爸爸的花儿落了教学反思

导读：　爸爸的花儿落了教学反思(共9篇)《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思青铜峡市邵刚中学 李英来有人说，距离产生美。但有时候，距离会产生丑啊。比如看自己的教学设计。当时设计的时候觉得自己是尽力而为了，但现在回头再看，实在是有很多不足。下面我就我的《爸爸的花儿落了》的教学设计，谈一谈马后炮式的感受和自己的改进措施。请老...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《爸爸的花儿落了教学反思》，供大家学习参考。

第一篇:《《爸爸的花儿落了》教学反思》

《爸爸的花儿落了》教学反思

青铜峡市邵刚中学 李英来

有人说，距离产生美。但有时候，距离会产生丑啊。比如看自己的教学设计。当时设计的时候觉得自己是尽力而为了，但现在回头再看，实在是有很多不足。下面我就我的《爸爸的花儿落了》的教学设计，谈一谈马后炮式的感受和自己的改进措施。请老师指正。

一、总体的评价与描述

这篇教学设计就我的评课水平而言，我认为还是一堂传统加现代的平常课。主要表现在：

1、教学设计依然是以教师作用为中心，学生的地位不突出。 整堂课主要分为整体感知，把握文章脉络；了解人物，明确主旨；品味文章语言三大板块。这三大板块在我的预设里都是为了完成预定的教学目标设立的。那么学生喜不喜欢这篇文章，对记叙文的知识掌握的程度到了什么层次，该如何让每个学生明确自己的学习目标，该如何设置生成性的教学场景，该如何让每一个学生在心理上能进入主体状态，该如何体现学科知识的“实践性”，师生怎么共同检测课堂学习的效果等等至关重要的问题，在我的预设里不存在。这说明我的教学思维仍然局限在旧的教学模式里。所以说，这是暴露了传统的教学模式弊端的一堂课。

2、教学过程中体现了一些学生的的因素。

在教学过程的设计中，可以看到学生的讨论，研究。并且在我的预设里，本来也准备了对学生意见的接纳空间。如鼓励学生发表不同看法，并准备对学生的生活观，价值观进行引导。这些，都是学生主体性的些微体现。这说明，在这篇教学设计里，出现了一些学生的因

素。但还不太明显，不是主流，是受制于教师的导演的。所以，只能说，是嫁接在传统教学模式大树上的一些圣诞节式的礼物。老师依然处于教练的地位。

二、对教学过程的反思

本堂课的预设思路是通过课堂提问引入成长这个问题，让学生思考，为教学做准备。第二步是整体感知，把握文章脉络，主要通过学生的复述来解决。然后是了解人物，明确主旨。是通过检查预习和前面的阅读效果完成的。第四步是品味文章语言。目的是通过语言加深对人物的认识。第五步就是对题目的理解。这样不厌其烦的梳理思路，是为了展示课堂流程的全貌。

通过梳理，我总结了一些经验，也发现了不足。

经验主要在于，文章一定要让学生来读，来复述，才能真正帮助学生熟悉文章内容。前几年我们这里搞课改。一大失误就是教师不敢让学生在课堂上读课文了，一读就定性为传统课。这两届学生的朗读能力退化的很厉害。现在又转回来了，这是好事。另外一点，就是要让学生说，不管说多说少，说对说错，鼓励学生说，就有机会提高学生的认识能力和表达能力。

而不足主要体现在一下两个方面。

1、品味语言不应该分离出来，应和第三个任务结合起来。先完成第四板块的任务，在这一过程中，认识人物，把握主旨，学生会接受的更好一些。为什么呢？因为文章就是通过语言来塑造人物的，把语言和人物分离开，实在是一个不该有的失误。我分析，在当初设计的时候，我可能是把课后题的完成看的太重了。

2、复述可以设计两次。在读完课文后，复述一遍。然后在前面说的这些任务完成之后。让学生真正熟悉内容，认识人物后，再来复述，效果明显会好许多。而且也能让学生认识到熟读课文的重要性。

