六年级上英语期中质量分析

导读：　六年级上英语期中质量分析(共9篇)六年级英语上册期中检测质量分析六年级英语期中考试质量分析（2014-2015学年度第一学期）廖瑶瑶本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不算满意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我对试卷进 行了分析，也进行了反思。一、成绩分析本次考试平均分为71 7分，及格率为75%，优良...

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六年级英语上册期中检测质量分析
六年级上英语期中质量分析 第一篇

六年级英语期中考试质量分析

（2014-2015学年度第一学期）

廖瑶瑶

本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不算满意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我对试卷进 行了分析，也进行了反思。

一、成绩分析

本次考试平均分为71.7分，及格率为75%，优良率为41.07%，差生率为12.5%，整体来说此次考试成绩较往次有所提升。

二、卷面分析

这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了一至三单元英语知识的整合。知识覆盖较广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

三、考试情况分析

本套试卷共十道大题，听力部分题（前三个题）学生准确率较高，主要是平时加强了学生的拼读单词及听的训练，其余各题完成情况一般。第四题将下列单词归类，学生得分较多，但得满分的同学不太多，主要由于当中有个生词bank。第五题是单项选择，这个题得满分的非常少，可见学生对于语言知识的综合运用能力不够扎实。第六题是根据图片写出单词，很大一部分同学都比较粗心，能记住单词但是却写错了，而有一部分同学是因为没有记单词。第七题是判断图文正误，本题失分较多，很多同学都没有细心观察。第八题是选择正确的译文，本题很是简单，但是同学们却丢分严重，原因就是同学们没有养成良好的细心答题习惯。第九题是阅读理解，本题较为容易得分，因为平时阅读训练较多。第十题写作学生失分较多，主要是由于这班学生英

语基础知识比较差，很多都没有接触过写作，而平时的教学中受时间的限制这方面讲的还是不够多，所以学生都不会做。

四、反思

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。

2014年11月5日

六年级英语上册期中考试质量分析
六年级上英语期中质量分析 第二篇

六年级英语期中考试分析

一、 考试情况分析

总人数32人，参加考试32人，总分为 分，平均分27分，最高分39分，最低分17分，及格人数22人，及格率70%，优秀人数9人，优秀率29%。

二、试题特点分析

(一)注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点短语，句子首字母要大写等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、测试总体情况分析

听力部分分为排序题和选择题，总体情况良好。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练题，现分述如下：

1、 单项选择（5分）。主要考查前三个单元的主要句型和词汇，正确率一般。有个别很不理想。

2、根据汉语完成句子（5分），属于基础知识，主要考查了单词和短语的拼写，书写以及句子开头的首字母要大写等，这一部分综合性强，知识点散，学生出错率较高。

3、 选择句子的答语（5分）。内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有些同学做的很差。

4、连词成句（5分）。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，得分率为很低，失分严重。

5、阅读短文，判断正误（5分）。此题主要考查了学生的阅读能力。短文难度不是很大，但是题目在时间上稍作修改，学生不认真读题，导致十分严重。

6、作文（5分）本题主要考察学生第3单元将来时的运用，虽然在考前写过类似的作文，但基础差的学生，单词拼写都有问题，所以写作文起来很困难。

四、存在问题

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。

2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、 对后进生的辅导强度不够。

4、 学生基本掌握了基础知识，但还不是很熟练且不能灵活运用；

5、词汇量不足，语言综合运用能力较差。

五、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法时，要“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很多遍，依然还有很多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

六年级英语期中测试质量分析报告
六年级上英语期中质量分析 第三篇

六年级英语期中试卷分析及整改措施

按教育局部署、管委会要求，我们在11月20日举行了2015年秋学期期

中考试，本次考试旨在检测半个学期学生的学习情况，本着真实、严谨的宗旨，我们小甸中心校全校性异地命卷、对换监考、统一阅卷、及时分析，现将六年级英语期中考试分析如下：

