用气象万千造句

导读：　用气象万千造句篇一《气象万千》 ...

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用气象万千造句篇一
《气象万千》

用气象万千造句篇二
《气象万千》

用气象万千造句篇三
《气象万千》

用气象万千造句篇四
《气象万千》

用气象万千造句篇五
《二、气象万千》

用气象万千造句篇六
《《气象万千》教案》

学习目标：

事实性知识：通过语言或图表描述气候的特征，世界主要气候类型的名称、分布地

概念性知识：世界主要气候类型分布的规律及原因

方法性知识：图标分析的能力

价值性知识：气候与自然的关系，气候源于生活，用于生活

导入新课

出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带

沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？

学生思考，讨论、交流、回答，引出本课课题《气象万千》。

（气候源于生活） 活动一：气候的描述方式

1.感性的描述：看图2-28人们对不同气候的感受

问：人们从哪些纬度来描述气候？结论：气候：冬季夏季的气温和降水

运用：请你用这四个纬度描述温州的气候特点

2.理性描述：p34亚热带季风气候气温降水图

请同学读图分析亚热带季风气候的特点。

结论：气候描述的语言可以是感性的语言描述，也可以是理性的图标显示，但本

质都是一样的。

活动二：了解世界的万千气象，并尝试理解气候的变化和分布的规律

图：P34的世界气候类型分布图

要求1：找出世界的主要气候类型，

要求2：根据这些气候类型的名称进行合理归类，寻找气候的变化和分布的规律

要求3：根据这些归类规律，尝试分析造成世界气象万千的原因

（纬度、海陆、地形）

要求四：结合世界气候类型分布图和气温降水曲线图分组按区域，用气候感性的

语言来描述该地气候的特征

活动三：气候与生活（气候用于生活）

根据书本或自己平时的学习生活经验描述气候各异导致各地自然景观

不同，人们生活生产的不同，激发学生参与各地不同气候景观体验的热情。

说说当地气候对你衣食住行的影响

当地气候类型：

气候特点：

饮食（农业）：

服饰：

房屋：（建筑）

交通：

我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？

第二单元第二课——气象万千

【学习目标】 （一）知识目标：

1、使学生了解世界各地区的气候差异。

2、使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

3、使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响。

4、使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响

（二）能力目标：

通过读图，分析辨别各种气候，熟悉世界气候分布情况，提高学生对世界的了解。

（三）情感目标：

通过对世界气候类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人 类息息相关。

【教学重点、难点】

（一）重点

1、世界主要气候类型特点及分布。

2、亚洲的气候类型和影响因素。

3、人类生产生活与气候的关系。

（二）难点

1、世界主要气候类型特点及分布。

2、如何描述各地不同的气候。

【教学过程】 课前导入：我们每天都想知道第二天会不会下雨，刮不刮风，热不热等。

大家会关注什么呢？（天气预报）。温州今天什么天气？（到时再定）

那下面有几个词语是形容天气还是气候？

A、电闪雷鸣 B、炎热干燥

C、风和日丽 D、四季如春

E、温和湿润 F、阳光灿烂

生答：ACF是天气 BDE是气候

天气与气候的区别：

天气：是指瞬时或短时间内风、云、降水、气温等气象要素综合显示的大气状况，具有短时、多变的特点。

气候：是指一个地区多年的天气平均状况，由太阳辐射、大气环流、地面性质等

因素相互作用所决定，与天气相比，具有长期、稳定的特点。

师：世界上主要有哪些气候类型，又是如何分布的呢？

让我们带着这些问题，来学习第二节《气象万千》

新课教学：

（一）世界的气候类型

我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？

学生通过观察得出结论：从一年的温度、冬天与夏天的温差、下雨情况来形容的等等。由此可知：气候是一个地方多年的天气平均状况。

（强调）气候有两大要素：气温和降水。

我们可以通过气温曲线图和降水量柱状图，从气温和降水两个方面来描述各地不同的气候。

指导学生阅读北京的气温曲线图和降水量柱状图，从三个方面分析温带季风气候的特点。问题见课本33页。

自主学习：

任务一：阅读课本P34页世界气候类型的分布图，说一说世界上主要有哪些气候类型。并仿照课本中描述热带季风气候的示例，选择一种气候类型描述其特点。（分组描述，如有困难参考社会图册）

任务二：在这张世界气候类型的分布图上，我们来对照一下各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些气候类型。分析它们气候的多样程度，以什么气候为主以及分布情况。

教师总结：

（1）亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；

（2）北美洲以温带大陆性气候为主；

（3）非洲大陆赤道南北的气候类型呈对称分布。

（二）亚洲气候类型复杂多样

任务三：阅读课本P35页图2-20亚洲的气候类型图，说说亚洲主要有哪些气候类型。沿着北回归线，说出自东向西的气候类型。为什么会这样？（学生讨论回答）

教师总结：从图上可知亚洲的气候类型复杂多样。它是受地理位置和地形因素的影响形成的（可粗略展开）

（三）气候与人们生产生活的关系

师：世界各地气候差异如此之大，它们对人们的生产生活有非常重要的影响。而让人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生活和生产方式。气候对人们的生产生活有哪些影响呢？

