部分（A段）从“我爷爷小的时候„„”至“就着一口大碗茶”，表达了归侨回到朝思暮盼的前门时，回忆起儿时和祖辈在衰草蓬生的北京所度过的灰色年华，如今再看到英姿挺拔红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐开始带着叙述的口味，随着思绪起伏，有时显得十分激动，有时仿佛又回到难忘的童年。

音乐的后半部分（B段）从“啦啦„„”开始到结尾，旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶”倾诉出华人无论走到天涯海角，祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。

2、跟着老师的琴声唱一唱，注意歌曲中的装饰音，要做到字正腔圆。

3、跟着录音唱一唱，模仿歌唱家的演唱风格，感受歌曲中戏曲的风味。

〔设计意图：学生演唱的积极性被调动后，及时让他们试一试唱一唱，亲身体验歌曲表达的情意，感受歌曲中戏曲的韵味，加深情感体验。〕

六、听一听———第五遍聆听歌曲，欣赏不同版本的《前门情思大碗茶》

1、听一听李谷一演唱的民歌版本。

2、听一听杭天琪演唱的通俗版本。

3、听一听外国友人的学唱版本。

〔设计意图：多方位了解歌曲的表现手法，拓宽知识面，感受优秀艺术作品的吸引力，就像歌中唱得那样，直传到天涯。〕

七、拓展延伸——了解戏歌

1、师：这节课我们听赏的歌曲《前门情思大碗茶》是一首带有戏曲风味的歌曲，这种歌曲又叫“戏歌”。

2、介绍“戏歌”： 这是一种新型的的歌曲表现形式，简而言之，就是创作者借用或化用戏曲音乐作为素材而创作得歌曲，与我们熟悉的歌曲类型（艺术歌曲、通俗歌曲、民族歌曲）相比，戏歌既具有浓郁的地方戏曲韵味，又不失时代流行特色，且易学易唱，深受广大群众的喜爱。这种古典与流行的完美结合，使戏歌散发出无可抗拒的魅力。

3、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。

〔设计意图：加深学生对歌曲的印象，引起学生对戏曲歌曲的兴趣，激起学生探索戏曲歌曲热情。〕

八、课堂小结

今天，我们一起愉快的聆听了歌曲《前门情思大碗茶》，认识到祖国戏曲艺术的博大精深，以及无穷魅力，只有民族的才是世界的。希望同学们多关注祖国的戏曲文化，作一个热爱民族音乐艺术的人。

教学反思： 这节课使我认识到了几个问题。

1、学生对祖国的戏曲文化比较陌生。

戏曲文化是中华民族璀璨的艺术宝库，但其具有高深的艺术性，使一般的学生感到遥不可及，高不可攀，无法接近，因而使戏曲艺术很难普及。再加现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对戏曲知之甚少，分不清戏曲的概念，把民歌、戏曲、歌曲混为一谈，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而

努力的意识。而他们喜欢唱歌，喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。

2、戏歌的出现犹如架起了一座桥梁，帮助学生拉近与戏曲的距离，为学生认识戏曲、了解戏曲，提供了一个崭新的方式。

歌中有戏、戏中有歌是戏歌的一大特点。但究其根本不是戏而是歌，因此孩子们喜欢接受、乐于接受。也正因为大部分戏歌又以流行歌曲为主旋律，唱起来朗朗上口，又因为戏歌里融入了戏曲元素，使得歌曲别有一番滋味，让学生在听着唱着的同时不知不觉接受了戏曲艺术的熏陶，引起学生思考和共鸣，从而培养他们逐渐喜欢戏曲、热爱祖国民族音乐的情感。事实上很多大人也是从喜欢流行音乐到喜欢戏歌，再从喜欢戏歌逐渐过渡到喜欢戏曲。因此用戏歌为切入点，让学生从戏歌的欣赏到戏歌的学唱开始，逐渐培养他们对戏曲的兴趣，用戏歌架起戏曲与歌曲之间的桥梁。因此，我们要充分发挥戏歌的桥梁作用。为他们认识戏曲、热爱戏曲、学习戏曲，弘扬民族音乐开辟了一条新的途径。

作为一种新的优秀的民族文化艺术结晶，戏歌的意义是无需赘言的。在经过漫长的艺术发展进程后，戏歌在戏曲艺术的百花园中，以一种新的姿态，引领新的时尚。也希望音乐工作者们多创作一些优秀的戏歌，为振兴民族戏曲尽一份力，也让这些好的戏歌在中小学音乐教育中为戏曲的兴旺出一把力，引领学生进入戏曲的殿堂，让祖国的戏曲文化发扬广大，后继有人。

前门情思大碗茶教学反思篇三：前门情思大碗茶

《前门情思大碗茶》

——初中一年级音乐欣赏课教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

应用“参与-体验理论”组织教学资源，设计教学活动，体味中国戏歌音乐

中戏曲的韵味儿、传承中国传统音乐文化是本课教学设计的指导思想。

（二）理论依据

《音乐课程标准》中提到音乐课程的基本理念时强调“弘扬民族音乐”,提

倡“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音

乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”

“参与-体验”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心，也是其精华之所在，

他认为：要实现以学生为主体，培养个性全面和谐发展的人的目标，教师引导孩

子积极自主参与、亲身体验是基本，要在引导学生积极参与学习活动的基础上，

为学生提供独立思考、反思体验的时间和空间，这是智育的必要条件。

二、教学背景

（一）教学内容分析

（1）《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。作品

通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子

祖祖辈辈对祖国故乡的无限爱恋之情。

（2）词曲作者简介：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工

团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、

《故乡是北京》等。视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意

一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。

（3）词作者阎肃——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。

本课是人民音乐出版社第14册教材第二单元《前门情思》的教学内容，是初中音乐教材中唯一介绍老北京传统文化单元。本单元的教学内容是学唱《前门情思大碗茶》、欣赏《重整河山待后生》。《前门情思大碗茶》本课是第一课时，主要教学内容是学唱《前门情思大碗茶》及了老北京叫卖调的相关知识。

（二）学生情况分析

本课的授课对象是初一学生，在对学生进行的《曲艺学习调查问卷》中显示：

1. 12%的学生听过《前门情思大碗茶》；

2. 9%的学生知道戏歌；

3．1%的学生比较喜欢北京地区的曲艺音乐；

4. 98%的学生生于北京郊区。

以上数据说明，受外来文化、媒体传播的影响，绝大多数青少年对身边传统的说唱艺术少有接触，缺乏了解和关注，因此探究和学习的兴趣不浓厚，针对此现状，教师有必要对相关知识进行传授，有必要对传统说唱艺术所蕴含的审美价值取向加以引导。

（三）教学方式与手段说明

直观演示——教师进行示范性演唱，采用现代化视听手段，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践；

