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沪粤版怎样认识电阻教学设计

2016-09-23 11:52:10 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 沪粤版怎样认识电阻教学设计(共5篇)...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《沪粤版怎样认识电阻教学设计》,供大家学习参考。

沪粤版怎样认识电阻教学设计(一)
14.1怎样认识电阻 教案1(沪粤版九年级上册)

教学点滴:

1.知道什么是电阻,知道电阻的单位; 2.知道导体的材料、长度、横截面积有关

3.了解滑动变阻器的基本结构和原理; 4.会使用滑动变阻器改变电路中的电流。

教学重点:电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。 教学难点:滑动变阻器的结构和使用。

三节干电池、开关一个、小灯泡一个,导线若干、电阻丝若干、滑动 变阻器、演示电表、示教板(插件)、教学用软件。实验室授课。

一.引入新课

本章我们继续探讨电路中的规律,请观察一个现象。

演示:如图所示,电源为三节干电池串联组成的电池组,L为3.8V 的小灯泡,先后将不同材料组成的物体接入电路M、N之间,引导学生 观察小灯泡的亮度变化情况。

描述一下你所观察到的现象,思考出现这种现象的原因?

学生思考、讨论。 二.进行新课

(一)什么是导体的电阻

分析上面电路,这不同导体接入电路时,电路中的电流大小不一定相

同,这说明导体在导电的同时,对电流还有一定的阻碍作用。

为了表示导体对电流阻碍作用的大小,物理学中引入了电阻的概念。 1.电阻的概念:

物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。 2.电阻的符号:R

3.电阻的单位及其换算关系: (1)电阻的单位:欧姆;符号:Ω

(2)单位换算关系:1MΩ=1000kΩ 1 kΩ=1000Ω

练习:

(1)人的皮肤干燥时,双手之间的电阻约为几千欧至几万欧,

10kΩ= Ω;

(2)我们平常说的绝缘体,其电阻一般应在1MΩ以上,

1.5MΩ= Ω。

不同的导体,电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢? (二)电阻与哪些因素有关

1.出示几组导体,比较它们的异同点。

(1)长度相同、横截面积相同,材料不同;

(2)材料相同、长度相同,横截面积不同; (3)材料相同、横截面积相同,长度不同;

2.猜想:R可能和导体的 等有关。 思考:(1)要研究电阻跟几个因素的关系,应当选用什么方法?

(控制变量法)

【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

(2)具体说明控制哪些量不变?改变什么量? (3)通过什么办法可以比较出电阻的大小? 学生思考讨论,设计实验方案。

3.设计实验方案:

4.进行实验,收集证据: 5.实验结论:

(1)长度相同、横截面积相同,材料不同,电阻 ; (2)材料相同、长度相同,横截面积越大,电阻越 。

(3)材料相同、横截面积相同,长度越长,电阻越 ;

由此可知:导体的电阻与导体的 、 、 有关。 阅读课本:几种导电材料的电阻、一些电器正常工作时的电阻 问:你有什么新发现? 补充:导体的电阻跟温度有关

取废旧日光灯的灯丝,接入上述电路的M、N两端,用酒精灯缓缓地

给灯丝加热,让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化,由此判断电阻的变化,

进而得出结论:导体的电阻跟温度有关。

说明:对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。

(三)电阻器

展示一些实物定值电阻和电位器,让学生观察。 1.保持阻值不变的电阻简称定值电阻。

电路符号是: 。

练习,画一个由电阻、开关、电源组成电路的电路图。 2.可以调节变化的电阻简称可变电阻。

电路符号是: 。

讨论:你认为改变导体电阻的方法有哪些?

(四)认识滑动变阻器 1.观察滑动变阻器的结构:

让学生对照实物和教材及 有关文字,观察、阅读、思考。 滑动变阻器的结构: (1)金属杆

【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

金属杆的电阻很小,其两端接线柱间的电阻值几乎为零,可以忽略不计; (2)电阻丝

圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝,其阻值较大,标牌上所标的 “50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值;

(3)滑片

滑片可以在金属杆上左右移动,滑片的上部与金属杆相连,下端通过 电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。 (4)接线柱:

有四个接线柱,并知道其位置。 2.滑动变阻器的结构示意图:

沪粤版怎样认识电阻教学设计(二)
14.1 怎样认识电阻 导学案(沪粤版九年级上)

14.1 <怎样认识电阻>导学案

【学习目标】

1、知道电阻是描述导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道它的单位及换算;