任务四：气候对人们生产生活的影响。（可从衣、食、住、行等方面进行讨论） （学生分组讨论并做答）

教师归纳总结

1、气候与旅游业（书中地中海沿岸的旅游胜地）

2、气候与农业（海南椰林）

3、气候与建筑（格陵兰岛的房屋）

（四）从动植物看气候（36页阅读卡）

不同气候条件下动植物景观各不相同。动植物对当地的气候具有一定的指示作用。

【课堂小结】 1、我们从哪两个方面来描述气候？

2、亚洲及世界主要有哪些气候类型与特点？

3、气候与我们的密切关系体现在哪些方面？

【板书设计】

1、气候、天气的区别

2、气候的两个特点：气温与降水

3、世界气候的类型及分布特征（具体见PPT）

4、气候与生活、生产的关系： 旅游业、农业、 建筑业、交通、服饰„

5、从动植物看气候

【巩固练习】

1、各地不同的气候，可以从和 两个方面来描述。

2、亚洲幅员辽阔，气候复杂多样，下列四幅图中，与我们浙江省最为接近的是

( )

A B C D

3、下列四幅“气温曲线和降水柱状图”中，能够反映北京地区 的是( )

4、参见历史与社会作业本P26第10大题。

用气象万千造句篇七
《2-2-2气象万千2》

用气象万千造句篇八
《《气象万千》公开课课件》

用气象万千造句篇九
《五年级科学--气象万千》

用气象万千造句篇十
《气象万千教案》

《气象万千》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能目标

1．利用地图，认识世界各地各种气候类型，了解气候的多样性。

2．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。

（二）过程与方法

1．通过阅读世界气候图，比较分析世界主要气候的分布地区。

2．通过观察图片，分析气候对人们生活生产的影响。

（三）情感、态度和价值观

1．在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系，树立人与自然和谐相处的观点。 教学重点与难点：

重点：①世界各种气候的特征与分布。②人类生产生活与气候的关系。

难点：①季风气候的相关知识（季风的定义，季风气候的共同点，冬季风和夏季风性质的区别）。②世界上各种气候的特征。③根据动植物判别气候类型。

教学方法：

讲解法 讲述法 情境创设法 谈话法

教学过程：

新课导入：

复习导入，复习上课地形的主要知识点。再进入本课自然环境的第二部分气候的教学。 新课讲授：

一，世界气候类型

（一）比一比气候和天气之间的区别——明确本课时主题词“气候”的含义

（二）“天气与气候” ——气温和降水。

引导学生对比天气与气候有何不同，知道其各自的特点，从而明确气候的概念，通过对图2-18的阅读，学生了解热带雨林气候、热带沙漠气候和温带季风气候的大致特征，在此基础上，教师引导学生发现规律并掌握描述气候的方法——从气温和降水两方面来说明。

（三）“读图识气候”——从气温和降水看气候特征

通过讲解书本例子，让同学们知道阅读气温曲线图和降水量柱状图的方法，并且知道温带季风气候和热带季风气候的特点。然后，让同学们通过阅读气温曲线图和降水量柱状图，提取信息从气温和降水两方面来分析热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带沙漠气候的特点。

（四）“气象万千”——呈现世界气候类型图，了解世界主要气候类型。

全球气候类型的名称、分布及其特点

首先，通过阅读地图册的世界气候图，让同学们找一找世界上的气候名称。从而初步去感受世界气候多种多样。

接着，逐步分析各种气候的分布及其特征。期间重点讲解季风气候：季风定义（随季节更替，盛行风向不同的风），温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候的共同点雨热同期，以及冬季风和夏季风性质上的差异。

二，亚洲气候类型

（五）“气候分布有规律”——从气候分布图上寻找气候分布的规律

让学生观察图2-19上的各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些气候类型。在此基础上，总结各大洲气候的总体特征（以亚洲为例）。

三，气候对人类的影响

（六）“人与自然紧相连”——从气候看自然环境对人们生产生活的影响

引导学生从自身体验出发，说说不同地区人们穿衣、饮食以及农业生产有何不同。进一步引导学生认识：不同区域，由于气候条件不同，人们的生产生活也有差别。

展示地中海的图片，然后让同学们说说去地中海旅游的最佳时间是什么时候？（夏季）然后让学生说说原因，期间回顾地中海气候的特点，引出气候对旅游的影响。

展示海南热带水果的图片，与我们金华水果的种类相比较，来得出海南有利于热带水果种植的原因，从而引出气候对农业的影响。

展示冰屋的图片，分析冰屋特点的原因，引出气候对建筑的影响。

最后让同学们说说气候对人们的服饰、饮食、交通方式等方面的影响，教师适当补充。

四，气候与植物

观察图2—24和图—25，让同学们说说图片中植物的树干、树根和树叶有什么特点，他们的这些特点与各地的气候有什么关系。

展示北极熊和斑马的图片，从而引出气候和动物之间的密切联系。

总结本课知识点

板书设计：

一、气候的概念：

两大要素：气温与降水

二、世界主要气候类型

三、分布

四、特征

五、气候对人们生产生活的影响

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