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花钟教学设计获奖

2016-11-16 11:02:34 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 花钟教学设计获奖(共9篇)花钟(优秀教学设计)《花钟》教学设计大岭小学 李天龙一、创设情境,激趣导入同学们爱听故事吗?今天老师就给你们带来了一个有趣的故事,你们想听吗? 在茂密的大森林里,有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间,都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间,就按照旅...

花钟(优秀教学设计)
花钟教学设计获奖 第一篇

《花钟》教学设计

大岭小学 李天龙

一、创设情境,激趣导入

同学们爱听故事吗?今天老师就给你们带来了一个有趣的故事,你们想听吗? 在茂密的大森林里,有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚,森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间,都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间,就按照旅客要求的时间顺序,一一记在了小黑板上: 母鸡大婶,凌晨三点左右起床;

山羊爷爷,早晨四点左右出去办事;

红马哥哥,早晨五点左右去参观;

黄狗阿姨,早上六点左右外出;

„„

森林旅馆的猴子经理来了,看见记事黑板,连声夸奖小白兔工作认真负责。但是,他又担心地问:“咱们森林旅馆没有钟表,你怎样掌握钟点呢?” 小白兔笑着回答:“我在旅馆门前种了一池子花儿,那些花能给我报时,所以,我给它起了个名字叫花钟。

故事讲到这里,同学们一定有问题想问,是吗?把你们的问题提出来好吗?(生提问题:小白兔种了什么花?花怎么能报时间呢?花钟是什么样子的?„„)

同学们的问题提得真好。这堂课,老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文,让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间,请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页,我们要先自学啦,在自学之前,请同学们认真听听老师送给你们的自学提示:

(1)生字比较多,要注意读准字音。

(2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。

(3)碰上喜欢的句子,就多读几遍。

好,我们开始吧,好吗?

二、初读课文,认识“花钟”

1、学生自学。

2、检查生字词。

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 修

(我指你认的游戏,指导书写:暮,燥,醒。同时理解暮色的意思)

争奇斗艳 艳丽 苏醒 湿度 娇嫩 适宜 凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致

小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

3、理解“淡雅”和“艳丽”。

师:第一遍读就读得这么准确,老师觉得你真了不起。你在读的时候,这个词语(出示“淡雅”)大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么? 生齐:花蕾。

师:是的,什么花的花蕾?

生:淡雅的昙花。

师:是的,那你们想象一下,淡雅的昙花是什么样子的?

师:老师这儿有两幅画,请你观察一下,你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词? 生2:第一幅。

师:是呀,清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”;那下面的这幅画送上什么词语好呢?

师:我这里也有一个词语——“艳丽”,读一读(生读),再带上花名读读, (出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”)生读。

师:课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花是吗?请你们快速地读一读课文的第一自然段,找找有关花的名字,用横线画出来。

三、细读课文,品味“花钟”

1、生自由读第一自然段,找花名

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。(生看图和花名再读)

2、这么多的鲜花争着开放同学们看了有什么感受?(生说)

(课件出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。)指导朗读。

3、这些花是一起开放吗?(生:不是,不同的花开放的时间是不同的。) 你从哪里知道?请找出文中相关的句子来说一说。(生读句子,师出示课件)

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现„„

4、找时间。品味“左右”等词。

师:我们知道了开花的时间也是——不同的。再读一读这一自然段,用波浪线画出时间的词。(生自由读)

师:我们来进行一次抢答题,老师在画面上出示它的花名和样子,你们看到了迅速找出他的时间,听明白了吗?(听明白了)

(1)出示“午时花”

生1:中午十二点左右开的。

师:这个同学有个词语说得很好,什么词语?——左右(师板书:左右)。是的,如果说我不写“左右”可以吗?

师:作者使用这种表达意思较模糊的词语,也是对事物真实状况的一种准确反映。读一读其他句子,看一看作者是不是都用到了这个词语,想一想,“左右”这个词还能用哪些词来替换?(生:大致、大约、前后、差不多„„)

指导学生换词说其中一个句子。(生换词说句。)

5、感悟写法

师:孩子们,你看,随着一天中时间的推移,我们发现这花呀陆续地开放了。这样,老师把它也写成文章啦,你们跟我一起读好吗?

牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。

师:读着读着,有什么感受吗?

师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?请同学们快速读一读,画一画,填一填。(出示课件,学生填空完成课后练习)

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷 薇 ___________ 睡 莲 ___________ 万寿菊 ___________ 烟草花 ___________

月光花 ___________ 昙 花 ___________

师:课文中用了七种写法来写开花。现在再来自由读一读,这样一改,现在有了什么新的感受?

