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调查生活垃圾教学设计

2015-09-25 01:13:37 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 调查生活垃圾教学设计【一】:代杨洋 《调查生活垃圾》教学设计海北路小学“自信课堂模式”教学设计 调查生活垃圾教学设计【二】:《调查 ...

调查生活垃圾教学设计【一】:代杨洋 《调查生活垃圾》教学设计

海北路小学“自信课堂模式”教学设计

调查生活垃圾教学设计【二】:《调查“生活垃圾”》教学设计

《调查“生活垃圾”》教学设计

教学内容:调查“生活垃圾”

教学目标:

1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯,能够综合问题的能力。

教学重点. 掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

教学难点. 通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程. 教学过程:

一、温故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30

7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1

3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各题哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线

38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24 (25-3)÷11

3、整数混合运算的运算顺序是:在没有括号的时候,要

调查生活垃圾教学设计【三】:新北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》教学设计

《调查“生活垃圾”》教学设计

[教学内容] 调查“生活垃圾”(第17~18页)

[教学目标]

1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。 3:培养学生善于探讨数学问题的良好习惯,能够综合问题的能力。 [教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。 [教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。

[教学过程]

一、情境导入

师:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图) 师:从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?

调查生活垃圾教学设计【四】:小学五年级数学教学设计之调查“生活垃圾”

调查生活垃圾教学设计【五】:《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

投稿

[ 宋海英 ] 2007年1月11日 [浏览1701] [打印预览]

《考察生活垃圾》

综合实践活动课教学设计

山东省乳山市第一实验小学 宋海英

教学内容:考察生活垃圾

教学课时:一课时

活动目的:

1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识,

活动准备:

1、让学生观察周围环境,说说环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

课前准备:

1、教师用的展板一块,照片、文字材料(粘贴好)。

2、录象带。

3、实物投影仪所用文字(三彩二白 一空)。

4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

5、学生研究用的方案和宣传稿。

活动过程

一、 激趣导入

师:同学们好!欢迎大家走进综合实践活动的课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片:(出示投影片,边出示图片边讲解。)

师:(图片1)大家先来看这幅图片,好好的一条繁华街道,怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢?路上的行人是怎么也想不明白,只能是“望墙止步”了。

(图片2)大家再来看这幅图片,你喜欢旅游吗?如今出门旅游可是要选好地方,要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外,可能还有成堆的各色垃圾,你说是不是会让人感到大煞风景呢。

(图片3)其实不高兴的还有这位王大妈,以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候,大家在树荫下乘凉说话,别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场,刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。

(图片4)还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管,就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。

师:这样的图片在我们的生活里随处可见,人类每时每刻都在制造着垃圾,(板书:生活垃圾)对于这些司空见惯的事物,咱们同学有什么问题要问吗?

生:自由提问。

生1:这么多的生活垃圾都是从哪里来的?(垃圾的来源)

生2:这些垃圾最后都弄到哪里去了?(垃圾的处理)

调查生活垃圾教学设计【六】:《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计

《垃圾分类可行性调查》综合实践活动教学设计

教学目的:

1.了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识。

2.通过讨论生活垃圾的危害问题,引出垃圾分类的必要性,培养学生的动手能力。

3.通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。

4.通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。

教学重点:

1.了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。

2.认识垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点:

1.会垃圾分类的方法和必要性

2.养学生的环保意识。

教学过程:

一、激趣导入,引发思考

1.看校园美景,谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐,我们一起走进可爱的学校!

(校园美丽图片连播,师生共看)。

欣赏校园美景,让学生感悟到,在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情,也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发学生养成爱护环境的习惯。

2.行为对比,引发思考。

师:说得非常好!想不想继续看?

(生看扔垃圾录象)

生谈此时的感受。

学生看完两段扔垃圾录象后,对录象中的两种相反的行为会很敏感,此时让他们谈感受,会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语,引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。

二、说一说,分一分

1.生活中会产生哪些垃圾

指名答。

学生在说有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。

2.说说对这些垃圾的认识。

指名答。

3.学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分分类。

指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类),(垃圾:废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂

调查生活垃圾教学设计【七】:《调查“生活垃圾”》教学课件

北师大版五年级上册

调查“生活垃圾”

五(1)班调查汇报
一个人4周可产生约 30.8kg生活垃圾。

五(2)班调查汇报
这个小区周一到周五共产生 生活垃圾约3.5吨,周末每天产 生生活垃圾约1.3吨。

你能提出哪些数学问题?

