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幼儿园教育教学和教研科研情况及效果

2016-11-17 12:53:52 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 幼儿园教育教学和教研科研情况及效果(共9篇)幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录——如何进行幼儿一日常规的培养教研活动时间:2012年2月25日教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李燕参加对象:全体教师活动实录:主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展...

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幼儿园教研活动记录
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第一篇

幼儿园教研活动记录

——如何进行幼儿一日常规的培养

教研活动时间:2012年2月25日

教研活动地点:幼儿园教研室

教研活动主持人:李燕

参加对象:全体教师

活动实录:

主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师:常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程,是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题,结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么,一些小细节不能忽略掉了,例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁,洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好,从而逐渐形成一定的规则,如洗手时不玩水,午睡时不和别人说话等,这都需要教师给幼儿一个明确的概念,并且要一如既往的实施下去,让孩子慢慢形成一种规则意识,久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发,尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养,还要注意趣味性,例如:认识小水杯、毛巾的标志时,如果由教师指定,幼儿就不容易记住,效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发,让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上,再经过教师平时检查、询问进行强化,幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要。

岳老师: 运用榜样示范法,让幼儿自觉遵守常规,富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例,引起幼儿模仿,幼儿的思维是具体形象为主,生活经验有限,只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师:首先,教师要做个有心人,提高孩子对教师的信任和喜爱,教师要注意抓住幼儿的心理,用爱心去博得幼儿信任,特别是一些“个性幼儿”。其次,树立榜样,要给孩子以正面的指导,孩子是最爱模仿教师的,教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中,教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此,我们应该严格要求自己,为幼儿树立良好的榜样,只有这样,幼儿的常规才会严谨有序。再次,让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师:规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼儿的一日活动常规,我们的心得是:教师认真制订一日活动计划,各个环节的过渡要相当的紧凑,主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外,必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外,让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中,以前让幼儿三人一组玩,但总有幼儿轮不到,后来经过幼儿自己讨论,干脆六人一组,这样决定,效果果然不错,这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

李老师:角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前,无意中灌输孩子各种知识的储备,潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中,就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师:让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧,教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中,通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外,可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题,教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。

程老师:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规,当孩子做出违反常规的举动时,我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则,是忘记了?是不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在孩子身上,也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子,所以常规的制定要符合孩子的年龄特征,让他们尽可能的了解一日生活的安排,如果各个环节过渡紧凑、有序,那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师:在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿,自我意识强,他人意识差,行为表现中处处以自我为主,我们可以引导幼儿在游戏中认识自我,自我协调,让他们知道要礼貌待人,从而对事物有一种正确的态度,慢慢形成一种常规意识。

石老师:的确,规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律,要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

后记:本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论,讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似,为了便于整理,我们将相同的观点收集在了一起。另外,交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台,是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!

幼儿园教科研工作总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第二篇

实验幼儿园科研工作总结

(2009年第二学期) 回顾一年工作,我园全体教职工以科学发展观为指导,认真学习贯彻市、县教育工作会

议精神,围绕“实现以幼儿为本,办人民满意的教育”的发展目标,突出以“教科研为先导”

的理念,充分发挥特色办学、主动发展的精神,以及在保持“省级示范幼儿园”为中心工作,

开展以德育教育为抓手,加强教科研力度,完善建构幼儿园德育教育园本化课程,促进幼儿

早期智能潜力得到发展,推进队伍建设。(全园教工团结协作、共同努力,通过了省级示范幼

儿园的复评验收。)下面就科研的开展作一回顾与小结:

一、 以德育教育为突破口,继续“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究 根据课改精神、课题研究组继续进行“在五大领域中渗透德育教学模式”课题研究。各

班教师将日常生活中的德育教育经验、方法,编成德育童谣并汇编成册。根据良好行为习惯

的养成教育,加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图

片、图像等达到理解。我们组织幼儿将理解的故事自己画下来,在园的环境中让大家观赏。

整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果,并运用多媒体现代

技术制作课件,开拓、创新教材,进一步拓展研究成果。

二、 将课题与课程相溶,完善建构幼儿园园本化课程 根据课改“整体观”理念,

我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。将德育教育有机渗透在各活

动中。充分利用发挥创设环境的教育作用,让幼儿成为环境的主人,充分让幼儿听讲故事、

看故事片、画故事,在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作,促进幼儿语言发展。

教师开始创设互动区域的探索:有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等,使教师的区

域布置真正成为孩子活动的过程,反映孩子思想的阵地,让环境为孩子说话、为教育服务。

每个班都有德育角,教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料,让幼儿

在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏,让孩子们在游戏中促

进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中,促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育

理念的学习,对课改精神的领会,我们教师着重于以德育教学的研究为突破口,研讨如何在各

教学的学习活动中,根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材,培养幼儿良好的倾听

习惯,通过有效的提问,充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力,从而体现幼儿在学习

活动中的主动性和创造性,使幼儿个性得到张扬,潜力得到开发,语言运用的表达力得到提

高,行为习惯得以形成。

三、 借天、借地、借资源, 教师、幼儿双收益 在这项研究中园长多方请教、带头参与讨论,围绕德育教育,全体教师翻阅书刊、查找

收集德育教育材料,在研究过程中,共收集了小中大班各种题材的德育教育故事120多个,

同时发放调查问卷,向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。并对童话、寓言、神话、民间故

事类型的题材开展多种实践活动。探讨多种教学模式,即运用表演、多媒体、讲故事等多种

教学方法、手段,帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法,进行有的

放矢的指导,解决教学工作的实际问题。 研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试,掌握幼儿发展的情况。在研

究中,100%的教师积极参加,通过研究,提高了教师指导幼儿综合能力,教师能根据幼儿年

龄特点,选择适宜的童话、神话等各类故事,并能注意充分挖掘故事的内涵,体现德育教育

的整体性,同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。目前教师已撰写了有关的专题总结

多篇,已在多种杂志上刊登和获奖。在我园开展早德育教育教学的研究中,我们首先考虑的

是如何激发幼儿学习的兴趣,活动中的提问对幼儿是否有价值,对幼儿的终身发展是否有帮

助,注重培养幼儿学习的主动性和创造性,培养孩子良好的行为习惯。坚持孩子是活动的主

体,引导幼儿观察、思考、想象,鼓励幼儿乐意表达、交流、分享,幼儿想在前、说在前。

在实践中,我们教师领悟到只有将课改的新理念融入我们的教学中,才能充分的体现“以幼

儿发展为本”的活动宗旨,老师在活动中是倾听者、支持者、引导者,教 师尊重幼儿,呵护幼儿的“奇思异想”,鼓励幼儿的创新思维,在师幼互动、幼幼互动自

由宽松的交流氛围中,让我们的孩子有更广阔的空间、有更好的发展。篇二:幼儿园教科研

工作总结

幼儿园教科研工作总结 本学期,我园教科研工作在《纲要》精神引领下,在上级教研部门的指导下,在“以老

带新、以能培弱”等合作、自主探究的工 作方式中,优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”,开展有效课堂教

学以及游戏区域的创设、游戏活动的设 计、组织等研究活动中,提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课

程”与“特色课程”的互融互补研究中, 提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如

下:

一、亮点工作:

(一)抓实常规管理,提高一日活动质量

1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼

儿园教师一日保教工作细则》、 教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等,使教师对自己的工作职

责、要求明确于心。同时针对青年教师开 展了学习《纲要》《常规》的考查工作,进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能

力。在加强学习的基础上把各项工作细 化到月考核中,使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、

推门听课等活动,对出现问题的班级 进行管理跟踪指导,直至解决问题为止,切实提高教师的实际保教能力,优化一日活动

质量。

3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工

讲故事等评比活动,增强了保教工作 的有序性、实效性、创造性。

(二)扎实园本研训,提升园本教研实效

1.实施有针对性地引领指导

(1)新教师——稳扎稳打,扎实各项基本功 对于新教师的培养,首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教

师搭班,让她们在潜移默化中进步。 同时,幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外,我们还多创造机会让她们外出听

课,学习优秀经验。在对新教师的培养中 ,“师徒结对”是较为有效的措施。本学期,我们进一步开展师徒双向选择,并推出了师

【幼儿园教育教学和教研科研情况及效果】

傅上示范课, 徒弟上模仿课活动,让师

徒在同课同台竞技中,感受同一个活动不同的教学效果,在交流反思中成长。

(2)骨干教师——树立榜样,发挥引领作用 骨干教师是幼儿园的精英,他们已具备较为扎实的基本功。本学期,我们一方面,继续

给她们创造外出研修、培训的机会,

提升她们的引领能力,鼓励她们向专家型教师发展。另一方面,让他们加强课堂教学的

研究,做到立足于课堂、成材于课堂、服 务于课堂,如带头上好各类公开课,对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课,给新

教师、青年成长教师做好有效教学讲座, 带头搞好幼儿园课题研究等,让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用,在

辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

2.开展多形式的有效教学 本学期,我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,积极推进有

效教学的研究,提高有效课堂教学水 平。

(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动: a.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式,找寻示范

课中存在的问题,其间鼓励徒弟大胆 提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题,运用一对一的指

导方式对新教师上模仿课的教案进行再设 计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上,开展了新教师上教学模仿课活动→对

新教师的教学活动进行点评。 b.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座,从教学的有效导入、教学中的有效提问、策

略到有效教学中课件的制作、应用等 一系列研训活动,寻求有效教学的理论支撑,帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有

效教学相关知识与技能。

(2)重视特色课程地创建: 在日常活动中,我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围,具体从六个方面来体现: a.每个班级都开设诗画专栏,如:“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”

等,走廊、墙壁、楼梯随处 可见老师和孩子的诗画作品,或粘贴、或悬挂,让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情

画意。 b.从晨间操中体现:老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、

易懂的音乐,让孩子们在美妙的 乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演,在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。 c.从户外活动时体现:我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放,让孩子在朗

朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味 ,让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。 d.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中,他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出

来,形象生动、妙趣横生,这里成了 孩子最喜欢聚集观赏的地方。 e.区域游戏中,老师们以 “琴棋诗画”为依据,创设了孩子们乐于参与的活动,或下棋、

或弹奏、或吟诵、或装裱,在玩 中学习,在学习中成长。 f.我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏,每周必背一首诗歌,让教师和家长成为孩

子的学习楷模。让孩子们在诗中有画 ,诗中有音乐,诗中有哲理的氛围中快乐成长。

(三)开展形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素

质教育的生力军,是高素质的幼儿教

师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计

划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。 每周组织集体备课活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。

继续进行绘本课题的实践与研究, 早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个

活动进行专题研讨,让教师在研讨中提高 ,让幼儿在活动中体验。 通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师

专业理论知识的学习和技能训练,加 强其它技能锻炼:教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、教师教育随笔评比、讲故

事比赛、幼儿韵律操比赛等教师技能活动 ,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。 采取走出去、请进来的方式加强教师学习:朱美华园长去北京师范大学进行研修,暑期

王春红参加全国园本教研培训活动, 派园内骨干教师赴张家港、苏州、镇江等地观摩精品课,积极参加教育局组织的各项培

训活动等等, 各类的学习活动开阔了老师 的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。

新教师通过入职培训和以老带新,跟踪 指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干

教师的专业素质、研究和解决问题的能力 。

二、存在问题与不足:

1.园本教研工作还太粗线条,在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师

需求,切实提高园本研训的有效性。

2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作,但是对年级组活动质量的督查、考

核力度还不够,需进一步通过指导、 参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式,提高年级组教研活动质量,规范

年级组资料整理、归档等管理工作。

3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

三、以后主要工作思路:

1.继续扎实开展园本教研制度建设研究,在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教

师教育教学基本功及教育教学研究能 力,为促进幼儿发展服务。

2.加强层级培训、层级管理,提高督查力度,对各项考核与检查结果加强公示,发挥各

级人员的最大优势。

3.加强课程建设,有效实施园本提升发展规划。

4.做好绘本课题的过程性研究工作。篇三:幼儿园教研工作总结 幼儿园教研工作总结

一学期来,我园的保教工作,以加强教学研究、提高保教质量为重点,进一步加强教师

理论培训,全面提高教师的整体素质,在本学期的教研中我们带动全体教师共同切磋,共同

探讨,取得了一些成绩。

一、优化一日活动,落实教学安排。 教学是幼儿园工作的生命线,提高教学质量,也就是教研研讨和工作的核心,本学期,

我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上,我们从学期计划到周制定和日计划的安排

都紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,同年级相同教材的制定和相互交流,让教学更加

规范和准确,为避免将一成不变的老教案搬进课堂,年级组对老教案进行研讨修改,根据现阶

段教学实际和教学需要,修改为符合幼儿的教案,存储在电子档案供组内共享,在教学方法上,

研究多样和灵活,将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合,在活动中教师尽量多给

幼儿发表自己见解的机会,培养幼儿的创新意识,在这种和谐优化的教育情境中,每个幼儿

的创造性都能得到保护,受到重视,师生关系进一步和谐,每一个幼儿在愉快的教学氛围中

有所收获、有所进步。

二、加强学习和研讨,促进教师专业化发展

1、学思结合,学会分析。 本学期,全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念,将理论与实践相结合,发挥好

