难忘的一天教学设计

导读：　难忘的一天教学设计【一】：《难忘的一天》教学设计及反思 《难忘的一天》教学设计教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《难忘的一天教学设计》，供大家学习参考。

难忘的一天教学设计【一】：《难忘的一天》教学设计及反思

《难忘的一天》教学设计

教学内容分析：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

设计理念

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略：

教法：质疑法，朗读感悟

学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

信息资料：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学重难点：

重点：识字

难点：书写美观

教学过程：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓

难忘的一天教学设计【二】：8难忘的一天教学设计

难忘的一天教学设计【三】：难忘的一天教学设计

难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读。 同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。

二、学习新课：

借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

三、识字

读准字音。学生试读带拼音的生字，老师领读，学生齐读，个别读，教师重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

巩固读音。学生当小老师领读。

识记字形。小组合作，鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 识字方法举例：

(1)用熟字带生字的方法识字。

十—计 目—冒 官—馆 平—怦

谷—容 田—奋 山—灿 屋—握

难忘的一天教学设计【四】：难忘的一天教学设计

教学活动过程

难忘的一天教学设计【五】：难忘的一天教学设计

难忘的一天教学设计

教材分析：

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

教学目标：

1.读准13个生字字音，重点指导“算、怦、容、灿”几个字。会写10个字,重点指导独体字“及”和“身”。

2.正确、流利地朗读课文，品读体现小作者心情的语句，感受对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.通过反复朗读，体会邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

评价方案：

1.针对目标1，可通过“感知全文,自主识字”与“指导书写”环节, 鼓励学生自主识字，交流识字的方法。并将指导书写与识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和规律。

2.针对目标2，通过“品读领悟”环节，抓住描写小作者心情的三个关键句子，引导学生联系上下文阅读，从而感受对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.针对目标3，通过品读讨论“计算机的普及要从娃娃抓起”这句话，引导学生体会 邓爷爷对少年儿童的关怀与期望，同时思考自己肩负的责任。

教学重点、难点：

1.品读体现小作者心情的语句，感受对邓小平爷爷的崇敬之情。

2.通过反复朗读，体会邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

教具准备：

课件

主 备 设 计

预习设计：

1. 把课文读通顺。

2. 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言。

一、讲述难忘，导入新课

１.师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？（师讲述一个难忘的故事）。

２.那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。

３.老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

４.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

难忘的一天教学设计【六】：难忘的一天教学设计

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学过程：谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。板书：

《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）

学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】

二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

一、复习导入

1、复习词语

2找出表示我心情的词语。

3、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】

二、研读句子

句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷

打个招呼。邓爷爷是什么样子的？

句子

2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。 交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手3、指导朗读。

【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】

难忘的一天教学设计【七】：《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

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难忘的一天教学设计【八】：难忘的一天教学设计

《难忘的一天》第一课时教学设计

教学内容：人教版二年级上册第八课

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

2、认识本课“计、算”等26个生字。会写“及、身”等10个生字。会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：两课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机

电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。

“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

难忘的一天教学设计【九】：《难忘的一天》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学流程：

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理第一课时 第二课时

难忘的一天教学设计【十】：8.《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

教学概述:

本文是语文第三册第二组中的一篇课文。这篇课文篇幅较长，记叙了“我”为邓小平爷爷表演电子计算机并受到邓爷爷鼓舞的事情。本组课文的主题是“丰富多彩的学校生活”，这篇课文可以教育学生珍惜在学校学习的时间，好好学习，掌握过硬本领。本课教学用两课时完成。

教学目标:

（一）认识13个生字，会写10个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

（三）体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重难点:

教学重点：认识和掌握本课的生字新词。

教学难点：体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

学习者特征分析:

本班学生对电子计算机了解较少，课文中所讲的故事能读懂但未必能理解其中的含义，更难以体会到自己肩负的重大责任，因此，情感目标的完成是个难点。另外，本课的生字新词较多，教师需花更多的时间教学。

教学策略:

（一）要充分利用学生自制的生字卡片以及教师制作的字词卡片学习生字词，发挥学生的自主学习意识。

（二）抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。

教学环境及资源准备:

（一）教学环境：非网络教学环境

（二）资源准备：生字词卡片、拓展资源、课件。

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

（一）认识13个生字，会写10个生字。

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