第四节　激素调节,课文

导读：　第四节　激素调节,课文(共5篇)第六章第四节激素调节教学设计1第六章第四节激素调节教学设计1朱效柱一、教材分析《激素调节》是生物教材七年级下册第六章第4节的内容。激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。课标描述：人体通过神经系统和内分泌...

第四节　激素调节,课文(一)
第六章第四节激素调节教学设计1

第六章第四节激素调节教学设计1

朱效柱

一、教材分析

《激素调节》是生物教材七年级下册第六章第4节的内容。激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。

课标描述：人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动

然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。

本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。

教学重点： 1．内分泌腺，激素的概念；

2．生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理调节作用

教学难点： 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理调节作用。 二、学情分析

初二学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生 疑问。与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活 经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。 青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。此特点，应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（二）能力目标 通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

（三）情感目标 通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。

四、教学方法

自主学习、合作学习、探究学习。倡导主动探究合作的教学方式，让学生在教师组织引导下积极参与，主动探究，合作学习，在活动中建构起自己的认知内容。本节课主要是探究实验，在实验过程中，同样强调学生的主体地位，教师把学生分成若干个小组，通过小组内互相讨论交流意见，自己操作实验来验证假设。

六、教学反思

七、当堂训练

1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )

A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体

2、下列腺体中属于内分泌腺的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ） A. 唾液腺 B. 皮脂腺 C.汗腺 D.甲状腺

3、某人身材矮小，虽已成年，身高却只有80cm，最近经考试被选为某电视剧的特型演员，扮演该剧中的矮仆人。他患的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ） A. 地方性甲状腺肿 B. 呆小症 C.肢端肥大症 D.侏儒症 4、分泌生长激素的器官是( )

A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺

八、拓展训练

1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。

2、1921年加拿大青年医生班延和医学院学生班斯特在多伦多大学成功地给几只狗做了胰腺切除手术，结果狗的血糖含量急剧升高，尿中出现了葡萄糖。7月30日午夜，他们给其中一只狗注射了5ml胰腺提取液，结果这只狗尿液中葡萄糖小时。请分析：

（1）切除胰腺，使 不能正常地随血液运输，造成狗血糖含量失常，多余的糖随尿排出。

（2）注射胰腺提取液使狗血糖浓度恢复常态，证明提取液具有 的功能。班廷的实验第一次证实了 的功能。他因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。

第四节　激素调节,课文(二)
第四节 激素调节

2015—2016学年度下学期菊城中学初一年级生物学科讲学稿 （七下第19页） 执笔人： 杨光强 审核人：李 建 使用时间：2016 年 6 月

班级：姓名：

—————————————————————————————————————————— 课题名称：第四单元 第六章 第四节 激素调节 （共1课时）

复习测试：

1、人体神经调节的基本方式是 ( )

A．反射 B．反射弧 C．简单反射 D．复杂反射

2.反射的结构基础 ( )

A.脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元

3、在反射弧中，神经冲动的传导方向为： ( )

A.效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器

B.感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器

C.感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

D.感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器

4、下列各项中，属于简单反射的是 ( )

A．画饼充饥 B．一朝被蛇咬，十年怕井绳

C．谈虎色变 D．新生儿吮吸乳汁

5、下列反射活动中，属于人类特有的是 ( )

A.有东西在眼前晃动时眨眼 B.人在看到酸梅时分泌唾液

C.一朝被蛇咬，十年怕井绳 D.看到小说中感人处时流泪

【学习目标】

1、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；

2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。

3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。

【自学提要】预习P96-100，根据课文内容完成下列填空：

1、人体的内分泌腺构成了人体的 、和。

2、各种内分泌腺能分泌不同的激素，不同的激素具有不同的作用，如垂体分泌的能调

能分泌雌性激素，能促进并维持女性的第二性征。 能分泌雄性激素，能促进并维持

男性的第二性征。

【学习过程】

1、人体主要内分泌腺的位置和名称：垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺、胸腺

2、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。

节人体的生长和发育。胰岛分泌的 能调节血糖的浓度（可降低血糖浓度）。

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4、垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素，可以调节其他内分泌腺的活动。

5、神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节

【课堂练习】

1、能分泌生长激素的内分泌腺是 （ ）

A、甲状腺 B、胸腺 C、垂体 D、肾上腺

2、分泌胰岛素的内分泌腺在下列哪种结构中 （ ）

A、甲状腺 B、胰岛 C、胰腺 D、肝脏

3、能有效治疗糖尿病的激素是 （ ）

A、生长素 B、胰岛素 C、甲状腺素 D、肾上腺素

4、下列叙述中不正确的是 （ ）

A、人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响

B、在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环参与调节人体的生命活动

C、在激素调节的控制下，神经系统参与调节人体的生命活动

D、神经系统和激素都能调节人体的生命活动，而且神经系统的调节占主要地位

【拓展提高】

5、右图是A、B两人在用餐后几小时内

血糖浓度的变化情况，据图分析回答下列问题：

（1）从A、B两人的血糖浓度变化情况可

以分析出 是正常人，而 可能

患有 病。

（2）A、B两人用餐后，血糖浓度上升的

原因是 ，

随后血糖浓度下降，是因为

（每空2分）

（3）为治疗此人的疾病，可为病人注射 ，其作用是 ________ 。

6、科学家在研究甲状腺的功能时，设计了3组有关实验，请分析并回答问题：

⑴科学家首先破坏了蝌蚪的 ，经过培养一段时间，发现蝌蚪 了发育，不能发育成 ，而发育成了大蝌蚪。说明 与蝌蚪的发育有关。

⑵当科学家在饲养缸的水中放入 ，发现蝌蚪又发育成蛙，这组蝌 蚪的 也应该被破坏，因此说明蝌蚪发育成蛙是 激素作用的结果。

⑶在饲养正常蝌蚪的水中放入 激素，造成激素含量过高，结果蝌蚪 发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小。说明调节生物的生长发育的激素，含量既不能过 ，也不能过 。

