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五年级上册英语unit,2,my,week课本图片

2016-07-30 15:15:36 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(共5篇)PEP新教材英语 五年级上册Unit2 my week 教案场口中小东图校区教学设计表五_年级英语第二单元备课教学设计 备课人 徐柳旦2014_新版PEP五年级上册教案Unit1whats he like,Unit2My week五年级上册英语教案Unit 1教学目标1 掌握A、B部分“Let’...

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五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(一)
PEP新教材英语 五年级上册Unit2 my week 教案

场口中小东图校区教学设计表

五_年级英语第二单元备课教学设计 备课人 徐柳旦

五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(二)
2014_新版PEP五年级上册教案Unit1what's he like,Unit2My week

五年级上册英语教案

Unit 1

教学目标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”,“No, he isn’t.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”,“No, he isn’t.”

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1. 单词“sometimes”的准确运用。

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排

第一课时:A. Let’s learn A. Ask and answer

第二课时:A. Let’s try A. Let’s talk

【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

第三课时:B. Let’s learn B. Match and say

第四课时:B. Let’s try B. Let’s talk

第五课时:A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

第六课时:B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

课时目标

1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。 教学重点

1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”,“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。

教学难点

1. 利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。

3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?

Ss: We are in Grade Five now.

2. 简单介绍各科老师。

T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?

Ss: It’s an English book.

T: And I teach you English. So I am your…

Ss: English teacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。

二、课前预习(Preview)

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:

T: Who’s your music teacher?

Ss: …

T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?

Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学单词“old”和“young”

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:

T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?

Ss: He’s Manyangyang.

T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.

Ss: Manyangyang is old.

T: Look at other picture. Who is he?

Ss: He’s Xiyangyang.

T: Is he old?

Ss: No, he’s not old.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young.

② 教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:

T: Look at the girl in the picture. Who’s she?

Ss: She’s Snow White.

T: Snow White is beautiful. She’s kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.

然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:

T: Look at the picture. Who’s he / she?

Ss: He’s / She’s …

T: Is he / she kind?

Ss: No, he / she isn’t.

T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict.

Ss: He’s / She’s strict.

④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

(1) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。

(2) 第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:

① Who’s Zhang Peng’s art teacher?

② Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answer:

① Mr Jones.

② No, he’s young.

(3) 学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He’s Mr Li.

S1: Is he strict?

S2: Yes, he is.

【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。

2. A. Ask and answer

(1) 教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:

T: Who’s he / she in the picture?

Ss: He’s / She’s Mr / Miss …

T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s the Mrs Smith?

S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.

(3) 让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:

S1: Who’s the man / woman in your picture?

S2: He’s / She’s …He’s / She’s thin. He’s / She’s kind.

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:

T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun?

T: Yes, you’re right. She’s Miss Sun.

【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

2. 课堂练习——选择不同类的选项:

( ) ① A. young B. old C. boy

( ) ② A. funny B. kind C. girl

( ) ③ A. maths B. music C. class

( ) ④ A. father B. teacher C. brother

3. Check the answer

① C, ② C, ③ C, ④ B

五、课堂小结(Summary)

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生认真观察各科任老师,并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音,跟读本部分内容。

五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(三)
人教版五年级英语上册unit two my days of the week说课稿

人教版五年级英语上册unit two my days of the week说课稿

竹尾沟小学 陈妙娟

一、说教材1.教材分析本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元b部分中的人教版《小学英语》五年级上册Unit two My Days Of The Week

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, 及Group work中的内容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上,再学习在那天都做了什么,并围绕本课新授单词,学习一首欢快的歌谣,即本课的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play football等等,然后学习新的句型,

本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,歌谣的学习更是深受儿童喜爱,激活记忆,记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语,因此在课堂上更希望有展现自我的机会,但注意力不易长时间集中,不喜欢单调的重复个机械的训练,因此我主要采用游戏,歌曲的方式,让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习,倡导人人参与,大胆实践,通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式,让学生运用所学语言进行真实交际,既

培养了学生开拓创新的精神,又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

要求学生能听、说、认、读do homework,watch TV,read books,play football wash my clothes

熟练运用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话,加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法,并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂,通过复习检验上节课所学,可以让学生有足够的时间缓冲,集中学生的注意力