6.指导朗读

挑你喜欢的一句,反复朗读,想象一下花的样子,也可以加上动作来读。(生读句子,做动作,理解词句。)

师:这么多美丽的花,真是五彩斑斓,生机勃勃。作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

7、在这一段的最后,用了一个标点符号是什么?(省略号。)

省略号告诉我们什么?你们知道还有哪些花在什么时间开放吗?(作业)黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00 左右山柳菊开放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00 左右石竹闭合;下午2:00 左右深红海绿闭合;下午4:00 左右小旋花闭合;下午5:00 左右白睡莲闭合。

四、深入学习,分析原因

1、为什么这些花开花的时间会不同呢?让我们以小组为单位,合作学习第二自然段,完成以下任务。(出示课件)

小组合作学习要求:

(1)读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。

(2)议一议 在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?用喜欢的符号画出相关语句。

(3)填一填:造成不同的植物开花时间不同的原因是:

植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。

还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( ) 有关。

2、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟,默读第三自然段,想想这座花钟妙在何处?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”, 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表

那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

3、齐读第三自然段,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

五、课文引申、课外拓展

1、学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识。其实,大自然中还有许多的奥秘,只要我们仔细观察,认真思考,就一定会有更多的发现。

2、花钟美丽而有趣,同学们想知道更多关于花钟的知识吗?

(播放背景音乐,教师介绍)

古代,中国人最早设计了计时花园,就是把能完整指示一天时间的花草种植在一个庭园里。18世纪,瑞典著名的植物学家——林奈经过细观察和研究,发现了不同植物开花时间不同的规律后,突发奇想,创造出了世界上第一个花钟。

从此以后,人们又设计出了各种各样的花钟,有的是像课文中写的这样,把不同的花种在一起,种成钟表的样子。还有的呢,是把美丽的鲜花与钟表机械原理巧妙地结合在一起,制造出了一个个大花钟。

这是瑞士的日内瓦花钟,它座落于莱蒙湖畔。不同的季节装点不同的花,一年四季保持着鲜艳和芳香。瑞士人民对花钟的设计,颇为自豪,日内瓦市的地图,就采用“花钟”作为该市的标记。

这是我国台湾省台北市阳明山公园的花钟;

这是安徽芜湖的世纪花钟。

这是上海世纪公园的世纪花钟。

师:这些花钟不仅造型美丽,而且走时准确。但只有用花的开放来表示时间,这才是真正的——《花钟》。

学习了这篇课文,我们知道了很多关于花和花钟的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,就一定会有更多的发现。我们刚刚“建造”的花钟,还有几个时间没有花来表示,该用什么花来表示呢?就请你们做生活的有心人,课后观察自然,查找资料,也可以利用“百度搜索”,找出在这些时间开放的花,填补上这只花钟的空白。

花钟公开课优秀教学设计
花钟教学设计获奖 第二篇

公开课优秀教学设计

教学过程:

一.看图导入(课件出示)

同学们喜欢看花吗。请看大屏幕。

同学们看得真专心,老师好高兴。

看到如此美丽的花,你能用优美的词来赞美一下吗。

同学们积累的词真多啊。

花不仅美丽,但还有其中的奥妙。

二.揭示课题。

你知道有什么奥妙吗,这节课我们继续学习第13课花钟。

三.听课文录音。

我们一起听听这奥妙的大自然吧。请听课文朗读。

师:多么有趣的花钟,多么有趣的大自然,

你们想不想读。

四.初读课文。

五.学习课文第三自然段。

通过读课文。请说一说你对花钟的理解。用课文的中话说也可以。

同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。(出示课件) 请看大屏幕。

六.重点学习第一自然段。

1.课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一自然段,找出来画上横线。

2.出示课件。(九种花)

3.课文如何介绍这些花的。

请大家读第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

从这句话中你知道了什么?

知道了花多,花美,花香,那么你能读出花的多,花的美,花的香吗。试试。 听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声,而且读出了情。

要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(请大家读第二句)

这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。(总分关系)你看他多聪明。老师好喜欢。你回答得很准确,真了不起。

板书:只要你留心观察就能发现问题:不同的花开放的时间是不同

4.学习第三句

哪里不同。请大家读第三句。

如果我这样向大家介绍这些花你认为效果好吗。

为什么不好。

5.谁能用课文中的语言来介绍。抽学生来说。

这样介绍又有什么好处。生动具体,可以吸引读者。

6.会读书的同学就会发现。这句话中有几个分号。

那你知道这是个什么句子吗。(排比句)

7.换个说法:(课件出示第三句)

在介绍这些花时,都是用什么时间,什么花开放。

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。那你能用这种写法,把这个句子换个说

法吗。

七点左右月光花舒展开自己的花瓣。

夜来香在晚上八点开花。

晚上八点夜来香开花了。

昙花却在九点左右含笑一现

九点左右昙花却在含笑一现。。。。

在介绍这九种花时候,作者用了什么修辞手法。(拟人与排比)

8.那么作者用什么顺序来介绍这些花的。

(时间顺序)

10同桌互读:左同桌读时间。右同桌来读鲜花的开放。

12.看着这些图片你能给它配上相应的文字吗。

13.作者能把这些花观察得如此仔细。可见他喜欢这些花,那我们带着喜欢的语气再把第一自然段读一读好吗?

