2016人教版一年级语文教材分析

导读：　2016人教版一年级语文教材分析(共5篇)新版人教版一年级上册语文教材分析(2016最新修订)新版人教版一年级上册语文教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学...

新版人教版一年级上册语文教材分析(2016最新修订)
2016人教版一年级语文教材分析 第一篇

新版人教版一年级上册语文教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写

新版人教版一年级上册语文教材分析入学教育表格版(2016最新修订)
2016人教版一年级语文教材分析 第二篇

2016最新人教版一年级语文教学计划
2016人教版一年级语文教材分析 第三篇

长沙市雨花区 桔园 学校学科教学计划

班级一（1）科目语文册别 一 任课教师黄湘宁制定日期2016-8-26

㈥教导处审查意见

2016-2017年人教最新版小学一年级语文第一册上册精品备课教案完整版全集 含教学计划
2016人教版一年级语文教材分析 第四篇

小学语文人教版一年级上册教学计划

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为

指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放

的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身

学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。【2016人教版一年级语文教材分析】

二、学情分析：

我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济

不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加

上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带

来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平

是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部

分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是

识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课

认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单

元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写

其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全

面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基

础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼

音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把

学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而

且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说

说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的

整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，

都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字

的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字

等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100

个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，

使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和

情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体

现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿

童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环

境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气

息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识

的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐

见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，

启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”

“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿

童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，

难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取

种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、

牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少

量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语

文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。【2016人教版一年级语文教材分析】

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言

表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体

验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变

学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，

发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，

以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学

生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展

学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学

的有效性进行探讨。

八、教学进度安排：

2016——2017学年人教版一年级语文上册单元教学计划
2016人教版一年级语文教材分析 第五篇

人教版一年级语文上册入学教育教学计划

1【2016人教版一年级语文教材分析】

人教版一年级语文上册识字一教学计划

2

人教版一年级语文上册课文一教学计划

人教版一年级语文上册识字二教学计划

3

4

5

2016人教版一年级语文教材分析相关热词搜索：人教版一年级语文上册 人教版一年级语文教案