三年级上册数学四边形的认识第几单元教案

导读：　　　认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。以下是中国招生考试网www ch ...

　　认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的三年级上册数学四边形的认识第几单元教案，希望能帮助到大家! 

　　三年级上册数学四边形的认识第几单元教案

　　人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计

　　教学目标

　　1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

　　2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：认识四边形及其特征。

　　教学难点：从各种图形中区别出四边形。

　　教学具准备：课件、学具。

　　教学过程

　　(一)创设情景，引入新课

　　1.看谁眼尖嘴快说出它们的名字。(出示各种图形)

　　2.看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，(出示主题图)我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形?指出：看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。(板书课题)

　　3.画一画：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢?

　　你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。

　　4.讨论四边形特点。

　　学生展示介绍自己画出的四边形。

　　(如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充

　　一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)

　　(1)提问：看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形?

　　(2)结合图形归纳出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　(二)寻找四边形

　　1.在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗?

　　2.在我们周围你在哪儿还看到过四边形?出示：生活中表面是四边形的物体

　　3.出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。

　　(三)动手操作

　　1.剪四边形。

　　提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么?怎样可以使自己剪的是四边形。(老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。)

　　学生独立动手(教师巡视并参与)。

　　反馈，有选择地让学生上台展示(各种类型)，教师适当加以评论。

　　2.分类。

　　提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类?

　　小组合作，教师巡视(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)

　　汇报：要求学生说一说分类的依据和理由?

　　小结：通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

　　(四)课堂小结

　　在这一节课的学习中，你有什么收获?

　　三年级数学上册第三单元第一课时 认识四边形

　　知识和能力：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

　　过程与方法：通过找一找、说一说、分一分等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

　　情感、态度和价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：认识四边形及特征。

　　难点：培养学生观察比较和概括抽象的能力

　　教学手段：

　　师准备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。

　　生准备直尺、纸、剪刀。

　　教学设计：

　　课前谈话：这节课有几位专家老师到我们三年级来，看同学们学习，请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来。希望同学们认真思考，大胆发言，把我们三年级善于学习的风采展示给专家老师们看，好不好?上课!

　　一、感知四边形

　　1、师：(课件出示主题图)请看屏幕，小精灵聪聪带领我们到光明小学参观。聪聪说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形?

　　学生自由回答。

　　2、师：同学们真棒!在光明小学发现了这么多图形。(课件出示9个图形)在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类?为什么?

　　让学生充分发表意见。

　　(用课件演示)可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起，因为他们都有四个角四条边。

　　3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形

　　4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?

　　找五名学生充分举例说明。

　　5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。

　　让学生用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。

　　师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看?

　　找用不同材料做的四名学生展示。

　　6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢?

　　归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

　　板书：有四条直的边 有四个角。

　　二、教学例1

　　过渡：同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。(课件出示例1)指着屏幕问：这些图形哪些是四边形?请你在答题卡上把四边形找出来，用彩笔涂上自己喜欢的颜色。

　　学生涂颜色。指一名学生展示、回答。

　　师用课件演示正确答案进行反馈、讲解。

　　三、动手实践，教学例2。

　　1、师：老师发给同学们一些四边形的卡片，现在同学们4人一组，试着把这些图形分分类。

　　学生活动。

　　师：你们是怎么分的?为什么这样分?

　　2、学生汇报分类结果，着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。

　　a.按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类;把其它的图形分为一类。

　　b. 按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。

　　c.按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类;其他的图形分为一类。

　　d. 按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类;其他的四边形分为一类。

　　……

　　四、全课总结

　　这节课，你学会了什么?你最喜欢什么样的四边形?说说你的理由。

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