启发探究——教师启发学生聆听、感受、鉴赏音乐，探究作品的旋律特点、情绪情感，以及不同演唱版本、不同曲种之间的差异；

参与体验——学生在模仿音响和教师的演唱、演奏中，体验戏歌的韵味儿。比较发现——学生在对比聆听、对比演唱中，体验和发现几个不同说唱音乐的表演特色和韵味儿。

（四）技术准备

1. 教师弹唱前门情思大碗茶；

2. 教师跟伴奏演唱北京传统戏曲《重整河山待后生》。

3. 寻找相关图片，制作课件。

（五）前期教学状况、问题及其对策

1. 针对绝大多数初中学生对戏歌作品知之甚少的实际情况，本课在教学方面，主要采用口传心授的教唱方法并放慢演唱速度。

2. 针对初中阶段的学生在歌唱或表演时通常比较拘谨，羞于大胆表现音乐的现状，在教学方式的选择方面，教师以富有感染力的范唱、演奏引导学生大胆地模仿、积极地表现，在实践参与中感知音乐、体验音乐。

3. 在演唱技巧的要求方面，以往主要从歌唱的角度训练学生使用头腔、胸腔、咽腔共鸣，要求流畅、圆润、明亮的声音，在本课中，针对戏歌的行腔特点，更要强调音乐与北京地区语言的密切关系，注意拼合式演唱、字尾归韵的技巧，将声音调整为浑厚有力、抒情色彩浓厚。

三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标

1．在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。

2. 乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。

（二）“过程与方法”目标

1．体验通过观看视频、聆听范唱、学唱部分段落、品味韵味儿、对比探究，鉴别地学习曲艺音乐的过程；

2．进一步掌握通过模仿和对比来学习歌曲中独特韵味的方法。

（三）“知识与技能”目标

1．能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。

2. 初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家；

3. 辨别几种不同的北京地区曲艺形式。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1. 体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱。

2．能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境，体会游子对家乡的思念和热爱之心。

（二）教学难点

1.注意歌曲每句乐句之间的空拍。

2. 本歌曲是带有京韵大鼓味的流行歌曲，所以演唱时多多模仿京韵大鼓唱法中的儿话音等演唱技巧。

3注意乐句中的装饰音。

五、教学过程

（一）导入

前门情思大碗茶教学反思篇四：记一堂高中音乐公开课课后反思

记一堂高中音乐公开课课后反思

厦门十中 梁丹明

今年首上高中，对高中的教育教学处于一种探索、学习的阶段。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的，这是一个新的起点，新的开始。

包括开学初的第一堂课，要怎么去抓住学生对这门课的兴趣，接下来的每一节音乐鉴赏课，要怎么去梳理教材，怎么去教，怎么教才能使学生掌握知识……这些都是我要学习的，经过了一个学期的教学，我通过教学----反思----再到教学，通过教研活动，听课学习等方式，也得到了一定程度的提高，下面就针对本学期的一堂公开课进行反思：

在本学期的市视导中，我开了一节高中音乐鉴赏花城版第二单元《多彩的华夏之音》——曲艺篇一堂公开课：曲艺一向是学生比较陌生并且比较不感兴趣的知识，不仅是学生，包括我自己，本身对曲艺的了解也是相对较少的，要怎么去开这堂课呢？首先不断的研究课本、教参，立足于课本的知识，找到突破口；再者了解学生：学生对曲艺的知识了解的少之甚少，如果讲得太深他们能理解，能掌握吗？所以我决定了，这堂课还是要从基础知识说起，通过基础的学习，使学生对曲艺首先要有认识，了解，然后再通过视频、音频内容掌握我国比较著名的曲艺剧种，之后再回到学生比较熟悉的本地剧种，歌仔戏是学生所熟悉的地方剧种，但歌仔戏并不属于曲艺的类别，但是他跟曲艺又有着密不可分的关系，通过这个知识，让学生了解本地的曲艺剧种——锦歌。最后，从理论知识学习的角度入手，告知学生曲艺艺术的历史，曲艺艺术的发展，让学生对曲艺有了一个比较初步的认识。在整堂课的教学当中，让学生做到有目

的的学习，除了视觉上、听觉上的感受外，还准备了一份本堂课的重点习题，让学生边学，边记边掌握。使得整堂课更有条理性，逻辑性，学生也能够学到，掌握到最基础的知识。

《曲艺篇》教学设计

前门情思大碗茶教学反思篇五：《悠悠一古城》教学设计与课后反思

《悠悠一古城》

创新整合点

运用多媒体课件视频、音频，学生了解故宫角楼和团城集水的奥秘。

教材分析

《悠悠一古城》一课包括“远古先人的足迹”、“古都里的‘探秘’”、“古城里的趣闻”、“不能忘记的过去”四个部分。根据学生的特点和教学的需要，我决定将本课分为两课时进行，将“远古先人的足迹”、 “古城里的趣闻”作为第一课时。

《悠悠一古城》一课是首师大版《品德与社会》四年级下册第四单元“家乡北京是古都”中的第一个学习主题。

《品德与社会课程标准》中明确指出：要让学生了解一些人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。本课从品德与社会课的特点和要求出发，引导学生了解北京地区是古人类最早的升息繁衍地区之一，北京是世界上建成最早的历史古城。学生生活在现代的北京，对祖辈生活的北京的历史只是通过一些名胜古迹有着模糊的认识。鉴于所选内容和四年级学生的特点，本课主要采用师生互动，讨论交流的形式进行学习。 学情分析

由于我们学校出于远郊区， 四年级的学生虽然生活在北京，对祖辈生活的北京的历史很遥远，去过的名胜古迹也很少。对学生来说，不仅要了解家乡的现在，也要了解家乡的过去，只有了解北京的历史，才能更好的认识北京、了解北京，才能从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，感受我国古代科学技术的非凡成就，从而培养学生热爱家乡的情感，热爱中国共产党的情感，热爱祖国的情感，树立民族自豪感。

教学目标

知识和技能目标：

通过收集资料、讲故事等活动，了解北京城的悠久历史及其变迁，培养学生对家乡的历史有探究的兴趣。 过程与方法目标：

培养学生对社会事务初步的观察能力、体验能力；获取信息、阅读信息的能力及其表达能力； 情感、态度、价值观目标：

通过了解家乡的历史，感受中华文明的悠久历史和我国劳动人民的聪明智慧，培养学生的热爱之请，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学过程

一、新课导入：

1.谈话：同学们,我们都知道北京市我国的首都，是我国的政治文化中心，你们知道吗？北京还是一块古老的土地，今天就让我们伴着这京味十足的歌曲《前门情思大碗茶》来了解一下北京的历史。悠悠一古城（板书课题）