大、小教研交替互补的作用,在大组教研的同时,各教研小组定期开展主题活动的研讨,比

如本学期开展的“教学活动的案例诊断”,重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的

小乌鸦”案例的分析和诊断,来调整老师在观念上的认识,通过研讨,老师们认识到在设计

一个教育活动时要全面了解幼儿的发展情况,尤其要避免只重知识和技能,忽视情感和社会

实际能力的倾向,对每个活动的重难点应有计划,不能眉毛胡子一把抓。通过对教材的分析、

对孩子的理解以及活动设置的特点分析,真正使教育的过程变为教师专业化水平提升的过程。

在应彩云“有用的报纸”教学赏析中,老师们认真的学习,认真地分析应老师的教学风格,

学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师,她非常的了解孩子,时时融入到

孩子的世界,她的心灵和孩子是相通的,只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流

露,应老师是我们学习的榜样,从她的身上我 们可以发现做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“教师提问与回应策略的专题

讲座” 中,我园高级教师充分发挥引领、辐射的作用,尽情发挥着自己的教学特长;为园内

年轻教师提供了一个学习的平台,同时通过讲座教师们明确一个问题,教师的回应策略用从

方向、方式和方法三个方面考虑。方向就是活动的目标,在进行到每个环节时,教师的提问

和回应都要紧紧围绕目标来提,这样不仅教师心中有目标,幼儿的回答也会始终围绕目标。

方式是指教师给予的点拨,有来自教师或来自幼儿,方法指教师的实际动作,如语言、肢体

动作、眼神等。通过讲座,引起大家对学习的关注,进一步思考自己的教学,反思自己的方

法,在学与思、教与研中达到了经验的共享,既提高了认识又优化了教育行为。

2、学科研讨,提升理念。 我们根据本学期初的计划,重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科研讨,通过

个人设计、说课评比、观摩研讨、反思交流等途径,我们感到了大部分老师对学科活动的教

材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握的都比较规范,具有教强的操作性。同时努

力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿在与材料的互动中建构经验激发幼儿探索的欲望,

体验探究的乐趣。但是活动中老师们也看到了一些不容忽视的问题:首先由于教师在活动过

程中,仍然受传统的意识影响,导致在师生互动中,教师的观察地不够细致深入,仍然有一

些重结果的倾向。因此教师应努力提高自身的观察水平,对幼儿临时出现的一些状况,作出

及时和适宜的回应。其次教师要树立尊重过程的意识,从幼儿的角度、眼光了解事实。第三

表现出部分教师对材料的考虑不细致,使幼儿积累的体验还不够多、不够深入。通过美术和

科学的学科研讨,提高了教师们对学科的了解,锻炼了教师们的教学能力,使我园教研形成

【幼儿园教育教学和教研科研情况及效果】

了钻研、合作、向上的良好学习氛围。

3、加强实践,促进运用。 为了进一步深入环境育人的理念,丰富幼儿园的教育内涵,期初我们决定将每月进行一

次主题环境的观摩评比。 评比活动从以下几个方面进行:环境中明显表现出主题活动的轨迹;

特色空间有变化的痕迹;自然角种类和数量合适;活动区材料的投放能满足不同能力儿童发

幼儿园教科研教学工作小结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第三篇

幼儿园教科研教学工作小结

幼儿园教科研教学工作小结

一、前一阶段研究初期成效小结。【幼儿园教育教学和教研科研情况及效果】

通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动,使教师们对科技教育的重要性有所认识,科技教育的一些基础观念有所了解,同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。

( 教育整理)

1.在教学观念上,能逐渐改革传统的教学方法,变封闭式为开放式,变灌输式为启发式,变幼儿被动模仿为主动发现,让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象,发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中,通过认真的听课、评课活动,有了一些新的教育观的产生。比如说,认为在观察活动中,不应对幼儿有太多了框定,而是应该让他们自由、开放地进行观察,这样他们的兴趣会更浓厚与持久,观察也会细致深入,语言也更完整流畅;同时也产生了一些观念的碰撞,有时新旧观念的碰撞,有时是新的教学观念

产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时,碰到一些具体的例子该怎么做(例“蜗牛有没有脖子”)。

2.环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富,并注重幼儿的参与性,而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水,跟小朋友一起探讨有关种植的问题(王利平)。

逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录,中一班的记录“磁铁的好朋友”(蒋芳英)等。

3.学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”,让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打,感受不同的音色。中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上,更多的选择了一些标本,实物(这个学期里科学室发现室的一些教具

使用频率还是比较高的),借助放大镜等手段,以供科学的观察。

另外,教师开始注重自身的积累与学习,平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料(material),寻找好的教材;积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣,以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。

二、存在问题和疑惑。

1.科学区的问题。由于没有系统的计划与设计,使得科学区的材料投放与活动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性,显得较为盲目。

2.由于没有明确的规

幼儿园教科研工作总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第四篇

幼儿园教科研工作总结

本学期,我园教科研工作在《纲要》精神引领下,在上级教研部门的指导下,在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工

作方式中,优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”,开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设

计、组织等研究活动中,提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中,

提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下:

一、亮点工作:

(一)抓实常规管理,提高一日活动质量

1.本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《幼儿园教育指导纲要》、以及《幼儿园教师一日保教工作细则》、

教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求、网工作要求等,使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开

展了学习《纲要》《常规》的考查工作,进一步提高了青年教师理解、贯彻《纲要》的能力。在加强学习的基础上把各项工作细

化到月考核中,使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。

2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动,对出现问题的班级

进行管理跟踪指导,直至解决问题为止,切实提高教师的实际保教能力,优化一日活动质量。

3.开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动,增强了保教工作

的有序性、实效性、创造性。

(二)扎实园本研训,提升园本教研实效

1.实施有针对性地引领指导

(1)新教师——稳扎稳打,扎实各项基本功

对于新教师的培养,首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班,让她们在潜移默化中进步。

同时,幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外,我们还多创造机会让她们外出听课,学习优秀经验。在对新教师的培养中

,“师徒结对”是较为有效的措施。本学期,我们进一步开展师徒双向选择,并推出了师傅上示范课,

徒弟上模仿课活动,让师

徒在同课同台竞技中,感受同一个活动不同的教学效果,在交流反思中成长。

(2)骨干教师——树立榜样,发挥引领作用

骨干教师是幼儿园的精英,他们已具备较为扎实的基本功。本学期,我们一方面,继续给她们创造外出研修、培训的机会,

提升她们的引领能力,鼓励她们向专家型教师发展。另一方面,让他们加强课堂教学的研究,做到立足于课堂、成材于课堂、服

务于课堂,如带头上好各类公开课,对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课,给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座,

带头搞好幼儿园课题研究等,让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用,在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

2.开展多形式的有效教学

本学期,我园采用“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,积极推进有效教学的研究,提高有效课堂教学水

平。

(1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动:

A.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课→然后采用集体评析的教研形式,找寻示范课中存在的问题,其间鼓励徒弟大胆

提出自己的对示范课的建议→针对师傅上的教学示范课中存在的问题,运用一对一的指导方式对新教师上模仿课的教案进行再设

计指导→在改进教案与教学准备、策略等基础上,开展了新教师上教学模仿课活动→对新教师的教学活动进行点评。

B.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座,从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等

一系列研训活动,寻求有效教学的理论支撑,帮助新教师与能力弱的教师进一步掌握有效教学相关知识与技能。

(2)重视特色课程地创建:

在日常活动中,我们努力营造琴棋诗画的浓郁氛围,具体从六个方面来体现:

A.每个班级都开设诗画专栏,如:“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等,走廊、墙壁、楼梯随处

可见老师和孩子的诗画作品,或粘贴、或悬挂,让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。

B.从晨间操中体现:老师们选择古诗新唱《春晓》、《悯农》、《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐,让孩子们在美妙的

乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演,在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。

C.从户外活动时体现:我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园广播中播放,让孩子在朗朗诗歌中自然而然地领略诗歌的韵味

,让诗歌在于乐于玩中逐渐渗透。

D.我们将孩子的作品充分展现在诗画长廊中,他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来,形象生动、妙趣横生,这里成了

孩子最喜欢聚集观赏的地方。

E.区域游戏中,老师们以 “琴棋诗画”为依据,创设了孩子们乐于参与的活动,或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱,在玩

中学习,在学习中成长。

F.我们还为教师、家长开辟了每周一诗专栏,每周必背一首诗歌,让教师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画

,诗中有音乐,诗中有哲理的氛围中快乐成长。

(三)开展形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教

师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

每周组织集体备课活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。继续进行绘本课题的实践与研究,

早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨,让教师在研讨中提高

,让幼儿在活动中体验。

通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加

强其它技能锻炼:教职工教学大比武、幼儿园环境创设比赛、教师教育随笔评比、讲故事比赛、幼儿韵律操比赛等教师技能活动

,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

采取走出去、请进来的方式加强教师学习:朱美华园长去北京师范大学进行研修,暑期王春红参加全国园本教研培训活动,

派园内骨干教师赴张家港、苏州、镇江等地观摩精品课,积极参加教育局组织的各项培训活动等等,

各类的学习活动开阔了老师

的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪

指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力 。

二、存在问题与不足:【幼儿园教育教学和教研科研情况及效果】

1.园本教研工作还太粗线条,在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求,切实提高园本研训的有效性。

2.虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作,但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够,需进一步通过指导、

参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式,提高年级组教研活动质量,规范年级组资料整理、归档等管理工作。

3.对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

三、以后主要工作思路:

1.继续扎实开展园本教研制度建设研究,在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能

力,为促进幼儿发展服务。

2.加强层级培训、层级管理,提高督查力度,对各项考核与检查结果加强公示,发挥各级人员的最大优势。

3.加强课程建设,有效实施园本提升发展规划。

4.做好绘本课题的过程性研究工作。

2016年幼儿园教科研工作总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第五篇

篇一:中心幼儿园教研工作总结2015-2016第一学期

万张镇中心幼儿园教研工作总结

2015-2016学年度第一学期

时间过得飞快,一学期又接近尾声了,这学期的教学工作在我们全体教师的共同努力下,已经画上了一个圆满的句号。本学期中教研组认真学习了新《纲要》和《指南》中的各种教育教学理论知识。进一步改革教育观念,开展丰富多彩的教育活动,促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划,圆满地完成了各项工作,现将工作总结如下:

一、 加强教研组建设,提高教研质量

“质量就是生命”,对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,为了使研究更为深入、精确,教研组制定出相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。

二、注重发挥环境的作用,创设一个优良环境。环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展。本学期我园敢于更新观念,以主题探究活动教学为重点,家长、幼儿、教师共同参与环境布置,注意观察幼儿行为等,受到同行好评。

1.主题墙能根据主题内容的改变而改变,注重幼儿的参与,让主题墙真正得成为幼儿的主题墙,让主题墙成为幼儿展现自我的天地。

2.区域的布置美观,又符合幼儿年龄特点,为幼儿的一日生活更添乐趣,使幼儿又有了一个自我探索,学习的空间。

三、做好家长工作,家园共建促教育。

开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分,坚持做好家长宣传栏、家长会,每班教师进行电话家访,及时了解幼儿在家中的情况,共同教育幼儿,教师定期更换家园联系栏、区域角等,让家长更多了解幼儿在园动向。

四、开展的活动和取得效果

1.每周进行教研活动,学习一些理论知识,讨论在日常教学活动出现的问题,并提出解决问题的方案。(具体学习的文章和讨论的问题见教研活动记录)通过学习和讨论,教师在教学观念上有所提高,在实际解决问题中也得心应手。2.开展了园内公开课活动,课后并进行了自评,互评。从中老师们意识到了自己在活动开展中的不足,也知道今后应该如何正确地开展活动。

六、问题与思考。

1.从本园实际出发,加强课题研究,提高全体教师科研意识,

2.在教学实施工作中,管理过程力度不够,在下学期应加强。

3.坚持与社会紧密联系,家长工作还有待提高。

4.晨间活动,户外活动的组织上采用灵活多样的形式,内容需更加丰富。

5.体育课开展的不够积极,形式也有待改进。

回顾过去一学期的工作,我们教研组的每一个活动、每一项工作、每一份成绩,当都离不开老师们的互相配合、理解、支持、合作。 今后我们还会一如既往地坚持这种良好的工作作风,更投入地开展各项工作,特别是在教学研究方面还要不断地研讨、学习,总结经验,努力提高教学质量,开创更多的教学成果,积极为幼儿园出力、争光!篇二:2016幼儿园教研活动总结

幼儿园教研活动总结

教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来,我们幼儿园立足本园发展,加强园本培训。现将工作总结如下:

一、以科学的发展观为指导,高度重视园本教研工作

如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。通过园本教研,让教师成长于学习之中,发展于工作之中。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师,从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导,明确分工,责任到人

首先,园长亲自抓幼儿园工作,由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作,其他的成员分工明确,责任到人。其次,我们把园本工作列入幼儿园活动设计中;每学期,我们还定时召开园本培训园本培训活动,及时解决培训工作中遇到的问题,对园本培训工作进行及时的调度,加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划,确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处,制定了园本培训工作的计划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式,激发教师主动参与的热情,促进教师成长。

一是开展各种比赛活动,让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践,进一步理解了园本教学的重要性。

二是我们从幼儿一日活动入手,引导孩子动口、动手、动脑,自己从操作中发现问题,学着解决问题,通过教师预设和幼儿生成的一个个主题,营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式,逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变,真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五:下一步工作思路:

1、进一步加强各层次教师培训

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标,实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子,并针对每一个教师的具体情况,有针对性的进行辅导,使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时,我们还要进一步加强教师的基本功培训,争取教师全部达标。

2、继续积极有效开展园本教研活动,进一步做到有计划、有目标、有记录,有总结。注重形式多样,讲究方法。

在今后的征程上,我们将继续不断到改进,不断创新,用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。篇三:2016年春幼儿园教科研工作计划

