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花钟教学设计

2015-09-25 00:53:05 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 花钟教学设计【一】:花钟教学设计《花钟》教学设计永嘉县实验小学 叶微芳教学预设目标1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合 ...

花钟教学设计【一】:花钟教学设计

《花钟》教学设计

永嘉县实验小学 叶微芳

教学预设目标

1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。

4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学预设过程

一 猜谜揭题

1 喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?(板“钟”)(真聪明,猜对了) 2今天,我们要学习一篇新的课文,这篇课文当中,向我们介绍的可不是一般的时钟,而是有趣的——《花钟》(板“ 花”)读题

质疑 :看了课题,你最知道什么?(这里的“花”是指哪些花?“花”和“钟”是什么关系?什么是“花钟”?等)

这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块儿去寻找吧!

二 初读课文 认识花钟

1 打开书,自由朗读课文,要求遇到生字和难读的句子多读几次,把课文读正确,读通顺。

2 指名分节读课文,其他同学认真听,思考:花钟是什么样子的? 交流:谁来告诉大家,花钟是什么样子的?(3人)

你们说的这些内容,在课文的第几段?

3(出示第一句)咱们一起读--这花的“时钟”就是--花钟。继续读,(出示二三句)。这段话中有两个新词,一个是(花圃),另一个是(大致)。读得很准。 4 这花钟可有趣了,钟面上没有指针,也没有数字。那么看花钟,怎么知道时间呢? (指名说)师:要看懂花钟,一定得知道花是--生:几点钟开的 。

6、课文哪一段向我们作了介绍,(第一段),让我们一起去读读第一段吧。

三 细读课文 感知写法的精妙

(一)识花名

花钟教学设计【二】:花钟教学设计

13 《花钟》教学设计

—— 人教版第五册

执教者:林蔚

教学目标:

1、 会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、 正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部

分。

3、 读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、 学习运用多样的句式表达。

教学重点:正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

课前准备:

1、 生字卡片。

2、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、 教师准备多媒体课件。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

一、 谜语导入,激发兴趣。

1、 师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2、 揭谜底:钟(板书)

3、 给“钟”字组词。(生回答)

“花钟”(课件出示或师板书)

4、 读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

5、 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起

去揭示其中的奥秘吧!

二、 学习生字、词语。

1、 师引出生字的学习。

2、 出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

3、 (课件出示词语)全班齐读。

4、 师重点强调:

① 容易读错的字:嫩、致、燥

花钟教学设计【三】:花钟(优秀教学设计)

《花钟》实录

执教:绍兴市北海小学 金 燕

课前童谣引入:正月梅花香又香, 二月兰花盆里装, 三月桃花红十里, 四月蔷薇靠短墙, 五月石榴红似火, 六月荷花满池塘, 七月栀子头上戴, 八月丹桂满枝黄, 九月菊花初开放, 十月芙蓉正上妆, 十一月水仙供上案, 十二月腊梅雪里香。

一、谈话激趣,走近“花钟”

师:这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文,让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间,请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页,我们要先自学啦,在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示:1、自由大声地课文,遇到难读的句子反复读一读;2、圈出生字,读读字音,记记字形,遇到不懂的词语可以试着联系上下文理解。好,我们开始吧,好吗?

二、初读课文,认识“花钟”

1、学生自学。(4分钟)

2、师:好了孩子们,大家都学得很认真,老师想问你们在自学过程中,觉得哪一段读起来特别困难?

生1:我觉得是第二段。

生2:我也觉得第二段最难读。

师:大家是不是也觉得这段最难读。(是)是呀,这段出现的生字也最多,最难读,那咱们就一句一句来读,好吗?(好)第一句?

3、请孩子逐句读。(第二位孩子念得不很流利,老师示范读后,再齐读;第三位孩子把“空气”的“气”念成“次”,跟老师读三次后还是念“次”。) 师:这个同学在读的时候,这个词语(出示“灼伤”),咱们再来读一读——“灼伤”。这个同学在读的时候,还有一个词语读得非常准确,什么词? 生:“燥”

师:这是一个平舌音。(生跟读)

师:“燥”什么旁?

生齐:火字旁。

师:大家猜一下,这里的“火”字旁什么意思呢?

生:就是没有一滴水的意思。

花钟教学设计【四】:花钟教案

教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在第32自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。 教学目标:

1、 能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语,正确书写“醒”、

“修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词

语的意思,指导学生注意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4、由读到写,学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点:理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境,激情导入

1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣

师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧! (多媒体出示鲜花)

2、说感受

师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。

(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读)

3、揭题

师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。 (板题,齐读两遍。)

4、质疑课题

师:读了课题,你想知道些什么?

过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!

