教学设计 教学设计是

导读：　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难 ...

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了教学设计 教学设计是，希望对大家有所帮助!

　　教学设计 教学设计是

　　简介

　　教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案，通过评价和反馈来检验方案实施的效果，并修订完善方案，以优化教学的一种规划过程操作。

　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

　　第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

　　定义

　　加涅曾在(教学设计原理)(1988年)中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”

　　帕顿(Patten,J.V.见右图)在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程。”

　　赖格卢特对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”

　　梅里尔(Merrill)等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)。”

　　美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”

　　学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

　　教学设计的几种模板

　　案例名称写一首诗科目语文

　　教学对象八年级学生课时1课时提供者黄韬

　　一、教材内容分析

　　本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。

　　二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

　　根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：

　　1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣;

　　2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力;

　　3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。

　　三、学习者特征分析

　　七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿， 以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情;在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。

　　四、教学策略选择与设计

　　本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

　　五、教学环境及资源准备

　　在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性;为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

　　六、教学过程

　　教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

　　一、创设情境、诗意导入播放抒发思乡之情的诗歌的Flash动画;课件展示抒发思乡之情的诗歌;用富有文采的语言导入新课。体味诗歌的情感、写法;网络查找抒发同一情感的现代诗;鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。调动多种感官;创设诗意情境;激发写作欲望，揭示本节课题。

　　Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。

　　二、查找信息、明确目的课件展示诗歌的主要特点;进而明确教学目的。利用网络资源进行查找;汇报交流查找结果。使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。

　　PowerPoint结合网络资源。

　　三、借鉴实例，指导要点课件展示三首诗歌;指导研读主要手法;进而提出指导要点。品读诗歌;探究手法;明确要点。让学生有针对性地感悟情感，领会技巧，体味韵律。

　　PowerPoint课件

　　四、模拟练笔，激发创作课件展示梯度不同的仿写内容;鼓励学生从切身感受出发进行仿写;播放优美乐曲，营造写作氛围。合作交流;发表意见;共同完成;独立创作。使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点。

　　PowerPoint课件

　　五、习作欣赏，展现个性明确习作提交方式;肯定习作闪光之处。发送电子邮件上交习作;品读自己的习作。培养学生的创新能力及审美情趣。

　　网络资源。

　　六、课外延伸，鼓励创新由图片谈思维，拓宽学生创作空间。感悟，想象。让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。

　　PowerPoint课件

　　教学流程图

　　开始

　　课件诗意导入

　　网络学生查找信息，明确目的

　　课件学生借鉴实例，教师指导要点

　　课件学生模拟练笔，创作诗歌

　　网络师生欣赏习作

　　课件课堂小结，课外延伸

　　结束

　　七、教学评价设计

　　课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。

　　附：

　　学生自评表

　　内容 项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分

　　创设情境，诗意导入235

　　查找信息，明确目的352

　　借鉴实例，指导要点352

　　模拟练笔，激发创作343

　　习作欣赏，展现个性253

　　课外延伸，鼓励创新235

　　合计152520

　　八、帮助和总结

　　教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。

　　叙述式

　　课题名称

　　设计者(姓名、通讯地址)

　　一、概述

　　· 说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)

　　· 简要描述课题来源和所需课时

　　· 概述学习内容

　　· 概述这节课的价值以及学习内容的重要性

　　二、教学目标分析

　　从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

　　三、学习者特征分析

　　说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

　　说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。

　　四、教学策略选择与设计

　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

　　如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

　　六、教学过程

　　这一部分是该教学设计方案的关键所在。

　　在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

　　最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

　　七、教学评价设计

　　创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

　　八、帮助和总结

　　说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

　　在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

　　主题式

　　教师信息

　　姓名

　　学校

　　电话

　　E-mail地址

　　主题活动选题

　　主题活动标题

　　课程问题

　　主要问题

　　子问题

　　活动设计摘要

　　学科领域 (选择 所涉及的学科)

　　商业教育

　　工程学

　　家政

　　语文

　　音乐

　　职业教育

　　社会学科

　　戏剧 外语

　　工业技术

　　数学

　　物理教育

　　自然科学

　　工艺技术

　　化学

　　生物 历史

　　地理

　　公民

　　信息技术

　　美术

　　体育

　　劳技

　　其他:

　　年级 (选择所涉及的学生)

　　幼儿园-2年级

　　6年级-8年级(初中)

　　非母语课程

　　天才学生 3年级-5年级(小学)

　　9年级-12年级(高中)

　　需要帮助的学生

　　其他:

　　学习目标/预期学习成果

　　国家课程标准

　　教学过程

　　所需时间 (例如: 7天, 4周, 2个月, 半年等)

　　必备技能

　　本主题活动需要的学习材料和资源

　　硬件技术 (选择所涉及的设备。)

　　照相机

　　计算机

　　数码相机

　　DVD播放器

　　国际互联网 光驱

　　打印机

　　发射系统

　　扫描仪

　　电视 录像机

　　摄像机

　　可视会议设备.

　　其他:

　　软件技术 (选择所涉及的软件。)

　　数据库/电子表格

　　桌面出版

　　E-mail软件

　　百科全书CD-ROM 图像处理

　　网页浏览器

　　多媒体

　　网页制作

　　文字处理

　　其他:

　　印刷材料

　　所需教具

　　因特网上的资源

　　其他

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