六:学习第二自然段:

过渡:作者用了不同的说法来表达鲜花的开放。

同学们这些花为什么在同一天内开花的时间不同呢。

我们一起学习第二自然段。

请大家默读第二段:

1. 不同的植物为什么开花的时间不同呢?这是个设问句。

板书:分析问题:下面我们一起分析问题:

请找出原因两个:

这个设问句在文起什么作用:承接上面,引起下文:所以是起承上启下的作用。你与老师想到一块去了。真是老师的知音啊。

2.解决问题:

板书:两个原因

课文中以什么花为例,来分析问题的(不同的植物为什么开花的时间不同呢)? 师生共同分析问题:白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不合适。长期以来,所以它适应了晚上九点左右的温度和湿度。

还有一个原因是什么:

所以在日常生活中只要你留心观察,善于思考,就能解决问题。板书:留心观察。善于思考。

作者为什么留心会观察这些花呢,因为他喜欢这些花,因为他热爱大自然,那我们带着喜欢的语气把课文读一遍,再来体会一下作者对大自然的热爱。 七:总结全文

通过这节课的学习,你知道课文重点写了第几自然段吗?哪一段突出主题。 课文第三段突出了文章的主题。这样写有什么好处。我们前边学过的第一课“我们的民族小学”也是采用这种写法。最后突出主题。以后我们在写作中也可以用这种方法。

八:课堂测试:

九:拓展学习

出示课件。

除了这些花,老师为你们也搜集到了其他的花开放的时间,我们一起来欣赏。 作业:请你根本作者的描写自己画一画“花钟”。

把本课喜欢的好词好句抄到摘抄本上。

《花钟》第一课时教学设计
花钟教学设计获奖 第三篇

《花钟》第一课时教学设计

执教者:徐志红

一、教学目标

1、认知目标:认识“怒、暮、燥”等生字,结合语境理解词语。

2、能力目标:读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。

二、教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝 试换一种说法。【花钟教学设计获奖】

三、教学难点:学习运用多样的句式表达。

四、教学准备:

1、搜集有关各种花开放的资料、照片,及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

五、教学过程:

(一)创设情境,激情导入

师:同学们,说起美丽的鲜花,我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界,去

领略一下花的美丽与神奇吧!((多媒体出示鲜花)

师:谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗?(指名谈感受)

师:好样的,你们积累的词语真多!

师:你们知道吗,美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们一起学习

第13课《花钟》。带着你们的理解来读读课题。(齐读课题)

师:读了课题,你想知道什么?

过渡:你们真会提问题,相信我们学完课文答案就可以揭晓了。

(二)初读课文,感知文章,掌握生字

师:那让我们先来读读课文吧!

(大屏出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。) 师:你们读得都很认真,下面老师来检查一下大家的读书情况,有信心吗?(生读词语:火车读-男女接龙读)

师:看来大家对课文的生字词都掌握得不错,掌声送给自己。

过渡:刚才,同学们提了很多有价值的问题,如:花钟到底是什么样?花钟上到底有哪些花等。下面,请同桌合作读课文,把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的?

(同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书:不同时间开放)

(三)品读首段,感知写法

一)借“钟面”演示图加深理解花钟的含义

师:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?请同学们默读第一自然段,把花的名字圈出

来。

师:课文一共介绍了哪几种花?(课件出示第一自然段,点击花名变色)

师:这些花开放的时间都不同,让我们一起来摆个花钟吧!(多媒体出示钟面) 师:你们真能干,只有这些花能告诉人们时间吗?(不是)

你怎么知道呢?(预设:你看,花钟上其他时间还没有花开放呢,所以课文

用了一个什么符号?——省略号)

师:植物学家修建花钟的做法真妙,我们一起来再读读第一自然段吧!

二)对比品读

师:老师有个疑问,课件出示:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这句话是什么意思?(生反馈:牵牛花开了。)

师:这两句话的意思都是一样的,我们分组来读读吧!(生分组读)

师:你喜欢哪句话?为什么?(指名反馈)

师:预设答案:因为作者把牵牛花当作人来写;写出了花的颜色,样子;形象生动。

师:在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子,一个吹字,把牵牛花写活了,除

此之外,作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢!)

师:牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别的——(生:开心)

我们带着开心的感觉把这句话读一读吧!(生齐读)

师:除了牵牛花,其它的花是怎样开的呢?请你在文中用横线画出来。(课件出

示:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_____________________

睡莲_____________________

万寿菊___________________

烟草花___________________

月光花___________________

昙花_____________________) (学生反馈)

师:这些句子中,你认为哪句话写得美?美在那里?

预设:

生1:我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。因为作者把蔷薇当人来写。 师:我们也来绽开我们的笑脸,比一比谁笑得最甜最美...都很美,让我们带着这表情来读读这句话。

生2:我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。因为睡莲跟人一样会做梦。

师:从梦中醒来的睡莲,感觉一定很舒服,你来读读这一句话吧!

生3:我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。

师:怒的意思是什么?(生气)这里是写万寿菊开得很生气吗?(不是)想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样?(生反馈)来,一块看一看,这就是欣然怒放的万寿菊。它的花瓣全打开拉,开得多么有活力。同学们,读一读这个句子,把万寿菊欣然怒放的气势读出来,谁来?(指名读-再读-全班读)

生4:我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。因为作者把烟草花当人来写,形象生动。

生5:我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。【花钟教学设计获奖】

师:假如你就是月光花,你会怎样舒展。女孩子站起来+动作读句子。(自由自在,想怎样开就怎样开,多美啊!老师看到一大片的月光花。)

生:我认为昙花含笑一现写得美。因为它像人一样笑。

师:昙花开放的特点是„一现说明时间短,介绍昙花开花时间,引出成语:昙花一现。

师:孩子们,通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子,想亲眼看看吗?让我们再次走进花的世界,老师和你们边欣赏图片边接读课文,把对花的美读出来。

三)运用写法,拓展练笔

师:同样是表达鲜花的开放,作者却写得那么生动形象,是因为作者把鲜花当作

人来写;还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。

师:现在让我们也来当当小作家,看谁把这些花写得最美。

(课件出示:玫瑰花___________)

师:你们说得真好,这么快就掌握了这种写作方法。

师:作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情),

我们也要向他一样仔细观察、热爱大自然。

师:那么,为什么不同植物开花的时间不同呢,这又与什么又关系呢?我们下节课再来学习课文吧!(板书:原因?)

六、教学板书:

不同时间开放

仔细观察 热爱大自然

钟原因?

13花钟教学设计及反思
花钟教学设计获奖 第四篇

【花钟教学设计获奖】

课题: 13、花钟

【教学背景】:

1、教学内容:人教版三年级上册第四单元13课《花钟》

2、教学对象:三年级上学期的学生

3、教学环境:配有多媒体网络的教室

4、教学要求:遵循课程标准,在先进教育理念的指导下,创设和谐的学习氛围,实施教学并进行恰当评价。

【教材分析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

【学情分析】

本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。所处在城市,学生知识面较广,搜集资料不成问题。

【学习目标】

学习目标:1、会认8个生字,会写14个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。背诵自己喜欢的段落

2、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时

间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

3、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

【教学重点】:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

【教学难点】:学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排:两课时

【教学方法与手段】:以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。在预习的基础上引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

【教学准备】:与课文有关的PPT课件。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语,识花名激趣导入【花钟教学设计获奖】

1、同学们,往前看,你们看见什么了?(课件出示九种花)

2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?

3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

二、检查预习

1、出示生字卡片,带有词语的,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

2、检查读课文的情况,指名读,其他学生认真听!(学生读后正音)

三、研读发现,快乐探究,小组合作学习。

(一)导入:

1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后根据阅读提示自学课文,学完后小组内讨论交流。认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

(二)出示阅读提示

(1)、第一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用直线画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示表格)

(2)自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。用自己的话说一说,大自然真奇妙,感兴趣的同学和同学在小组内探究一下。

(三)、学生自学

(四)、小组内交流

四、全班交流,教师相机指导

1、教师指导问题(1)

(1)指名小组代表汇报

(2)对比品读

1、(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了„„(全班齐读)

②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现„„(全班齐读)

2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写

出来)

同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味)

第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

3、师小结:

1)刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

2)作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

2、教师指导问题(2)

五、课堂达标

1、背诵自己喜欢的部分。

2、拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)

金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。

------------,------花---------------------------。

------------,·······花------------------------------------。——

《花钟》第二课时 教学设计
花钟教学设计获奖 第五篇

《花钟》第二课时教学设计

教学目标:

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种

说法。

教学过程:

一、回顾

今天,我们继续走入花的世界,欣赏《花钟》。(板书课题)通过上节课的学习,谁能说说花钟是什么。(生自由说,估计表述不太准确)

师:其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段,找到答案。

二、学习第三自然段,体会用词准确

1、自由读第三自然段。

2、再次交流:什么是花钟。

3、师介绍激趣:看,(出示花钟图片)这就是花钟。在我们祖国的许多城市,都有这样的“花钟”,台北市阳明公园里有一座花钟,许多游人都驻足观赏;南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。

4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?(体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确)

三、学习第一自然段,品味花美(铺垫背诵、积累)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

2、交流:

1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。瞧:这么多花陆续开放,所以课文的第一句说:(齐读)“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是,(课件):

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

月光花在七点左右开花;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点左右开放„„

自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

3、同样写“花开了”文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,可以一边想像这花的样子,一边做做动作读。

4、 想象展示读:谁来读一读花儿的开放?大屏幕出现花的图片及相关句子。(指导朗读,重点理解“欣然怒放”、“舒展”)师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)这些花太美了,用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了。

5、指导练笔:中午十二点左右,午时花————————。

6领会“不同的花开放的时间也不同”

师:刚才我们一起欣赏了这么多美丽的花、还了解了这些花是什么时候开放的。现在,我来考考你们课文读懂了没有。好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。

师:凌晨四点——(生接答)

师:七点——(生接答)

师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?

生:能!

师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了——

假设A:生答三点。

师:你说三点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?

生:左右。

师:对,书中有“左右”,还有哪个词?

生:大致。

假设B:生答下午三点左右。

师:你用词真准确。现在我再说一种花,你要把它开放的时间对出来。注意听,月光花开了——

生:„„

师:应该是七点左右。再说一个,注意听。午时花开花了——

生:12点左右。

师:除了用“左右”、“大致”,还可以说什么词?

生:„„ (大约、可能、大概等)

6、再读全段,感悟花美。

师:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放。

小结过渡:通过刚才的学习,我们知道了一天之内不同的花,开放的时间是不同的,可这是为什么呢?

三、学习第二自然段,探究花开原因

1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

2、交流:小结板书

3、以昙花为例,理解花开与环境的关系。

师:课文以昙花为例,讲了花开与环境的密切关系,谁能找出相关句子来?抽生说(出示句子:比如,昙花的花瓣„„灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。)指导读出昙花的娇嫩。(回扣理解“含笑一现”)。

四、启发小结:

瞧,植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊!大家还记得《植物妈妈有办法》吗?其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘,只要我们留心观察、善于发现,说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文,再次感受花钟的美妙。

2015《花钟》优秀教学设计
花钟教学设计获奖 第六篇

教学目标

1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。

2.课件。

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑,激趣导入

板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

二、初读课文,整体感知

1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

三、生字过关,感悟文意

1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

4.小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情,自悟自得

1.同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片,说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4.体会不同的表达方式。

(1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段)

(2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

(4)仿写创作: 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

(5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

(黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00 左右山柳菊开放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00 左右石竹闭合;下午2:00 左右深红海绿闭合;下午4:00 左右小旋花闭合;下午5:00 左右白睡莲闭合。)

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

第二课时

课时目标

1.会写“艳、内、梦”等14个生字。

2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】

2.顺势深入,探究解惑。

(1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3.据理推测,合理想象

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

(2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

三、引导分析文章,动手做花钟

1.学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

2.现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3.小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

四、课后探究,布置拓展作业

1.引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

2.通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

2015《爬山虎的脚》获奖教案
花钟教学设计获奖 第七篇

【学习目标】

1 学会本课五个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2 正确流利有感情地朗读课文,背诵全文。

3 了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

4 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

5 学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。

【重点难点】

1 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)

2 领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)

3 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

【教学过程】

第一课时

一、课前游戏,激疑激趣

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家猜两条谜语,看谁猜得又对又快。

第一条:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。打一种植物,是什么?(葡萄)

第二条,上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)

2.如果种葡萄和丝瓜啊,还要做一项特殊的工作,什么工作?(要给他们搭架子。)

不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他们就没法儿往上爬了)

二、揭示课题,感知文题

过渡:刚才我们都知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课。(板书课题)

谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那按照他这个意思,这题目该怎么读呢?指名读。

老师把脚这个字写这么大,还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文,你会有新的理解。

三、交流预习,理清脉络

(一)交流对爬山虎脚的初步了解

1.学生交流:课前,通过预习,你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)

2.教师参与:课前,老师也了解了爬山虎的脚,我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到,爬山虎的脚其实是它的另一种根,因为它生长在空气中,所以叫气生根。你看,老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么,叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。