以后，我打算从三个方面改进自己对教学环节安排能力的不足。一是要学习优秀教师的教学案例，揣摩他们的教学艺术。二是要更多的考虑学生的因素。三是要深入的研究教材内容和教学内容的关系。

三、对教学技能与教学策略的运用的反思

本堂课为了完成教学任务，在预设中关于教学策略，主要是采用了老师引导，学生学习的思路。同时准备了以下几种种教学技能：1.了解学生的技能2.组织教学和导入新课的技能 3、运用教学语言的技能 4、设疑和提问技能5、板书技能6、讲授的技能7、组织活动的技能。他们是针对不同的教学任务设定的。

我们都知道教学策略是主导，教学技能是为策略服务的。从教师课堂的长期表现来看，哪些教学技能占优势，就能体现出教师的教学意图和深层的教学理念。在我的课堂时间分布中，可以说，学生说和教师讲基本上是对半。

具体就本课设计说，因为在预设中，教师的作用更多一些，所以体现在教学技能上，老师的的讲授，提问，引导就很多。现在我认识到，这种做法与新课标的理念是相抵触的。虽然就具体的教学来说，我们并不能一概而论。但我自己心里清楚，我的教学观仍然是以教师为中心。所以，就看到教师的引导提问与学生的合作讨论各占半壁江山的情况。我觉得这样实际上什么都抓不好。

我以后的改进的根本方向，还是要敢于放手，既是解放了学生，也是解放了自己，让自己有更多时间在课下研究课标，教材，学生，能在课堂上集中精力处理“授之以渔”的问题。爸爸的花儿落了教学反思

总之，这篇教学设计暴露出的问题，已经在严重的制约着我的发展，对学生也是一种损失。在以后的教育教学工作中，我会大力改进。

第二篇:《爸爸的花儿落了教学反思》

爸爸的花儿落了教学反思范文一：

《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第一单元第二篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，我真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！

一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标感悟成长的艰难，实现程度不够，艰难没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的果不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家&&文本的解读无止境。

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很生硬，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？接下来，为什么你印象最深？如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。爸爸是严厉的，你能理解吗？在学生谈的时候还可以追问你的爸爸有过类似的做法吗？这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，起！抡等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：

1．要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。

2．要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。

3．要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。

4．教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。

爸爸的花儿落了教学反思范文二：

如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.在本文中，学生理解故事情节是相当简单的，重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的一个重点。为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。

此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大，但是我们又是多么的害怕？这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题。学生面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导，让学生理解长大意味着什么？学生在学完本课后，都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动：

一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。

一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大。既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必畏惧长大呢？

一生说：其实快乐是自己创造的，我们现在的快乐只是衣食无忧。但是一个人，只有长大了，你才能经历人生中的许多精彩，而且是自己创造的精彩，如果你永远是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么意义可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁没有快乐呢？ &&

学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是毕竟是一个孩子，自制力是差的。从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度，学生受到教育就是最大的收获。那么，教育的花朵就会长开不谢！

爸爸的花儿落了教学反思范文三：

人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。

这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。

教学过程中，我抓住父亲对我上学偷懒的惩罚，表现了父亲对我的深情，那就是严厉但

不失爱心。让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是理清文章的思路，从中感受至爱亲情。文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？针对这个问题，学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把世上只有爸爸好这样的口头作文说好，如果前面先做好铺垫，也许效果好些，这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习，这样才会起到事半功倍的效果。

爸爸的花儿落了教学反思范文四：

《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，我真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！

有了这样的文本解读，眼前似乎明亮了许多，可是，我不知不觉以走进一条弯路，事先看了教参，注定了教案的初稿是畸形的，不理想的。教参很清楚：文章的细节描写很精彩&&然后再借鉴别人的、精华的东西，前前后后删改了六次，这样，真正的初稿诞生了！ 第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了，怎一个苦字了得，何等的无奈啊！ 教师的成长=经验+反思。静心沉淀的过程，也是成长的过程。从头再来！爸爸的花儿落了教学反思

一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标感悟成长的艰难，实现程度不够，艰难没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的果不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢

词，更是日后成为一位知名作家&&文本的解读无止境。

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很生硬，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？接下来，为什么你印象最深？如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。爸爸是严厉的，你能理解吗？在学生谈的时候还可以追问你的爸爸有过类似的做法吗？这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，起！抡等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

四．作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终，作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。

五．教师的自信和勇气对于我来说，太重要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去锻炼，去磨砺吧！

不要人云亦云，没了个性。第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话。其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同，一千个

第三篇:《爸爸的花儿落了 教学反思》

《爸爸的花儿落了》教学反思

《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第一单元。这个单元是关于“成

长”的主题。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对

英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主

要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容

丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是

在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望

和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，

勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语

言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最

平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，

让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文

章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升

华！

一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没

有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记

叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，

都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有

深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再

迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后

成为一位知名作家„„文本的解读无止境。

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生

硬”，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明

确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？”接下来，“为什么你印象

最深？”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生

回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。

“爸爸是严厉的，你能理解吗？”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类

似的做法吗？”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会

更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子

走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对

爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！”“抡”等的品读，学生与老师答记者

问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法

挖掘。

四．作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终，作业应顺应目标，强化目

标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性

乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能

为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。

经过再三的斟酌，可以从以下几个方面进行改进：

1．既然本文是英子参加毕业典礼而想到的往事，那么能否插入毕业典礼的照

片，以文中提到的骊歌作为背景音乐？

2．在凄婉忧伤的音乐中，学生再默读文章，思考英子回忆了哪些事？再次强

调英子是参加毕业典礼而想到的往事，单刀直入“作者是按照什么顺序继续的？

这样什么写作手法就脱水而出了，通过边思考边讲授完成“插叙”这个目标。

3．结合板书，让大家思考英子印象最深的事是哪件事？这件事中父亲给你的印象？学生定能回答到“严厉”，那么老师顺水推舟问“文章中是如何描写父亲严厉的？”圈划思考交流。“爸爸为什么对英子如此严厉？”“爸爸的严厉有作用吗？”„„这样一个大问题被肢解成几个小问题，不仅明确，可操作性也强。

4．作业设计着眼为下次课服务，“文中几次提到花，‘花’在文章中起到什么作用呢？”很巧妙地一个连接第一课时和第二课时的深思熟虑的问题，也为下次课的学习埋下伏笔。

在接下来的教学中，我要努力提高这样几种能力：

1．要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。

2．要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。

3．要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。爸爸的花儿落了教学反思

4．教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。

成长确实是艰难的，但也是快乐的。

“失败向前迈一小步，就可能会变成成功。”勇气、自信、细节，是多么的重要。只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我的语文课堂真正的在阳光照耀下茁壮成长。

第四篇:《爸爸的花儿落了教学反思》

爸爸的花儿落了教学反思范文一：

《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第一单元第二篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！

一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家„„文本的解读无止境。

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。

她印象最深的是哪件事呢？”接下来，“为什么你印象最深？”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗？”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗？”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：

1．要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。

2．要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、爸爸的花儿落了教学反思

教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。

3．要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。

4．教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。

爸爸的花儿落了教学反思范文二：

如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.在本文中，学生理解故事情节是相当简单的，重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的一个重点。为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。

此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大，但是我们又是多么的害怕？这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题。学生面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导，让学生理解长大意味着什么？学生在学完本课后，都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动：

一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。 一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大。既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必畏惧长大呢？

一生说：其实快乐是自己创造的，我们现在的快乐只是衣食无忧。但是一个人，只有长大了，你才能经历人生中的许多精彩，而且是自己创造的精彩，如果你永远是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么意义可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁没有快乐呢？ „„

学生精彩的发言，让我感到了通过这篇课文，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是毕竟是一个孩子，自制力是差的。从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度，学生受到教育就是最大的收获。那么，教育的花朵就会长开不谢！

爸爸的花儿落了教学反思范文三：

人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。

这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心。让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？针对这个问题，学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头作文说好，如果前面先做好铺垫，也许效果好些，这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习，这样才会起到事半功倍的效果。

爸爸的花儿落了教学反思范文四：

《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表

现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学习语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华！