2、知道电阻是导体本身的性质及影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度等。

3、经历用控制变量法探究导体的电阻与什么因素有关的实验。

【学习过程】

一.自学新知

1.电阻是表示 的物理量 ;用字母“ ”表示

2.在SI单位制中,电阻的国际单位是: 简称 (符号: ),

其它单位: ( )、 ( )。换算关系: 1 KΩ= Ω 1 MΩ= Ω

3、完成下列单位换算

24 000 Ω = kΩ = MΩ

三、探究导体电阻的大小与什么因素有关

【猜想与假设】

1、猜想与假设:电阻的大小可能与 、 、 有关。

【设计实验】

2.本实验应选择 (灯泡或电流表)来比较电阻大小,画出电路连接图

3.设计电路:通过比较 来比较电阻的大小

4.实验的方法:

(1)、探究电阻的大小跟长度的关系

需要控制 不变,改变 。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是

(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系

需要控制 不变,改变 。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是

(3)、电阻的大小跟导体材料的关系

需要控制 不变,改变 。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是

【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

【实验结论】

5、大量实验表明,导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定与导体的 、 、 。在大多数导体来说,电阻还与 有关。大多数导体的电阻随温度 的升高而

四.课堂检测

1.提问:“铁的电阻比铜的电阻大”,这句话对吗?

1.A、B是两根材料相同,长度相同的导体,如果A导体的横截面积是0.5cm2,B导体的横截面积是5mm2,则导体A的电阻 导体B的电阻。

2.有三根相同材料制成的导体A、B、C,在相同的温度下,A比B长,粗细相同;C与B长度一样,C粗些.这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。

3、关于导体的电阻,下列说法中正确的是 ( )

A.导体中有电流,导体才能有电阻

B.导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小

C.导体电阻是导体本身的一种性质,与通过的电流无关

D.导体的电阻只与导体的长度有关

4.下列说法正确的是( )

A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大

B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大

C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大

D.长度相同,材料相同,横截面积也相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大

5.a是长1m,粗0.1mm2的康铜线;b是长1m,粗0.2 mm2的康铜线;c是长0.5m,粗0.2mm2的康铜线;d是长1m,粗0.1m 2的镍铬线,要研究导体的电阻与材料是否有关,应选取做实验的金属线是( )

A.a和b B.b和c C.a和c D.a和d

6.在如图6-20所示电路中,开关闭合后,电流表的示数是0.6A,当缓【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

图慢地给线圈加热一段时间后,观察电流表的示数,可以看到电流表的示数

将( )

A.小于0.6A B.等于0.6A C.大于0.6A D.无法判断

7.如图6-21所示,AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体,将它们串联后连入电路中.比较通过它们的电流的大小,有( )

A. IAB<IBC B. IAB=IBC

C.IAB>IBC D.无法确定

8.小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时,做出了如下猜想:

猜想①:在温度不变时,导体的电阻与导体的材料有关;

猜想②:在温度不变时,导体的电阻与导体的长度

有关;

猜想③:在温度不变时,导体的电阻与导体的横被

面积有关.

供她选择的导体如下表所示:她画出了实验电路图,并按要求正确地连接了电路.(只填序号): (1)要验证猜想①,小芳同学应选择的两段导体是

(2)要验证猜想②,小芳同学应选择的两段导体是 和 ;

(3)要验证猜想③,小芳同学应选择的两段导体是 和 ;

(4)这种物理研究方法,通常叫做 。

沪粤版怎样认识电阻教学设计(三)
14.1 怎样认识电阻 学案2(沪粤版九年级上册)

第十四章《14.1 怎样认识电阻》

【学习目标】1、知道电阻是描述导体对电流阻碍作用大小的物理量,知道它的单位及换算;

2、知道电阻是导体本身的性质及影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度等。

3、知道滑动变阻器的构造和作用,能改变电阻的原理。

4、知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器的规格,会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

【学习过程】

一.知识点回顾

导体: 。如:

绝缘体: 。如:

二.问题导学

1.电阻是表示 的物理量 ;用字母“ ”表示

导体的电阻越大,它对电流的阻碍作用就 。单位: (符号: ),其它单位:千欧(KΩ)、兆欧(MΩ)。换算关系: 1千欧= 欧 1兆欧= 千欧

2、影响电阻大小的因素有

三、探究决定电阻大小的因素

1、 设计电路。通过比较 来比较电阻的大小。

2.实验的方法:

(1)、探究电阻的大小跟材料的关系

需要控制的变量 得到的结论

(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系

需要控制的变量 得到的结论

(3)、电阻的大小跟导体长短的关系

需要控制的变量 得到的结论

3、大量实验表明,导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定与导体的 、 、 。在大多数导体来说,电阻还与 有关。大多数导体的电阻随温度 的升高而

四.课堂检测

1.提问:“铁的电阻比铜的电阻大”,这句话对吗?