(二)初读感知,读准词语

1.检查字词。出示课后生字,指名读。

2.出示: 嫩 茎 一顺儿 漾起波纹

触着墙 痕 迹 蛟 龙

强调多音字及儿化音的读法。

3.快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)

(2)课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?(叶子)

四、以读代讲第二自然段

1.自读一读第二自然段。注意:在这一段中有一句话非常重要,从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。

2.出示:“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。”

(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)

(2)你从哪儿看出来的?(引人注意)

3.再读读这段话,看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)

4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读)

(1)指名读。(学生评议)

(2)欣赏爬山虎叶子画面,听老师读。

(3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读,其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

(这位同学读的时候,声音和感情都非常丰富,这可以用一个四字的词来形容。哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。 )

过渡:刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?

五、读文画图,自主学习“爬山虎的脚”

(一)读文画句

默读第三自然段,画出写脚的有关句子。学生读句子后,课件出示:

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

(二)读文画“脚”

1.教师板画,提出要求。

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求:请同学们认真默读写“脚”的句子,注意

要读懂每一句话的意思。读完之后,请同学们根据这一

部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

2. 学生读书思考。

3.指名到黑板上画“脚”。

①选颜色:老师这儿有红、黄、绿三支粉笔,请一位同学选择一种颜色来画。

方案一:学生选择的是红色

说明这位学生认真读书了,而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。(说课文依据)

方案二:学生选的不是红色

教师不能简单地否定,而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练,从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

③全班评议。学生再读书,以课文为依据,对照同学画的“脚”进行评议,纠正错误。重点理解以下几点:

位置:茎上长叶柄的地方,反面······

形状:枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

颜色:细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。

方案一:学生画得不对

请学生评议,主动发现问题并在黑板上改正画错的部分,结合课文内容说一说为什么这样画。

方案二:脚的位置画错了

脚的“位置”是理解的难点,学生如果发现把脚的“位置”画错了,但又不知道画哪儿更准确,教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”,对照图文评议、理解、感悟。

小结:是啊!只有认真读书,才能读懂每一句话的意思。

4.组合朗读。咱们这样来读:

第一组读黄色部分,这部分写的是——

第二组读蓝色部分,这一部分是——

第三组读红色部分,这部分写的是——

最后一句大家一齐读。

过渡:你们看,叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段,通过同学们认真读书,自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读,看看这一段,你们能知道什么?

六、品词析句,探究体验,理解“爬山虎是怎样爬的”

(一)了解爬山虎是怎样爬的

1.读第四自然段,看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)

2. 爬山虎是怎样爬的,读有关句子。

课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分,抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子,想一想,还应画出哪些重点词,就能看出爬山虎是怎样爬的了。

课件出示:(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4.学生评议。

方案一:说得不对

请学生再读文并调整词序。

变 弯

触 巴 拉 贴

方案二:学生漏掉“变”和“弯”

教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行,为什么?

小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密的,而且是有序的。

5.体会朗读。注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。

(二)看画面配解说

那爬山虎是不是这样爬的呢?

(1)放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来,是不是少点什么?

(2)给画面配解说词。不过,解说要讲究方法的,就是屏幕上演什么,我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说)

(三)质疑问难

学到这儿,还有没有不懂的问题?

(学生质疑:①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?)

(四)解决问题

1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?

方案一:可以用“一步一步”

学生认为:可以用“一步一步”,“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教师不动声色,请其他学生发表自己不同的见解。

方案二:理解“一脚一脚”和“一步一步”

学生认为:“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙,再爬,必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示,进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。

2. 教师板画描述启发:爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬,就要不断地长出新脚。

3.在这儿,叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”,你能体会出什么?

(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。)

小结:体会叶圣陶老爷爷作了连续观察,观察细致,用词准确。

七、交流爬山虎脚的变化

(一)自由读第五自然段,思考:这一自然段主要讲的什么?

(板书:萎了 牢固)

(二)教师小结:第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

八、回归整体,领悟方法

这篇课文围绕爬山虎的脚,先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。

1.回归课题。学到这里,我们再来看看课题,老师为什么把脚这个字写得这么大,现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用,如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)

2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚,观察一次行吗?观察一天行吗?