2.过渡：我们北京，有着很悠久的历史，让我们一起去寻找远古先人在这里留下的遗迹吧！ 板书：远古先人的足迹

二、探索新知：

（一）远古先人的足迹

1.谈话：同学们，我们的祖国是历史悠久的文明古国。我们的先人在很早以前，就在祖国大地上繁衍生息、劳动，创造着自己的文明。北京地区是古人类最早繁衍生息的地区之一.现在请同学们打开书80页，快速阅读，然后把你获取的知识告诉你的同组人。

2.汇报交流：通过刚才的阅读，你都知道了什么？学生回答：我看到了北京周口店猿人生活的场景图。 追问：从这幅图片中，你能了解到什么？

学生回答：他们在用火烤肉吃。

师强调：对！他们已经会使用火了。

师生交流：师补充1929年，我国考古学家在北京西南周口店龙骨山发现了距今70万-----20万年前的一个完整的头盖骨化石，（出示周口店、头盖骨化石）当时，考古人员把他命名为”中国猿人北京种”，俗称“北京人”。（板书：北京人）

3.出示北京人想象图，从中你发现了什么？

学生回答。

4.猜想北京人是怎样生活的？

学生猜想交流：北京人已经能够制造和使用简单的石器，学会了使用火。他们共同狩猎、采集野果，共同分享食物，过着群居的生活。教师鼓励性评价：看来你们都可以当个小考古学家了！

小结：我们的祖先很早就在这块土地上生活，为我们保留了大量的文化遗存，为我们了解北京城的历史和他们的生活情况留下了丰富的资料。

学生回答：北京王府井古人类文化遗址博物馆

补充：王府井文化遗址资料

5.出示课件：王府井古人类文化遗址照片。

这就是王府井古人类文化遗址博物馆，它标志着我们的祖先已经告别了山洞走向了平原，这也是一种文明、进步的体现。北京有各种博物馆，向人们展示着古都北京历史上发生的一切，可见北京是人类文明发祥地之一。

追问：祖先文化遗址在繁华的城市中心，由此可以说明什么？

学生回答：我们的祖先已经告别了山洞，走向了平原。

6.提问：北京有着各种博物馆，他们向人们展示着古都北京历史上发生的一切。你去过那些博物馆呢？ 学生回答：自然博物馆 军事博物馆 地质博物馆 航空博物馆 邮政博物馆 钱币博物馆 农业博物馆 科技博物馆等。（课件出示）

7.咱们延庆也有一处象征着我们祖先生活过的历史遗址，你们知道是哪里吗？

学生答出：古崖居文化遗址

小结并过渡：同学们可以在家人带领下去那里看一看，了解我们祖先所创造的文明。古老的北京城，不仅有着悠久的历史，还有很多趣闻呢。

板书：古都里面的趣闻

（二）古城里面的趣闻

1.提问：你们去过故宫吗？知道故宫角楼的传说吗？请听一听下面的传说。音频《故宫角楼的传说》 学生听故宫角楼的传说。

小结：通过刚才的学习，使我们知道了故宫角楼的修建蕴含了劳动人们的聪明与智慧。

2.提问：你知道了天坛的哪些情况？

生自由说说。

过渡：除了同学们说的这些，天坛还有许多建筑上的奥妙呢！你知道吗？快速打开书83页，结合图和文字找一找，看谁最先发现这里的奥秘。

估计生答出：天坛的回声

你们知道回音壁为什么能回声吗？我们普通的墙壁能回声吗？（课件视频《天坛回音壁》补充）

补充：回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙建造的磨砖对缝，十分的平滑，是很好的声音载体，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰的听到对方说话。 小结：过渡：北海公园团城的古代节水工程也是老北京一个惊奇而又让人钦佩的奥秘呢？你们想知道具体吗？结合老师的自学指南，自学课本84页。

3.引导学生了解北京古老的节水工程：

生自学课本84页，然后集体交流。

（1）提问：你们知道一棵大树一年要喝多少水吗？

（2）引导学生阅读课本上边插图及说明文字，引导学生思考：一棵大树一年光喝雨水很难满足生长需要的，为什么这些树百年不衰，四季常青呢？

（3）阅读84页图及文字资料，说一说是什么原因。（是古代的节水工程）

课件补充原因。

小结：北海团城是中国古代集雨节水系统工程的杰作。它构思巧妙，布局合理，蕴含着丰富的科学原理和朴素的环保思想，集中体现出中国古代工匠集雨节水的智慧，继承前人的智慧，今天北京在不少街道两旁的树木下铺砌了渗水砖。

4.提问：同学们，我们古城里面还有很多趣闻呢，（板书：„„）你们怎么样才能了解的更多？ 生自由说说

补充：有很多介绍老北京的书籍，如《北京清王府》、《北京的传说》、《杂谈老北京》、《北京历史文化》等，那里面讲了很多故事也许就发生在你家附近，希望同学们利用课外阅读时间，更多的了解老北京。

5.在我们家乡延庆，也有古城你们知道吗？课件介绍：永宁古城、凤凰古城、岔道古城

三、课堂小结：

1.通过本节课的学习，你有什么收获？把你知道的变成问题，考考大家。

2.课件展示北京悠久历史的建筑图片。

教学反思

《品德与社会课程标准》中明确指出：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课标中还指出：培养学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。所以在这一理念的指导下，我精心设计了本课教学内容，让学生了解北京的悠久历史，促进学生形成关心、热爱家乡之情，增强对家乡历史探究兴趣的良好品德，和认识家乡将来建设家乡的社会性发展的目标。捷克著名教育家夸美纽斯说：“可以为教师定下一条金科玉律，在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的跟前。” 夸美纽斯的观点也就是倡导教学中的直观性原则。本课内容无论是空间还是时间上都离学生生活较远，为了让学生了解北京的悠久历史，教师利用视频、图片、照片等直观的教学资源进行教学，有利于学生的感知和学习。

苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。教学可以创造“最邻近发展区”。因此教学绝不应消极地适应儿童已有的智力发展水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。在这一理论的指导下，我利用认知学习“已知-想知-学知”进行教学，帮助学生提取对北京历史的原有认知，促进学生专注于新的学习内容，并产生兴趣，为学生提供了一种不脱离学习轨道的方式，显示学生学到了什么。

我校是北京的农村小学，大部分孩子来自农村，他们对于北京的历史了解不多，去北京城参观游玩过一些名胜古迹的学生很少,对于古都里的个别历史遗迹不是十分的了解。课上我利用直观的图片和文字资料了解北京猿人的生活情况，解决难点。

设计中“古都里的趣闻”活动，激发学生学习兴趣，通过课下自主搜集资料、课上相互交流，使学生了解北京城的悠久历史及其变迁，了解北京的文物古迹，更好的完成教学目标。课上教师适时适度的补充音频、视频资料，培养学生从材料中提取有效信息，得出结论的能力，较好的解决教学难点。