2.新课导入 通过复习学生的注意力基本回归课堂,再同学英语歌曲的学习,在活跃气氛,吸引注意力的同时,导入本节课学习的重点句型what do you do on the weekend?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词,然后通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活,用的活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论,合作的方式让每个学生主动参与,体验学习,让学生在情景演练中学以致用,强化新知,巩固新知,循序渐进地达到学习目标

4归纳总结

根据课件的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否到达学习的目标

五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(四)
pep小学英语五年级上册Unit 2 第二课时

pep小学英语五年级上册Unit 2 My days of the week.

教学内容:Part A Read and write Pair work

教学目标: 1.能够听、说、读、写对话中两组四会句子:What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.并在实际情景中灵活运用。

2.能够充分理解并正确朗读对话,并能独立完成填充句子的练习。

教学重点:

听懂对话并掌握两组四会句型的认读和正确书写。

教学过程:

一、Warm-up

1. Review the words:(Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.)通过“大小声游戏”请一名同学寻找根据其他同学的提示找老师藏好的单词卡片,如果寻找的同学离此卡片越近其它同学应读其单词越大声反之离得越远越小声。

2. Sing a song:“My Days of the Week”

3. Daily dialogue:

A: What day is it today?

B: It’s Thursday.

C: I like math. Do we have math today?【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

D: Yes.

二、Presentation

1.展示Mike和Mike’s mom的图片。

2.让学生们观看幻灯片一遍,仔细听Read and write部分的对话。

3.Answer the question:

①. What day is it today?

②. What day is it tomorrow?

4.带着以下问题再观看一遍幻灯片:

①. What does Mike have on Wednesday?

5.让学生打开课本仔细阅读一分钟。

6.让学生合上课本以幻灯片形式展示“Let’s judge.”

①.Mike has English,art and science on Thursdays.

7.复述对话(看黑板上板书的材料复述)

三. Pair work

(1)请学生根据自己的爱好各自完成课程安排。

(2)结合操练。学生轮流询问对方的课程安排。

(3)舞台秀。每小组各派一对同学上台表演对话,进一步检查结对操练成果。

四、Consolidation and extension

(1)让学生听Read and write部分的录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。(如I like music and English very much.I have English and music on Mondays.)

《My days of the week.》说课稿

大家好,今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week. 说教学过程:

1、preparation

播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱,营造良好语言氛围,新知识是旧知识的延伸和扩展,通过组织几分钟的free talk,既巩固了第一课时的内容,也为新授课打下了良好的基础。

2、pre-reading

出示空白课程表,让学生猜今天是星期几,并板书What day is it today?引出Wednesda,询问 What do you have on Wednesdays?并板书。根据实际情况回答 We have...用类似的方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程。

3、In-reading

利用图片,激发学生兴趣。出示MIke 收拾书包的图片,并询问:It’s time to go to bed,but MIke puts wrong books into his bag。Why?引导学生读对话

a、第一遍快速阅读课文,对文章有个整体认识,完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。

b、再读对话,圈出MIke两天的课程,让学生对对话有个详细了解,培养学生细节把握能力。

c、第三遍对对话,完成补充句子练习,并抄写四会句子,培养学生写的能力。

听录音,进行认读练习,通过听音跟读,齐读分组读等多种方式锻炼学生口语,听力,增强语感。

让学生说一说MIke 放错书的原因。

借机教育学生,要提前准备第二天上课所需的文具以及课本

4 post-reading看课程表,根据所给句型每天做一个组对话,并写下来同桌交换提问,看那组最快完成任务。

在相对比较枯燥的阅读训练后,进行一个实践参与活动,既活跃了课堂气氛,也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。

我的说课完了,谢谢大家

《My days of the week.》教学反思:

第一 组织教学活动,在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同学面前表现自己,让他们在学习中找到更多的自信。

第二 关注学生的感受,注意良好习惯的培养。本节课,无论是复习还是在新授课时,都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作,不能搞个人主义等等。