2016年春幼儿园教科研工作计划

2016年春幼儿园教科研>工作计划

一、指导思想

根据市教育局学前教育科2016年工作要点及实验幼儿园园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,定期进行业务>培训和教学>经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究,凸现我园的特色教育。

二、现状分析

本学期我园共有18个班级,教师教学班级无变动,孩子均为原班生,上学期主题活动的开展

主要以季节、节日以及孩子感兴趣的话题为主。通过不断地学习和总结,教师们的教育观、教研观有了新的认识,但教研工作中还存在一些不足。

一周计划逐步完善,每天都进行活动后的反思记录,但存在个体差异较大,反思内容常停留在表面,效果不显著。教师们的水平不同,有的不是幼师专业,有时不知如何结合和实施教材,在选课上存在一定问题。部分教师对纲要和指南的理解还是比较缺乏。

教研组活动虽保证学习时间,但教师参与不强,学习、讨论氛围不热,教师本身不善于进行批评与自我批评,集体意识不强,自我反思、自我钻研缺乏。

幼儿的学习在不断地发生变化,自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变,特别是孩子的问题意识增强了,敢于表达。但孩子记录水平较差,生活经验不丰富,收集各种信息能力差,表征过程中技能也较差,发现了问题如何去解决,也存在相当大的问题,观察效果不明显,很多孩子不会观察,随意性很强,对探索不感兴趣。

三、工作要点及措施:

(一)加强>师德教育,提高教师队伍素质

1、加强教师的>思想政治教育和职业道德教育,引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思。通过业务培训学习,主题教育活动,不断反思自己的教育行为,不断加强师德修养,使教师之间融洽协作,形成一股凝聚力和向心力。全园教师只有爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与时俱进。

2、加强理论学习,以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标,以发展和创新为动力,加强教育理论学习,更新教育观念。只有学习才能不断进步,我们将采取多种学习方法,鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识,园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、以年级组为中心,依托骨干教师,认真抓好年轻教师的培养工作,通过教研活动、示范课、听课评课、以老带新等形式,不断提高教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动,为教师成长搭建舞台。

(二)、继续深入学习纲要、指南的精神和理念,使理念转化为教师的教育行为,逐步改善教与学的方式。

1、深入学习教材,转变新的教材观,正确领会教材编写意义,积极实践教材。

2、利用多渠道的学习纲要的精神,结合优质课评选活动等开展系列活动,提升教师专业化水平。

3、继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。

4、创设外出、观摩学习机会,传达新信息,扩大新经验,提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

(三)、加强专题研究提升教科研水平。

领会课程理念,积极探索,乐于反思,善于总结,不断提高教育教学水平,并以教研组为单位,进行专题研究,解决保教工作中的问题,提高幼儿园一日活动质量。

1、以年级组为单位,成立三大教研组,使活动更具灵活性、操作性,并有选择学习相关的知识,更有利于各组的研讨和交流。

2、区域活动以常规工作有序开展,并积极创设活动环境,有目的的投放区域材料,中途进行材料评比。

(四)。抓好幼小衔接工作,为进一步的学习打好基础

(1)平时运用>故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育,从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。

(2)注意培养幼儿的良好行为习惯,教育幼儿按时到园,不迟到、不早退、不旷课。排队做

到静、齐、快。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序,不吵闹,认真参加活动。

(3)上课时做到注意力集中,认真倾听老师及其他小朋友的讲述,养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。爱护书本、学习用品等。【幼儿园教育教学和教研科研情况及效果】

(五)重视检查反馈及时提高保教质量

1、以幼儿园各项活动计划为主线,进行有效检查。加强考核力度,注重活动效益。

2、经常进行日常工作、记录的检查,便于交流和学习。

(六)加强家园联系设立幼儿成长档案

1、开展多形式家园活动,为家长创设多渠道的沟通机会,认真填写家园联系手册。

2、及时与家长沟通、撮合,共同教育孩子成长,使孩子获得和谐、全面发展。

四、每月重点工作安排表:

二月

1、完成幼儿开学报名工作。

2、制定幼儿园教科研工作计划。

3、开学工作会议、政治、业务学习。

三月

1、做好幼儿入园工作,安定幼儿情绪,加强班级常规管理。

2、召开教研会议,学习本期教科研计划,明确学期任务。

3、年级组拟定教科研计划并在教研会上交流。

4、组织各年级组开展常规教研活动。(《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等)

5、组织开展好元宵节、三八节、植树节等主题活动。

6、召开新学期幼儿家长会。

7、开展好推门课活动。

8、组织召开幼小衔接工作会。

9、三月份教育教学常规工作检查。

19、三月份教科研工作小结。

四月

1、组织各年级组开展常规教研活动。(《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等)

2、组织开展好清明节主题活动。

3、开展好推门课活动。4、组织开展春季亲子运动会活动。

5、骨干教师示范课活动。

6、四月份教育教学常规工作检查。

7、四月份教科研工作小结。

五月

1、组织各年级组开展常规教研活动。(《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等)

2、开展好推门课活动。

3、组织教师参加全市公民办幼儿园五项全能比赛。

4、骨干教师示范课活动。

5、五月份教育教学常规工作检查。

6、五月份教科研工作小结。

六月

1、庆祝六一节活动

2、组织各年级组开展常规教研活动。(《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等)

3、开展好推门课活动。

4、骨干教师示范课活动。

5、组织开展端午节主题活动。

6、六月份教育教学常规工作检查。

7、六月份教科研工作小结。

七月

1、配合完成期末教育教学考核工作。

2、做好教科研>工作总结并交流。

3、资料收存、归档。

2016年秋幼儿园教科研工作计划

一、指导思想:

根据上级教育会议精神和园务工作计划要求,以《幼儿园教育指导纲要》及《3~6岁儿童学习与发展指南》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想。

同时,抓住区十二五课题的实施研究,进一步推进幼儿园课题研究,完善礼仪课程,凸现我园办园特色,增强教师的科研意识和科研能力,全面提升我园教师队伍的整体素质。紧紧围绕教科室学期工作重点,遵循研究、引领的教科研工作原则,以常规管理、园所文化、特色课题、教师发展为抓手,以幼儿发展为本,弘扬务实创新精神,不断深化教育研究,在不断巩固创建成果的基础上,推进幼儿园内涵发展。

二、工作重点:

1.加强理论学习,增强教师队伍的教科研意识。

2.加强学科研究,优化课堂教学质量。(结合农村幼儿园志愿服务者活动)

3.加大教师培训力度,努力提高教研工作的实效性。

4.加强课题研究,凸显我园教学特色。

5.加强礼仪特色课程研究,有层次地构建园本礼仪课程。

三、具体措施:

1.加强理论学习,增强教师队伍的教科研意识。

本学期,我园将在去年学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的基础上继续贯彻、细化《指南》,要求老师常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思,反思自己的一些习以为常的做法中所包含的不合理因素,能时时对照《指南》,及时改进教育教学方法。

2.加强学科研究,优化课堂教学质量。

本学期,我们将围绕农村幼儿园志愿服务者活动,加强语言、体育两门学科的研究工作。在实践研究过程中,根据我园实际情况以及专家有效指导,定期进行教学研究。在研究形式上,全体教师要形成教学互助、参与研讨.

起始阶段,我们将组织老师提出日常教学上的不足与迷惑之处,在教研活动时间大家相互讨论、共商对策。其次,组织老师进行集体备课活动,对研究专题同一个内容或不同内容进行备课、交流,相互取长补短,然后在付诸实践教学活动,最后进行总结、反思。再次,分学科按月进行说课、上课活动,层层深入,由易到难、由点到面,努力构建学科研究的活动模式,促进日常教学工作不断得到提高和优化。

3.加大教师培训力度,努力提高教研工作的实效性。

(1)积极开展园本教研活动,促进教师教育行为优化。

2015幼儿园教研工作总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第六篇

第1篇:幼儿园教研计划总结

随着幼教改革的深入开展,教育理念的不断拓新,我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展,教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。幼儿园要生存和发展,必须注重教师素质的培训和提高。本学期,我园以理论提升作为关键,用先进理念指导实践,从而提高保教质量,最终促进每个幼儿发展。

一、加强学习,转变观念,统一思想

高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要,只有不断学习,才能不断完善自我,提高自我。

1、学政治

我们认真学习《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学习有关法律、法规性文件,学习教育的改革与发展等,通过谈体会、写心得,引导教师关心政治、关心国家前途,促使教师树立正确的政治观点,正确认识“xxxx”的要求,确立自我人身价值,培养社会责任感。因为,只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,才能“学为人师”。

2、学理论

幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园,它是一种时代的需要,也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说,要求是比较高的,我们只有不断学习,才能了解园本课程的真正含义。我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》,通过听、看专家报告、姐妹园的介绍,逐渐转变观念,树立正确的教育观、儿童观、服务观,新观点的认识,我们把它转化为教育行为,并加以分析、提炼、概括,体现以儿童发展为本,体现教育发展的新理念,逐渐构建出适合本园实际的课程。

二、加强教研组建设,提高教研质量

质量就是生命”,对幼儿园来说又何尝不是如此,随着幼教改革的不断深入,教师们都已掌握了一些正确的教育观念,但在观摩现场活动时,却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来,究其原因,一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿,影响教育效果,故在组织教育活动时,不敢让幼儿充分感知,而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地,提高保教水平的重要手段之一,恰当的教研活动方法,能使研究更为深入、精确,因而教研组也制定出相应的学习制度,形成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习采用听读式的基础上,观摩各种活动,并结合实际,充分发表自己的见解,交流看法,最后形成共识,这样使教师明白,幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时,凡是幼儿能想的,就让他自己去想;能做的,就让他

自己去做,以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,从而牢固树立以幼儿为主体的观念,促进观念与实践的统一。同时,为了帮助教师能获取最新信息,每次外出活动的教师会及时反馈,让教师们从一个个优秀的活动中受到启发,获得感性的认识,教研活动的学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高自身认识,优化教育行为。

三、重视对课题的研究

教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研已达前沿阵地,可以畅通信息道,使教师从中获得一些新的教育思想,培养和锻炼教师队伍,提高教师的理论素质,促进教师由经验型向理论型转变。本学期,我园开展了《幼儿情感教育的实践与研究》的园级课题研究,开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容,通过实践不断改进目标,努力完善课题实施效果。此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。

四、开展系列活动,提高教师素质

本学期,我们开展了青年教师评优活动,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认清自身的不足,取长补短,运用到教学实践中。教学展示活动实际是对教师的理论、行为、观念转变都有极大的帮助。本学期是我园园本课程实施的第一学期,教师们在教学实践的同时摸索着,对开拓教师的教学思路有很大的帮助。

探索性主题活动的开展,对教师观念、行为、智慧、技能都提出了较高的要求。由于活动形式的开放性,活动过程的不确定性,强调幼儿的自主性,追求活动的过程性,给教师提供了发挥的空间。通过一学期的尝试,教师或多或少获得了一些启示:教师要学会倾听、观察幼儿;为开展顺利,教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、还是欣赏者等等,有了以上的认识,为下学期进一步深入开展奠定了基础。本学期结合市教研室精神,开展了区域活动展示活动,从收集资料到环境的创设、幼儿的活动,教师们付出了很多的精力,但与此同时也看到了教师在开展区域

活动方面积极性与能力的提高。

本学期小班为家长开设了观摩活动,大部分家长能在百忙中抽空前来参加,通过观摩教学活动、座谈会,使家长们了解了幼儿园的教育形式与方法。本次活动受到了家长们的好评,并希望以后多举办这类活动。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。

第2篇:幼儿园教研组长计划

一、指导思想:

坚持以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,深进贯彻《纲要》精神,认真落实科学发展观幼儿园教案紧密结合我园教学教研实际,以教学活动为载体,以园本研训为抓手,以促进师幼发展为宗旨,求真务实,开拓创新,扎扎实实开展教研活动,全面推进素质教育。

二、工作目标:

1、以年级组为小组开展角色

游戏、表演游戏、结构游戏指导的研讨。

2、开展“社会领域教学中教师的教法和幼儿学法”的研讨。

三、要求及措施:

(一)加强理论学习,进步教师理论素养。

认真研读《幼儿园教育指导纲要(试行)》,深进理解《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,用《纲要》指导园本教研和培训组织教师。认真研读《纲要》解读本中华东师大华爱华撰写的关于幼儿游戏功能的论述,进步教师对幼儿游戏开展重要性的熟悉。学习《儿童游戏通论》,丰富教师有关游戏的理论。

(二)落实研训措施,强化园本培训机制。

幼儿、教师、幼儿园的全面、健康、持续发展依靠于以园为本的教学研究和教师培训。因此,必须牢固确立园本研训意识、逐步完善园本研训制度,有机整合教研、培训、科研三方面资源,进步园本研训的科学性和实效性,引导教师在园本研训中追求和实现专业的自我发展。

1、加强教研组建设。以骨干教师组成园教研组,将教研组创建成“学习研究型”组织。教研组长和教研组成员应以园教研组为平台,主动发挥引领作用,扎实开展教学观摩、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动,促进全园教师进步专业化水平。

2、完善园本研训制度。在落实园本教研制度、园本培训制度、学习制度和学分制度的基础上,大胆创新园本研训的机制和策略,努力探索园本研训的新途径、新方法。根据园本研训需要,调整和完善有关制度,进步园本研训的针对性、科学性和实效性,保证园本研训有效实施,促进教师专业化发展。

3、重视青年教师的培养。完善教师自培、互培模式,做好新教师培养工作。开展多层次多形式的带教、评选交流研讨活动,促进新教师专业化成长。每周三的研训学习采取教研组长——班组长——班组成员这样一个扩散式的学习网络,使大家都成为研训活动的主人,使研训活动形成有效的研讨和培训。