二、初读课文,感知文章,掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。

⑴ 读句子: 相机指导字词

花钟教学设计【五】:花钟教学设计2

《花钟》教学设计

第二课时

教学目标:

1.会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3.激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 教学过程:

一、板书课题,导入新课

1.(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

2.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

二、品读感悟,交流体会

(一)学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子:(课件出示)

A、我看到什么花开了,就知道是几点了。

B、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

花钟教学设计【六】:花钟教学设计

一、教学目标:

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

二、教学重点:

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备:

1.生字、词语卡

2.收集文中所及到的花的图片和相关知识

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。

b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路

1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?

第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。

四、指导写字

1.投影出示生字词,自读,指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟

花钟教学设计【七】:花钟(优秀教学设计)

《花钟》教学设计

大岭小学 李天龙

一、创设情境,激趣导入

同学们爱听故事吗?今天老师就给你们带来了一个有趣的故事,你们想听吗? 在茂密的大森林里,有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间,都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间,就按照旅客要求的时间顺序,一一记在了小黑板上: 母鸡大婶,凌晨三点左右起床;

山羊爷爷,早晨四点左右出去办事;

红马哥哥,早晨五点左右去参观;

黄狗阿姨,早上六点左右外出;

„„

森林旅馆的猴子经理来了,看见记事黑板,连声夸奖小白兔工作认真负责。但是,他又担心地问:“咱们森林旅馆没有钟表,你怎样掌握钟点呢?” 小白兔笑着回答:“我在旅馆门前种了一池子花儿,那些花能给我报时,所以,我给它起了个名字叫花钟。

故事讲到这里,同学们一定有问题想问,是吗?把你们的问题提出来好吗?(生提问题:小白兔种了什么花?花怎么能报时间呢?花钟是什么样子的?„„)

同学们的问题提得真好。这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文,让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间,请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页,我们要先自学啦,在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示:

(1)生字比较多,要注意读准字音。

(2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。

(3)碰上喜欢的句子,就多读几遍。

好,我们开始吧,好吗?

二、初读课文,认识“花钟”

花钟教学设计【八】:《花钟》教学设计

叙述式教学设计方案模板

花 钟

设计:罗源县教师进修学校附属小学 林 基

一、教材内容概述:

该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,分三

段叙述:1、介绍了不同的花卉开花的时间也不同;2、介绍了不同植物开花时间不同的原因;3、讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。教学重点是,在理解课

文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

由植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”这一有趣的话

题入手,带领学生就“为什么不同的花开放的时间不同呢?”这一专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

二、教学目标分析

(一) 知识与技能

1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳

迷人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

3.学习作者用多种方式来表达句意。

(二)过程与方法

1

花钟教学设计【九】:《花钟》教学设计及反思

《花钟》教学设计及反思

教学目标:

1、 会认8个字,会写14个字,正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、 读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、 学习运用多样的句式表达。

教学重点:理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:对开花的时间不能机械理解,注意用词的准确。

教学准备:课件

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、 同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生自由说)

2、 今天,就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!(课件出示:花的图片,配轻音乐)

3、 你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由说)

4、 老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。老师先说,然后出示这句话。愿意读读这句话吗?(指名读,齐读)

5、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道么,这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时,你知道了什么?(自由说)你还想知道什么?

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧!

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、 轻声朗读课文,划出自己不理解的地方。

4、 默读课文,思考:全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?(整体把握课文内容)

花钟教学设计【十】:花钟教学设计

《花钟》教学设计

教学目标:

1、能正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、温度、密切、关系、娇嫩、适宜、

适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语并能结合上下文理解其含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

5、尝试引用或模仿课文中描写花开的句子,来描述其他的花。

教学重点与难点:

1、让学生理解花钟的原理

2、学习运用多样的句式表达

3、指导朗读

课时安排:2课时。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、 导入

屏幕出示时钟图片。

师:瞧,这是什么?(问所有学生) 生:时钟。

师:时钟的作用是? 生:告诉我们时间。

师:今天老师要给你们介绍一种很特别的时钟,是用鲜花做的,叫“花钟”,想看看吗?生:想! 屏幕显示花钟图片。点击出现课题。

板书课题:花钟。

师:这是今天我们要学习的内容。请跟我齐读课文标题-- 生:花钟。

二、初读课文

师:读了课题,你脑海里最先出现的疑问是什么? 生:花钟是怎么做成的?

师:你提的问题非常有价值。

师:现在就让我们一起去课文里找找答案吧。请翻开课本52页,先看一下自读课文要求。

屏幕显示初读课文要求:

1、按自己喜欢的方式自己读课文,并标出自然段。

2、遇到不认识的字,看拼音多读几遍。

3、弄清楚花钟是怎么做成的?

生自读课文。

三、预习检测(字词)

师:刚才老师注意到你们读书都很认真,那么相信这一课的生字已经难不倒你们了。

屏幕显示:

留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 争奇斗艳

舒展 娇嫩 适宜 暮色 灼伤 芬芳迷人

绽开 昆虫 传播 修建 陆续 欣然怒放

大致 花蕾 淡雅 干燥 吻合


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