一、考试情况：

其中最高分为96分，最低分32分。

二、试卷分析：

(一)试卷基本特点：该卷题量一般，题型多样，内容丰富，有很强的针对

性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

(二)试题结构：本卷有八大题，共计50小题，总分100分。该试题在保

持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。

第一大题：选出不同类别的一项。这道题学生的基础知识不够好，因此得

分率不是很高。

第二大题：读一读，选一选。这道题考查了学生对短语的运用及记忆的理

解能力，学生的出错率很低，失分不多。

第三大题：单项选择。本道题基本上答题良好，错误基本出现在第5和第

6小题，还是由于学生对书本的生疏和基础知识不牢固造成的。

第四大题：按要求写出相应的单词。这道题注重点滴，一部分学生很轻松

完成，一部分学生比较困难，还是平时的融会贯通不够。

第五大题：选出正确的答语，将序号填入题前括号内。这道题的出错率很

低。大多学生都能正确选出。

第六大题：英汉互译。这道题的题型学生经常见，考查的是学生的基础能

力。

第七大题：按要求写句子。平时注重练习连词成句，忽略了最基础的如一

般疑问句改写，没想到学生在这一题失分最多。

第八大题：阅读短文，选择答案。学生首先要读懂短文，这样在选择项中

就较易选出正确答案。

三、改进措施：

存在的问题：

1、平时的阅读理解应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。在

平时讲解阅读理解题时引导学生学会阅读，培养他们的阅读能力。

2、从考试中发现两级分化很严重，我应进一步关注学困生。同时，加强

对学困生的指导，使他们在英语学习的道路上不失去信心。在课堂教学中，要有针对学困生的活动设计，针对不同层面的学生的活动设计，并且要注重实施，提高课堂教学的实效性。基础越牢，学生在英语学习的道路上就会走得越快、越远。

今后改进的措施：

1.在课堂教学中，设计一些适量的、和课堂教学内容相关性强的练习进行

训练，一要注意帮助学生理清答题思路，二要加强思维方法的训练，三要注重

答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法并积累一些经验。

2.要强化读写课教学，加强对学生阅读技巧的指导，按照“句——段——

篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、句子汉译英、课文仿写、看图写话等不同方式，训练学生的阅读能力。

3.重视写的教学，适当增加有针对性的课堂练习，对学生加强答题技巧的

指导和训练。

小甸中心校六年级英语科任

万里忠

2015、11、25

六年级英语期末试卷质量分析
六年级上英语期中质量分析 第四篇

六 年级 英语 科期末检测质量分析

报告撰写人：

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.

2、试卷的特点等方面

本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，也有时态，能测出每个学生的知识水平。听力部分共有7大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构、简短对话理解的能力。笔试题共有七题，测验学生的单词、词组、时态、句式以及阅读理解等知识。 二、成绩统计、整体水平分析情况

（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。）

3、试卷的难度和区分度等。

本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想。基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显。 三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

总体来看， 学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解、排列句子、连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。1、学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2、知识面狭窄，仅限于课本知识。 3、语言综合运用能力很差。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

2、典型错题情况分析

(1) 听力选择题：4.A: I went ice-skating

分析：学生容易混淆skiing 与ice-skating的意义，出现无法正确判断的结果。这个问题在笔试第二大题的看图写动词过去式短语，大部分学生混淆这两个词组。

(2) 听力第三大题第1小题：How was your holiday? 答案：It was fun. 分析：学生容易将这个句子误解为如何到达某地。

(3) 第三大题1-6题与第六大题的十个填空都容易错，因为学生学了过去式后对时态的变化缺乏敏感度，审题不清，没有找出句子中的时态，因此错得比较严重。 (4) 第五大题的连词成句：

错误：句子首字母没有大写，后面的标点符号忘写。

分析：由于平时缺乏练习句子的抄写，老师已经多次强调这方面的知识点，但学生仍然没有注意这些细节性的错误，以后还需要加强练习，避免粗心。

（5）第七大题的第1题：学生审题不仔细，没有注意到week与weekend。

四、思考与建议

1.对教学的启示

(1)加强听读训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习。

(2) 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。 (3) 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。

(4) 加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。

2、对命题与评价建议

本次考试，考核内容以现行小学六年级上下册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。

3、其它意见与建议

学生英语水平普遍底子薄的实际，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，

六年级英语期中检测质量分析及教学建议
六年级上英语期中质量分析 第五篇

英语期中检测质量分析

一、质量分析

1.基本情况

六年级：参考43人，及格38人，及格率88.37%，英语总分3241分，平均分为75.4分，80分以上22人， 优秀率57.9%，60分以下5人，其中50----59分之间的有2人，最高分95分，最低分20分。