3.小结:是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察,而且经过了长期的观察,否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

附:板书

茎上 枝状细丝 嫩红

变 弯

6 爬山虎的脚 触 巴 拉 贴

萎了 牢固

2015建设和管理考察的印象和启示
花钟教学设计获奖 第八篇

××是法国的首都,也是世界性的大都会。××众多的名胜古迹、哥特式的古典建筑、精品纷呈的博物馆闻名世界。它被誉为世界上最漂亮的城市之一,人称“花都”。今年六月下旬至七月中旬,我参加了南京市第三期城建城管干部培训班的学习,并到××进行了参观考察。××在城市规划、建设、管理、环境及交通等方面的实践和经验给我留下了深刻的印象和有益的启示。

一、××城市建设和管理考察的总体印象

在××我先后听取了城市总体规划、城建概况、建筑设计及环境保护介绍,参观了卢浮宫、凯旋门、密特朗国家图书馆、蓬皮杜艺术中心等古今著名建筑,考察了新老城区、卫星城镇、老城改造、垃圾及污水处理厂等,开阔了眼界,增长了见识,形成了以下五个方面的总体印象:

⒈规划综合全面,科学规范。在城市的空间布局上,××大区规划规定了不再增加城市居住密度,工业、金融业按计划迁出市中心,沿塞纳河向下游发展,形成带状城市。规划打破了单一中心模式,强调多中心发展,建设了以拉德芳斯为代表的卫星城市中心,转移了城市过度集中的功能,形成了健康有序的发展模式。

规划注重对资源的保护和有效利用,控制人口有序向外发展,将城郊经济飞跃与保护资源相结合。规划中将老城中沿河分布的工业城转型为居住、休闲用地,同时充分利用城市空间,节省土地资源。如在一些小区建设和改造中,充分利用地下空间建设商业服务业、停车场、交通换乘枢纽等,方便居民的工作和生活。在塞纳河左岸公倾改造项目中,充分利用几十条铁路的上部空间,建设若干条高架道路及部分建筑,仿佛一个巨型外壳将其罩住,使城市穿过铁路到塞纳河融为一个整体,成为××的一个新亮点。

在城市规划中注意控制社会分化问题。如在××贝克西地区()建造多户住宅时,就将中高档房和社会性住房(即经济适用房)交错建设,按栋分布,各阶层毗邻而居,避免弱势群体过分集中居住带来的就业、治安等社会矛盾。

××定期对城市规划进行修订,先由政府官员牵头分几个组团对现状进行调研,然后分三个步骤修订规划。首先确定规划的方针原则,接下来研究交通、居住、环境、城市空间及产业布局等具体规划,最后研究实施的方针和策略。××大区规划编修,充分听取各方意见,须得到辖区个省和多个市镇的认可,且履行必要的法律程序才能生效。

⒉建筑风格协调,充满魅力。建筑是凝固的艺术。××建筑总体风格雄浑、有创造力,洋溢着欧洲人文思想,又带有法兰西民族特有的一种浪漫情调。市中心区的建筑基本都有百年以上的历史,大都在至层左右,石质的建筑基本都是米白、米黄的基调,一律青灰的层顶,统一协调。古建筑上有许多雕塑,工艺精湛。××圣母院是一座典型的哥特式建筑,世纪始建,历经多年才建设完成,是建筑史上的不朽之作。圣心大教堂是××历史最短的教堂,年筹建,历时年建成,几个圆屋顶是典型的拜占庭式风格,雪白的外墙似童话世界里的天堂一样圣洁美丽。金碧辉煌的凯旋门、庄严肃穆的凯旋门,巍峨的埃菲尔铁塔都令人留连忘返。

××的建筑传统与现代并存,古典与时尚相融。在世纪形成的历史中心区,重在保护历史风貌,维护传统职能。如塞纳河两岸鳞次栉比的古建筑历经几百年风风雨雨,体现了不同时期的历史风格。在世纪形成的旧区,主要限制办公楼建造,加强居住区功能。在周边地区允许建设新住宅和大型设施。如拉德芳斯()新城区高楼林立,充满时尚,尤其是“前卫文化”的新凯旋门是座方形的中空建筑物,外墙每边均长米,中间高米,宽深均为米,门前一条笔直的大道直通××纵轴线上的凯旋门,相互呼应,美不胜收。这种既传统又现代的结合,使××城充满魅力。

××在建设和改造过程中,原创:

2015农副产品治乱减负工作的调查报告
花钟教学设计获奖 第九篇

二OO七年我县乡镇企业农副产品减负工作,在县委、政府的领导和相关部门共同努力下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的“十六大精神”,以维护企业合法权益,减轻企业不合理负担,优化企业发展环境,提高企业竞争力为中心。结合我县实际,积极推进政策法规宣传建设,纠正损害企业和群众利益的突出问题,进一步促进乡镇企业的健康持续发展,取得了一定成效。