有了这样的文本解读，眼前似乎明亮了许多，可是，我不知不觉以走进一条弯路，事先看了教参，注定了教案的初稿是畸形的，不理想的。教参很清楚：文章的细节描写很精彩„„然后再借鉴别人的、精华的东西，前前后后删改了六次，这样，真正的初稿诞生了！ 第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了，“怎一个苦字了得，何等的无奈啊！”

一．教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家„„文本的解读无止境。

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？”接下来，“为什么你印象最深？”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗？”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗？”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

四．作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终，作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。 五．教师的自信和勇气对于我来说，太重要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去锻炼，去磨砺吧！

“不要人云亦云，没了个性。”第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话。其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

我的教学设计是否符合我的学生的实际情况？是否有利于自己的操作？„„一大堆问题摆在我的面前。

在此试讲，遗憾的是，仍旧有许多不尽人意的地方：

1．教师的激情依旧不够，声音太轻，前后的节奏把握不一致。

2．虽说从写作手法上提到了插叙，但是缺乏必要的铺垫，没有合乎情理的过渡，显得很突然。

3．仿写这个环节学生文笔不错，然而是否为文本服务，本意是要赞美父爱，但学生的写很空洞，语言华丽但意义不大。

4．再次出现课堂时间剩余，情急之下提到文章以花儿为线索，但没有讲透，只是为了拖延时间而设计问题，没有必要，有伤大雅。

5．角色配音突然出现，不自然很突兀，到底如何用好它？

一系列的问题再次出现在我的眼前，怎么办？ 不自觉中，想起了“顶碗少年”，他在遭受第一次失败以后，又尝到了失败的苦果，如果第三次还失败该如何是好，怎么去面对？„„最后大家求同存异，细节的地方再三斟酌，提出了改进的措施：

1．既然本文是英子参加毕业典礼而想到的往事，那么能否插入毕业典礼的照片，以文中提到的骊歌作为背景音乐？

2．在凄婉忧伤的音乐中，学生再默读文章，思考英子回忆了哪些事？再次强调英子是参加毕业典礼而想到的往事，单刀直入“作者是按照什么顺序继续的？这样什么写作手法就脱水而出了，通过边思考边讲授完成“插叙”这个目标。

3．结合板书，让大家思考英子印象最深的事是哪件事？这件事中父亲给你的印象？学生定能回答到“严厉”，那么老师顺水推舟问“文章中是如何描写父亲严厉的？”圈划思考交流。“爸爸为什么对英子如此严厉？”“爸爸的严厉有作用吗？”„„这样一个大问题被肢解成几个小问题，不仅明确，可操作性也强。

4．仿写固然很好，如不能恰到好处的去用，可能起到相反的作用。“如此可敬可爱的父亲，在英子捧着毕业证回家的时候，他却悄然离去了，英子一定有很多话要和爸爸说，如果你是英子，你能写出她的心里话吗？”这样设计取代仿写，更能贴近学生实际，使学生受到感染。

5．作业设计着眼为下次课服务，“文中几次提到花，‘花’在文章中起到什么作用呢？”很巧妙地一个连接第一课时和第二课时的深思熟虑的问题，也为下次课的学习埋下伏笔。(面试网)

第三次教学实践结束了，牵动着诸多老师的神经，是期盼，是„„

花落了，结出了大大小小的果实：

1．本次教学考虑文章的本身特点，能够不拘泥于形式，确立目标；情感态度个性化，根据个性确定目标；符合学生情况，学生的活动，作业设计是非常合理的，体现了课内，课外的结合。

第五篇:《《爸爸的花儿落了》教学反思》

《爸爸的花儿落了》教学反思

《爸爸的花儿落了》这篇课文内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。

亲爱的爸爸去世了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

本文主旨为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。显然“成长”是主题，“花”是为主题服务的，她的成长足迹就是通过花来体现。我们发现，在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇定的小大人的整个过程中，过渡很自然，因为每一次关键的成长都有“花”作为标志：