三年级：参考54人，及格46人，及格率85.2%，英语总分3998分，平均分为76.88分，80分以上29人， 优秀率48.1%，60分以下8人，其中50----59分之间的有2人，最高分96分，最低分21分。

从这次检测来看，英语质量较差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。

2.试题特点

本次测试以本次的知识为主，考查学生对固定短语，基本语法，主要句型的掌握。

本套试题题型与平时基本相同，本套题型包含七大题，一、语音，

二、词形转换 ，三、英汉互译，四、选择合适的应答句（交际用语的掌握），五、单项选择(语法知识)，六、选句补全对话， 七、阅读理解 ，八、句型转换，九、改错，考查获取和辨别信息的能力。

以上考题基本上包括了前半学期的英语语言知识。

3.答题情况分析

从阅卷情况分析，学生对“四会”单词掌握良好，第一题补全字母做的较好，语音，失分较多， 对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中下的部分学生对学过的一些单词与短语忘得一干二净，这也是没有做全面复习的原因，同时也符合语言学习的规律，80分以上的高分很少 ，而且试卷书写较乱。

阅读短文得分率较高，学生整体把握语篇文章的能力较强，能根据上下文准确理解生词，并做出判断和选择。

学生在答题中存在的问题有：

1） 时态以及动词的适当形式、词组的固定搭配存在漏洞。

2） 对复数的运用有误。

3） 人称主格、宾格、物主代词分辨不清，如There she is 等。

4） 词形变化中的特殊情况，如foot—feet等存在失分现象。

5） 根据上下文填空，有些学生阅读能力差，意思理解不了，导致失分。

6）对短语句子的翻译不到位。

7)重点句型训练不到位。

4.存在问题

学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心；学生对曾经学过的知识遗忘较快；同时在教学中只关注较差的学生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。

二．存在问题分析

1.自身的业务能力与修养

1）自身的业务能力有限，有待提高。

2）在教学中不反思，不会反思，限制了发展。

3）在教学中无创新，总是跟着以前的步伐走，无法适应改革的需求。

4) 与学生沟通较少，不了解学生的真正需求。

5）教学中没有真正去调动学生的学习积极性与学习热情。

6）教学中重点关注学困生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。

2.教研活动

教研活动流于形式，无实在意义。

1）教研探讨活动重在资料的存取，不开展或无法正常开展。

2）学生活动没有有力开展，无法为课堂教学活动铺路。

3）导学案在课堂上没有有效地使用。

4）平时组织教师听课、说课、评课活动较少，限制了教师业务能力的提高。

三、反思与建议

1 、准确把握《英语课程标准》。教师要明确“标准” 的核心理念、目标、任务、要求和小学阶段两个级别的要求，使教学与评价在共同的教学目标引导下协调统一，互为促进。

2 、充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识

点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学生的阅读理解能力。

3、注重创新，上好每一节课。要摈弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学生对其能熟练掌握。

4、发挥评价作用。对学生进行及时的鼓励与教育，让学生更有积极性，同时让他们能清醒的认识到自己的不足，从而更好的，更有目的的去学习。

5、有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。从教学英语的第一学时开始，从易处着手，严格要求，决不例外。

6、听说读写协调发展。

7、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

8、增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握好每个学生的变化。

英语期中检测质量分析

四族小学

王宗霞

2016秋季六年级英语期中考试质量分析
六年级上英语期中质量分析 第六篇

秋季六年级英语期中考试质量分析

本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%（其中包括10%的写作）。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中，题量适量，题型多样；既考查了学生对基础知识的把握，也考查了学生对所学知识的应用情况，本试卷确是一份高质量的，符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。

成绩数据分析情况如下：

学生答题情况分析：

整体看来，基础性的题目学生得分较理想，如听力部分的第一二大题，笔试部分的第六、七大题；失分较重的是听力第三大题的第五小题，由于Stamp这个单词还未学到，大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r，另外语言运用类题目第八大题，一半的同学失分较重，主要在于对特殊疑问词where，when,how,why等的掌握不过关，同时作文对于大部分小学生来说是一个难点，虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目，但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施：