【作业布置】预习并完成《学辅》P47 “知识导航”。

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第四节　激素调节,课文(三)
第六章第四节激素调节教案

激素调节教案(七年级生物下册人教版)

一、 教材分析：

本节内容探究的是内分泌腺分泌的激素对人体生命活动的调节，教材先从的性激素入手，引出激素调节的的课题。激素对人体生命活动的作用，教材通过很多的实例，让学生进行了解。激素对人体生命活动的作用，通过设计理念，贯彻先学后导、自主合作、问题评价的教学理念。 二、教学目标 1.知识方面

（1）说出外分泌腺和内分泌腺的区别，能说出人体主要内分泌腺的位置及主要作用。 （2）会描述生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和作用及相应的分泌异常时的表现。 （3）尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。 （4）举例说明激素调节受神经系统的调控。 2.能力方面

（1）通过阅读思考培养学生自主学习能力。 （2）发挥小组合作精神，自主学习，合作学习。 3.情感、态度价值观方面

（1）通过科学家故事感受到科学研究的伟大成就。

（2）通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强关爱病人、珍爱生命意识。 三、教学重点、难点

重点：1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。【第四节　激素调节,课文】

2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。 难点：1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现

2. 尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验 四、教学策略：

先从两个例子入手，激发学生兴趣，引出激素调节的课题，然后通过内、外分泌腺的结构挂图的比较得出内、外分泌腺的区别，接着一边作图一边讲授人体的内分泌系统的几个主要内分泌腺位置，引导学生归纳出内分泌腺和激素的特点，然后，引导学生分析课本三则资料及生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防的实例，在讲授到甲状腺激素作用时，发一份能力测试卷子给学生，让学生尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验，最后，归纳出有关激素及激素调节与神经调节关系的知识。

设计对照实验的技能训练是本节教学的有机组成部分，通过分析前面研究甲状腺激素的实验资料，学生们一般只了解该实验研究的大致过程，而技能训练使这个实验的研究更充实【第四节　激素调节,课文】

了。引导学生先将资料分析中的素材分析要透彻，有关生长激素的教学，引导学生观察资料分析的图片，了解生长激素对人体生长发育的作用，然后通过两个例子判断侏儒症、巨人症。 五、教学方法：

1．利用对比法观察内、外分泌腺的主要区别，总结出内、外分泌腺的定义。 2．利用作图法教授人体主要的内分泌腺位置并记住它们的作用。

3．结合课文中的有关资料来学习生长激素、甲状腺激素、胰岛素，联系生活见到的事例讲授抽象知识。

六、课前准备：1.收集相关教学材料

2.能力测试卷

3.内、外分泌腺的结构挂图

七、课时安排：1课时 八、教学设计

第四节　激素调节,课文(四)
七年级生物下册 第四单元 第六章 第四节 激素调节学案(无答案)(新版)新人教版

第四节 激素调节

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第四节　激素调节,课文(五)
《激素调节》同步练习

第四节 激素调节

一、填空题

1.内分泌腺没有__________，它们的分泌物是________，能够直接进入腺体内的__________里，并随着_____________输送到全身各处。

2.人体主要的内分泌腺有们共同组成人体的系统。

的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。当人体内分泌不足时，细胞 血糖的能力就会减弱，从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随尿排出体外，形成 。糖尿病患者的典型表现是 。

4.人体的生命活动主要受到的

5.下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内甲状腺激素含量状况。【第四节　激素调节,课文】

（1）长期缺碘会使体内甲状腺激素含量不足，从而易患 ，俗称 。

（2）长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是____ ____；现象②说明该激素对神经系统的作用是。

二、选择题

1. 下列不属于内分泌系统的器官是（ ）

A．睾丸 B．甲状腺 C．垂体 D．肝脏

2. 下列属于内分泌腺、能分泌激素的是（ ）

A．唾液腺 B．肠腺 C．汗腺 D．垂体

3. 研究发现，中学生在晚上10时前入睡，且睡足9个小时，更有利于垂体分泌促进人体生长所需要的激素，这种激素是（ ）

A．甲状腺激素 B．胰岛素

C．生长激素 D．性激素

参考答案：

一、填空题

1.导管 激素 毛细血管 血液循环

2.垂体 甲状腺 肾上腺 胰岛 性腺 内分泌

3.胰岛素 胰岛素 吸收和利用 糖尿 多饮、多尿、多事、体重减轻

4.神经系统 激素调节

5.（1）地方性甲状腺肿 大脖子病 （2）促进新陈代谢 提高兴奋性

二、选择题

1.D

2. D

3.C

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