221.A、B是两根材料相同,长度相同的导体,如果A导体的横截面积是0.5cm,B导体的横截面积是5mm,

则导体A的电阻 导体B的电阻。

2.有三根相同材料制成的导体A、B、C,在相同的温度下, A比B长,粗细相同;C与B长度一样,C粗些.这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。

3、关于导体的电阻,下列说法中正确的是 ( )

A.导体中有电流,导体才能有电阻【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

B.导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小

C.导体电阻是导体本身的一种性质,与通过的电流无关

D.导体的电阻只与导体的长度有关

4.下列说法正确的是( )

A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大

B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大

C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大

D.长度相同,材料相同,横截面积也相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大

2225.a是长1m,粗0.1mm的康铜线;b是长1m,粗0.2 mm的康铜线;c是长0.5m,粗0.2mm的康铜线;d

2是长1m,粗0.1m的镍铬线,要研究导体的电阻与材料是否有关,应选取做实验的

金属线是( )

A.a和b B.b和c C.a和c D.a和d

图五.拓展延伸

9.在如图6-20所示电路中,开关闭合后,电流表的示数是0.6A,当缓慢地给线圈加热一段时间后,观察

电流表的示数,可以看到电流表的示数将( )

A.小于0.6A B.等于0.6A C.大于0.6A D.无法判断

10.如图6-21所示,AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体,将它们串联后连

入电路中.比较通过它们的电流的大小,有( )

A. IAB<IBC B. IAB=IBC

C.IAB>IBC D.无法确定

11.小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时,做出了如下猜想:

猜想①:在温度不变时,导体的电阻与导体的材料有关;

猜想②:在温度不变时,导体的电阻与导体的长度有关;

猜想③:在温度不变时,导体的电阻与导体的横被面积有关.

供她选择的导体如下表所示:她画出了实验电路图,并按要求正确地连接了电路.(只填序号):

(1)要验证猜想①,小芳同学应选择的两段导体是 和 ;

(2)要验证猜想②,小芳同学应选择的两段导体是 和 ;

(3)要验证猜想③,小芳同学应选择的两段导体是 和 ;

(4)这种物理研究方法,通常叫做 。

五深化探究 A.探究变阻器的作用及使用方法 1. 学生观察实际滑动变阻器,认识它的结构。 滑动变阻器的结构:

2

、让学生观察滑动变阻器的滑片,上面标的

200Ω 2A”的物理意义分别是

2、滑动变阻器的工作原理是 ,在电路中的符号

是 。作用是

B. 实验探究:为了能改变灯泡的亮度,应把滑动变阻器 联。

实验探究以下的问题:

(1)分别将这几种接法接入电路,探究出可行的正确接法,填写好下表:

接法有

其中 ,当滑片右移时,灯变亮。

,当滑片左移时,灯变亮。

(2)通过实验探究,回答下列问题:

a.要控制电路中电流的大小,滑动变阻器的接线柱正确的连法是将 接入电路。

b.滑动变阻器两个 接线柱之间的电阻相当于一个较大的定值电阻。。

c.滑动变阻器两个 接线柱之间的电阻很小,几乎为零,相当于一根导线。

d.连接电路的过程中,开关应该 ,闭合开关前,滑动变阻器应调到 处 e.滑动变阻器的工作原理是

课堂练习

1. 如图所示的电路中,M、N是两个接线柱,准备连接滑动变阻器,

(1)当A接M,D接N时,滑片向右移,电流表示数将 。

(2)当A接M,C接N时,滑片向左移,电流表示数将 。

(3)当A接M,B接N时,滑片向右移,电流表示数将 。

(4)当B接M,D接N时,滑片向左移,电流表示数将 。

2.将图6—45所示的滑动变阻器连入电路,要求当滑片P向左移动时,电路中的电流增大,则滑动变阻器连入电路的接线柱应是( )

(A)A和D (D)B和C (C)B和D (D)C和D

3、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时.图6-24中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大?( )

4. 如图所示,向同一方向移动滑片,电阻的变化效果相同的是( )

A. 甲和丙

B. 乙和丁

C. 甲和丁

D. 甲和乙

5.图14-6-5所示电路中,

若用滑动变阻器来控制小灯泡的亮度,哪种接法能满足

要求( ).