一、乡镇企业发展环境进一步优化。2015年,我县乡镇企业行政主管部门,把优化发展环境作为乡镇企业治乱减负的重点工作进行部署,突出制度建设,加快体系完善,继续开展乡镇企业治乱减负“回头看”活动,进一步清理涉及乡镇企业的各种收费项目,加大“三乱”治理力度,切实解决企业反映的难点、热点问题。一是加强法律法规宣传,督促有关部门规范执法行为,制止向乡镇企业、中小企业乱收费。二是继续开展向企业乱检查,乱评比、乱培训和强制企业订购书报刊物,音像制品等问题,努力疏导,为企业排忧解难。

二、乡镇企业治乱减负工作体系逐步完善。2015年,有关部门按照《乡镇企业负担监督管理办法》的要求,加快理顺工作体制,健全工作机构。一是基本形成了以各级企业减负机构牵头,乡镇企业行政管理部门具体负责,有关部门密切配合的行政工作体系。三是完善了以企业为主的乡镇企业负担监测体系。

三、乡镇企业治乱减负制度化进程加快。在实际工作中,认真研究乡镇企业治乱减负工作的新情况、新特点,进一步探讨工作新思路,加快制定新制度,推动减负由治标向标本兼治转变。今年我县乡镇企业管理部门树立“大服务”观念,转变职能,明确责任,强化宣传,注重实效,开展价格专项检查治理,稳定经济秩序,构建和谐社会。。

四、乡镇企业治乱减负“回头看”活动效果显著。在乡镇企业治乱减负“回头看”活动中,通过基层单位、查薄弱环节、查突出问题,取消了一批收费项目,降低了一批收费标准,规范了涉及企业收费行为。

五、乡镇企业治乱减负工作舆论氛围已经形成。结合《乡镇企业负担监督管理办法》的贯彻,利用各种机会,运用多种方式,加强企业治乱减负政策宣传教育活动。

尽管去年我县乡镇企业治乱减负工作取得了较大的成绩,但总体上看还存在工作不平衡等问题。由于机构变动,乡镇企业行政管理部门只是处于配合协助地位,客观上导致工作缺乏主动性和创造性。

2015年工作安排

2015年,我县乡镇企业治乱减负工作要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻科学发展观,认真落实党的十六大、十六届六中全会精神,按照全国企业治乱减负工作的总体部署,以优化乡镇企业发展环境为目标,加快思路创新,狠抓政策落实,注重标本兼治,防止企业负担反弹,推进乡镇企业持续协调健康发展。

一、进一步落实《乡镇企业负担监督管理办法》。县乡镇企业行政管理部门要把贯彻《办法》精神与改善乡镇企业发展环境紧密结合起来,与推进乡镇企业改革紧密结合起来,与改进机关工作作风紧密结合起来。在各级减负办的统一领导下,积极发挥自身优势,深入调查研究,加强综合治理,及时提出乡镇企业治乱减负工作的意见和建议,力争在思路上有所突破,措施上有所创新,确保乡镇企业治乱减负各项工作落实到位。

二、继续健全有关规章制度。要继续推行收费公示制度、涉企执收罚制度、收支两条线管理制度;完善乡镇企业负担监测联系制度和乡镇企业负担监督员制度,发挥好负担监测点和监督员的作用;建立和完善投诉举报和责任追究制度,及时查处企业或群众反映的乱收费案件;逐步完善政府部门考核评议制度,组织企业和社会各方面对政府部门的行政行为进行监督。

三、不断完善乡镇企业负担监督管理体系。要加强乡镇企业治乱减负工作机构建设;逐步形成由各级减负办统一领导、乡镇企业行政管理部门具体负责,社会和企业广泛参与的乡镇企业负担监督管理体系。

四、加大乡镇企业负担治理力度。要结合乡镇企业治乱减负“回头看”活动,围绕重点行业和企业反映的难点、热点问题开展专项治理。继续取消不合理收费项目,定期公布收费目录。对涉及乡镇企业的乱评比、乱培训、乱排序等“新三乱”发现一起,查处一起,并在相关媒体上予以公开曝光。

五、深入开展对农产品加工业负担专项治理。要切实把发展农产品加工业作为推动农村经济结构调整的重要举措和促进农业增效、农民增收的重要途径,认真落实国家支持农产品加工业发展的一系列方针政策,全面取消影响农产品加工业发展的不合理政策和规定,针对企业反映的难点、热点问题,研究提出做好农产品加工业治乱减负工作的政策和措施。

六、切实加强企业治乱减负政策的宣传教育。全面总结几年来乡镇企业治乱减负工作成绩和经验,表彰一批乡镇企业治乱减负工作先进单位和个人。继续开展《乡镇企业负担监督管理办法》的宣教活动,利用各种媒体和途径宣传贯彻国家有关减轻企业负担的方针政策,为乡镇企业发展创造良好的政策和舆论环境。

肃北县中小企业局

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