整个教学设计，突出学生的自主参加意识，让他们在自己的调查访问中了解古都北京，充分体会我国古代灿烂的文化，劳动人民的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感，从而较好的达到了教学目标。

前门情思大碗茶教学反思篇六：我对流行音乐走进高中音乐课堂的一点思考

我对流行音乐走进高中音乐课堂的一点思考

【摘要】纵观现在很多音乐课堂，仍然存在的普遍现象是，教师满堂灌，唱独角戏，费力不讨好的讲着大量的音乐知识，而学生听得昏昏欲睡。但另一方面，流行音乐却深受中学生的喜爱。针对这种现状，我反复思考这样的问题：能不能在不改变高中音乐教材的教学大纲及教学任务的前提下，适当的引入一些高中生喜闻乐见的流行音乐进入自己的课堂，以激发学生的学习音乐的兴趣呢？

【关键词】流行音乐 高中音乐课堂

如今，高中新课改进行得如火如荼，在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。但是，纵观现在很多音乐课堂，仍然存在的普遍现象是，教师满堂灌，唱独角戏，费力不讨好的讲着大量的音乐知识，而学生听得昏昏欲睡。但另一方面，流行音乐却深受中学生的喜爱。针对这种现状，我反复思考这样的问题：能不能在不改变高中音乐教材的教学大纲及教学任务的前提下，适当的引入一些高中生喜闻乐见的流行音乐进入自己的课堂，以激发学生的学习音乐的兴趣呢？

为此，我与这学期伊始对本校高中一年级六个班的同学做了抽样问卷调查，结果显示，95％的同学喜欢音乐，50％的同学几乎天天听音乐，28％的同学有时间就听音乐，19％偶尔听音乐，3％的同学不太喜欢听音乐。而在这其中，95％以上的同学喜欢听流行歌曲，其中以日韩、港台、内地的流行音乐居多。60％的同学有自己喜欢的歌星，大部分对自己的偶像的情况了如指掌（生日、血型、星座、爱好）等，但另一方面很多人连自己父母的生日都记不住），这其中有少数人为了看偶像的一场演唱会，甚至不惜节约自己的生活费，可谓达到了忘我的境界。面对学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现状，我陷入了沉思，既然新课改强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与，那我们何不从学生的兴趣点出发，走近他们内心的音乐世界呢？

1.转变传统观念，正确认识和对待流行音乐

在今年的普通高中新课程改革中，明确提出“以人为本”“以学生发展为本”，作为艺术教育者，是新课标的执行者，落实者，就要掌握学生的心理特点，认识流行音乐的积极作用，不能一味反对学生接触流行音乐，更不能认为流行音乐是“洪水猛兽”一棍子打死，流行音乐大多具有强烈的时代气息，曲调清新感人，易学、易记、易传唱，更能引起人们思想感情上的交融和共鸣。我认为：大众喜欢它，学生喜欢它，自有它存在的价值，即存在即合理。我们的音乐课何不大大方方的将它引进到中学音乐课堂中来呢？作为艺术教育者，是新课标的执行者、落实者，就要掌握学生的心理特点，适应教育的潮流，认识流行音乐的积极作用，不能一味反对学生接触流行音乐，更不能认为流行音乐是“洪水猛兽”而一棒子打死。

首先，在教学中选用的流行音乐的内容一定要能吸引学生，它不应只是流行歌曲的代名词，可广泛延伸广泛至通俗钢琴曲、经典的影视音乐及影视歌曲、轻音乐、校园民谣等。教师一定要对教授的内容进行认真筛选，让学生接触到优秀的、具有代表性的作品。在欣赏民族音乐部分时，为了增强同学的学习兴趣，可引入具有民歌风格的流行歌曲。例如腾格尔充满浓厚草原气息、具有蒙古族音乐特点的《天堂》《蒙古人》，西藏民歌风格的《青藏高原》《回到拉萨》等。还有一些优秀的作品都可引入不同的课堂中，如：校园民谣《同桌的你》《童年》，戏曲风格的《北京的桥》《前门情思大碗茶》以及最受学生欢迎的周杰伦等的歌曲。

其次，流行音乐进入课堂，要抓住适当的契机，利用恰当则可发挥积极作用。同学们爱唱歌，可学习音乐知识环节不太愿接受。那我们在讲乐理知识时，可引入有相同知识环节的作品，先激发兴趣，这样，本来就不难的知识性问题遇到愿意解决的时候就更容易了。比如在讲到“节奏”时，可以通过一些已经能够传唱的流行歌曲来激发学生的兴趣。人们常说“节奏是音乐的灵魂”，在音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。节奏教学除了采用奥尔夫节奏训练、打击乐训练、模仿训练等方法外，将流行音乐引进课堂也不失为一大创新。周杰伦的许多说唱风格的歌曲如《双节棍》《霍元甲》，鲜明的节奏感、独特新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣。而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，更让学生联想起教学中“按照节奏读歌词”的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其用干预的方式，强迫学生应该听什么、不该听什么，不如教他们好的东西如何分辨，在潜移默化的欣赏中告诉他们好的东西应该是怎样的。在这样一个高速发展的社会中，流行音乐确有良莠不齐的问题，关键在于教师的引导是否正确恰当。

2.合理选材，优化教学

2.1 加强选材对比。传媒给学生的讯息太多了，学生吸收又很快，难免良莠不分。这就要靠我们老师敢于决策为了孩子们更好得学习音乐而如何去当一个教学的真正导师了，我们应当像鲁迅先生说的那样： “取其精华，弃之糟粕。”毕竟流行音乐良莠不齐，有的艺术格调何审美层次不高，一部分甚至平庸无聊。因此，音乐老师作为引导者，怎样在教学中正确的把握好尺度就尤显重要。让学生自愿选择他们喜欢的任何歌星的作品，教师在其中为其挑选一些比较有欣赏价值的作品，例如《飞得更高》《同桌的你》《五星红旗》等一些大家耳熟能详的经典影视作品的主题曲等等。

2.2 注重引导欣赏。主要是加强作品全曲整体欣赏、歌词分析和音乐风格等背景的了解。对于歌词的分析，教师必须有自己明确的观点和一定的分析深度，歌词对于音乐品位的定位几乎起着决定性的作用。一些优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文，如周杰伦的《东风破》《青花瓷》等；而有一些作品纯粹媚俗，品味低下，不妨让学生自己分析个透彻，自己学会鉴别和养成自己欣赏音乐的个性。我是在以下环节采用流行音乐的：