1、 继续抓好常规教学，争取让每个同学基础能过关；

2、 注意做好培优工作，一对一结成对子，在相互学习中共同

进步；

3、 注意做好辅差工作，形成一帮一英语小组，以优带困，促进英语均衡发展；

4、 加强学习方法指导，提高学生自主学习英语和运用英语的能力。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试，总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8，及格率52%、低于年级6.3，六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8，及格率58.6%、高于年级0.3，六三班60.5、等于年级平均分，及格率58.7%、高于年级0.5，六-四班平均分63、高于年级平均分2.5，及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成，听力占40%，笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%，稍有难度的占20%，基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上，学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实，四会词汇只有少部分学生按要求掌握了，大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提，。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，还应配以适当的练习，对各种有可能出现的试题适当的训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]

这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题，内容包括补全单词，找不同类项，单词中英文互译，按要求写单词，选择题，选择正确的答语，选特殊疑问词填空，阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识，能否运用自如。难度系数为70。

一、基本情况

六年级三个班共有111人参加考试，及格人数54人， 及格率49%，平均分 55.5，优秀率17.12%。

二、整体评价

(一) 注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如单词、词组的记忆，这部分占了39分，其中有5分得题是灵活运用的。

(二) 突出语言的运用功能

选择题考核了学生运用所学的语言，时态，习惯用语等来解决问题，学生在做这道题时比较得心应手，尽管这道题是运用，但都出自课本，学生对课本知识掌握好了，自然就比较熟练。

对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高，学生熟悉课本知识，而且也掌握了做题的方法，学生做起来得心应手。

(三) 渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。

三、答题分析

1. 补全单词，找不同类单词，中英文互译和按要求写单词，都是属于基础知识，主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况，大部分学生能很好的做出来，但又小部分学生记忆差，对词组掌握不牢，容易出错。对于按要求写单词，有很多学生还不适应在，大部分学生做得不好，不过这次考试也是少量分数，给学生提个醒，平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化，多留心多记忆。

2. 单项选择，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，该题要求不高，但有一定的区分度，学生正确率达到65%。

4.阅读理解，判断正误。对话情境的设置贴进学生生活，主要是考核的一般将来时态“be going to”，句型的理解运用，有一大部分学生理解透切，完成很好，但有一小部分学生完成得不是理想，总体正确率达70%。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：

1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实

的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复记忆，烂熟于心。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。【六年级上英语期中质量分析】

2、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

2016-11-14

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]

一、具体情况分析

班级平均分：35.53，及格率：0.78，优秀率：0.41，45分以上人数：15人， 20分以下人数：3人，最高分：48分，最低分：7分。

二、答题情况分析及思考

第二题和第五题失分比较多。

单项选择题部分：语法知识渗透不够，这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵不过关。

一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。

阅读判断失分也较严重，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难，需要对文章的整体理解才能做选择，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。

三、提高措施

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到之前所学内容，采取“滚雪球”的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。

3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，我应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。

2016五年级上册英语期中考试质量分析
六年级上英语期中质量分析 第七篇

五年级上册英语期中考试质量分析

转眼间，本学期的学习又已过半了。正好期中考试，那就借由这份质量分析，作一阶段小结吧。

一、试卷分析

本次考试试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分，其中，听力包括四道大题：听音选词、听音猜图，听音辨句和选应答语；笔试部分包括五道大题。就题型及内容分析来看，本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。笔试部分的写词语有二十个单词。二是因为题型对学生能力要求较高，不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目，试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图，这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点，更重要的是对知识点的理解与运用，同样在这些题目，完全可以拉开学生之间的差距。

二、从这次考试的成绩来看，学生成绩并不理想。

从卷面来分析学生丢分的原因，无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中，反复练习及巩固过的，但从卷面反映出的情况来看，部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识，但一碰到其它单词干扰，就出现了判断偏差，很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话，但

是一旦这些句子出现在纸上，并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候，学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少，造成已掌握的知识点不能正常发挥。

三、今后措施

通过这次考试及分析，我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说，学生听的能力强于写的能力。所以，在下一阶段的教学中，教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外，从现在的考试趋势来看，五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化，由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力，而从学生目前现状来看，学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应，以及对多元化题型检测的不适应，所以，下一步教学中，教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇2]

