《在金色的海滩上》教学设计

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的《在金色的海滩上》教学设计，欢迎参考!

　　《在金色的海滩上》教学设计

　　教材分析:

　　《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。

　　这篇文章语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

　　教学目标：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文章的主要内容。

　　2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。

　　3、积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　课前谈话

　　欣赏音乐：海浪的声音

　　1、今天第一次见面就送大家一段音乐吧!听听音乐会把我们带到什么地方?

　　2、请大家闭上眼睛欣赏，(放音乐)

　　3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方?(大海边)为什么?

　　4、看美妙的音乐把我们带到了海边，(示海滩图)

　　一、看图说话 积累语句 导入课文

　　1、谁能说说你看见了什么?(注意说话的完整性)

　　2、 品读、积累句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!”

　　(1)教师深情诵读、媒体引出——学生齐读(配乐)

　　(2)每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢?

　　(3)交流预设：

　　生：一望无际说明了海的大，海水的多，师：好!让我们读出海的大。

　　生：海浪像一堆堆白雪，很美! 师：让我们读出海浪的美!

　　(4)句式积累

　　a、让我们一起来试一试吧!(配乐朗读)

　　b、真美，让我们再一次的来赞美它!(隐去字词背诵)

　　3、海滩很美，你们的朗读更美!今天就让我们一起走进这个美丽的海滩，去欣赏一个动人的故事。题目就是：在金色的海滩上 板书课题，齐读

　　过渡：在金色的海滩上究竟发生了一个怎样的故事呢?

　　二、初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。

　　1、自由读课文。(让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求)

　　媒体示朗读小要求：1、想办法把字音读准，把句子读通。

　　2、喜欢读的地方可以多读几遍。

　　2、生字、词语检查：

　　礁石 额头 沁出

　　小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　看着衣服 画夹 (第一声的“看”还可以看什么?)

　　沙蜊子 小螺蛳 (这2个都是贝壳的名字)

　　搁在这儿 搂在胸前 捅了一个洞

　　3、指导标小节号。

　　(1)媒体示：　“叔叔——”

　　“叔叔——”

　　小姑娘欢呼起来。

　　(2)谁能读?仔细想想，谁能读得不一样?这里的“——”号是什么意思呢?(3)叔叔、叔叔是小姑娘说的话，在这里是1句话，所以这3行合并起来为一个自然段。

　　(4)现在请快速地、正确地标上自然段序号。

　　4、梳理内容： 课文主要讲了一件什么事呢?现在请大家再次快速默读课文，完成下表。

　　媒体出示：快速默读课文，并填一填：

　　先写：( 小姑娘 )帮(画家看衣物 )。

　　再写：画家让小姑娘( 挑贝壳 )，可小姑娘( 没有收 )。

　　最后写：(画家)故意(掉下贝壳)，小姑娘却(把贝壳捡起来，还给了画家 )。

　　5、课文的主人公是：(小姑娘、画家)

　　6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么?

　　根据回答形成板书：　太阳　　　　　　　　　　　小姑娘

　　海水　　　　　贝壳　　　　老伯伯

　　海浪　　　　　　　　　　　画　家

　　(我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。以为他们跟文章也是紧密相关的。)

　　三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信

　　1、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子，

　　2、交流媒体出示：

　　太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

　　太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　3、第一句：自由读，从这句话你读懂了什么?

　　(1)抓“冒”，点明时间是早晨。　哪个词告诉你是早晨?请你来读一读。

　　(2)一大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱!指名读——齐读

　　(小结：小朋友真会读句子，一个句子竟能能读出那么多的内容来。真厉害)

　　第二句：你又能读出什么来?

　　(1)太阳越升越高了：说明时间接近中午了。

　　(2)小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。指名读——齐读

　　(3)那小姑娘你为什么这么焦急呢?(从时间长、太阳热，引读)

　　4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘却还在老地方等着画家叔叔，她为什么不回家呢?那是因为小姑娘她(答应了叔叔，一定得等他回来。)

　　媒体示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

　　(1)让我们一起来读读这句话吧!

　　(2)谁还能来说说：小姑娘不回家的原因?(根据交流板书：言而有信、守信)

　　(3)谁还愿意来做这个说到做到的小姑娘?指名读。

　　(4)让我们一起来学做一个言而有信的小姑娘，齐读：

　　过渡：好一个言而有信的小姑娘，怪不得连好心肠的老伯伯也劝不动她。

　　5、分角色朗读：8、9、10、11(媒体出示)

　　四、由贝壳入手，感受小姑娘的可爱、纯洁——不图回报、诚实

　　1、小姑娘等啊等，盼啊盼，终于等到了画家叔叔!画家叔叔带来了(　　　　)。

　　2、(欣赏贝壳的图片)这么美的贝壳让我们帮画家开心地介绍一下吧：

　　媒体出示：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……

　　(1)齐读，其实我们还可以读得不一样，(变化句式出示，再读)　　你看，

　　这是沙蜊子，

　　这是大猫眼，

　　这是小螺蛳，

　　这是金海螺

　　……

　　(2)这里的“……”表示(贝壳还有很多)。那让我们接着帮画家来介绍一下：

　　你看，

　　大的小的，

　　(　　　　)，

　　(　　　　)，

　　……

　　你看，

　　有的像( 　　 )，

　　有的像( 　　 )，

　　还有的像( )，

　　真是(　　　　　　　　)。

　　3、这么美的贝壳，你喜欢吗?那小姑娘喜欢吗?从哪句话看出来的?

　　品读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

　　(1)羡慕、情不自禁：无法控制的脱口而出，说明小姑娘对贝壳的喜欢，让我们读出这种喜欢。

　　(2)美极了：小姑娘虽然只说了短短的4个字，却是对贝壳最好的赞美，让我们一起来赞美一下。　指名读——齐读

　　4、可当画家要小姑娘自己挑的时候却说：

　　(1)出示读：我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了

　　(2)这里你读出了一个(　　　)的小姑娘。(相机板书、指名读)

　　(3)让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。

　　5、这位小姑娘不仅感动了我们，也感动了画家，

　　出示：画家感动极了，不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……(齐读)

　　画家不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘，只好把贝壳装进了塑料口袋里。忽然，画家灵机一动，想到了一个办法。什么办法?

　　6、出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

　　指名读——引读(小姑娘拿了吗?画家多么希望她能悄悄地捡起来。没想到……)

　　这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘?(诚实)

　　7、出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻滚。

　　(1)齐读

　　(2)此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘，所以画家只是……(引读)

　　(3 )此时此刻，画家的心里充满了(　　　)!为什么?

　　出示：此时此刻，画家的心里充满了(　　　)!

　　(感动、惊讶、愧疚、高兴)

　　五、小结、点题

　　1、诚实、可爱、言而有信的小姑娘，到底拥有一颗怎样的心呢?

　　2、所以我们题目中的“金色”除了指海滩，还指(金子般的心灵)?师画心

　　3、让我们再一次带着全新的感受来读读这个课题。

　　六、作业：

　　课外阅读资料：

　　我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声，晚来的海风，清新而又凉爽，我的心里，有说不出的兴奋和愉快。海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳如春晨的西湖一样。偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使金光灿烂的水面显得温秀可喜。我从没见过那么美的海!天空上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云。平贴于空中，就如一个女郎，穿上了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我从没见过那么美的海天。

　　摘录你喜欢的词语或句子：

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