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金蝉脱壳的课文朗读

2015-09-25 01:18:25 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 金蝉脱壳的课文朗读【一】:金蝉脱壳课文和案例分析《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思 2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 ...

金蝉脱壳的课文朗读【一】:金蝉脱壳课文和案例分析

《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思 2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号:大中小 订阅

新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”,真正会学、主动地学。语文学习方法比较多,如识写字的方法,朗读、默读、精读、略读、浏览的方法,理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么,在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时,作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生,教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感,并逐步习得这些语文素养,为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢?在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中,我就

小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。

教学案例:f

师:今天我们继续学习第7课——

生:(齐读)金蝉脱壳

师:初读了课文,我们知道,金蝉脱壳分为了哪三个步骤?

生:脱壳前、脱壳时、脱壳后

师:(板书)谁来说说,你从中都获得了怎样的感受?

生:我觉得这个过程非常奇特动人。

师:(板书:奇特动人)那你觉得哪部分内容最为神奇?

生:我认为“脱壳时”最为神奇。

生:我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。

生:我也特别喜欢“脱壳后”的情景。

师:那好,我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。

点评:从整体入手,在把握文章脉络的基础上,提炼出教学点“神奇”,抓住学生的兴奋点,顺学而导,

进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣,生成了不少精彩。

教学反思:

涵,吸收文章的精髓。 语文整体阅读教学,是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知,整体把握的一种教学理念及行为,这种教学理念着眼于文章的整体感知,注重理清内部的相互关系,从整体上驾驭文章,领会文章的主旨内

整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面,良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来,只抓一点不及其余,只看局部,不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以

帮助学生掌握整体阅读的方法,养成良好的阅读习惯,从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学,符合学生的阅读心理认知规律,发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式,能使学生在纷繁的材料中分清主次,在众多的现象中看出本质,在复杂事件中把握主旨,从而培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出:“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程,即浏览语言文字,形成整体,然后揣摩文章的布局谋篇,遣词造句,最后再回到文章整体上,获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律,结合整篇文章进行整

体感知,在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。

那么,应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢?我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程,来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文,整体感知。学生每拿到一篇文章,总有先睹为快的心理,在阅读教学的开始阶段,就要顺应学生的这种心理,让学生先通读全文,初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知,有助于学生能迅速进入状态,融入文章,对文章重点

金蝉脱壳的课文朗读【二】:7.金蝉脱壳

7.金蝉脱壳 新授课

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

重点:

感受金蝉脱壳的神奇。

难点:

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

金蝉脱壳的课文朗读【三】:苏教版 金蝉脱壳教学设计

苏教版 金蝉脱壳教学设计

教学目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。以上内容源自小精灵儿童网站

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点:

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点:

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备:

1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

金蝉脱壳的课文朗读【四】:7、金蝉脱壳(1)

在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。

让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

金蝉脱壳的课文朗读【五】:金蝉脱壳

金蝉脱壳

备课时间:2007年9月12日

教学目的:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点:

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点:

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教具准备:

1、课文内容的投影片。

2、蝉的资料。

课时安排:2课时

第一课时

教学内容:初读课文

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,初步感知课文内容。

教学进程:

一、谈话导入 1、板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

五年级语文备课 主备人:寇大波 课时编号:020 2、设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3、讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1、听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2、生自读课文,画出生字词,读准字音。

①出示生字词。

②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

金蝉脱壳的课文朗读【六】:7.金蝉脱壳

2013—2014学年第一学期备课本

金蝉脱壳的课文朗读【七】:7、金蝉脱壳

教学案设计时间:10年9月19日上课时间:10年 10月8-12日

金蝉脱壳的课文朗读【八】:金蝉脱壳

金蝉脱壳

教学目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备: 1.课文内容的投影片。2.蝉的资料。教学时间:2课时

第一课时

教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解金蝉脱壳的起因。

教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解金蝉脱壳的过程。

教学过程:

一、谈话导入1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文 1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文,画出生字词,读准字音。①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示:“这是多么神奇的事啊!” 齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

金蝉脱壳的课文朗读【九】:金蝉脱壳

教学内容:苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》

学情与教材分析:

《金蝉脱壳>>是苏教版小学语文教材第九册第二单元里的最后一篇课文,是一篇科普文章。这课作者通过细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!全文结构清晰,可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段,主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段,是全文的重点部分,主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。(突破方法)教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心

第三部分是第七自然段,主要写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

在教学本课之前,学生在前面已学习了一篇和自然界有关的动物知识的课文:《变色龙》。掌握了一定的学习技能,同时,初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们这里的孩子来说这样的鸣叫已是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细地观察过,因此我将教学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵,并让学生了解本课的写作手法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学时主要通过探究研读、观看画面、边读边想等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标:

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点:理解课文内容,感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

教学难点:通过文本语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙有趣,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

课前准备:预习课文,查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事

课时安排:两课时

教学过程:

第 一 课 时

课时目标:

1、学习本课生字以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

3、初步感知文本的结构,明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。。 教学重点:

1、正确、流利朗读课文。教学过程:

2、理请文章的脉络,概括3、4、5段的段。

教学难点:明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。。

金蝉脱壳的课文朗读【十】:金蝉脱壳、

教材分析:

《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。

学情分析:

初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标:

1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词,能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。

4、指导学生写字,完成习字作业。

教学重点:

正确、流利朗读课文。

教学过程:

(一)引入诗文,揭示课题:

1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?

到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢,哈哈,没想到那只蝉竟有这样大的吸引力!今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力!板书课题

2、读题

谁能把读题目念准确?(提醒:“壳 ”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。)

咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!

(二)初读课文,理清脉络。

1、请同学们打开课本,仔细读读课文,遇到不认识的字,或者难读的句子多读几遍,要读通读顺每一个句子

2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多,句子长)

3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

(三)学习1、2自然段 1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)

2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议„„)

1 7.金蝉脱壳 扬中市第二实验小学 紫云茵茵


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