五(1)班调查汇报 一个人4周可产生约 30.8kg生活垃圾。

一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?
一周有7天 一个人4周产生 ÷ 的垃圾总数 × 4周

4周的总天数

一个人平均每天 产生的垃圾数

30.8÷(4×7)

五(1)班调查汇报 一个人4周可产生约 30.8kg生活垃圾。

一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?
一周有7天
÷ 4周 4周的总天数

一个人4周产生 ÷ 的垃圾总数

一个人平均每天 产生的垃圾数

30.8÷4÷7

五(1)班调查汇报 一个人4周可产生约 30.8kg生活垃圾。

一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?

30.8÷(4×7)

=30.8÷28 =1.1(千克)

30.8÷4÷7 =7.7÷7 =1.1(千克)

答:一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。

五(2)班调查汇报 这个小区周一到周五共产生生活垃圾约 3.5吨,周末每天产生生活垃圾约1.3吨。

与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨 生活垃圾? 周一到周五产 周一到周五的 生的垃圾数 × 天数(5天) 周末每天产生的 ÷ 周一到周五每天 垃圾数 产生的垃圾数

周末每天要多处 理的垃圾数

1.3-3.5÷5

五(2)班调查汇报 这个小区周一到周五共产生生活垃圾约 3.5吨,周末每天产生生活垃圾约1.3吨。

与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨 生活垃圾?

1.3-3.5÷5
=1.3-0.7 =0.6(吨)
答:这个小区周末每天要多处理0.6吨生活垃圾。

(16.8+2.1)÷0.7

0.96÷(5.4÷0.9) =0.96÷6 =0.16

=18.9÷0.7
=27

小数四则混合运算的运算顺序:在一个没有括号的 算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左 到右依次计算;如果既有减法,又有乘除法,要先 算乘除法,后算加减法。在一个有括号的算式里, 要先算括号里面的,再算括号外面的。

8 辆汽车 14 天共节约汽油 360.64 千克, 平均每辆汽车一天节约汽油多少千克?

食堂张叔叔在菜场买 了4.5千克豆角,交 给售货员10元钱后, 找回1.9元。每千克 豆角多少钱?


调查生活垃圾教学设计【八】:生活垃圾分类研究教学设计

《生活垃圾分类研究》教学设计

亚东二小 于艳

教学设计理念:

本课所涉及的是环境保护的教育问题,为了让学生进一步了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识,使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性,教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学,不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况,更意识到社会环保问题的严峻性,增强了自己的社会责任感,同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验,在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

教学内容:

小学《研究性学习指导》四年级第二课

教学目的:

1. 了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识。

2. 通过讨论生活垃圾的危害性,引出垃圾分类的必要性,培养学生的动手能力。

3. 通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。

4. 通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。

教学重点:

1. 了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。

调查生活垃圾教学设计【九】:综合实践四年级《关注生活垃圾》教案

四年级综合实践《关注生活垃圾》教学设计

一、教学分析

(一)教材分析

《关注生活垃圾》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。本课以“生活垃圾”为活动和探究主题,共安排了“生活垃圾小调查”“垃圾处理学问大”“减少垃圾我行动”三个教学活动,使学生从了解生活垃圾开始,除了了解垃圾产生的危害外,还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料,进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动,引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题,让学生从小就树立环保意识。

( 二 ) 学情分析

四年级的学生在日常生活中,天天要和生活垃圾打交道,我们居住的环境,垃圾几乎无处不在。本课,在学生已有的生活经验的基础上,进行活动和探究,让学生在学习中,学习新新知识的同时,树立环保意识,节约保护人们赖以生存的地球资源。

二、教学目标:

知识与技能目标:

通过对生活垃圾的调查活动,让学生了解垃圾的产生、分类、危害和回收处理等生活常识,初步形成关注并参与社会生活的意识。 过程与方法目标:通过社会调查、 方案设计、实践探究、总结交流等活动,培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力,


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