2.2.1 导入新课的时候：根据学生喜欢流行音乐的客观情况，备课时有意识地选择一些优秀的流行音乐作为新课导入，以激发学生学习新内容的兴趣。如在

欣赏莫扎特的《第四十交响曲》之前播放SHE的《我不想长大》，这首学生喜爱的歌曲的旋律来自《第四十交响曲》的主题音乐。在欣赏江苏民歌《茉莉花》时可先播放女子十二乐坊演奏的流行版《茉莉花》。这样能立即在听觉和视觉上吸引学生的注意力。一方面可以使学生很快进入到欣赏音乐的气氛之中；另一方面这些流行音乐是来自古典音乐和传统的民族音乐，可激发学生学习了解古典音乐和民族音乐的兴趣。

2.2.2 在教学过程中：《浏阳河》是一首很好听的民歌，但是由于和学生们距离太远，即使通过录像等资料，让学生了解了歌曲背景，学生还是不喜欢唱。我灵机一动，现在不是有很多歌手都重新演绎一些老歌吗，有的还不错呢。于是我准备了两首风格不一样的《浏阳河》介绍给学生，让他们先听一听原唱，然后再听一听新生代组合“玖月奇迹”重新演绎后的效果，同学们觉得非常有意思。接着，我趁热打铁，让他们试着重新演绎歌曲《浏阳河》。课堂小结表演时，同学们有用摇滚方式演唱的；有的加入了目前歌坛上很流行的RAP；还有的小组特地向我借了打击乐器准备配上伴奏。课堂气氛十分活跃。

在学习民族器乐的时候，我采用播放女子十二乐坊以及五色风组合的精彩演奏片段让学生在轻松愉悦的氛围中，轻松掌握了民族乐器的种类，不少同学还对民族乐器产生了浓厚的兴趣，萌发了学习民族乐器的想法。

2.2.3 模仿与创新的时候：在教学中欣赏学生喜闻乐见的优秀流行音乐，然后让学生模仿作词作曲。欣赏性比较高的如方文山为周杰伦作词的《发如雪》《菊花台》等歌曲的词相当优美，在欣赏后可以让学生模仿改编歌词，甚至可让学生大胆地创作歌曲。如高一、6班同学大胆将《我爱我家》的歌词改编为《我爱我校》，在学校的表演比赛中让广大师生耳目一新获得优异的成绩。同学们在传唱的过程中增强了班级荣誉感和自豪感，有利于班级的团结和进步。

总之，假如我们能够将我们的教学建立在一种“以人为本”“以学生为主体”“让每个学生的个性获得充分发展”的价值观念上，通过一些优秀流行音乐进课堂，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，以积极乐观的态度来认识生活，感受并创造生活，培养正确的审美观和健全的人格，还音乐真实的面目，展现给学生一个宽松、和谐、快乐的课堂，就一定能让学生喜欢音乐，喜欢音乐课。

参考文献

［1］ 徐雅君.“试论流行音乐在基础音乐教育中的作用与运用”［J］.《大众文艺》，2008，（10）.

［2］ 王思安.从“流行歌曲不准进课堂”说开来.《中国音乐教育》［J］.1994， （02）.

［3］ 曹洋.“目前我国流行音乐教育现状之思考”［J］.《乐府新声》，2008,（03）.

前门情思大碗茶教学反思篇七：2013秋六上音乐(湖北科学技术出版社)

第一单元 梦中的北京

教学内容：《北京，祖国的心》

《我爱北京天安门》

《前门情思大碗茶》

《梦中的北京》

教学目标：

《北京，祖国的心》

在二声部的训练中准确的把握声音的和谐，换气点与力度的处理。

《我爱北京天安门》

1.让学生了解和感受20世纪70年代儿童歌曲的音乐风格。

2.学习单三部曲式的基本常识。

《前门情思大碗茶》

1．让学生反复欣赏歌曲《前门情思大碗茶》，感受北京的风土

人情和韵味。

2．通过聆听歌曲，让学生了解北京的大碗茶以及中华民族历史

悠久的传统文化。

《梦中的北京》

1. 感受歌曲轻快流畅的旋律，欢快活泼的情绪。

2. 聆听音乐，学习不同的切分音并感受切分音的作用。

3. 在创编，表演的过程中培养学生的音乐表现力。

教学准备：

钢琴，多媒体

教学课时：2课时

第一课时

教学过程:

一．发声练习

二．《北京，祖国的心》

1. 以谈话的方式导入课题，如：你到过北京吗？你对北京印象最深的是什么？

2. 听范唱。

3. 将21----29小节提出来单独练习。

4. 根据课本上提出的问题，引导学生准确标记“V”换气记号。

5. 教唱歌曲，教师用琴弹唱教一遍，学生跟琴声完整唱。

6. 学生随音乐伴奏完整唱，教师指出不足。

二．小结下课

第二课时

一．复习歌曲《北京，祖国的心》。

二． 做分组分声部练习，然后进行合唱练习

三．欣赏教学

1. 《我爱北京天安门》

这是一首非常有特点的儿童歌曲，同时也充满了律动感，在学生唱熟歌曲的旋律后，引导他们按不同段落的音乐风格，以及多种律动的方式进行课堂练习。

2. 《前门情思大碗茶》

a.初听全曲，把歌曲中出现的名词和地名，向学生作简洁的讲述，如大碗茶、老舍茶馆、前门、京剧等。

b．借鉴现代京剧唱段，出示京剧脸谱，使学生真正理解歌曲与京剧在音乐上的联系与区别。

3.《梦中的北京》

a．请同学们说说北京有哪些著名的建筑。

b.聆听全曲，边听边看歌谱，找出歌曲中不同的切分节奏。

C．在歌曲中出现了2种切分音，选出一个合适的编创节奏型。

d．请同学们说说这2个切分音出现在歌曲中的作用。

e.让学生随音乐轻声演唱歌曲。

四．小结

教学反思：通过本单元的学习，学生能完整而流畅的演唱歌曲《北京，祖国的心》，因为学生初步接触到二声部合唱歌曲，合唱部分唱得不够和谐 ，还需要进一步巩固练习。

教学内容: 《哦!黄河》

《秭归端午节》

《母亲河》

《黄河边的尕娃娃》

教学目标：

《哦!黄河》

1. 学唱《哦!黄河》，认识黄河在我国版图上的地理位置。解决几个常识性的问题：黄河的源头在哪里？流经哪些地区？从哪里入海？

2. 要求学生能独立唱准歌曲中不同形式的切分节奏，并用真挚的情感去体验音乐的内涵。 《秭归端午节》

1. 通过对本曲的学习，使同学们更加热爱祖国的大好河山。

2.了解端午节的来历和内容。

3.了解爱国诗人屈原、激发学生的爱国热情。

《母亲河》

1.通过分析歌曲旋律、节奏特点在音乐表达上的作用，使同学们

明白：音乐所表达的情感永远比我们表达的情感要多、要深的道理。

2.通过学习此歌曲，使同学们更加热爱祖国的大好河山。

《黄河边的尕娃娃》

1.聆听歌曲，感受陕北民歌的特点。

2.学习下滑音和保持音的唱法。

3.用多种形式表现歌曲，激发学生的学习兴趣，培养学生的音

乐表现力。

教具准备：钢琴，多媒体

课时分配：2课时

第一课时

教学过程：

一．练声

二．歌曲《哦!黄河》

1. 让学生了解黄河两岸的风土人情，并能说出2—3首表现黄

河的歌名。

2. 让学生反复聆听歌曲后教师弹旋律，学生分组朗诵歌词。

3. 难点练习

4. 完整演唱全曲。

5. 引导学生讨论歌唱的力度及情绪处理，准确把握音乐形象。

6. 解决书中问题。

第二课时

一、复习歌曲《哦!黄河》

二、欣赏教学

《秭归端午节》

1.初听全曲，启发学生根据自己的理解，做出划龙舟的动作，

加深对乐曲内容的理解。

2.引导学生用适当的节奏口头描述奔驰的火车，奔驰的马，度

着方步的鸭子等。

3. 老师引导学生找出乐曲中的断音。

《母亲河》

1.让学生随音乐哼唱此歌，说说唱后的体会。

2.带领学生对旋律节奏、音程进行分析，找出与歌曲表现手法

相近的其它歌曲。

3.请学生讨论怎样保护母亲河。

《黄河边的尕娃娃》

1.聆听歌曲，请同学说说对黄河的了解。

2.再次聆听歌曲，分析歌曲旋律的特点。

3.教唱下滑音和保持音。

4.跟琴演唱歌曲，拍击节奏。

三．小结

教学反思：在学习《哦，黄河》这首歌曲时，我让学生结合地理知识学习这首歌曲，学生了解了黄河的源头，途径的地区，对这首歌歌曲很感兴趣，在学唱时学生很快地学会了此歌，并能有感情的演唱此歌

教学内容：《青藏高原好风光》

《青藏高原》

《珠穆朗玛》

教学目标：

《青藏高原好风光》

1.学唱藏族民歌，了解高原风光。

2.掌握藏族舞蹈的基本步伐，准确把握歌曲风格。

《青藏高原》

1.使学生了解藏族民歌的音乐风格。

2.学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情的演唱。

《珠穆朗玛》

1.欣赏歌曲，了解西藏风土人情，了解西藏的民歌音调的基本特点。

2.在音乐游戏时能用打击乐为歌曲伴奏。

3.让学生自主的感知教材。

教具准备：钢琴、多媒体

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时

一 练声

二 学习歌曲《青藏高原好风光》

1. 展示藏族的民风、民情、服饰及高原风光的图片，创设教学环境。

2. 播放《青藏高原》，把学生的思绪带入辽阔的大草原。

3. 教师范唱《青藏高原好风光》

4. 让学生听琴声分段熟悉旋律，提醒学生把握节奏的特点。

5. 学生随音乐哼唱歌曲。

6. 分句教唱歌曲。

7. 学生完整唱全曲。

8. 教跳藏族舞蹈的基本步伐。

第二课时

一．练声

二．复习歌曲《青藏高原好风光》

三．欣赏教学

《青藏高原》

1. 利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲的内容。

2. 再次聆听，学生小声哼唱。

《珠穆朗玛》

1. 播放珠穆朗玛的风光片，激发学生的学习兴趣。

2. 边看、边听、分析歌曲的情绪，轻声哼唱。

3. 为歌曲配伴奏。

4. 请学生演唱歌曲。

四．小结

第四单元 情系边寨

教学内容：

《有一个美丽的村寨》

《边寨摇篮曲》

《北京喜讯到边寨》

《撒尼少年爱边疆》

教学目标：

《有一个美丽的村寨》

1.认识美丽的傣家村寨。

2.掌握不同的三拍子节奏。

《边寨摇篮曲》

1.引导学生认识摇篮曲的体裁。

2.把握摇篮曲的歌唱情绪。

《北京喜讯到边寨》

1.让学生领略边寨地区少数民族音乐的艺术魅力。

2.欣赏不同音乐段落的旋律，体会不同的音乐风格，了解用音乐的语言表达人们的情感的方式。

《撒尼少年爱边疆》

1.通过这首歌曲了解撒尼族，了解撒尼族的民歌特点。

2.学唱歌曲，并用不同的演唱形式来表现这首歌曲。

3.激发学生的表演欲望，在表演中培养学生的音乐表现力。

教具准备：钢琴、多媒体

课时分配：2课时

教学过程:

第一课时

一 练声。

二 学习歌曲《有一个美丽的村寨》

1.提炼不同的三拍子节奏，请学生标出击拍线并唱出强弱。

2.反复聆听歌曲旋律部分，并跟琴哼唱。

3.难点乐句重点教唱。

4.学生随音乐完整演唱歌曲。

5.落音处的长音练习。

6.认识反复跳跃记号。

7.学生有感情的唱全曲。

第二课时

一．练声

二．复习歌曲《有一个美丽的村寨》

三．欣赏教学：

前门情思大碗茶教学反思篇八：2012-2013学年第二学期六年级综合实践活动教案

2012-2013学年第二学期六年级综合实践活动教案

方法与指导----主题1：学会评价与反思

一、教学目标：

1、结合一项具体的主题活动，了解评价与反思的内容与方法，学会正确自我评价。

2、能依据具体的活动项目，设计评价与反思的内容及形式。

3、初步形成合作与分享的意识。

二、教学重点、难点：

重点：评价与反思的方法。

难点及：正确评价他人和自我反思。

三、教学准备：

学生准备：通过上网查阅资料等方式，了解评价与反思的方法。教师准备：通过多种方式，了解评价与反思的相关知识。

四、教学过程：

（一）发现问题、提出问题。

教师引导：通讯感忽而门在参加活动过程中，总希望得到老师和同学们的鼓励与帮助，有什么方法能够帮助我们实现这个愿望呢？学生提出不同的看法，教师引导学生围绕评价与反思提出不同方面的问题。