１、从爸爸对花的悉心照料，我们似乎看到了他对女儿的呵护备至，女儿在爸爸的关怀下开始乖巧、懂事。

２、蒲公英的出现标志着英子已经能为家里出力了。

３、那朵戴在英子胸前的夹竹桃花伴随英子上台领毕业证书，也伴随她告别童年、伴随着她勇于面对生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夹竹桃花落了，正是她成长的标志。 总之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回忆，这正是英子成长的足迹。

解读“父亲”的形象：父亲是严厉的：父亲打赖在床上的我,父亲又不失温和,我被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢乐。这是父亲爱生活，乐观的体现。父亲同时是善良的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正因为父亲的一次次鼓励，我不再稚嫩，面对生活不再胆怯，哪怕老高告诉我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇定和安静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲的。我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。

我们感受了父亲的真实形象，有优点，也有缺点，我爱他，也怨他。我们写母亲、父亲时，却是将他们的形象拨高，他们总是无私地付出，承受着苦难，高高在上，我们在仰望。今天，让我们也学会写写生活中的父亲，写写在成长中我对父亲的真挚的情感。

第六篇:《爸爸的花儿落了.教学反思 doc》

《爸爸的花儿落了》教学反思

语文组 王晓红

这篇小说的教学要求一是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层次，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感。

教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是副线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，如果课前布置上，

也许效果好些，今后要加强这方面的练习，应该会起得事半功倍的效果。

第七篇:《《爸爸的花儿落了》教学反思》

《爸爸的花儿落了》教学反思

最后仿句虽然同学没有尽兴但也有精彩的句子呈现，我送孩子名人名言，让孩子理解脚下的路要自己走，父母的教育不单单是溺爱，还要会爱，不能事事百依百顺。

孩子的好习惯终身受益，因为早起的习惯，英子不再迟到，因为爱读书的习惯，英子成绩名列前茅，代表全校毕业生领证书致词，因为她坚强，镇定，英子才能帮助母亲处理家庭变故，因为有一颗责任心，勇于承担，英子成长很快，是家中的小大人。因为她经历的多，善于观察生活，成为台湾文学界祖母级的人物。

课下我推荐孩子看看小说《城南旧事》，孩子把书拿来，我很开心，引导朗读还是默读，孩子自己结合实际课下读，利用自习再让孩子讲故事。我们还要看看电影《城南旧事》，感受文学和影视艺术的表达效果，进而更加丰富学生生活，拓展学生的视野。

花落就应该结出果实，爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。英子成长就是爸爸最好的果实，爸爸用自己的生命之花培育了孩子幸福快乐的果实，看来我们作为孩子应该学习英子的为人，刻苦学习精神，处事方式方法。作为家长，我们也应该学习爸爸那种为了孩子成长严中有爱，会教育孩子，重感情，用自己的言和行践行父母的职责，做一个称职的家长。

《爸爸的花儿落了》教学反思

二．活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢？接下来，“为什么你印象最深？如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。

三．师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗？在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗？这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起！“抡等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：

《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思

1．要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。

2．要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。

3．要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。

一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。

一生说：虽然长大后不会快乐，但是我们也必须长大。既然这是一个自然规律，那么我们何必不去勇敢的面对长大，只要我们在老师和父母的教导下，锻炼了成长的本领，又何必畏惧长大呢？

一生说：其实快乐是自己创造的，我们现在的快乐只是衣食 《爸爸的花儿落了》教学反思来自

第八篇:《2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇》

2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选1篇

第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了， 怎一个苦字了得，何等的无奈啊!

教师的成长=经验+反思。静心沉淀的过程，也是成长的过程。从头再来!

二.活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很 生硬 ，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。 英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢? 接下来， 为什么你印象最深? 如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。

三.师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。 爸爸是严厉的，你能理解吗? 在学生谈的时候还可以追问 你的爸爸有过类似的做法吗? 这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写， 起! 抡 等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。

四.作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终，作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。

五.教师的自信和勇气对于我来说，太重要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去锻炼，去磨砺吧!