半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

迈号中心小学五年级英语共有 人参加考试，及格 人，及格率 ，优秀 人，优秀率 ，总分 分，平均分 ，现将学生答卷情况分析如下：

试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试卷突出了学生对句子的理解和交际。【六年级上英语期中质量分析】

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

学生答题情况

第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生能够答题正确。

第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。

第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项，许多学生总是没法掌握记忆规律，此题失分率较高。

第9大题连词成句，句子不算难，较为简短，但学生平时对句子的认读不够，得分和失分各半。

第10大题是阅读理解，新词较多，但内容不难，第4小题失分较为严重，学生对内容理解不够透彻。

改进措施

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、词汇量的掌握是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。

3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激-情，引发他们对英语学习的兴趣。

5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇3]

小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、 试题分析

本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由单词填写、选择、对话填空和短文阅读构成。考核的范围包括写字、认字能力及阅读能力，达到培养学生知识技能的预期目标和培养良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。此外，试卷中的短文阅读，扩大了学生的视野，考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来，五年级一部分学生的基础知识掌握的还不够扎实。

二、 考试成绩分析

五年级学生之间差距比较明显，两极分化比较严重。以下为五年级英语试卷统计情况：

班 级 参考人数 平均分 优秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

6、加强对后进生的教学，鼓励和增强他们学习英语的兴趣和信心。

浅析人：罗卫花

2016-11-14

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷分析。

本套试卷考察了单词的发音、单词的组合、分类、句子的灵活变化运用以及短文阅读，注重了基础知识的考查，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。内容丰富，考察全面，尤其着重对基础知识的考察，能充分调动学生平时的积累，测试出学生的语言功底。

二、 成绩分析。

本次检测共十六人，卷面总分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，优秀率为13%，及格率为 69%，试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面。

三、存在的问题及改进措施

1、发音异同题，单词补充完整题，是属于基础知识，失分严重，可见平时基础打得并不牢固。

加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、单项选择和连词成句，主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看学生多数完成的不错，失分点在第二小题上。

今后基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、选答语、阅读题，学生失分原因可能有三：一是学生审题不够认真；二是学生单词积累不够，运用不灵活；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

所以进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4、 卷面凌乱，字迹难认。因此加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。

2016/11/10

2016六年级语文上册期中考试质量分析报告
六年级上英语期中质量分析 第八篇

六年级语文上册期中考试质量分析报告

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。

通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：

一、语文试卷成绩（具体数据略）

六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修

文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。【六年级上英语期中质量分析】

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。

（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文上册期中考试质量分析报告 [篇2]

11月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：

一、 考查内容与试卷来源

考查内容：六年级上册语文1--4单元。

试卷来源：学校统一试卷

二、 成绩统计

三、 质量分析

（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。理解能力较差的同学就做不来了。

（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。

（3）、主要原因 1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。

四、今后措施

（1）加强书写基本功训练。

从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。

（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力

课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验，敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。

（3）做好后进生的转化提升工作。

后进生转化是一个耗时耗力的工程，在工作中我们要做到对学生一视同仁，不溺爱优秀生，

不鄙视后进生，在我们班采用三个措施：一是设立同桌互帮方式（即一个优等生跟一个后进生坐在一起），从平时的作业，基础的内容一对一的辅导。第二措施，利用课余时间做好后进生辅导，设立阶段目标（如期中考和这次的抽考，我给我们班的一小部分同学设立分数目标，达到目标后及时奖励），真正地激发后进生的学习欲望，最终提高后进生的成绩。第三措施，利用评选“五星学生”平台，加强班风、学风建设，及时捕捉学生的闪光点，及时给他一颗星，我觉得这是最朴实，也是最有效的一种激励方法。

总之，在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步，但是我觉得成绩是偶然的，还有许多需要改进、提升的部分，各个科目紧密配合，提高课堂效率，注意学生思想动态等方面是关键。

2016年11月26日

六年级语文上册期中考试质量分析报告 [篇3]

期中质量检测已经结束了，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。为了促进学生今后的发展，促进教师改进教学方法，提高教学质量，现就本次考试做如下分析。

我校六年级参考人数有84人 ，99分——90分有6人，89分——80分有50人，79分——70分有17人，69分——60分有10人，40分以下有一人。总分6734.7分，平均分80.18分。其中及格率为98.9%，优秀率为7.1%，低分率为1.2%。

