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《好汉查理》教学设计

2016-08-08 15:01:49 编辑:huangtingting 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 下面是中国招生考试网www chinazhaokao com小编为大家提供的《好汉查理》教学设计,欢迎参考!  《好汉查理》教学设计  教学前思:根据 ...

下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的《好汉查理》教学设计,欢迎参考!

  《好汉查理》教学设计

  教学前思:根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

  教学目标: 1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力,学会读书的方法。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

  教学难点:理解查理发生变化的原因。

  教学准备:课件 阅读材料

  教学时数:一课时

  教学流程:

  一、回归单元,出示目标。(2分钟)

  1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好汉的?你心目中的好汉是什么样的?(板书:好汉)有个小男孩查理自称自己是好汉,让我们一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己说的好汉呢?(板书:查理)

  2、这是一篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

  3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章,分别告诉我们什么道理?

  4、出示本节课的教学目标。

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  5、 结合这堂课的学习目标结合你的预习,这节课你想弄懂哪些问题?学生质疑。

  二、出示指南,学生自学:(8分钟)

  1、自学内容:

  (1)自由读课文,难懂的字词多读几遍,想想课文讲了一件什么事?

  (2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢?

  (3)把你不懂的问题在小组交流一下。

  2、自学方法:

  读(课文)、思(问题)、画(词句)、品(人物)、注(批注)

  3、自学方式:先个人再小组

  4、自学时间:6分钟

  三、展示学习,交流成果。(10分钟)

  1、出示生字的课件检查字的读音。

  2、说说课文的主要内容。

  3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢?

  预设:

  我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

  2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。

  生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

  生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

  生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

  生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

  ……

  3、学生展示朗读能力。

  让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

  四、续写故事,升华情感(5分钟)

  1.读了这个故事,你有什么感想?在我们生活中有没有这样的事例呢?2.续写故事(课件出示)

  第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

  想象练笔:

  第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

  一次父女对话

  罗伯特:杰西,我的女儿,今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。

  杰西:爸爸他们都说了查理些什么?

  罗伯特:他们都在我面前再三表演查理,说他不再( ),不再( )了。

  杰西:()

  罗伯特:他们还说有一次( )(可以举个实例等)

  杰西:

  罗伯特:

  杰西:

  五、拓展延伸、课外阅读(2分钟)

  1、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国)。(课上阅读)

  补充阅读材料:

  读书方法:(按照这个方法读书,读完后如果都做到了就在后面的括号内打“√”)

  读(文章)( )思(问题)( )画(词句)( )品(人物)()注(批注)( )

  感恩之心文/林润翰

  在美国,感恩节是个快乐的日子。可在许多年以前,有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它的到来,因为太穷了,想都不敢想节日的“大餐”。看着心情糟透了的父母大吵起来,而孩子只能无助地站在旁边。正在这时,响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人,手里还提着一个大篮子,里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。

  那人说:“这份东西是别人让我送来的,他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。”看着这份陌生人送来的礼物,夫妇俩推辞着。可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了,临走时还留下一句温暖的话语:“祝感恩节快乐!”

  感恩之心在小孩的心底油然而生,他暗暗发誓:日后也要以同样的方式去帮助别人。

  18岁那年,男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少,可在这年的感恩节,他还是花钱买了不少的食物,装作一个送货员,把这些食物送给了一个很穷的家庭。当他走进那个破落的房子时,前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说:“我是受人之托来送货的,请你收下这些东西吧。”说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。“你是上帝派来的使者!”那妇女语无伦次地说。男孩忙说:“不,不,是一个朋友托我送的,祝你们快乐!”说完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着:“我是你们的一位朋友,愿你们能过个快乐的节日,也希望你们知道有人在默默地爱着你们。今后如果你们有能力,请同样把这样的礼物送给其他需要帮助的人。”

  这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、奋斗着,终于有一天成为影响了许多美国人心灵的大师。他的名字叫罗宾。

  每个人在生活中,多多少少都得到过别人的帮助,接受过他人的恩惠,可我们是不是都用心记住了这些,并因此多了一分感恩之心呢?其实,如果我们能怀着感恩之心面对生活,那么即使处在最困厄的环境里,我们也能看到生命的绿洲,从而怀着更多的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子,假如我们不光懂得收藏,还懂得适时播种,那么我们就能给他人带来爱和希望,并因此挽救他们,或是改变他们的内心世界。

  填一填:

  这篇文章讲了美国心灵大师( )小时候在一次感恩节接受过别人的帮助,之后心怀感恩。18岁那年在一次(),他把( )送给( )希望他们( )的事。告诉我们:( )

  2、课下阅读:推荐篇目:1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国) ,说说自己读后的感想。2、《 乞 丐 》----- [俄] 屠格涅夫 3、《给予的快乐》

  3、师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种理解信任的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献、理解、信任,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!

  板书:好汉查理

  有礼貌  守信用

  尊重理解信任

  调皮   爱搞恶作剧

  《好汉查理》教学设计(一备)

  授课教师:王慧

  教学前思:根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

  教学目标: 1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

  教学难点:理解查理发生变化的原因。

  教学准备:课件 阅读材料

  教学时数:一课时

  教学流程: 一、回归单元,出示目标。(2分钟)

  1、 出示本单元的知识树,让学生回忆有哪几篇课文,主要内容是什么。(课件出示)

  2、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事(板书:好汉查理)

  3、这是一篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

  4、出示本节课的教学目标。

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  2、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。

  二、出示指南,学生自学:(8分钟)

  (1)读通顺,了解课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)重点词句。体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做好读书笔记。)

  (3)有感情地朗读课文。思考:1、为什么说查理是好汉。2、想想查理为什么会有这么大的变化呢?3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

  自学方法:1、读、思、圈、注 2、个人自学后小组交流。

  自学时间:8分钟

  三、展示学习,交流成果。(12分钟)

  展示要求:(课件)

  (一)基础知识展示:(小组内交流)

  1、说说学会的词语意思。

  2、交流文中的多音字、近反义词。

  3、会流利的读课文。可以小组内连读课文。

  4、做练习题。

  (教师及时到学生之中指导展示)

  (二)学文悟情展示

  1、说说课文的主要内容。

  2、体会重点语句。

  3、品读你印象深刻的句子

  教师预设生交流内容:

  1、了解课文的主要内容。

  我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

  2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。

  生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

  生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

  生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

  生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

  ……

  3、学生展示朗读能力。

  让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

  四、点拨知识,激发冲突(适时进行)(3分钟)

  1、为什么说查理是好汉?

  2、查理为什么会有这么大的变化呢?

  3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

  (此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

  五、续写故事,升华情感(5分钟)

  1.读了这个故事,你有什么感想?

  2.续写故事(课件出示)

  第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

  六、拓展延伸、课外阅读(2分钟)

  请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国),说说自己读后的感想。

  推荐篇目:1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国) 2、《 乞 丐 》----- [俄] 屠格涅夫 3、《给予的快乐》

  师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,今天我们以同学们自学为主学习了这样难忘的一课,大家表现得非常出色。实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!

  板书: 好汉查理

  有礼貌  守信用

  尊重理解信任

  调皮   爱搞恶作剧


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