不要人云亦云，没了个性。 第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话。其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同， 一千个读者就有一千个哈姆雷特 。我的教学设计是否符合我的学生的实际情况?是否有利于自己的操作? 一大堆问题摆在我的面前。

在此试讲，遗憾的是，仍旧有许多不尽人意的地方：

1.教师的激情依旧不够，声音太轻，前后的节奏把握不一致。

2.虽说从写作手法上提到了插叙，但是缺乏必要的铺垫，没有合乎情理的过渡，显得很突然。

3.仿写这个环节学生文笔不错，然而是否为文本服务，本意是要赞美父爱，但学生的写很空洞，语言华丽但意义不大。

5.角色配音突然出现，不自然很突兀，到底如何用好它?

一系列的问题再次出现在我的眼前，怎么办?

不自觉中，想起了 顶碗少年 ，他在遭受第一次失败以后，又尝到了失败的苦果，如果第三次还失败该如何是好，怎么去面对? 最后大家求同存异，细节的地方再三斟酌，提出了改进的措施：

1.既然本文是英子参加毕业典礼而想到的往事，那么能否插入毕业典礼的照片，以文中提到的骊歌作为背景音乐?

4.仿写固然很好，如不能恰到好处的去用，可能起到相反的作用。 如此可敬可爱的父亲，在英子捧着毕业证回家的时候，他却悄然离去了，英子一定有很多话要和爸爸说，如果你是英子，你能写出她的心里话吗? 这样设计取代仿写，更能贴近学生实际，使学生受到感染。

第三次教学实践结束了，牵动着诸多老师的神经，是期盼，是

花落了，结出了大大小小的果实：

2.教学内容由单薄走向厚实;教学环节的设计由形式走向品质;教师由关注自己走向关注学生;老师牵着学生走。

3.在过程之中有了改进，在改进中把自己完善，给别人借鉴;活动的设计有文本的氛围， 鸡毛掸子 道具的出示演示，使学生切身心的体会到了父亲的严厉，进而更能理解这种严厉下的父亲的关爱与期望。

4.课堂的掌控缺半步，要敢于向前探一步;结课、作业太匆忙。如果在细节上关注会更有效。及时抓住学生的回答，顺势引导，及时评价，智慧的火花应不失时机地现于课堂。

这枚青橄榄终于品尝到了丝丝甘甜

1.最大的收获：俗语云 好钢用在刀刃上 ，我要说，更多的 精力与时间用在备课上 ，而不是上完课花费大量的时间去补救。解读文本要深，每一次解读，都有不同的收获。问题设计要环环相扣，符合学生实际，要让更多的学生有吃的，还要吃的饱，这真的太重要了。不失时机地激发学生学习的兴趣，要让他们跳一跳，然后摘到苹果。做到这些，每一次的课前准备你要花费多少时间，是不言而喻的，但效果是非常明显的。

2.课堂上师生互动摩擦出的火花是最漂亮的。学生在课堂上不仅要 吃 饱，还要 吃 的好，更要下一次还想 吃 。课堂上，我渴望的东西，学生一次心有灵犀的回答都让我心满意足，更何况智慧的火花碰撞呢!再填一把柴，可以激发更有价值的东西，久而久之，学生的能力和视野都会得到质的提高。

3.没有这样经历的的教师永远是新教师。所以，有机会多多锻炼，多一份勇气，是多么的重要。

在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：

1.要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。

2.要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。

3.要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。

成长确实是艰难的，但也是快乐的。

2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇

失败向前迈一小步，就可能会变成成功。 勇气、自信、细节，是多么的重要。只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我的语文课堂真正的在阳光照耀下茁壮成长。

2015年优秀《爸爸的 2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇来自前一天去医院，探望爸爸。

b.回忆与爸爸对话中，爸爸说 不要迟到 六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。

c.田钟声 爸爸的病，爸爸爱花

d.韩主任讲话 你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱?