(三)研训一体,扎实推进园本研训。

1、开展“社会领域教学中教师的教法和幼儿学法”的研讨。在调查、梳理教师们五大领域困惑的基础上,确定以“社会领域教学中教师的教法和幼儿学法”为本学期园本研训的主题。充分发挥幼儿园教研组长和班长的示范和引领作用,采取“理论引领实践探路”的方式,“一课多人上、(即几位老师同开展一个内容的教学活动)二度教育活动设计”的方法,大家互相观摩研讨,重构教案教学的反思研究,解决教师在社会领域教学的困惑。

2、年级组为小组有效开展各类游戏活动的研讨。在上学期“游戏研讨”的基础上,本学期以年级组为单位开展游戏研讨。以华东师大华爱华撰写的关于幼儿游戏功能的论述和《儿童游戏通论》为理论指导,进行小班组--角色游戏,中班组--表演游戏,大班--结构游戏的游戏研训活动。以小组内评选优秀游戏活动,其他教师观摩的形式,促进全园教师对游戏活动的熟悉和组织能力的进步。

3、认真组织推荐参加第九届教育主题年质量月评选。以“每师一长”为载体,在幼儿园开展第九届教育主题年质量月优质活动评选,积极推荐园内教师参加区第九届教育主题年质量月评选。要充分利用评选活动,使评选的过程成为引导青年教师研究教学学习理论的研训过程,从而推动我园青年教师的专业发展和骨干教师队伍的建设。

四、活动安排

仲春份:调查教师们在主题活动中的困惑,制定切实可行的教研计划。

三月份:

开家长会

以年级组为小组开展以各类游戏为主题的园内观摩活动。

“主题探究课程”园本培训活动。

四月份:

园园本教研研讨

游戏研讨

区园本教研观摩

五月份:

“主题探究课程”园本培训活动。

游戏观摩

园内优质活动评选

六月份:

做好教育教学工作总结

幼儿园优秀游戏评选

教研总结

第3篇:幼儿园学期教研总结

一、加强教学研究,大胆尝试课程改革,提高保教质量1、从转变观念入手,以教研为手段,积极探索素质教育的新方法、新途径。每周二、周四下午进行保育员、教师业务学习活动。活动内容有新的教育理念的学习;课堂教学方法的改革,教师角色总转变,努力使教学形式由传授式向开放式转变,由知识的传授向能力的培养转变。努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。

2、加强教学常规管理。对教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理,根据幼儿的年龄,依据《纲要》中各领域的教学目标,扎实落实保教常规,并在此基础上积极丰实保教内涵。特别是每班所自制的幼儿玩具、体育器械、头饰、区域活动材料等,近年来,教师自制的教玩具将近三千多件,利用这些材料和教玩具,让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪明才智,较好地培幼儿动脑思考、动手操作等各种自主创新能力,充分体现了“做中学”的教育观和新课程改革的理念。

3、加强幼儿一日活动的研究,严格按一日活动计划组织幼儿开展活动,防止预外事故的发生,对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导,从而使幼儿养成良好的行为习惯,教会幼儿“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。

4、大胆进行幼儿园教育课程改革。由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程,各班设立了符合幼儿年龄特点的,适应幼儿发展需要的主题,且围绕主题设立了教育目标,进行各种活动,如:科学探究活动、英语口语教学、听读游戏识字教学、网络主题、等等。

5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操,发展幼儿的艺术特点。如“庆六一文艺演出”,“庆元旦家园同乐亲子游园活动”和“郊游活动”及各种教育教学活动。这些活动的开展即培养了幼儿的情感、兴趣、态度、个性等方面,从而也培养孩子终身学习的基础和动力。又加强了幼儿园与家庭的联系,增加了幼儿园工作的透明度,从而架起了一道家园共育的金桥。

三、加强师资培训,提高教师素质

保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验,结合本园的实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。

1、更新观念,树立新的幼儿教育理念。

我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教研究的作用,通过“走出去,请回来”的方式对教师进行全面培训,使教师们真正理会《新纲要》的实质,吸取外地的经验,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。

2、,开展研讨课、观摩课、听课、说课、评课、思课等活动来提高教师的教学水平和业务能力。几年来,在全县幼儿园教师培训、研讨活动中,我园有梁庆丽、黄丽品、黄盘霞、陆秋艳、李金积、罗筱娟等老师提供了示范课,一共有十六位教师二十多节课向家长开放,加深家长对幼儿教育的理解,取得一致教育孩子的方法,达到家园共育。通过听课、说课、评课、思课,让教师共同切磋,共同探讨,共同进步。得到

了领导和同行们的充分肯定,受到了家长和社会各界人士的好评。

3、在实施新课程的过程中,重视教师计算机知识培训,提高运用现代化教育信息的能力。在计算机信息网络迅猛发展的时代,推进教育信息化,是全面推进素质教育的要求,也是当前教育教学改革的需要,我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中,把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分。我们将计算机及网络知识作为全园教师应知应会的基本功来要求,先后多次组织教师进行有关计算机知识的培训考试,全园90%以上的教师通过计算机全员培训。

4、以赛代培,促进教师专业化成长。几年来,我们通过组织和鼓励教师参加和指导各类技能技巧比赛,教师的专业化水平显著提高。在比赛中成绩显著,硕果累累。教师一共有44人和41名幼儿参加各类比赛。幼儿获得全国级奖的有38人次,其中金奖6人,银奖15人,铜奖18人,获县级奖的有2人次,其中二等奖1名,优秀奖1名;教师获全国三级园丁奖1人,优秀园丁奖的2人;获得区级论文奖的有2人,其中一等奖1人,二等奖1人,获得市级论文奖的有25人,其中二等奖8名,三等奖10名,优秀奖7人;教师获市级各类技能技巧比赛的有13人,其中二等奖4名,三等奖4名,优秀奖6名.获县级奖的有37人,其中特等奖1名,一等奖6名,二等奖9名,三等奖20名。

三、利用社区、家庭等资源,努力改善幼儿园的园容、园貌,使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园。

《幼儿园教育纲要》中指出,幼儿园应与家庭、社区密切结合,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。几年来老师们本着勤俭节约的原则,充分利用一切可能利用的废旧物品,利用社区、家庭等力量,根据季节、依据主题精心设计,巧妙布局进行室内外,走廊及楼梯间的环境创设。从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、知识的摇篮。

总之,幼儿园的各项保教工作,在在上级部门、社会各界、广大家长的关心支持及教师们的辛勤努力、勤恳工作下,取得了可喜的成绩,但还有不足之处,我们一定在今后工作中,不断探索,不断提高,不断进取,争取在工作中再创辉煌。

第4篇:博爱幼儿园教研工作总结

博爱幼儿园教研工作的丰富多彩,教学工作非常突出,受到园领导和幼儿家长的好评,为年轻教师起到了以点带面,促动其他教师共同成长的表率作用。学期末,组织教师开展以科学活动为主题的专题研讨活动,检验教师落实专题计划的实施情况,幼儿通过一学期系列的科学教育活动,了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容,这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯,幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高,教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来,通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念,增强幼儿的探究能力。一学期来,教师通过每月沙龙研讨学习活动,我们发现每个幼儿在原有的基础上都有所提高,教师驾驭新教材的水平有所提高,我园年轻教师?徐萍、姜雨、姜翠云、王晓在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师教师学习,她们在教学能力上进步很快。姜雨教师、姜翠云两个教师是我园的老教师,她们从事中班和托班的班主任工作,她认真负责抓好班级的管理和教学工作,积极参加幼儿园的教研活动,工作以身作则,不计较个人得失,有较强的奉献精神。姜雨教师在一个教师生病的情况下,主动承担了生病教师的教学工作,姜翠云教师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率,她们积极带领组员,出色地完成了班级的学期工作,受到了幼儿家长的好评。

这学期,我们在大班和中一班开设了tuō fú幼儿英语的教育内容,聘请了英语专业的教师徐萍、王晓希两位教师,她们在班级创设了良好的英语语言环境,定期派送教师参加职教中心的培训,我们还邀请英语专业的专职教师来我园观摩教师的英语教学活动,共同研讨英语教材教法,年轻教师通过教材培训和专家教师的指导,她们不断总结教学经验,提高教学效果。一学期来孩子们喜欢英语教学形式、教育内容,幼儿掌握了日常生活英语和简单的英语对话与教师的工作分不开的,园本培训活动开启了英语教学特色的一扇大门,有利益我们不断吸收多元化的教育手段,更好地丰富幼儿园的教育活动。

第5篇:幼儿园学期教研活动总结

依照学期初制定的教研活动计划,我园圆满完成了学期任务,实现了预期目标。与以往相比搞出了特色,获得了实效,现总结如下:

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在计划的制定上。在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则,即:计划的制定由下而上,从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见,然后通过讨论、研究制定出学期计划,该计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点,而且能通过让教师参与计划的制定,达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上,保教室更是精益求精,结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容,所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期,在教研组织体系中更加明确了各层的职责,并充分发挥了各自的职能,做到了“分工不分家”。

3、规范体现在教研活动的准备与整理上。学期初,保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”,当确定出每次教研活动内容后,提前将通知发放给各班,以便每位教师做好思想及行动上的准备;而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课,对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备;教研过程中,由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言,以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来,教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证,故而增强了教研活动的连续性和持久性,教研活动已深入人心,成了教师们不可缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样,内容丰富多彩

首先,本学期我们在原先基础上,又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”,在提高教师教育技能,培养教师观察、评价、反思能力等方面,具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事,所以教师们极容易找到共鸣点,又因为彼此间的切磋比较、交流反思,往往能得出较为科学的答案,而这一答案便是我们下一步实践的依据。

其次,在教研内容的设计上,既有提高教师教育技能的内容,又有解决教育困惑的内容,还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等,但我们的目标都是一致的,就是能更好地解决教育实践中的具体问题,提高教师的听、说、思、写的能力。

再次,教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研,教研的成员是流动性的,教研的主持者也是轮流担任的,如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教师的教研热情空前高涨。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情

,整个幼儿园的气氛更加的和谐,教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。

2、教师的专业化成长步伐跨越式前进,如:现代化信息技术的应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。更为可贵的是,通过围绕“主题活动”所组织的教研活动,使我们得出了许多极具价值的经验,如(

五、教研活动的反思与不足

有总结和反思便能实现再提高,在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足:

1、由于周六兴趣班开办的缘故使得部分教师未能全程参与,对这部分教师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的经验,但缺少在实践中的反复论证。

3、教师虽然具备了一定的写作技能、储备了相当的实践经验,但仍缺乏对此的整理与对外交流。

六、下学期教研活动的初步打算

1、在目标的设定与上学期基本一致。

2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿发展评价和教育行为的反思与评价上。

3、初步尝试教师轮流担当教研主持。

4、进一步调动教研热情,使教研形式更加灵活多样。

第6篇:幼儿园大班教研总结

一.加强理论与实践相结合的学习我们教研组内的老师都较年轻,经验不是很足。而在知识不断更新的时代,不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高,我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度,保证每次的业务学习,人人参与,认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等,在计划实施过程中,教师们能及时进行反思,总结经验与不足的地方。在业务学习时,大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣,及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。

教研组的实践活动也形式多样,我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互听课、评课,讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高。也有大家同上一节课,如4月份的课题内容《兵兵为什么肚子疼》通过组内老师各自的教学活动,再推选到园内上交流课,经过多次的评析,使老师的经验越来越丰富,在这样的活动中,教师既是参与者又是投资者,同时也是受益者,教师间的互动,使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

还有就是加强考核制度,每周检查备课本,指出各自的优缺点。每月抽查个案记录、课后反思等,并对其进行考核。同时围绕

幼儿园工作计划,开展各班竞赛活动。如:安全知识竞赛、家长开放日活动等。使教师在活动中不断充实自己,提高自己的业务水平。

二.课题探讨,提高教研水平

时代在不断进步,对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。本学期,我们大班制定了《幼儿自我保护能力培养》的课题,在上学期的基础上加深内容,并根据幼儿的心理特征,及时增加有关幼儿性别方面的知识,每周四节课题课,教师能精心设计,并在上好课后及时进行反思,提高了自己对课题内容的理解能力。

在课题的交流、分享与合作中,在积极搜集资料中,大家对课题的了解又进了一步,能从实际出发,精心设计有关自我保护的方案,进行分析、评价和反思,改进自己的教研。使我们的教学工作取得了有效的成果。每位老师逐渐有了自己的想法和看法,并及时肯定和表扬教师的长处,更好的发挥各自的优点。

在教研教学中,我们每位老师都在努力,不断发现问题,解决问题,一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下,我们的教研工作会更出色,有更多的进步。

教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期,我园大班教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南,全面实施素质教育,促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为,提高教师素质。通过各位老师的努力,钻研,我们幼儿园大班的教研工作已取得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的小结:

幼儿早期阅读是一个新的课题。面对一个知识日新月异多元价值并存的时代,人们越来越清楚的看到,阅读是一个人必须具备的能力,开学初,老师们学习了《纲要》,把握《纲要》中提出“利用图书,绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质,让老师了解早期阅读不等同于读书写字。之后,我们所有大班老师共同研讨教材,把握知识点和最近发展区与其关系,制定适合本园大班幼儿的计划。如何科学地达到阅读的目的?首先,各班创设良好的阅读环境,教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围,激发阅读兴趣,特别是大(一)班的师小惠老师和大(四)班的郑继红老师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。第二,通过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣,在观摩过程中,我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤,循环上升,达到改善教育实践的作用。比如:大(三)班王岩老师的那节《色彩谣》,教案经过一次一次地修改试上,总不能激起幼儿的兴趣。经过老师们一次次的讨论、改进,最后根据幼儿爱看动画片的特点,使用电脑教学,将动画软件贯穿于整个活动的始终,使幼儿轻松愉快地掌握了内容,达到预期目标。在5月24日开放半日活动中受到外园老师和领导的好评。第三,我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读能力和兴趣的培养。比如:大(二)班的彭丽娜老师将标点符号做成有趣的头饰,在晨间活动时和幼儿一起玩,幼儿轻轻松松,很容易地认识并掌握了标点符号。另外,各班还通过家园联系,让家长配合带幼儿逛书店,看一些动画片,培养幼儿早期阅读的能力。通过早期阅读,培养了幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力,同时也提高了教师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的能力,提高了教师的整体素质。随着中国加入wto,国际间交流地增强,英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来,我们认真贯彻全教会精神,深化改革,使英语教学在我园得到推广和普及。根据幼儿的年龄特点,我们大班教研组总结出幼儿英语必须遵循幼儿身心发展规律,关注幼儿的个性差异,特别在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上,我们把课题研究地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上,让幼儿成为学习的主人,充分放手,让幼儿敢说、会说、多说。大(一)班的师晓惠老师是本学期刚担任英语课,她虚心好学,主动向教师郑继红、王小燕讨教英语教学经验,学习口语。在5月24日的大(一)班开的英语课,受到外园老师的一致好评。而郑继红、王小燕已有多年的英语从教经验,语感好。两节课《icanhelpyou》、《go》经过教研组地观摩、修改,再经过试上,最终取得了好的效果和领导的好评。当然,幼儿英语口语的提高也能促进语言表达能力的培养,它们是相辅相成、相得益彰。英语教学的尝试将是我们研究的方向,在以后的教学实践中,我们将不断努力,加大听课、观摩、研讨力度,不断提高教师的英语教学实践经验。

西方的教育家杜威说过:“儿童的世界

是一个具有他们个人兴趣的世界,而不是一个事实和规律的世界。”在取得成绩的同时,更增强了我们不断学习、再上新台阶的决心和勇气。让幼儿在“兴趣”老师的指导下,积极学习,热情探索,为今后的成长奠定良好的基础。

由于我们深入的进行教科研工作,使得我园教师的整体素质有了明显的提高。在今年5月24日,对整个徐水县开放了半日活动,全面开花,新颖的课题,创新的方案,得到了外界领导和同行的高度赞誉。足以证明每位教师都有上进、开拓、不断创新的教育理念意识,能够充分吸收幼教的新观念、新动态。总之,本学期我们取得了一定的成绩,但也存在着一些问题:由于本学期忙于参观、检查活动,在对教研的观摩、研讨力度上还不够,还不能养成随时写心得的习惯。因此,我们还不能上升到一定的理论高度。

以上只是我对本学期教研工作方面的一点总结。为了使我园成为徐水县现代化幼儿园,在以后的教研工作中,我们将不断地充实、丰富和完善自己,用科学的教育理念,指导自己的工作实践。我们全体同仁将努力拼搏,不断探索,不断创新,继续开展“早期阅读”、“英语教学”的教育活动,努力打造我园的特色品牌,为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

2015幼儿园教科研总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第七篇

第1篇:幼儿园教科研总结

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实。本学期我们根据《新纲要》的指示精神,结合本园的实际情况,围绕幼儿园的教育目标,以及《3——6岁儿童发展规律》的理论基础开展了一系列科学研讨活动,引导教师在学习与反思的实践中,不断摸索和积累教育经验,提高教师的教育教学水平。全园上下积极的投入与教研活动实践工作中有效地推动了幼儿园的发展,取得了一定的成绩。教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。所以我园除了抓政治、业务能力以外,还调动幼儿园的每一位老师的积极性,投身于教研活动中去。通过各位老师的努力,钻研,本学期的教科研工作已接近尾声。现做一个简单的小结:

一、细抓教育常规管理,优化一日活动组织。

1。幼儿园领导组织教师学习了《幼儿教师行为规范》和《3——6岁幼儿发展规律》,加强了对班级常规教师常规的检查工作。期初各班根据本班幼儿的实际情况,制订出了切实可行的班级计划,做到有计划,有步骤地开展各项活动,把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为经常性的工作,杜绝了各种安全隐患行为的发生,做到耐心细致,常抓不懈,形成了良好的班风和园风。各个班级教师结合幼儿的发展水平,制定了学期科学教育活动的专题计划,学期教育计划,学期班级管理计划,在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划,以课题研讨为切入点。教师们围绕课题教育内容,不断探索。如大一班教师狠抓幼儿常规,每名幼儿都能有序的进行各项活动,得到幼儿园老师们一致的好评。

2、环境的教育功能,能更好地促进孩子个性的发展。我园经常对班级主题环境、活动区角、自然角、家长园地等环境创设进行全面的检查评比,做到环境与主题教育同步,主题环境与课题研究相融合,真正让环境成为孩子的第二个老师。例如大2班教室主题墙面的布置别具风格,把孩子的粘贴作品进行美化后进行张贴,效果特佳。中一班的区域环境真正体现了幼儿为主的原则。让环境走进班级,走进孩子的世界。

3、考核细则规范教师教育教学常规,本学期狠抓教育教学常规的管理,组织教师学习细则,并以此为准绳指导规范教学工作秩序,培养良好的教育行为,重视检查督促工作,并进行一月一次的考核评分,期末作为教师教学工作考核的依据。

二、加强园本教研,深化课程建设、提高教师组织活动的质量

1、本学期教师按照《纲要》精神,以《3—6岁儿童发展规律》为依据,选择适合幼儿年龄特点及符合幼儿生活经验的、符合时代特征、有一定挑战性、幼儿感兴趣的教学内容充实到我们的园本课程之中。教师们在组织活动时认真设计教学活动,做好每节课的课前准备,利用现有的教学资源为教学内容服务,在教学过程中尽量采用多种教学手段,并渗透游戏活动,同时坚持保教并重原则,关注个别差异,促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。例如大班的课题研讨美术活动《可爱的纸盘娃娃》,老师们通过一课二研的形式,讨论出有效粘贴各种材料的的方法以及让幼儿能接受的教育方法;中班年级组在课题研讨中通过农村的芦苇花为材料让每一个幼儿都尝试到了毛茸茸的小鸡形象的粘贴,体验到成功的愉悦感;小班组的《漂亮的花朵》不仅让孩子们学会了碎纸片的粘贴技巧,同时也体会分色粘贴游戏活动带来的快乐情感。

2、充分发挥年级组的作用。一方面我们按时按计划且有效地开展年级组的各项常规性教研活动;另一方面继续开展各年级组的集体备课工作,在原有工作基础上要求教师熟悉教材后进行说课,然后进行集体讨论,使教师做到心中有数,提高集体备课的质量。例如十月中旬开展了“同课异构”的赛教活动,曹瑜、曹雪琴、袁伟琴、黄芳、陈娟等老师积极投入参赛活动;黄老师代表参加了区里的赛教活动,并且获得了优异的成绩,参加了市里的三优课赛教,并获得三等奖;十月、十一月、十二月份分别开展了小中大课题研讨活动,在活动中老师们献计献策,进行激烈的讨论,使活动不仅有效地进行,且每位老师的业务能力得到了提高。

3、家长工作是幼儿园的重要工作,为了让家长了解自己孩子在幼儿园的表现,更加放心把孩子放在幼儿园学习、生活,我园在十一份向全园的家长开展了一次家长开放日活动,通过让家长观看孩子在园的半日活动,了解到孩子在幼儿园学习哪些内容,家长在家应该怎样帮助孩子更好的培养良好的习惯,有了明确的认识。同时对老师的教育给予充分的肯定。

4、为了促进学区与学区的交流,更好的提高教育教学的发展,我园在12月15日对学区开展了一次区开放活动,由陈琰老师和袁伟琴老师向各位领导和同区的姐妹们展示了我园的课题活动,得到了领导的一致好评,并根据我园的活动提出了相应的意见和建议。

三、加强课题研究,积极提高课题实施水平

这学期我们把课题研究与幼儿园的工作紧密结合起来,凸显《在粘贴活动中促进幼儿各种能力有效发展地研究》主题绕课题活动的开展,我们做了以下的工作

(1)园长及骨干教师带头走出去,参加省、市级的各种课题培训,回来后及时组织教师学习。

(2)每月组织一次科研例会,汇报交流课题研究情况。

(3)课题组成员按时上好研究课,并及时对研究课进行交流、研讨

(4)课题组成员撰写与课题相关的个案分析和理论摘录。

(5)每学期搜集、整理一次课题过程性资料。

(6)每月老师针对本班的课题写一份课题小结和反思。

以上是我们对本学期教科研工作方面的一点总结。为了使我园真正成为优秀有特色农村省优质园,在以后的教科研工作中,我们将不断地充实、丰富和完善自己,用科学的教育理念,指导自己的工作实践。我们全体教师将努力拼搏,不断探索,不断创新,为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

第2篇:幼儿园教科研工作总结

本学期,在上级领导的关心与培训和指导下,本者教科研兴师,教科研促教的教科研发展思路,以园长室本学期工作意见为指导,以《幼儿园教育纲要》为行动指南,以开发幼儿园以教师为本、以教研为先、以幼儿为重,以幼儿园立项课题为统领,以认真贯彻并落实园务工作计划为目标,开展了一系列丰富有效的教研活动,有效地促进和提高了教师的业务水平。

一、园本教研活动开展情况

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一,幼儿园的发展需要优秀的教师个体,更需要建构一个学习型和研究型的教师团队,我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动:

1、开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志,及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍,为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读,要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动,促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍,丰富幼儿教育教学理论知识,更新教育观念。本学期,我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍,存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书,让有益的书籍净化心灵

,给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2、托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所,升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境,新的老师,孩子哭闹,情绪不稳定,幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动,为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。2月26日晚上,托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动,大家围绕(1)幼儿的行为习惯(2)幼儿的动手能力(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发,从幼儿的年龄特点出发,进行分析,通过本次活动,相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动,和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

3、幼小衔接研讨活动

幼小衔接,是幼儿教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,幼儿园大班是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用,衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日,大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨,对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班,从心理准备入手,以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点,加强幼儿园与小学的互动观摩交流,帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题,为孩子们打下基础,做好小学学习的各种准备。

4、课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段,主要是学习有关理论,研究课题设计,成立课题小组,制定研究方案,进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

5、围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小,处于人生的初始阶段,在对幼儿进行良好行为习惯的培养上,同样以幼儿的认知规律为指向,不仅要让幼儿知道应该怎么做,不应该怎么做,更应该让幼儿知道为什么要这么做,为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害,良好的行为习惯会有利于生活、学习,那么,他才会乐意去做。幼儿的现实生活中,发生着许多偶发事件,其中蕴藏着丰富的教育资源,教师如能抓住机会,适当引导,用现实中的生动事例作为活生生的教材,对幼儿进行教育,具有很强的说服力,发挥其应有的教育价值。如,幼儿小便后洗手,教师要求幼儿对着水池甩甩干,调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行,有意把地面弄湿。这时,教师不妨把当时的情景拍下来,制成ppT课件,引导幼儿观察讨论:“大家看,这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论,幼儿了解其行为所产生的不良结果,会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比,老师们积极地参加,本次活动六位老师取得最佳设计奖,本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

6、全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高教师的业务素质,从2015年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材,采用集体教学活动,选材范围缩小了,那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来,让孩子更加快乐的参与,这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备,自己做课件、写教案……活动中,教师运用新的教育理念,丰富的教育实践及生动活泼的教学方式,为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式,激发了幼儿学习的参与性和积极性,收到了良好效果。活动中,教师运用新的教育理念,丰富的教育实践及生动活泼的教学方式,为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式,激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后,幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课,然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析,对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言,发表自己的见解,真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格,更体现了教师之间团结协作的精神。也极大地提高了教师教学活动的组织能力,同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流,为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

7、组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常重视家园共育,其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况,了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法,本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备:精心选择、设计活动,周详安排半日活动的每个细节,还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信,这对新老师尤其的重要。

8、承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议

3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂,首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》,课后,课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思(

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开,各课题组成员进一步明确了研究任务,同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题,充分发挥幼儿园教研团队的作用,有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究,推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

9、教师参加教科研论文比赛

本学期,我园老师积极参加县里论文评比苏艳晖老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿自主学习的培养》获县二等奖;黄丽丽老师撰写的教育教学论文《浅谈幼儿独立性的培养》获县三等奖;郑香兰老师撰写的教育科研论文《培养幼儿自己会学的能力》获县二等奖;张美宝老师撰写的教育科研论文《幼儿良好习惯培养研究》获县三等奖;林陈凤老师撰写的教育科研论文《幼儿园里幼儿良好习惯培养的反思》获县三等奖;吴克芬老师撰写的教育科研论文《浅谈如何培养幼儿的良好行为习惯》获县三等奖;庄苏辉老师撰写的教育科研论文《谈如何在游戏中培养幼儿的能力》获县三等奖。

以上是我园在本学期教科研的几点重要工作,另外还有一些常规性工作,如制定计划,教师备课、环境评比等等,我园都扎扎实实的开展着,虽然工作中有些收获,但也有许多不足之处。如课题的研究不够深入,教师进行钻研的积极性不够高,有点安于现状;教师撰写文章的积极性不太高,质量也不算高……今后我们要进一步发挥教科研的作用,促进我园保教质量的提高,实现科研兴园的奋斗目标。