（二）结合实例，学习评价与反思。

以我做家乡小导游主题活动为例，应该从哪几个方面对活动进行评价？这样评价有什么好处？你自己还有什么建议？

（三）、交流互助，突破难点。

交流办理组织的一项活动，回想活动的目的和要求，以及完成任务情况等方面，鼓励学生对自己的表现好好思考，特别抓住关键问题进行评价与反思。

（四）及时反思，不断进步。

结合本次活动，总结评价与反思的学问。

（五）教学小记：

方法与指导----主题2：建立活动小档案

一、教学目标：

1、了解档案的内容及一般整理的方法。

2、通过具体的主题活动，初步学会将种类繁多的资料进行分类、排序和存放。

二、教学重点、难点：

教学重点：学会建立档案。

教学难点：学会一定顺序建立档案。

三、教学准备：

学生准备：上网查阅资料等方式，了解建立档案的方法。教师准备：通过多种方式，了解档案的相关知识。

四、教学过程：

（一）发现问题，提出问题。

引导学生围绕建立档案，从不同角度提出问题，师生共同梳理问题。

（二）结合实例，自主探究。

以我做家乡小导游为例，引导学生思考：一项活动积累哪些方面的材料？

（三）、实践体验，突破难点。

结合近期开展的一项活动，小组交流活动过程积累的材料，包括自己的总结、评价和反思，查缺补漏。

（四）、设计制作档案袋。

1、根据活动小档案的类型和材料的多少，教师引导学生选择适合的废旧纸盒，设计制作档案盒。

2、在档案袋的封面贴好标签。

3、把整理好的档案放进档案袋。

（五）、评价反思，拓展延伸。

结合本次活动，评价自己的表现。

（六）教学小记：

活动与探究-----主题1：饮茶的学问

一、教学目标：

1、初步学会辨别几种常见的茶叶。

2、培养学生收集、处理信息的能力。

3、初步形成对生活的关注、参与意识。

二、教学重点、难点：

认识几种常见茶叶的种类、特点和保存方法。

三、教学准备：

学生准备：认真填写记录表，将资料进行整理，准备全班交流。教师准备：准备几种常见的茶叶。

四、教学过程：

（一）创设情境、导入新课。

教师播放视频《前门情思大碗茶》，激发学生对茶叶的兴趣。

（二）、师生互动、汇报交流。

1、教师指导学生按照小组分工，交流课前收集到的资料。

2、注重对学生进行平即时评价，科学引导。

3、教师与学生共同小结。

（三）深入体验、感受区别。

1、教师出示自己准备的几种常见的才hayes，让学生通过看一看、闻一闻、摸一摸等方法进行现场辨别。

2、教师用玻璃杯冲泡茶叶，让学生认真观察茶叶的茶色、汤色，

品茶味。

（四）、总结升华、，学以致用。

1、教师结合学生的发言，对常见茶叶的种类、特点和保存方法进行总结，

2、教师引导学生将探究到的知识应用到生活中。

（五）教学小记：

活动与探究-----主题2探索宇宙

一、教学目标：

1、通过对航天资料进行分类整理、筛选、编辑，了解我国航天技术的发展，增强民族自豪感。

2、通过制作宣传册，探究合理运用资料、科学积累的方式。

二、教学重点、难点：

重点：对所搜集的资料卡进行了分类、编辑、整理。难点：对资料卡进行筛选。

三、教学准备;

学生准备：前期制作完成信息资料卡，包括我国神舟9号宇宙科学等方面的知识。 教师准备：多媒体课件：神舟9号载人飞船。

四、教学过程：

（一）、激趣导课。

1、交流资料。

教师播放神舟9号飞船课件，学生交流制作的信息资料卡。

2、提出问题：

通过开展专题研究，分享探索宇宙的收获。

前门情思大碗茶教学反思篇九：胡同文化的心得体会

教《胡同文化》的心得体会

语文组 李健

作为一名刚刚参加工作的年轻教师，能够有这样一次在全校老师面前上汇报课的机会，我感到十分幸运。在许多老师的指导和帮助之下，我比较顺利地完成了这次公开课，为自己今后的教学树立了信心；但与此同时，我也意识到了自己在教学中存在的许多缺点和不足。以下便是我对本次汇报课的一些浅显的心得体会。

教学目标的确定

《胡同文化》是高中语文第一册第四单元中的一篇课文，本单元讲的是序言，因此，要抓住这一点进行教学。但与此同时，这篇文章又不同于其他普通的序言。从题目来看，“胡同文化”是一个很大的话题，甚至可以写成一本书。但作为一部摄影集的序言，作者仅用了几千字，足见作者对材料的选择、结构的安排有自己的独到之处。因此，我将本课的教学目标之一确定为：通过阅读，掌握作者的行文脉络，学习在既定主题下对材料进行适度收放的散文技巧。

此外，从作者的经历来看，汪曾祺先生祖籍虽为江苏高邮，但久居北京，也算是个老北京了。因此，作者对老北京的胡同和胡同文化都有着深厚的情感。而对这种情感，作者并不是直接地表达出来，而是通过老北京人特有的慢条斯理、不火不愠的劲头和老北京人特有的语言表达出来的。因此，我将本课的教学目标之二确定为：品位文章清新又不失风趣的语言，体会作者在字里行间流露出来的那份怀旧与超脱的情感。

教学过程的设计

在语文组各位老师的指导和帮助之下,我将本课的教学过程大体设计为：＂胡同——文化——情感＂三个阶段，这样做的主要目的是为了让学生对全文的结构有一个整体的把握，从而为后面划分文章段落层次设置良好的铺垫。在每个阶段中，我首先提出问题，接着让学生通过阅读、讨论去分析问题，最后在我的引导之下由学生通过总结、概括来解决问题。在每个阶段的教学中，我适时地注意了横向的联系，给学生介绍一些相关知识，以扩大学生的知识面和文化视野。与此同时，我还注意了每个不同阶段之间的衔接和过渡，从纵向的角度来理清作者的行文思路和脉络。这样才能保证课堂教学的整体性和流畅性。除此之外，为了能够激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，我不但在课前设计了以“记忆中的建筑”为核心的导语，还在第一阶段中为学生们播放了一段北京胡同的FLASH动画，让学生对北京胡同有一个直观、形象的感受和了解。在本节课的最后，为了能让学生更深切地体会作者在字里行间流露出来的那份对北京胡同和胡同文化没落的怀旧与超脱的情感，我为学生们播放了一首反映新旧北京风貌、人民生活变化的歌曲——《前门情思大碗茶》，并根据歌词内容配上了相关图片，让学生们通过视觉和听觉两方面去感受北京的变化，进而更深层次地领会作者对北京胡同和胡同文化没落的情感。整节课也在大家的情感与作者产生共鸣并共同达到高潮时结束，这样利于学生在课后对北京的胡同和胡同文化仍有深深的思考和回味。