3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对 我 的成长有哪些影响?

a.六年后，代表同学领毕业证并致词。

b.从未迟到过

c.得到了 闯练 ，做了小孩不能做的事

2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇文章2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇出自我 已不是小孩子。

4.讨论爸爸的形象：

爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。

鼓励孩子坚强，鼓励孩子 闯练

很重感情。

特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花

2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇

教学目标

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

1.读准下面加粗字的读音：

肿胀(zhong zhang) 叮嘱(zhu) 骊歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti)

2.解释下面的生词：

(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。

(2)叮嘱：再三嘱咐。

(3)恐惧：惧怕，害怕。

(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。

3.阅读全文，质疑。

全文朗读-爸爸的花儿落了

4.思考：研讨与练习。

1.作家作品简介。

作者简介：林海音(1918 2015)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学 祖母级的人物 。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的 疯 女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。

2015年优秀《爸爸的花儿落了》教学设计精选3篇教学反思

2.导语。

在毕业典礼上， 我 从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

1.质疑：文中对 爸爸 的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。

讨论并归纳：

(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;

(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;

(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;

(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事;

2.质疑： 爸爸 的鼓励和惩罚对 我 的健康成长有哪些影响?

讨论并归纳：

(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要 我 好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。 六年后 到了， 我 真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

(2)六年前有一天下大雨， 我 因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要 我 去上学。从那以后到今天，每天早晨 我 都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一;

(3)爸爸不拿 我 当孩子，让 我 到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔， 我 也闯练成功;

(4)当 我 从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。

3.质疑： 爸爸 是一个什么样的人?

第九篇:《《爸爸的花儿落了》阅读练习答案》

《爸爸的花儿落了》阅读练习答案

爸爸的花儿落了

一、根据你对全文的理解从下列说法中选择有误的一项（ ）。

Ａ、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。

Ｂ、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。

Ｃ、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。

Ｄ、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。

二、 根据你对“伏笔”的理解完成下列填空：

1、妈妈说：“夹竹桃是你爸爸种的， ”

是后面写爸爸爱种花的伏笔。

2、在医院，爸爸说：“这是你在小学的最后一天了， ”

是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚“我”的伏笔。

3、 “爸爸也不拿我当孩子了”是后面写

的伏笔。

4、医院里，“我”请爸爸参加“我”的毕业典礼，“爸爸看着我，摇摇头，不说话了”是 的伏笔。

三、阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病……送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。”

1、用一句话概括这件事的内容

2、“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来”，句中“抽搭了一下”改为“一酸”，哪个更好?说说理由。

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3、这一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感。

4．简析下面句中加黑词的表达作用。

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

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5、文段中所写的这件事对“我”有什么影响？

四、阅读选段后回答问题：

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” 妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”

他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大 本文来自我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭放到书桌的抽tì里，再出来，老高已经替我gù好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

gù（ ）车

2．"快回家去！快回家去！"分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，"我"为什么要急急忙忙赶回家去？

3．文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？

4．概括选文的主要内容。

5．“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃里。”体会这句话的表达作用。

6．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔，请在选文中找到这样的句子。

7、"我"是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

8．请运用比喻的修辞方法，写两句赞美父爱的话。（2分）

答案

一、Ａ 二、1、戴着它，就像爸爸看见你上台一样！2、可不能迟到！

3、爸爸逼我给在日本读书的叔叔寄钱。4、爸爸去世，不能参加“我”的毕业典礼。

三、1、“我”因赖床不爱上学受到爸爸惩罚，后来爸爸又给“我”送来夹袄，此后“我”就再也没迟到过。

2、“抽搭”好，因为它比“一酸”更生动形象。3、对孩子表面严格，内心却充满关爱。

4、用动作描写，具体生动地表现了爸爸在严厉的要求中饱含绵绵的父爱情意。

5、“我”不再赖床，总是早早地去学校

四、2．反复，心理描写。“我”急于回家见到爸爸，告诉他这天的情况和自己的收获。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行间充满了酸楚。

3． “爸爸的花落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了。

4． 写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大了。

5．以年幼的弟弟妹妹的少不更事，侧面烘托我的懂事，我的长大

6． ①催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落落的，很不像样。

7、"我"得知爸爸不行了，首先意识到"这里就数我大了，我是小小的大人"，然后就对老高说话，而且是"从来没有过这样的镇定，这样的安静"，最后在心里默念"我已不再是小孩子"。

8． 父爱是高山，我们才有了山一般坚强的骨骼；父爱是大河，我们才有了河一般奔腾的热血。

父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽

父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

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