第3篇:幼儿园教科研工作总结

幼儿园教、科研工作是提高保教质量,促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。近几年来,我园紧紧围绕“以科研为先导,向科研要质量”的工作思路,强化管理,力求科学;狠抓落实,力求实效;以课堂教学为突破口,深化课程改革。尤其是近半年来,我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下,更加重视园本教研活动的开展,并积极努力地进行深索、尝试,具体做法如下:

一、加强组织领导,健全教研网络

正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年,幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等,建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络,由园长亲自抓,业务园长、教研组长管理、督查,教师则操作研究。

为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展,幼儿园还建立健全了相应的管理制度,如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》,使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验,撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展,有力地推动本园教、科研向纵深发展。

二、以人为本,形成民主、宽松、和谐的研究氛围。

《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿发展的同时,也极大地表现出对教师的尊重和关注,强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此,要真正发挥教师们参与教、科研的积极性,管理者首先要转变管理观念,由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中,倾听她们的心声,了解、掌握她们在教育实践中的疑惑,尊重每位教师的想法,努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围,并以此制订出相应的教研内容。此外,领导班子对每个教师均树立起“三种相信”,相信每一个教师都有成功的愿望;相信每一个教师都有成功的潜能;相信每一个教师都可能取得多方面的成功,放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误,鼓励并增长她们继续参与教研的勇气,较好地调动了她们参与教研活动的积极性,

三、营造学习气氛,拓宽学习渠道

课程改革的关键是教师,她们是园本教研的主力军,为了提升她们的素质,必须重视教师的学习和培训。

俗话说:“只有学的好,才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性,使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法,我园始终把教育理论学习放在突出位置,并根据每学期的工作实际,确定学习重点,再制定出培训形式和内容,如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等,由此开阔教师视野,掌握幼教发展动态,提高教科研能力。为了营造学习气氛,我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式,大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。

本学期我园重点开展了园本教研研讨,为了让教师们清楚地认识园本教研,我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了《立足园本教研,促进保教质量》的报告,教师们受益匪浅,不仅初步了解园本教研基本理念,掌握了园本教研的三个核心,更重要的是树立起开展教、科研的信心,懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外,我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量文章,如《幼儿园教师如何开展教研活动》、《制作活动中的预操作》、《反思:幼儿教师自我发展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿教师自我发展的阶梯》、《转变教师的角色意识,适当调整教育行为》、《改革中教师角色的思考》、《一次科学活动引起的思考》以及部分优秀教案等,从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。

我们还鼓励教师拓宽学习渠道,除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外,还要求教师尽可能地利用网络学习,获取更多相关的信息和资料。同时,我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等,这不仅是一种很好的学习方法,也是一种自信心培养的徐径。

通过学习、交流,教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础,不能再局限于教孩子读书、写字和算术,而应当教导他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活,树立了为幼儿奠定一生发展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准备,让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展,树立了培养幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育,要尊重、理解、关心每一个幼儿,树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐发展的儿童发展观;明确了幼儿教育应该具有整体性,要注重游戏、学习、生活三者有机地整合,“一日生活”都对幼儿发展具有重要作用,树立了“生活却教育,社会即学校”的课程学习观;明确了“教”与“学”之间的关系,树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观,等等,这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论基础。

四、开展课程改革,重视园本教研,努力实现从观念到行为的转变。

观念的更新、思想的解放,必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下,积极开展一系列课改尝试:

1、加强园本课程建设,将课程综合化、生活化。

早在几年前,我园课改研究小组就开展了专题研究——幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题,在根据主题和不同科目的要求,从各类幼儿园教研、幼教杂志上,选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容,又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识,甚至还根据需要自编教学内容,围绕共同的主题开展分科教学,各科内容相互渗透,相互补充,保证了教学内容的系统性、连贯性,体现出幼儿教育的整体性。

为了保证教材的实用性,课改小组成员定期组织教师讨论课程内容在实践运用中的优劣,及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验,一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中,我们也深深地感到由于理论水平有限,无法使教材更科学、更规范。正值此时,新《纲要》颁布了,《纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域,也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”,“各领域的内容要有机联系、互相渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的发展。为此,我园及时调整教师工作时间,让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学,并鼓励教师向身边的同事学习,大家取长补短,互帮互助,个个争当“专家+杂家”的现代教师。

教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和,对于我们的教育对象——一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境氛围、社会的自然资源,无不体现着它们的教育价值,对幼儿的发展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此,我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化,更加注重课程的生活化、社会化,设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习,使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩,更加符合幼儿的身心发展。

此外,我们还鼓励教师多做观察者、有心人,善于发现幼儿的兴趣点,在完成预设课程的同时,兼顾生成课程的设计,更加全面地满足幼儿不同的学习需求。

2、改革教学管理模式,还教师更多的创新空间。

首先改变了备课形式——先讨论后书写,同年级组的教师针对幼儿的实际情况,先集中讨论教学活动的内容,目标、设计及准备,再根据不同经验教师的要求分层管理。如:对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法,过渡环节可略写,而年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变,让教师们从繁重的书写中解放出来,还她们更多的时间去研究教材,研究幼儿,尝试新的教学方法,真正达到因人而异的教学管理,充分发挥每个教师的特长和创造。

3、加强教学反思,不断改进教育行为。

反思是教师对自己的教育行为进行分析,从中发现问题,再探索解决的方法,从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程,它是园本教研的核心,是教师自我发展的有效途径。近年来,我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求,加大对教师反思行为的研究,通过请专家讲座,学习相关文章,使教师们真切感受到教学反思的重要性,萌发了自觉反思教学行为的意识,并将理论与实践相结合,行为与观念相结合,鼓励教师在教育活动中勤于思考,逐步学会并掌握了反思的形式与方法,由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思,由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念,不断提高教育策略,改善教育行为,提高保教质量,并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福,让每位教师争当研究型教师、学习型教师,与课改共同成长。

4、改变课程的研讨形式,充分发挥教师教育资源的共享。

教学观摩课是开展教研活动一种常见形式,我园自进行园本教研以来,首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式,变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时,先确定一个教学内容,再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课,公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比较研讨。

课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论,找准重难点和切入点,并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈,根据幼儿反映,适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课《会变的颜色》、《移动》,课前全园教师利用多种渠道,查找相关的知识背景,再集中分析教材,初步制订活动目标,准备及教学策略,不仅让执教者受益匪浅,而且每位参与者都有不同的收获。

课中分析研讨是指在教学活动开始前,将听课教师进行分工,让每位听课者根据不同的听课重点(如教师的提问与幼儿反应,教学环节设计)进行有针对性地记录、分析,以便更全面地评析每节活动。

课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进行比较分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及时改善,使教师们的教育策略不断提高。

这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定,在平时的教学活动中,教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨,在交流合作中发展自我,在资源共享中体验快乐。

5、改变教研组组合形式,开展专题式研讨活动。

幼儿园的课程提倡整合,学科间相互渗透,教学不再分科。为了适应这一转变,我们将教研组也重新划分,将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组,改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组,每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心发展规律,及教育共同点开展了年级专题教研,如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的交流与合作;大班的幼儿衔接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论,确保人人有课题,个个是“专家”。教师们认为改变后的教研组活动针对性很强,能直接为自己的教育教学提供帮助,因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见,参与教研的热情十分高涨,教研气氛也很热烈。

此外,我园还继续开展了《幼儿园社会教学创新研究》、《幼儿英语双语实验研究》等课题研究。俗话说:“一份耕耘,一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作,深入地进行了课程改革,我园教、科研工作得到了各级领导的肯定,今年我园申报庐阳区教科研实验基地获准,有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。同时,近年来,教师们撰写的教科研文章经验总结,多次获市级教科研成果一、二等奖,多篇论文还在省级幼教刊物上发表,王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为:真正最大的收益者还是那些可爱的孩子们,他们在辛勤“园丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“开花结果”。

以上是我园近几年的教、科研工作,虽取得了一定成绩,但还存在一些不足,愿各位领导专家给予指导,我们将扬长避短,再接再厉,向更高的目标迈进。

第4篇:幼儿园教科研总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视课改为发展契机,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。本学期我们根据本园实际,开展了一些活动,不断提高教师的教育教学能力。

一、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念

本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中,我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨,我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前,更多的教师认为:生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外,只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在,教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的,它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动,预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合,教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入,教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动,并针对

活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨,我们认为首先,目标和过程是密切相关的,教师在组织活动时,既要有目标,但也要注重活动的过程,它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向,而过程又是目标前进的方向。例如,在中班的活动《蚂蚁》,活动的形式看似很随意,教师顺应着孩子的关注和兴趣所在,老师带着孩子看录象、抓蚂蚁,但是教师心中的教育行为目标是清楚的,在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次,我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面,让孩子在被动的情况下接受目标,而应该让孩子成为活动的主体,激发孩子的内在动机,把教育目标渗透在整个过程中,这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标,目标和过程是相辅相成的。作为教师,应该不断的在实践中探究和摸索,寻找制定符合幼儿年龄特点,尊重幼儿经验的目标的方法,从而更好地开展教学活动,促进每位幼儿的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教,积极开展教育科研

要实现从办园思想到办园行为的演绎过程,必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式,必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导,全面提高幼儿园的保教质量,遵循了以下原则:

1、“以人为本”的管理原则

新纲要提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师。为调动

教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论,每个教师学习后有心得有体会,并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间,理论和实践之间的双向沟通,鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动,也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路,每一次活动有不同的教师主持,提供自己新学习的文章,说出自己为什么选择这样的文章,这篇文章的价值所在,以及自己的见解,使教师之间获得不同信息的交流,促进教师教育观念的转变,以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽专题研究的思路。本学期,在以幼儿发展为本的教育理念指导下,我们结合幼儿园特点,开展了园级课题《幼儿情感教育》的研究,开学初制定小班阶段的活动目标及活动内容,通过实践不断改进目标,努力完善课题实施效果。此外,鼓励中大班教师积极开展小课题研究。对于课题研究,我们不很成熟,凭着我们的满腔热情,逐渐纳入正规轨道上。

3、坚持“反思——实践”的原则

“反思——实践”是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,我们的研究是:为了教育的研究,具体来说,

教师进行“反思——实践”是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中,教师也获得提高和成长,这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期,在这一原则的指导下,我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式,结合新教材,注重教师对自身教育行为的反思——实践,解决教改新问题,提高保教质量,帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践——实践的改进——进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中,教师获得成长,教育实践得以改进。

4、“终身学习的价值观”原则

要加强教师队伍建设,增强教师的自我提高意识。提高教师素质,关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师,并让他们接受更多的学习机会,武装她们的教育理论思想,提高她们的教学能力,并且在园内发挥她们的骨干作用,以点带面,促动其他教师共同成长。

本学期,我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比,大家都能积极参与活动,精心准备,活动后的个人反思与集体评析,使教师进一步提高了自身评析能力,同时也帮助教师认识到自身的不足,取长补短,运用到教学实践中,教师的科研水平也得到了提高,三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。

一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。

2015幼儿园教研活动计划
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第八篇

幼儿园教研活动计划范文一:

一、指导思想

根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究,凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点:

二、教研重点加强理论学习,提高教师理论水平

教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。具体

(1)积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。

(2)进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育

2、注重业务培养,提高保教质量

每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。具体内容有:

(1)每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。

(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手,段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求最佳教育途径。

(3)开展评比活动,适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。

(4)实行随机查课,“推门听课”的制度,督促教师备好课,上好课,提高教育教学质量。(每周4——5节)课后及时与授课教师进行交流,并给予评价(记分——作为月考依据)

3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用

(1)建立教研活动轮值制。轮流主持,充分创造机会让教师主动积极参与,形成教学互助,让教师既当学员,又当教员。(英语音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术

(2)研讨,是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:

a、分年级组研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累(备查),避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。

b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动,每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段,并组织大家一起共同寻求解决问题的方法,并做好各项记录,切实保证实施质量。

4、进一步兴起岗位练兵活动,抓好师资队伍建设

师资队伍建设是一切工作的根本,不仅关系教师自身的成长,更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示,针对我园实际情况,我们将进一步兴起岗位练兵活动,有目的有计划做好师资建设工作。

(1)继续加强教师基本功训练。主要是绘画(每月两次字画展示)、舞蹈(黄远利)、音乐(江平)、手工制作、(张雨)计算机网络知识学习、课件制作(由付金红、李萍指导)、活动过程的设计等教学基本功的训练。

(2)不断反思,善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式,在幼儿在一日活动中,教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展,做好教育心得笔记。

(3)开展教师相互结对活动,相互听课每月不少于2节,并做好听课记录。

(4)每月一篇心得体会、月小节,两月一篇幼儿观察日记。月末认真拟订月计划(每月28日前交)

5、加强课题研究,凸现我园的特色教育。

(1)继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯,在此基础上创建班级特色,如绘画、舞蹈、珠算等活动,促进幼儿全面素质的发展。

(2)为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每天早上7:40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好)

古诗、儿歌:(每月)

小班:3首 大班:4首

中班:4首 学前班:4首

(3)特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈 、 珠算、音乐等特色课程,开发幼儿多元智

6、重视家园共育,解决家长的后顾之忧。

有计划的组织幼儿参与各类活动,让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品,学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

幼儿园教研活动计划范文二:

一、工作思路:依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合,平行班教研与特色组教研相结合,各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。

二、现状分析:

1、在教研组建设方面,大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识,同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究,在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。

2、在队伍建设方面,教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化,在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用,但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高;骨干教师队伍初步形成,但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快,创新意识强,但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修,以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。