本次测试试卷具有全面性。共有六大题，分别是会倾听，能思考；打基础，练技能；能积累，会运用；会交流，善沟通；勤阅读，善理解；巧构思，善表达。这六大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。体现了第三学段以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如：第一部分会倾听，能思考检测了学生的听力和思考能力。第二部分打基础，练技能包括看拼音写词语检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第三部分能积累，会运用包含了成语，句子的运用，包含了课内、课外的知识结合。第四部分会交流，善沟通检测了学生的想象能力和口头表达能力。第五部分勤阅读，善理解有课内阅读和课外阅读，其中包含字词句段的阅读理解和运用，包含了课内、课外的 知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检测了学生的 1

情感态度与价值观。第六部分是巧构思，善表达是写一篇习作《我是这样当校长的》，检测了学生的想象力和书面表达能力。

审视学生的答题情况，根据这段时间他们在各方面的表现及我们在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

1.努力培养学生良好的书写习惯，教师多做示范，对学生的书写多做纠正，平时开展书写竞赛活动，。写好字是学好语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

2.加强基础知识与基本技能的落实。

3.重视语言积累和阅读能力的培养，利用班上学生手中的图书和学校图书室的图书，鼓励学生在课余时间多读课外书，进行摘录，写提纲，谈感受，做好读书笔记，提高学生分析、概括和理解文本的能力。努力达到读书百遍，其义自现。

4.关爱后进生，对后进生多给予帮助。

5.开展课外活动，充实语文课堂。鼓励学生到旅游景点玩玩，晚上听听新闻等，了解国家大事，了解时代。开阔视野，丰富头脑。

6.开展朗读比赛，鼓励学生人人参与，组中评，班上选，年级赛，提高学生的文学素养，让学生发现生活美，语言美，夯实文化底蕴，提升语文理解运用能力。

7.语文课堂要灵活多样，在教学中把时间还给学生 ，让学生做学习的主人，让他们多交流，多活动。教师备课也要扩大含量，备的不仅仅是教材，也可以采纳到报纸、新闻媒体等，评述社会上的事，敢于提出自己的见解，为学生全面提升语文素养做好铺垫。 2

8.语文教学中要注意 培养学生的观察能力，模仿能力，想象能力，书面表达能力，。

期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务更重，我们根据在教学中出现的问题，针对上面提出的措施，在实践中不断摸索调整，逐步提高我们的语文教学质量。

2016年11月2日 3

2016小学六年级英语上册期中考试反思
六年级上英语期中质量分析 第九篇

小学六年级英语上册期中考试反思

一：试卷和学情分析：

本次期中考试有以下几个特点：

1．偏重基础知识的考查，内容涉及六年级所教的一二三单元，但也有百分之二十左右考查三四五年级的基础知识。基础题型包括如下：

（1）第一大题：听音，标序号。内容涉及到第一二三单元Let’s learn中的四会单词。这题两个班没有一个同学出错，出现的单词都是日常生活中学见的。

（2）第二大题：听句子，选答语。第一小题都给出一个问句，让学生选出合适的答语，难以区分的句型为：where is the .? How can I get to ..?两个句子的回答的方式在考试前期经常复习到，但是还有个别学生没有理解，丢了四分。

（3）第三大题：听短文，选择，录音读两遍。短文中以第一人称的口吻来读的，出现的句型有：I’m going to…，I’m going there on foot. My grandparents lives next to the library. 听力内容非常简单，但是出现的题目是以第三人称为主语的，而且题目出现的顺序与听力内容顺不一样，所以听完两遍后，许多学生只做了三小题，只好让学生又听了一遍。该题还要求学生非常细心，不能将主语搞错了！第3小题的主语是Mike，许多学生听到了“I am going to buy a comic book.”，以为第3小题的答案为C，但是短文中又出现了 My cousin Mike is going to buy a dictionary.