6、按要求连接电路:能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮

度,且当滑片P向右移动时灯会变亮,在图中画出电路

的连接方法。如果一个同学在连接好电路后,闭合开关,

发现怎么样移动滑片P,都不能改变灯的亮度,你觉得

可能的原因是什么?

7、如右上图中所示,要想把滑动变阻器连入电路中,并且当滑片P向

右移动时电灯变亮,应该接哪二个接线柱 。

8 由于一个滑动变阻器的最大阻值不够大,某同学将两个相同的滑动变

阻器串联起来使用,如图,如果把两个接线柱接入电路中,要使两个滑

动变阻器阻值最大,滑片P1、P2的位置是( )

A.P1在最右端,P2在最左端 B.P1在最左端,P2在最右端

C.P1在最左端,P2在最左端 D.P1在最右端,P2在最右端

沪粤版怎样认识电阻教学设计(四)
12.1《怎样认识电阻》教学设计

12.1《怎样认识电阻》教学设计

多祝三中 何耀权

一、 学生分析

学生已学过部分电学知识,能够了生活中一些常见的现象,也掌握了一些研究物理的方法,建立学生易于观察的模型,初步培养学生建模意识,解决实际困扰学生的难点,从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。“从生活走向物理,从物理走向社会”,选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,体会物理的乐趣。 二、教材分析

电阻是电学中重要的物理量,同时也是导体本身的重要物理性质。本节是在学习了电路、电流、电压后编排的,在学习电流和电流表的使用的基础上探究电阻,既符合学生认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习,主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素,为学习下一课时变阻器打下基础,具有承前启后的重要作用 三、教学目标 知识与技能

1、通过实验尝试改变电路中电流的大小,从中认识到导体能够导电同时又对电流具有阻碍作用。

2、通过实验探究影响金属导体电阻的因素,知道电阻的各种单位及换算关系。 过程与方法

1、猜想如何改变电路中电流,尝试改变电路中电流的大小。

2、猜想影响电阻大小的因素,运用控制变量法设计实验研究影响导体电阻的因素。

情感、态度与价值观

进一步培养学生实是求是的科学态度和不畏艰难的科学精神,并将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识。 四、重点与难点

本节课的重点是导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的探究;难点是对电阻概念的理解。

五、教学策略

本节教材主要包含两个内容:导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。本节课设计的重点在于通过教师的积极引导,让学生在从猜想设计方案→进行实验的探究过程中,不但掌握影响导体电阻大小的因素,更悟出用“控制变量法”的研究手法去研究物理,给研究复杂的物理问题所带来的便利,从而在潜移默化中,让学生了解、学习物理不仅学知识,更重要的是要学习获得知识的方法。

沪粤版怎样认识电阻教学设计(五)
14.1怎样认识电阻 学案1(沪粤版九年级上册)

第十二章 探究欧姆定律

12.1 怎样认识电阻

知识要点:

1.电阻的性质及单位.

2.影响电阻大小的因素.

基础训练:

1.导体对电流的叫电阻,电阻是本身的一种它的大小跟 , , 和 有关。

2.A、B是两根材料相同,长度相同的导体,如果A导体的横截面积是0.5cm2,B导体的横截面积是5mm2,则导体A的电阻 导体B的电阻。

3.有三根相同材料制成的导体A、B、C,在相同的温度下,A比B长,粗细相同;C与B长度一样,C粗些.这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。

4.小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时,做出了如下猜想:

猜想①:在温度不变时,导体的电阻与导体的材料有关;

猜想②:在温度不变时,导体的电阻与导体的长度有关;

猜想③:在温度不变时,导体的电阻与导体的横被面积有关.