3、在教研组织形式上,将平行班与特色组教研相结合,既满足日常教学所需,又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法,合理安排活动时间,提高活动实效。

4、在教研内容上,从制定教研计划入手,以研究教学策略为抓手,将教研工作指向“真问题”,提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思,将研究教学与研究幼儿一体化,从研究教材教法走向研究幼儿的学习,在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。

5、在教研成果的总结与提升方面,各特色组都能结合自己的研究内容进行总结,意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚,从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组内容丰富,从幼儿发展特点出发,总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现,有的组虽然作了很多工作,但由于不会总结、就事论事不会提升,影响了展示的效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思,引导大家进行理性分析和思考,做好经验的总结和推广。

三、本学期教研工作重点:

(一)继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

1、参与联片教研。

在联片教研同课异构及同课同构中,共同研究幼儿的特点,探索教学活动组织的最佳策略,不断优化活动设计和教育行为。

2、结合项目研究加强园本研修。

在教育教学过程中,进行“研修”,通过研究来解决教育教学中的实际问题,通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫,加强各学科知识的学习与培训,引导大家从研究幼儿的学习特点出发,来研究教法,进一步提高教师们的研究水平和教研实效。强调教师的自我反思,鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。

3、总结教研组建设的成果。

采用自学、导读、汇报等方式,加强理论学习和自我反思,引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的总结,为课题结题和课程建设提供有益的素材。

(二)继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

1、完善我园课程园本化的目标体系。

在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上,结合各领域关键经验要点,确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标,力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。

2、充实我园课程园本化的活动内容。

各平行班结合课程目标体系,找出与之相适宜的教育内容,合理分配课时,保证幼儿五大领域的均衡发展。

3、提升课程组织与实施方面的有益经验。

继续将特色组与平行班教研相结合,从研究教学策略入手,将自我建构、同伴互助、专业引领相结合,总结出重点研究的活动案例课例,充实完善课程内容。

(三)继续深化园本教研专题:《有效教学的策略研究》

有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时,从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究,支持幼儿的有效发展,进一步提高我园教学质量。

主要解决以下几个问题:

1、树立目标意识,促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

2、提供有价值的学习操作材料,支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)

3、精心设计提问,提高提问的有效性(师生互动的有效性)

4、关注幼儿的真正兴趣与需要,给予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)

具体措施:

1、更新观念,理解研究内涵。

组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。

一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。

另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组内开展读书交流,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。

2、小组研讨,确定研究专题。

各领域特色研究小组结合研究的具体内容,组织小组讨论,确定本组的研究专题。

*每位教研组长负责一个特色小组的活动;

*在交流研讨的基础上,各组结合研究的具体内容确定专题,明确目标。

*平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合,加强实践中的交流与研讨;

3、积累经验,形成个人特色。

每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划,并注重在日常研究与实践。

4、加强反思,提高教学质量。

每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

(四)以教研为载体,加强教师队伍的梯次建设。

1、学习实践相结合,提升教学副园长的管理能力。

深入教学实践,与教研组长和老师们共同研究,不断提高教学活动的指导能力;

在联片教研活动中,进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略,提高教研活动设计与组织能力。

2、搭建平台,提升教研组长的组织与管理能力。

平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合,突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能,也对教研组长提出了新的任务,引导其加强自身的业务知识的学习与提高,并在教研活动的设计与组织方面积累经验。

3、挖掘潜能,打造领域特色教师。

引导教师发挥其领域优势,鼓励和挖潜特色教师,培养一批有领域专长的特色教师,为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。

各领域教学活动围绕《有效教学的策略研究》进行教研,关注常态化的教学活动的组织,探索有效的教学指导策略,学期末做好教研组展示。

采取自报加推荐的方式,确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”,培养一批有艺术特长的专业教师。

结合迎区督导检查,开展观摩互学和研讨活动,吸取有益经验。

四、各月工作计划:(略)

幼儿园教研活动计划范文三:

一、指导思想

根据园务工作计划的要求,以《幼儿园教育指导纲要》为准绳,以先进的教育理论为指导,以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际,牢固树立以人为本的教育思想,开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究,凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点:

二、教研重点

1、加强理论学习,提高教师理论水平

教师在工作之余,要坚持学习,及时转变观念,以先进的教育理念武装头脑,以科学的教育方式组织学习,以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师理论水平。具体如下:

(1)积极借阅幼教刊物,学习新的教育理念和新的教学方法,做好理论学习笔记,并且要学以致用,把所学理论与自己教学实践相结合,同时,积极参与本园观摩活动,努力提高自身教育理论及授课水平。

(2)进一步学习《幼儿园教育指导纲要》,对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育

2、注重业务培养,提高保教质量

每位教师要认真对待教育各个环节,从备课到上课再到活动延伸,努力提高课堂教学质量。具体内容有:

(1)每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。

(2)观摩交流,主要观摩本园教师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手,段,课后组织全体教师进行评,由开课老师就这堂课的有关问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,并从中寻求最佳教育途径。

(4)开展评比活动,适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动,激发教师教育热情,努力营造我园良好的教育氛围。

(5)实行随机查课,“推门听课”的制度,督促教师备好课,上好课,提高教育教学质量。(每周4——5节)课后及时与授课教师进行交流,并给予评价(记分——作为月考依据)

3、扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用

(1)建立教研活动轮值制。轮流主持,充分创造机会让教师主动积极参与,形成教学互助,让教师既当学员,又当教员。(英语(王录音)音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术(刘露、张雨)

(2)研讨,是调动教师主动参与培训的重要形式,它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会,让思想和观念在不断交流的过程中得到提升,本学期我们采取的研讨方式有:

a、分年级组研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展,对在教学活动中出现的问题要提出来,大家相互讨论,找出解决办法,并适时做好资料积累(备查),避免以后在教学中走弯路,达到事半功倍的效果。

b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动,每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段,并组织大家一起共同寻求解决问题的方法,并做好各项记录,切实保证实施质量。

4、进一步兴起岗位练兵活动,抓好师资队伍建设

师资队伍建设是一切工作的根本,不仅关系教师自身的成长,更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示,针对我园实际情况,我们将进一步兴起岗位练兵活动,有目的有计划做好师资建设工作。

(1)继续加强教师基本功训练。主要是绘画(每月两次字画展示)、舞蹈(黄远利)、音乐(江平)、手工制作、(张雨)计算机网络知识学习、课件制作(由付金红、李萍指导)、活动过程的设计等教学基本功的训练。

(2)不断反思,善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式,在幼儿在一日活动中,教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展,做好教育心得笔记。

(3)开展教师相互结对活动,相互听课每月不少于2节,并做好听课记录。

(4)每月一篇心得体会、月小节,两月一篇幼儿观察日记。月末认真拟订月计划(每月28日前交)

5、加强课题研究,凸现我园的特色教育。

(1)继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯,在此基础上创建班级特色,如绘画、、舞蹈、珠算等活动,促进幼儿全面素质的发展。

(3)为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每天早上7:40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好)

古诗、儿歌:(每月)

小班:3首 大班:4首

中班:4首 学前班:4首

(4特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈 、 珠算、音乐等特色课程,开发幼儿多元智

6、重视家园共育,解决家长的后顾之忧。

(1)有计划的组织幼儿参与各类活动,让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保留好每次活动时的幼儿作品,学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

(2)通过园内的《家园共育》栏,以丰富而有针对性的内容,吸引家长关心幼儿园的教育任务,使家园达成共识。

(3)通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。

三、各月工作安排(略)

幼儿园教研活动计划范文四:

一、现况分析

上学期,我园的教研工作主要从每位教师的实际出发,确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念,并根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动,在领会新《纲要》精神的基础上,将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上,强调活动中的观察、记录和分析,活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。不断提高教师的教育教学能力,从而提升幼儿园教育教学质量。

二、指导思想:

本学期,我园将以《幼儿园教育指导纲要》为指南,紧紧围绕区学前教育研修部本学期工作重点,扎扎实实地抓好本园教育教学工作,优化幼儿一日生活;以研究确定适宜不同年龄班的全园性的“迎奥运”主题活动内容研究为载体,立足本园实际,挖掘资源优势,深入课程改革;分层次对教师进行培训,提高组织活动和教研能力。

三、工作重点:

1、用“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念,努力创设有利于幼儿发展的环境。

2、针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑,确立教研专题,开展园本教研活动。同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。

3、对教师进行分层培养,加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高,不断提高专业水平。

4、组织开展各项竞赛评比活动,积极参加区级各类竞赛。

四、主要工作及措施

(一)以新《纲要》精神为指导,寻找更适宜本园的教研的方式与方法。

1、在教研内容上,注重实际性,实用性。

业务园长要多到教育教学工作中,同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动,针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑,确立教研专题,并组织教师在教研活动中进行讨论;对于教师们共同关注的热点、难点问题,共同查找相关的经验文章或理论,通过集体学习、研讨,实践,以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性,实用性。真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难,使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。

2、在教研方式上,注重开放式、互动式

紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程,采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每两周进行一次,每次有一个主题,展开讨论,提高教师将新理论与经验相结合的能力,锻炼教师们的口才与胆量。抓住“走出去”的机会,利用到示范园的观摩和与区级骨干教师“结对子”的机会,扩大教师的视野,学习别人的长处,“多问,多学,多实践”逐步提高教师的教育教学水平。

3、在指导策略上,注重自主性,互助性

为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作,在原有水平得到提高,我园将采取自主结对子

2015幼儿园教科研工作总结
幼儿园教育教学和教研科研情况及效果 第九篇

幼儿园教科研工作总结(一)

忙忙碌碌中一学期即将结束,梳理回顾本学期科研工作,我们能以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实期初科研工作计划,遵循幼儿教育“让每个孩子拥有最佳的人生开端”的宗旨,围绕申报的省“十二五”规划课题,注重教师的专业成长,踏实有效、层层递进地开展系列活动。

一、以专题研讨为起点,转变教师教育观念

1.按市教科室下发的省“十二五”规划课题申报要求,申报《基于小脚印项目的幼儿体验学习特色活动研究》、《多维整合的幼儿园体验学习活动的实践研究》两个课题。

2.中心课题组、各子课题组定期围绕课题开展活动,如中心组的全面解读主课题方案及探讨撰写子课题方案的要点、如何做实做好课题研究,各子课题组如何确立、近阶段课题研究中有困惑的问题等,让参与者透彻了解与把握此课题的研究目的与方式,在交流中发现问题,并集思广益商量最佳的解决问题的办法。

3.丰富与充实课题研究网站内容,定期有效上传课题研究动态,以自学和他学相结合的方式,鼓励与支持教师学习有关本课题的信息学习资料,努力吸收内化,能指导或支撑自己较自如地开展课题研究,进一步提高科研实效性。

二、以分层培训为契机,促教师专业成长

1.新教师队伍建设,为新教师配备师傅,在拜师学艺、传道解惑的过程中,有效帮助新教师们胜任常规性教育教学工作,展示好汇报课、过关课等,并按三年内教师的要求,有质量的完成相应的听课、随笔、反思、课件等内容。

2.成熟型教师队伍建设,对她们的培养要求是继续在师傅及骨干教师的引领示范下,能努力把所学理论知识与实践结合起来,较好制定各类计划、创设良好环境、开展课题研究、利用白板等组织教学。

3.骨干教师队伍建设,要求她们积极承担各级各类公开与评比活动,具有指导其他教师开展教育科研与教育教学工作的能力,带头尝试进行有成效的理论与实践相结合的探索活动,示范引领其他教师,并及时撰写经验总结,努力向市学术、学科带头人方向靠拢。本学期9名教师申报了市教育新秀评比、李静、颜亚娜老师在“苏沪幼儿园活动区及集体教学精彩展示活动暨水秀实验幼儿园第四届名师节”活动中开放教学活动。

三、以多元化研讨为方向,提高教师科研能力

1.开展解决实际问题的科研活动,固定每两周一次的园区层面的科研活动,内容包括学习课题前瞻性理论、专题讲座、案例交流、展板交流、体验馆游戏设计组织评比等。一月一次核心组成员研讨活动,针对困惑进行研讨,针对课题内容范畴细化子课题等。提供给教师学习理念,探索问题,寻求解决方法的交流平台。

2.重抓教师观察、反思能力,及时有效针对课题写研究反思、论文、观察案例、孩子的小故事等,做到边实践边总结,不断小结研究经验,参加各级各类评比,努力提高研究水平与推广研究成果。本学期共有110篇教育教学论文参加省、市级各类论文评比并获得好成绩。

四、本学期幼儿园科研工作中存在的问题。

一分耕耘,一分收获。我园在教科研工作方面既有取得可喜的成果,也存在着许多问题。

(1)幼儿园整体科研水平虽有所提高,但提高的速度不快,需要进一步加强提高。

(2)老师们进行课题研讨的经验和能力不足,需要今后加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。

(3)老师们撰写论文的积极性不高,今后将借助幼儿园考核奖励制度,积极鼓励老师们投入到撰写活动。

以上是我园这一学期在教科研方面所做的大致工作。在这个充满挑战,充满朝气的新世纪,我园将不断努力,不断探索,不断创新,不断完善,更好的为幼教事业做贡献。

幼儿园教科研工作总结(二)

一年来,我区幼教教研工作在上级教育主管部门和市教研室的关心指导下,坚持以新教材的研究为重点,以市、区课改园为主要研究基地,深入开展幼教教研活动,强化教育教学工作常规管理,扎实开展课题研究,全面提高我区幼儿教育质量。现将幼教教研工作情况总结如下:

一、立足岗位,加强培训,促师资水平的提高。

1、继续组织园长、骨干教师参加国家、省、市级开展的各种课改培训。6月12日—14日组织全区幼儿园园长和部分骨干教师共17人参加市幼儿教育理论讲习班暨第二、三批省幼教学科带头人展示活动。11月2日—7日组织两所市优质园的园长到上海华师大参加“幼儿园新课程实践能力探索与教师成长”暨幼儿教师教学风采展示研修活动,并多次组织教师前往福州、泉州、惠安等地参加省、市、区优质园的学习,不断拓宽教师的视野,感受课改信息,汲取先进的课改经验。

2、开展园本培训与园本教研相结合的活动。立足本区实际,坚持“以训促研、以研促教”的原则,开展形式多样的园本培训,制定分层分类的培训计划,要求教师根据自我发展情况,分析自己的长处与不足,制订个人成长计划,使每个层次的教师都学有方向、学有目标。本学期通过开展“教坛标兵”岗位竞赛活动,实行全员练兵,促进了不同层次教师的成长。按照泉港委教[20**]18号、20号、32号文“教坛标兵”岗位竞赛实施办法和竞赛活动的要求,开展理论知识测试、说课比赛、自弹自唱、现场作画、才艺展示等五个项目的比赛。各园采取自学自练、互学互教、边训边练等多种方式层层选拔,推荐区级竞赛人选,经比赛共评出庄华珍等十位教师为区级十佳“教坛标兵”。(

二、加强教研,互动研讨,促保教质量的提高。

1、加强片区教研,实施结对互动研讨,提高教研工作的实效性。要求各园在扎实开展幼儿园教育教学常规工作的基础上,与同片区的幼儿园共同商讨,深入开展教研活动。一年来,分别在界山、后龙、峰尾、山腰中心园开展6次片区教研活动,就晨间活动、早操、集中活动、区域活动、创造性活动等热点问题进行研讨,及时发现问题、解决问题,促进基层幼儿园教研工作质量的提高。同时,我们还继续加强与泉州鲤城实幼等市优质园的结对互动。11月份,我们组织实幼、山腰中心园共10位骨干教师到鲤城实幼跟班学习,参加她们的园本教研活动,学习其先进的教学管理经验和教科研理念,有效地促进我区教学质量和管理水平的整体提高。

2、组织对农村学前班和民办园教学常规的调研、指导,完善民办园的内部管理。以创建区优质园、一级达标园为契机,我们分别在5月份、6月份、10月份多次对丑小鸭艺术园、星星幼儿园、联岩花蕾幼儿园等民办园进行创区达标园的评估指导,不断完善民办幼儿园的内部管理,提高教育教学质量,使三所民办园顺利通过了区一级达标园和区优质园的评估验收。为了规范农村学前班和民办园的管理,期初、期末两次配合初幼教股对农村学前班和民办园进行教学常规的检查,对这些园所的日常教学常规工作进行了全面的检查指导,对我区农村学前班和民办园的规范管理起到了较好的促进作用。

3、分层研讨,以点带面,充分发挥课改试点园的示范辐射作用。充分发挥市、区两级课改试点园的引领作用,经常组织各类幼儿园开放活动,促常规教研工作的落实,提高我区幼儿园的保教质量。4月、6月和11月份我们分别在实幼、福源幼儿园、山腰中心幼儿园举行了市、区优质园教学开放活动,为不同办园条件、不同管理体制的幼儿园提供交流研讨平台,一线教师受益匪浅,对研讨活动有较好的评价,三所幼儿园的示范辐射作用得到进一步的发挥。

三、深化改革,推进科研,促课改工作的深入开展。

1、加强课题研究,探索课改的有效途径。课题研究是课程改革的重要载体。一年来,我们坚持以课题促课改,以教研促课题研究的深入开展。我区幼儿园现有省级课题2个、市级课题2个、区级课题5个。其中,实幼开展的省级立项课题《幼儿自理能力的现状调查与研究》已结题,《利用本土资源,实施新课程的研究》已立项为省级课题。课题案例《有效投放材料,支持幼儿自主探索》一文入选省级园本教研课题优秀案例汇编,并荣获省级“二等奖”。《环保特色教育课题研究》已取得了一定的成果,6月份举行了环保课题成果的一系列展示,如环保周、环保艺术节、环保教育文艺汇演等。山腰中心园、南埔中心园立足本园实际,充分利用城乡结合的特点,挖掘利用本地资源,确立课题研究为课改的突破口,踏踏实实开展课改研讨工作,两个市级课题于11月份顺利结题。山腰中心园在6月和11月分别举行“市级骨干教师”汇报课及课题结题研讨活动,通过课题研究经验的介绍、课题活动研讨及课题研究资料的展示等,为全区各幼儿园开展课题研究提供了可借鉴的蓝本。

2、开展各种交流活动,展示教育教学成果。为了交流展示我区幼教课改成果,我们组织开展了各种评选活动,为教师提供交流展示平台。根据泉教科研[20**]94号文通知精神和泉州市教研工作计划,我们分别于7月份和10月份组织优秀论文和优秀教育活动案例的评选。经认真评选,有10篇活动方案获区一、二、三等奖,其中6篇选送赴市参赛获得市三等奖和优秀奖,并被市教科所收入《泉州市幼儿园优秀教育活动方案》汇编。在5月份举行的上课及说课比赛中,分别有9位教师在区级获奖,其中郭晓耘、陈煌、王小珍三位教师选送参加市说课比赛,分别荣获市优秀奖,三位教师的说课稿还被市教科所收入《泉州市幼儿教师说课比赛论文》汇编。在7月份的论文评选中,有5篇收入《泉州市教研通讯》,有2篇(实幼、山腰中心园各1篇)参加市幼教年会论文评选荣获二、三等奖,有3篇(后龙、峰尾、山腰中心园各1篇)被收入《省幼教课改简讯》汇编。在11月份的“教坛新秀评选”活动中,有7位教师荣获区“教坛新秀”称号,推荐2位教师参加市“教坛新秀”评选,其中郭晓耘老师荣获市“教坛新秀”称号。元月份实幼承担出版了市幼教课改报。通过这些活动,为全区幼儿教师提供一个展示自我,提高自身素质的平台,让教师真正体验教育科研的意义和价值,不断提高教师的专业水平,推进课改工作的深入开展。

总之,一年来在上级教育主管部门的关心指导和全区教师的共同努力下,我区的幼教教研工作取得了一定的成绩。我们在体验成功与喜悦的同时,也清醒地认识到在课改实验工作中存在的不足和困惑:①教师缺乏整合的教育观。表现在追求的目标单一,领域之间缺少联系,未能体现活动的多重教育功能。同时,如何在领域活动中渗透情感态度和行为习惯的培养也有待进一步的研究。②课题研究的内容如何进一步深化,如何创新、发展问题。③集中活动研究多,区域活动研究少,教学游戏研究多,创造性游戏研究少,一日课程的安排如何做到科学、合理等。以上的问题,我们将在今后的工作中不断反思、不断总结,进一步探索出一套符合本区幼教实际、行之有效的教研新思路,促进教师发展,推进课程改革,全面提高我区学前教育质量。

幼儿园教科研工作总结(三)

教研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“教研兴园”是幼教发展的新理念。今年,我园教科研工作以贯彻《纲要》精神为指南,以全面实施素质教育,促使幼儿全面发展为目标,认真学习幼教理论,并结合日常工作学以致用,用理论指导实践,切实提高教师的专业素质。通过全体教师的共同努力,我园的教研工作取得了一定的收获,现将一年来的教研工作总结如下:

一、加强业务培训,提高教师理论水平和教研能力

1、加强理论培训,给教师充电。

为了提高教师的理论水平和教研能力,切实领会《纲要》精神,园长亲自组织理论知识的学习,并利用假期业务培训、全园教职工会议、每周教研等活动,对教师进行理论培训。先后学习了《纲要解读》、IBM“小小探索者”项目的有关理论知识,采取朗读经验论文、教学观摩评析、一课三研等方式,让教师从理论到行动,再到反思再行动、使教师们内化理论知识,教研能力得到了质的飞跃。

2、重视交流学习,在思考中成长。

作为我县幼教的领头雁,我园非常重视外出学习交流活动,进场选派骨干教师到教育发达地区学习取经,今年以来,我园派出7批次20余人,到北京、长沙、怀化等地参加了“小小探索者师资培训”、“全省幼教语言教育活动展示”、“全省幼教艺术教育研讨活动”、“湖南省民族地区幼儿园园长挂职培训”、“省级示范幼儿园观摩”等学习活动。“带着任务去,满载收获归”每一位参加学习的老师都要把自己的心得体会、优秀课例同全园教师分享,起到“以点带面”培训效果。

二、积极开展教学研讨,努力提高保教质量

1、保证充足的教研时间,全园教师人人参与教研。

为保障充足的教研活动时间,我们科学安排,精心组织。一是把握好每周周三、周四的下午为教研活动时间,确保每位教师都参与研究。二是合理利用全体教职工会议,第一项就是展开业务学习,使保育员和后勤工作人员也得到理论学习和业务培训,让全园教职工都充分地认识到了教研的重要性。三是充分抓紧空余时间,如甲流放假期间,全体教职工也没有闲着,一起来园,学习理论知识、经验论文,听录相课,并谈心得体会,真正做到全园参与教研。

2、把教研落到实处,切实提高保教质量。

我园在教研中彻底摒弃了教条主义和形式主义,把教研工作真正落到了实处。主要采用教师们自己在实践中发现问题—在教研活动提出问题→共同讨论设计方案→解决问题→改善实践。如开学初,大多数老师都反映出孩子们上课不听,爱吵闹,于是一个问题成了我们全园教研的内容:如何建立有效的课堂秩序?大家共同讨论,分析原因,得出改变现状的方法,反复实践,总结经验,最后组织示范活动向全园教师开放。教师们在这样的研究中,感受到了教研的魅力,感受到获取成功的喜悦,在体验中提高了自身素质,促使保教质量得到提高。

三、加强课题研究,提高研究的实效性

1、《如何培养幼儿良好行为习惯》课题研究人人参与,效果明显。

《如何培养幼儿良好行为习惯》是我园开展了近两年的课题研究。本期,我园着重从培养幼儿的倾听习惯入手,改变了以往眉毛胡子一把抓的现状,展开深入细致的研究,提高了教研的实效性。老师们从自己最关心的问题入手,第一个问题就是“如何建立有效的课堂秩序”。通过提出问题→设计解决方案→实践→总结经验→上示范课的模式,解决了老师们最关心的问题。在教研观摩活动中,梁凤云的大班语言活动《大家都是中国人》,甄银华的大班数学活动《4的组成》,甄小琴的中班礼仪活动《手势语》,兰晓英的小班科学活动《饼干变变变》,注重教育指导策略,站在关注幼儿体验的角度组织教育活动,取得很好的教育效果。也让教师们在观摩、讨论、实践中总结出了,在集体活动中培养幼儿的秩序感的方法和经验。

在幼儿建立了良好的课堂秩序感后,我们又开始探索幼儿谈话活动的设计与组织的方式和方法。全园教师先观摩梁副园长和杨春蓉老师的谈话活动《男孩女孩》,运用一课多研的方式展开研究,得出谈话活动的基本过程:创设情境,引出谈话内容→幼儿自由交谈→教师引导幼儿拓展谈话内容。然后每位教师都自己设计一个谈话活动,在班级里组织谈话活动,学会自我反思,再在集体教研中讨论自己的成功和失败的地方。园领导适时引导教师总结经验,得出方法。接着教师回到班级再实验,再研讨,再总结。这样反复研究,我们得出了组织谈话活动的基本方法和组织规律,教师们的教育教学能力得到了提高。

2、IBM“小小探索者”项目入驻我园,使我园的教研工作上了一个新的台阶。

IBM“小小探索者”儿童早期智力开发工程是IBM公司在全球推广的一项公益活动,旨在倡导教学改革,探讨如何利用计算机技术促进教育教学发展,同时,帮助孩子们为更好地进入信息化社会做好准备。而我园本期有幸成为该项目的受益园,我园在教研上也下了很大的功夫。

8月份李园长和梁凤云老师赴北京参加了首轮“小小探索者”项目培训,返园后,她们立刻对全园教师进行了为期5天的培训。甲流放假期间,老师们进行了一个星期业务培训。培训结束后教师都写出了研究计划,确立了学前班、大(一)班、大(二)班、大(三)班、中(一)班五个班为实验班。11月份,电脑进入到了实验班,实验班及时进行了家长问卷调查,欢迎仪式,制定游戏规则,教研工作开展得有条不紊。使“小小探索者”逐步成为了幼儿不可缺少的玩伴。老师们逐步由让幼儿认识电脑到了思考“小小探索者”与本园课程的整合,张建萍老师的谈话活动《我见过的电脑》就是一个十分成功的尝试。

扎实有效的教研工作促使教师的教育理论实践水平得到了提高,在省、市、县各级经验论文评比中,梁凤云的《试论幼儿教师的专业化成长》获省一等,陈宣霖的《论科学活动和幼儿创新能力的培养》获市一等,张建萍的《浅谈幼儿自信心的培养》、《如何培养幼儿的倾听习惯》获县一等,兰天余的《用心灌溉听花的声音》获县一等,张丽平的《浅谈幼儿园环保教育》获县一等奖。在省、市幼儿教育语言教学录象课评比中,张建平、梁凤云、杨春蓉组织的《春天的秘密》、《绿色的和灰色的》、《小熊砍树》均获市一等奖,其中《春天的秘密》获省一等奖。

在今后的工作中,我园将会不断推进教研工作的开展,继续坚持走好“教研兴园”的道路,

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