教学后的反思和领悟

（一）打好基础，突出语文学科的工具性。

语文是一门基础学科，是最重要的交际工具。因此，语文学科最基本的属性就是工具性。在《胡同文化》这节课的教学中，我注意到了这篇课文虽是一篇序言，但它同时也是一篇结构严谨且颇具韵味的散文。因此，我觉得在本课的教学中应以本篇为例培养学生阅读散文和写作散文的基本技能。本文结构严谨，作者分“胡同——文化——情感”三部分，层次非常清晰；每一个自然段的首句多为此段的中心句，交代了本段的主要内容，其他各句都是围绕中心句展开的；全文第5自然段为过渡段，作者由建筑学意义上的胡同联想到北京市民的居住方式，进而联想到北京市民的文化形态，最终非常自然地过渡到北京的胡同文化。以上这些特点对于学生阅读、写作散文都有着指导和借鉴意义。学生在阅读散文时，要通过寻找过渡段和过渡句来理清文章结构层次，而通过抓住每一自然段的中心句来快速地掌握各段的段意。学生在进行散文写作时，散文的结构要先从全篇入手做好整体性的构思，而后安排好各个自然段的中心，最后用过渡句或过渡段将各个自然段自然、流畅地衔接起来。通过《胡同文化》这篇课文的教学使学生阅读和写作散文的能力得到相应的提高，这从根本上突出了语文学科的工具性。

（二）扩展视野，强化语文学科的人文性

在《新课标》中强调语文是人类文化的重要组成部分，因此，语文

求教师在教学时注重语文的人文性的特征，对学生的情感态度和价值观进行正确的引导。《胡同文化》是一篇具有人文底蕴的文章，它涉及到的文化背景及作者对胡同和胡同文化的没落的态度都是很好的人文教材。因此，教学时要充分挖掘本篇课文的所具有的文化价值和情感价值。北京胡同和胡同文化的没落让我们对那些曾经辉煌过的具有民族特色的中国古典建筑、文化等都存有几许叹惋之情，进而使学生树立保护具有民族古典特色事物的观念。从作者对老北京胡同和胡同文化的留恋之情中，我们学到了要正确看待事物的发展变化。所谓发展，就是新事物的产生、旧事物的灭亡，新事物代替旧事物。北京胡同和胡同文化的没落正是在改革开放的商品几经济大潮之下社会经济发展和人民生活水平提高的必然结果，因此，我们必须要具有与时俱进的思想，以发展的眼光去看待事物。也只有用这样辨证的观点去看待问题、分析问题，我们才能全面、准确地了解事物内涵和外延，进而为下一步顺利地解决问题奠定良好的基础。

（三）树立“以学生为主体，教师为主导”的课堂理念

《新课标》中提出，语文课堂应“以学为主体，教师为主导”，教师不再是语文课堂的主角，而只是一位引导者。在教师的引导下，学生充分发挥自己的主观能动性，进行自主、合作、探究方式的学习。在《胡同文化》这篇课文的教学中，我力图通过问题来调动学生思维的积极性。在问题的引导下，由学生自己阅读、相互讨论来共同分析问题，最终，

于作者对胡同和胡同文化没落的情感的问题，我尝试给学生比较自由的思考空间，让学生谈谈自己对胡同和胡同文化没落的看法。对学生们不同的看法，不要武断地给以肯定或否定，而是通过与学生在讨论和交流的过程中逐步加以引导，来使学生学会如何全面地、辨证地看待事物的发展变化。为了让学生有更多的参与机会，我努力克服自己语言不够简练的老毛病，力争使学生真正成为课堂的主体。

（四）充分利用现代教育技术，应用多媒体进行教学

北京胡同对于许多学生来说是既熟悉又陌生的。说熟悉，是因为很多的学生都从各种文学、艺术作品中对北京胡同有所了解；说陌生，是因为大多数学生并没有去过北京、看过北京的胡同，所以对北京胡同的印象多是比较模糊的。在进行《胡同文化》的教学中，如何让学生对北京胡同有一种形象、具体的感性认识成为了一个重要问题。为了解决这个难题，我尝试运用多媒体课件，让学生通过观赏图片和影像资料，来形成对北京胡同的感性认识。在本学期利用多媒体课件上课的过程中，我充分感到了其突出的优点：能够充分激发学生的学习兴趣，并在一定程度上提高了课堂的密度和效能。但同时，我也意识到在运用多媒体课件教学时，往往会出现影响自己思路的现象。甚至有时课件做的华而不实，不仅会浪费时间，而且还会分散学生的学习注意力。因此，我在制作《胡同文化》课件时，坚持按照自己的教学思路，本着“简洁、实用又不失观赏性”的原则完成的。在教学过程中我始终以自己为本，把课

前门情思大碗茶教学反思篇十：梦中的北京

《梦中的北京》教学案例

龙王镇第二小学 杨德涛

第一课时

学习内容

学唱歌曲《北京，祖国的心》

学习目标

1、学唱歌曲。

2、在训练中把握声音的和谐、换气点与力度的处理。

3、根据课本上提出的问题，引导学生准确标记“V”换气符号。 学习过程

1、情景导入。

师：你到过北京吗？你对北京印象最深的是什么？

生答，师作补充。

2、学唱歌曲。

（1）听录音范唱。

提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？

（2）分段学习歌谱。

（3）解决难点。

（4）学唱歌词。

（5）设计演唱形式。

3、总结。

第二课时

学习内容

听一听《我爱北京天安门》、《前门情思大碗茶》。

学习目标

1、让学生了解和感受70年代儿童歌曲的音乐风格。学习单三部曲式的基本常识。

2、让学生反复欣赏《前门情思大碗茶》，感受北京的风土人情和韵味。

学习过程

1、请同学们唱一唱《我爱北京天安门》。

导入欣赏内容《我爱北京天安门》。

2、欣赏《我爱北京天安门》。

（1）初听乐曲。

什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？

（2）师简介作品。

（3）分段欣赏。

听赏第一主题。

这段旋律的速度？力度？情绪？

听赏第二主题。

这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？ 听赏第三主题。

这段旋律与第一、二主题又有何不同？

（4）总结曲式结构。

（5）完整欣赏。

（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

3、观看录像片段：首都北京。边看边再次听赏。

4、总结

第三课时

学习内容

玩一玩，《梦中的北京》。

学习目标

1、感受歌曲轻快流畅的旋律，欢快活泼的情绪。

2、聆听音乐，学习不同的切分音并感受切分音的作用。

3、在创编、表演的过程中培养学生的音乐表现力。

学习过程

1、情景导入。

教师播放音乐《我爱北京天安门》，让学生来唱一唱。

2、复习歌曲《我爱北京天安门》。说一说北京有哪些著名的建筑。

3、聆听歌曲《梦中的北京》，边听边看歌谱，找出歌曲中不同的切分节奏，并写在书上。

4、请学生说一说这两个切分音出现在歌曲中有什么作用。 5先由老师唱谱，学生感受。然后让学生轻声演唱歌曲。

6、总结、评价。

教学反思：通过本单元的学习，学生能完整而流畅的演唱歌曲《北京，祖国的心》，因为学生初步接触到二声部合唱歌曲，合唱部分唱得不够和谐 ，还需要进一步巩固练习。

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