（4）第四题，标一标。（包括升降调和连读），人别学生没有读完题，将所有的题目看成是升降调。还有些学生不能区分一般疑问句与特殊疑问句。有几个学生没有得到满分。

（5）第十题，阅读短文，回答问题。该题目难点在于学生有没有转换人称以及对一般疑问句的回答方式的掌握。

二 ：能力题分析和学情分析：

（1）听短文，根据文章内容选择下确的答案。这一题目主要是考查学生 的基础知识，对短文的记忆能力，心理素质，考试的技巧。整篇短文的内容非常简单，都是些简单的四会句型。但要求学生能将这篇短文复述下来，因为题目不是按顺序写的，所以做这种题目前，需要学生熟读题目。

（2）听问句，写答句。这一个题目主要是考查学生的四会句掌握情况

（3）第四题为标一标，主要考察学生对一些句子的认识以及掌握连读的方法。但从阅卷来看，有些学生能区分一般疑问句与特殊疑问句，但是他们不知道怎样标，会将升调或降调标在标点符号上。所以以后讲解这种题目时，需学生上台演示。

第六题为阅读短文，回答问题。该问题中包涵对Be going to的回答，人称的]转换以及Be动词放在句首的回答方法。从答题情况来看，只有个别学生能做到十分准确。

三、应对措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，

促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

小学六年级英语上册期中考试反思 [篇2]

半个学期一转眼过去了，期中考试也已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、 试卷质量分析

本次期中试卷共分听力和笔试两部分。

第一部分听力题目，从词汇、句子、片段以及书写和理解各方面考察学生的总英语能力。第二部分为笔试部分从词汇、语法、阅读理解几个方面综合考察学生的英语能力。题目难易程度进口课本和大纲。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。

二、试卷成绩分析

这次考试成绩令人不满意，我所教的六二班平均分83.65，优秀率75%，及格率87.5%。平均分、优秀率以及合格率均较低，分析原因：第一学生基础差是客观存在的。第二平常后进生关注较少。优生培优工作也不是很到位，致使高分不高，低分不少。六三班平均分83.48，优秀率82.9%，及格率92.60%，还存在两个低分。原因三班低分率是客观存在，不会改变的。优秀率有待提高。

三、改进措施

在这次期中考试，这样的成绩是我所预料之外的。细追究其原因，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，

我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1．进一步强化基础知识，要求人人过关。

2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

6.利用课外时间，加强培优补差工作。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在期末考试中更进一步。

小学六年级英语上册期中考试反思 [篇3]

这次六年级英语期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有下降反而有了提高，就是因为他们的学习态度有了改变。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入初中。

1．进一步强化基础知识，要求人人过关。

2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与初中的学习衔接准备，培养学生的初步的语言感知能力。

3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使

大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得更优异的成绩。

小学六年级英语上册期中考试反思 [篇4]

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。

改进措施：

1．进一步强化基础知识，要求人人过关。

2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各

种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因

材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成绩。

小学六年级英语上册期中考试反思 [篇5]

来到八达，最大的感触就是团队合作精神。在这工作着，并快乐着。每天都很充实。从老师们身上都能学到很多。作为六年级的英语教师我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。好好分析一下期中考试情况。

一、基本情况：

这次考试,总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上还不是很明显,各个班优秀率,及格率都还是比较好的,只是平均分还不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的. 还要争取每个同学都能及格。

二、试卷分析：

这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.

三. 主要成绩:

一,笔试部分三 四题。学生答得比较理想,失分较少.我想其根本原因就是,学生的学习态度,学习状态还是比较好的,能不失分的绝不失分.

二听力部分做的比较好,扣分现象比较少,可见教师平时也是非常重视学生听和想的能力的,学生发展也比较均衡.

四.主要问题：

六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,而且从试卷上看出各个班的好差悬殊也是比较大的,有的好的学生仅扣一两分,差的学生却扣了几十分,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:

1, 学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.

2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措.

除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差,本生题目也出得不是很科学,选择项比较模糊,学生比较容易混淆,但不管怎样,只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.

五.采取的措施：

1．加强英语的专题的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.

2．六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。

3.加大对学生阅读理解能力的培养,既要能阅读,还要能理解,能分析,能答

题,我想我们最近发放的那本听说与理解正好可以派上用场.

4..加强对中等生的辅导力度，多培优,当然也少不了要补差.以提高全体学生的平均分。

5 继续用鼓励和赞美维持学生学习的饱满热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

6 继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读，有些要求学生背诵，人人过关。

7，书写要求规范，注意大小写。

8.合理利用课外时间和同学交流，严格控制后进生。

英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。

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