她画出了实验电路图,并按要求正确地连接了电路.请完成下列填空(只填序号):

(1)要验证猜想①,小芳同学应选择的两段导体是和;

(2)要验证猜想②,小芳同学应选择的两段导体是和;

(3)要验证猜想③,小芳同学应选择的两段导体是

(4)这种物理研究方法,通常叫做 。

5.横截面积相同,电阻也相等的铝导线和镍铬合金导线,导线较长的是( )

A.铝导线 B.镍铬合金线 C.两条导线一样长 D.以上情况都可能

6.下列说法正确的是

A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大【沪粤版怎样认识电阻教学设计】

B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大

C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大

D.长度相同,材料相同,横截面积也相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大

7.a是长1m,粗0.1mm2的康铜线;b是长1m,粗0.2 mm2的康铜线;c是长0.5m,

粗0.2mm2的康铜线;d是长1m,粗0.1m 2的镍铬线,要研究导体的电阻与材料是否有关,应选取做实验的金属线是( )

A.a和b B.b和c C.a和c D.a和d

8.两段长短、粗细和材料都不相同的导体分别接在电压相同的电路中,则下列判断正

确的是( )

A.长导体中的电流一定大些 C.无论哪段导体被拉长后,通过的电流都一定变小 B.短导体中的电流一定大些 D.无论哪段导体被冷却后,通过的电流都一定变小 9.一根铜导线的电阻为R,要使电路中的电阻变为2R,以下方法可行的是( ) A.将铜导线对折起来,接在电路中 B.将同样长,同样粗的铝导线代替铜导线接在电路中 C.将铜导线用拉丝机拉长至原来2倍 D.将铜导线用拉丝机拉长至原来2倍

10.在如图6-20所示电路中,开关闭合后,电流表的示数是0.6A,

当缓慢地给线圈加热一段时间后,观察电流表的示数,可以看到电流表的

示数将( )

图6-20 A.小于0.6A B.等于0.6A C.大于0.6A D.无法判断

11.如图6-21所示,AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导

体,将它们串联后连入电路中.比较通过它们的电流的大小,有( )

A. IAB<IBC B. IAB=IBC

C.IAB>IBC D.无法确定

能力提升

1.现有各种规格的不锈钢丝和铜丝,请你设计实验研究方案,比较不锈钢丝和铜丝这两种

材料的导电性能。

(1)实验研究中对不锈钢丝和铜丝的选取有什么要求?

(2)你用什么方法显示材料的导电性能?(可画出相应的电路图加以说明)

科学探究

1. 用导线把一节干电池、一只工作电压是2.5 V的小电珠和一段长约

7cm的铅笔芯按图6-22所示连成电路.调节铅笔芯串入电路中的长度,刚

好使小电珠不发光.现在你可划燃一根火柴并加热铅笔芯,待会儿小电珠就

能点亮;火柴一旦熄灭,小电珠也会慢慢地熄灭.这里,火焰犹如一只开关,

为什么火焰竟然能起这样的作用呢?

2、在做《决定电阻大小的因素》实验时,为了研究方便,每次挑选两根合适的电阻丝,测出通过它们的电流后进行比较,得出结论。

①研究电阻与导体的材料有关,应选电阻丝

②研究电阻与导体长度有关, 应选电阻丝C和 ③研究电阻与横截面积的关系,应选电阻丝A和

12.2 探究欧姆定律

知识要点:

1. 在电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比。

2. 在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比

基础训练

1. 通过实验探究发现:在__________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体两端的电压成___________比;在____________一定的情况下,通过导体的电流跟这段导体的电阻成___________比。

2.在某电阻的两端加6 V的电压时,通过它的电流是0.3 A;若使通过它的电流是0.1 A,应在这个电阻的两端加___________V的电压。

3. 如图7-1所示是研究电流与电压、电阻的关系的电路图,实验分“保

持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行。在“保持电阻不变”这一步实验

时应( )

A.保持R2滑片的位置不动

B.保持R2两端的电压不变

C.保持R1不变,调节R2滑片到不同的适当位置 图7-1

D.保持电路中电流不变

4.分别将U1=4V、U2=6V两个不同的电压加在某段导体的两端,则两次通过该导体的电流之比为( )

A.3:2 B.2:3 C.1:1 D.1:2

5.在研究电流跟电压、电阻的关系实验中,当研究电流与电阻的关系时,应该 ( )

A.调节滑动变阻器,使电路中的电流保持不变

B.调节滑动变阻器,使不同的定值电阻R两端的电压保持不变

C.使电阻R两端电压成倍数变化

D.每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化

6.一个用电器两端的电压增大到原来的2倍,则通过该用电器的电流 ( )

A.增大到原来的4倍 B.增大到原来的2倍

C.减小到原来的1/4 D.减小到原来的1/2

能力提升

1.用下图7-2的实验装置来研究电流跟电压的关系。

(1)用铅笔代替导线连接图7-2实物图(测导线AB电阻时)。

(2)用导线AB和用导线CD的实验记录分别如表1和表2:

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