第三,在新授课过程中由于情景创设的到位,与学生的生活联系紧密.因此,学生的积极性虽然很高,大部分学生能够融入课堂。

另外,在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语,却没有做一次小结,造成了只是教师罗列词语,学生仅限于记忆词语,忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会,没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误,因为教学实践证明,这样分类整理词语更贴近生活,更易于学生的实际运用。可见,在教学活动中除了教会学生本节课的内容外,作好总结也是非常重要的。

俗话说兴趣是最好的老师。无论学什么,兴趣十分重要。在英语学习过程中,有些学生怕羞,害怕出错,又没有听读录音的习惯,以至于到现在也张不了口,在英语这块几乎成了“哑巴”。只要每一个学生都有这样的理念:大胆开口,坚持多练,敢于交际,英语学习就不成问题!当然教师也需要帮助学生创建和谐民主的课堂气氛,以多样化的教学手段进行教学,如以游戏,歌谣,猜谜的方式充分调动学生的积极性,以多元化的评价手段鼓励学生全面参与课堂,激发学生学习英语的兴趣.

PEP小学英语五年级上册Unit3教学设计

教学目标与要求:

五年级上册英语unit,2,my,week课本图片(五)
pep小学英语五年级上册Unit 2 第二课时

pep小学英语五年级上册Unit 2 第二课时 教学设计

教学内容:

Part A Read and write Pair work

教学目标:

1.能够听、说、读、写对话中两组四会句子:What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.并在实际情景中灵活运用。

2.能够充分理解并正确朗读对话,并能独立完成填充句子的练习。

3.激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读能力。

教学重点:

听懂对话并掌握两组四会句型的认读和正确书写。

教学难点:

理解故事内容,并能进行简单地复述。

教学准备:

1.五张单词卡片

2.Mike和Mike’s mom的人物形象图片。

3.一幅教学挂图。

4.录音机及教材相匹配的教学录音带.

5.教学幻灯片。

教学过程:

一、Warm-up

1. Review the words:(Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.)通过“大小声游戏”请一名同学寻找根据其他同学的提示找老师藏好的单词卡片,如果寻找的同学离此卡片越近其它同学应读其单词越大声反之离得越远越小声。

2. Sing a song:“My Days of the Week”

3. Daily dialogue:

A: What day is it today?

B: It’s Thursday.

C: I like math. Do we have math today?

D: Yes.

二、Presentation

1.展示Mike和Mike’s mom的图片。

2.让学生们观看幻灯片一遍,仔细听Read and write部分的对话。

3.Answer the question:

①. What day is it today?【五年级上册英语unit,2,my,week课本图片】

②. What day is it tomorrow?

4.带着以下问题再观看一遍幻灯片:

①. What does Mike have on Wednesday?

5.让学生打开课本仔细阅读一分钟。

6.让学生合上课本以幻灯片形式展示“Let’s judge.”

①.Mike has English,art and science on Thursdays.

7.复述对话(看黑板上板书的材料复述)

小组之间——个别

8.Practice the dialogue:

a.Read after the tape.

b.Practice in groups.

c.Practice in pairs.

三. Pair work

(1)请学生根据自己的爱好各自完成课程安排。

(2)结合操练。学生轮流询问对方的课程安排。

S1:What do you have on Mondays ?

S2: I have …, …, and… on Mondays .

S1: What do you have on Tuesdays ?

S2: I have …, …, and… on Tuesdays .

(3)舞台秀。每小组各派一对同学上台表演对话,进一步检查结对操练成果。

四、Consolidation and extension

(1)让学生听Read and write部分的录音,读给朋友或家长听。

(2)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。(如I like music and English very much.I have English and music on Mondays.)

五、板书设计:

Unit 2 My days of the week

Part A Read and write

What day is it today? tomorrow

It’s Wednesday. Thursday

Chinese English

art math

math science

教学反思:本节课是阅读课,我通过以“大小声游戏”进行复习旧知,这个游戏在我们常态课中实用而有效,学生们玩起来兴趣特高,进一步激发他们的学习热情。我通过提问的方式,循序渐进的加深问题的难度,加上通过灵活地板书加深学生们对对话的记忆,为最后复述对话环节做好铺垫。学生们比较轻松地掌握本节课的教学内容,很好地完成教学任务。

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