《陶罐和铁罐》教学设计

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的《陶罐和铁罐》教学设计，欢迎参考!

　　《陶罐和铁罐》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，能理解“傲慢、恼怒、相提并论”等词语。

　　2.多形式有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。

　　教学重难点：重点是通过陶罐和铁罐的神态、对话了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲慢、无礼，难点是理解体会课文讲的道理。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入、激发兴趣

　　1、板书课题。

　　2、出示实物，谈话导入各自特点。

　　(1)同学们看，这是一只——(陶罐)，这是一只——(铁罐)，它们都有什么作用呢?(生说能装东西。) (2)如果让你选择一种装东西，你会选择哪一种呢?为什么?

　　生1：我会选择陶罐，因为铁罐容易生锈。

　　生2：我会选择铁罐，因为陶罐容易打碎。

　　生3：…….

　　[师结合学生回答板书:陶罐易碎,不生锈;铁罐坚硬,易生锈。根据板书，师引导同学们说，它们各有——长处，各有——短处]

　　(3)相机解释铁为什么会生锈呢?

　　a、生说。b、师补充理解：因为铁易与空气中的氧气发生化学反应，产生粉末状物质，即我们所看到的铁锈。铁生成锈，也就是说铁被空气中的氧气所氧化了。

　　* 导入：这就是当年存放在国王御厨里的两只罐子，它们本该和睦相处，共同为国王效力，可是，事情并非我们想象的这样。那么，它们之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看一看，听一听。

　　二、整体感知，自学课文

　　这是个非常有意思的寓言故事，大家想读一读吗?请大家打开书，自己读读课文，读完后，和你的同桌交流这些问题。

　　(1)课文讲了陶罐和铁罐之间的什么故事?

　　(2)陶罐和铁罐分别给你留下了什么印象?

　　(3)许多年后，陶罐和铁罐发生了什么变化?

　　三、品读交流、内化感悟

　　1、课文讲了陶罐和铁罐之间的什么故事?

　　2、陶罐和铁罐分别给你留下了什么印象?或者说你看到了一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐?(把你所想到的词语写到黑板上)

　　陶罐：谦虚 友善 铁罐： 傲慢 无礼

　　看图，分辨哪只是陶罐，那只是铁罐?为什么?

　　3、过渡：课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的?找出相关的句子，画出描写神态和语气的词语，和同桌互相讨论一下，看看怎样才能读好它们，待会儿我们一起来参加一个朗读交流会。(学生练读)

　　2、细读品味，内化情感

　　请大家把描写神态的语气的词语写到黑板上相应的位置。

　　a “傲慢”。

　　屏显句子▲“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

　　师：谁来试试做一只傲慢的铁罐?(指名读)

　　引导学生互相评价，再指名读，齐读。

　　师：面对这般傲慢无礼的铁罐子，陶罐是怎样应对的呢?

　　生：“不敢，铁罐兄弟。”和它相对应的词语是什么?(谦虚)

　　面对铁罐的傲慢无礼，陶罐却称铁罐为“兄弟”，读到这里，你想到了什么?(感受陶罐的宽容大度，谦和善良。)

　　b “轻蔑”。

　　屏显句子▲“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　师：“轻蔑”是什么意思?

　　生：轻视，不放在眼里。

　　师：铁罐子变得更加骄傲了，谁来读一读?(指名读)师：看看这眼神，看看这动作，让人感觉到一脸轻蔑的神气了吗?谁再来读读?

　　指名赛读，齐读。

　　c “争辩”。

　　师：骄傲的铁罐看不起陶罐，一而再，再而三地难听的话嘲笑陶罐，课文中用了个词语“奚落”。(现在你明白了奚落是什么意思了吗?)陶罐也听不下去了，和他争辩地说……

　　生：▲“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

　　d“恼怒”。

　　屏显句子▲“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　师点评：(如读得不到位)陶罐的争辩激怒了铁罐，那么你还能读得如此平静，如此无动于衷吗?请你再读读。

　　(读得到位)①就是，“你怎么敢和我相提并论!”谁再来读读。

　　②师引读，铁罐恼怒了……

　　生：“住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　师：看来铁罐是要和陶罐子吵起来了，陶罐只好无奈地说……

　　生：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

　　师：铁罐气炸了，他说……

　　(屏显文字)生齐说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

　　铁罐一而再，再而三地辱骂陶罐，陶罐却一直忍让，同学们，你们认为陶罐懦弱吗?(讨论交流：陶罐不懦弱，它知道自己的任务是盛东西的，不是互相碰撞，也不是互相争吵的。它知道“退一步海阔天空”，这是谦让的美德，是做人的一种态度，不是懦弱。)

　　3、课堂演练，加深理解

　　师：听了同学们的朗读，老师就好像来到了国王的厨房里，看到了谦让宽容的陶罐，蛮横无理的铁罐，多么有趣啊!对这么有趣的童话故事，你们想不想分角色表演读?

　　(1)小组练习分角色表演读，要求只读对话，在读对话时要有入情入境的动作和表情。

　　(2)过渡：你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已经走进了这个童话世界。日子一天天过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢?老师很想知道后面的发生的事情，请你们默读10—17节，看完再告诉老师，好吗?

　　4.默读课文10—17节，感悟人们喜欢陶罐的原因。

　　(1)学生默读思考：陶罐和铁罐发生了什么变化?(陶罐：朴素美观，铁罐：无影无踪)

　　(2)老师有个问题不明白，铁罐是那样地伤害陶罐，陶罐为什么还要人们把铁罐挖出来呢?

　　(.陶罐善良宽容，处处为他人着想，不斤斤计较)

　　四、说写延伸，深化感悟，

　　1.学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢?请说出自己的心里话。

　　师：同学们，你们都说得很好，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处，我们要相互尊重，友好相处!

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