秋天的雨教学设计

导读：　秋天的雨教学设计【一】：秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计边一曼一、 复习导入，揭示课题1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考 ...

秋天的雨教学设计【一】：秋天的雨教学设计

《秋天的雨》教学设计

边一曼

一、 复习导入，揭示课题

1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。

二、 出示学习目标。

1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，

2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。

三、品读课文 ，理解体验。

（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

（课件出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

（二）学习第一自然段

秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。 师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

（三）学习第二自然段

1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这 1

秋天的雨教学设计【二】：秋天的雨教学设计

第11课《秋天的雨》教学设计

第一课时

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）

秋天的雨教学设计【三】：秋天的雨教学设计

11、《秋天的雨》教学设计

人教版语文第五册（新课程试验教材）

中海康城小学

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 学生分析：

本班学生年龄段处于八岁左右，刚由二年级刚刚升到三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容

秋天的雨教学设计【四】：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

教学过程

一、 导入：

一场秋雨一层凉。那清凉热而又温柔的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。这位神奇的魔术师让我们生活周围发生了什么变化呢？今天这节课，我们一起来学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。

二、复习、检测生字：（PPT出示生字词）

（1、首先来考考大家。看大家生字学得怎么样？开火车读 齐读

（1）接下来还有一关。指名读。同学们认字的本领可真棒，这么多词语都没有难倒大家，

三、精读课文

老师要奖励大家一个小礼物（PPT出示钥匙）这是什么？

1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉。。。把秋天的大门打开了，它向我们呈现了一个怎样的秋天？快速浏览一遍课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的。你能从课文中找到相关的句子？（指名读）板书：打开秋天的大门、缤纷的色彩、好闻的气味、金色的喇叭

2、学习第二自然段

走进秋天的大门，在这绵绵秋雨中就看到了一幅连绵不断的画卷，下面我们就一起看看色彩最鲜艳、最美丽的这幅画吧！

师配乐范读。请同学们认真听老师读（默读第二自然段）边听画出表示颜色的词语。

（1）交流并板书：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、。。。紫红、淡黄、雪白

这么多漂亮的颜色，这么优美的句子，你最喜欢哪一句，你就读哪一句，可以多读几遍想想你喜欢这一句的原因。

生交流：你最喜欢哪一句？为什么喜欢这句呢？

A黄色一句，指名读，因为。。。。。

句子比较：比喻句 用了比喻的修辞手法，使句子更生动。带着体会再读、插上想象的翅膀，齐读句子，边读边想象。

B 红色一句，指名读，因为。。。。。指导朗读：学生读。为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

（2）说话训练：根据这2个句子，把下面句式补充完整。讨论3分钟

秋天的雨把紫色给了葡萄， 。

秋天的雨把 1

秋天的雨教学设计【五】：优秀教学设计《秋天的雨》

《秋天的雨》教学设计

（新课标小学三年级上册语文）

诸城市龙都街道吕标小学

张 爱 琴

秋天的雨教学设计【六】：《秋天的雨》教学设计及反思

《秋天的雨》教学设计及反思

教学目标：

知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣

和感情。

能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内

容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的

东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学流程：

一、 欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）

2、师：你们欣赏到了什么？

3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

二、初读课文，整体感知.

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。

B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的

更轻了，香的更香了，再指名读。

C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的

动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，

秋天的雨教学设计【七】：11、秋天的雨完整教学设计

秋天的雨

杲艳辉

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的优美的句子。 教学过程：

一、激趣、感知，话秋雨

１、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。 （板书课题：秋天的雨。）

２、初读课文。出示学习要求

⑴ 小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

３、检查生字词语认读情况。

４、再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨教学设计【八】：《秋天的雨》教学设计与反思

秋天的雨教学设计【九】：《秋天的雨》教学设计

小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计

（共二课时）

作者：辽宁本溪满族自治县小市小学 卜凡龙

学习目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确朗读“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、舒舒服服、当”等词语。（重点）

2．正确、流利地朗读课文。（重点）

3、了解课文大意，引导学生思考、讨论、了解，课文每段的主要意思。（难点）

4、感受秋天的美好。

课前准备：

多媒体课件，教师演示文稿。

教学过程：

一、情境引入（ 5分钟）[意图：联系学生生活实际，贴近学生已有生活经验，创设情境激发学习愿望，把握学习目标。]

1、自然谈话

“这些天，我发现同学们都一点一点地增加了衣服，为什么啊？”指名回答。“啊，秋天到了。”

“那关于秋天的文章同学们记住了哪些？能不能说上几句呀？”指名回答。“同学们的记忆力真好。”

“你自己观察过秋天的哪些景物？你有什么感受？”指名回答。“你用心观察了。”

2、欣赏图片

“就让先来我们共同欣赏一下秋天的景色吧.”出示秋天的图片，欣赏。

3、相机导入

“那怎样用文章表达出这样的景色和自己的感受呢？这节课呀，我们要走进描写秋天的课文中，我们不光要进一步地感受秋天的魅力，还要学一学作者是怎么写的。

秋天的雨教学设计【十】：秋天的雨教学设计思路

<<秋天的雨>>教学设计思路

福州市瀛滨小学 康春花

一、抓住特点、解读教材

《秋天的雨》是三年级上册的一篇讲读课文，语言可谓是联想丰富，变幻多姿，充满童真童趣。在作者笔下，秋雨是神奇的，它好似一把钥匙打开了秋天的大门，它把五彩缤纷撒向大地，又把香香甜甜送给了果林，而且它还能吹起小喇叭，预示冬天的到来。仔细领略课文，你会感受到作者眼中的秋天是美丽，丰收而且快乐的。秋天在哪里？就在课文的字里行间，就在那跳跃的文字里。也正是凭借着课文的语言之美，所以才使得我们老师们爱看，孩子们爱读。语文是感性的，一切语言文字的自然组合所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者的心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌。正是由于这篇课文的语言生动优美，适于朗读的训练。所以，课堂预设中，我在情境的创设，入境的铺垫，积极的引导和旁白的点拨方面都做了精心的设计，并抓住一个‚读‛字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。也希望孩子们能感受到学语文时那种自由、和谐的学习空间。

二、 整体入手，局部突破。

《语文课程标准》指出：在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。这篇课文一共五个自然段，前四个自然段从四个方面来写秋天，最后一段总写秋天的特点。对于这样的课文，在教学时很容易每段平均使力，平铺直叙，突破不了难点，课堂也平平淡淡，出现不了高潮，为了突破难点。在设计时，我从整体入手，让学生说说课文是从那几个方面来写秋雨的，然后重点品读二、三段，一、四段略讲。小结时用优美的语言将五个自然段串联起来，让学生从整体上把握全文，给学生以圆润之美。

三、 在读中品，在品中悟。

读书、读书，阅读教学的第一要务就是紧紧抓住文本语言，读出情、品出味、悟出效。

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